“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS
Lunes NATURALES TOMANDO MEDIDAS PREVENTIVAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
TÍTULO DE LA SESIÓN Qué hacer frente a las lluvias intensas.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado y Sección :
Docente :
Fecha :
[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
Área Competencia/ capacidades aprendizaje?
1° y 2°
Lee diversos tipos de textos Obtiene información poco Identifica información
escritos en lengua materna evidente distinguiéndola de otra explicita y opina sobre el
semejante y realiza inferencias contenido del afiche.
• Obtiene información del texto
COMUNICACIÓN
locales a partir de información
escrito
explícita.
• Infiere e interpreta información
del texto escrito INSTRUMENTO DE
• Reflexiona y evalúa la forma, el
EVALUACIÓN
contenido y contexto del texto
escrito Lista de cotejo
Ficha de comprensión
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes elaboran recomendaciones para sus
familias o para su comunidad sobre las acciones que
Enfoque Ambiental se deben realizar frente a las lluvias intensas, a
través de lo cual demuestran conciencia sobre el
impacto de estas, además de promover la
responsabilidad de las personas para que
contribuyan al cuidado del medioambiente y de la
comunidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Preparar las imágenes. Imágenes.
Se elabora una ficha de comprensión lectura
Ficha de comprensión.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Se les da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de aprendizaje.
En grupo
Presentamos las siguientes imágenes
Después de observar preguntamos:
¿Qué observan en las imágenes?, ¿Por qué será importante prepararnos para los fenómenos
naturales?
¿Dónde debemos ubicarnos ante un fenómeno natural de gran intensidad? ¿será importante
tener un plan familiar de emergencia? ¿por qué?
Se comunica el propósito de la sesión:
Hoy leerán el afiche “Lluvias intensas” para conocer algunas acciones que se recomiendan
frente a estas.
Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
Normas de convivencia
Levantar la mano para hablar.
Respetar los turnos para hablar.
Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
ANTES DE LA LECTURA
Se les muestra el título del texto. Luego, responde la siguiente pregunta:
LLUVIAS INTENSAS
¿De qué crees que tratará el texto?
¿Qué texto crees que será?
Se les motiva a responder la pregunta (Hipótesis sobre el contenido del texto).
Para ello se les plantea otras preguntas sobre el texto que leerán: ¿Han leído antes un
texto sobre las lluvias intensas? ¿De qué tratará el texto? ¿Qué dirá sobre las lluvias
intensas?
DURANTE LA LECTURA
Se les entrega una copia del texto.
En forma grupal
Se les brinda algunas sugerencias, que encierren las palabras que les resulten fáciles de leer,
luego podremos formarlas con nuestras letras móviles.
En forma individual
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto, en forma
individual.
Si leen algunas palabras o expresiones del texto que no entienden, las releen y las relacionan
con otras palabras para que así puedan deducir su significado según el contexto del texto.
Se acompaña en este proceso con aquellos estudiantes que necesiten más ayuda, con la
finalidad de asegurar la construcción del significado del texto
DESPUÉS DE LA LECTURA
Se sientan en media luna para que puedan intercambiar sus opiniones.
Se da inicio al intercambio de opiniones sobre el texto leído a través de diversas preguntas.
¿De qué trata el texto?, ¿por qué dices que trata de eso?
Según el texto, ¿cómo debes prepararte frente a las lluvias intensas?
A partir de la lectura, ¿qué opinas sobre identificar las rutas de evacuación y zonas
seguras?, ¿por qué?
¿alguna vez has visto o leído un texto parecido?, ¿dónde?
Explicamos: Se trata de un afiche.
Continuamos...
Preguntamos:
Según el texto, ¿qué se debe identificar frente a las lluvias intensas?
¿Para qué crees que se puso esa imagen grande en el texto?
¿De qué trata principalmente el texto?
¿Para qué fue escrito el texto?
Expresan sus respuestas levantando la mano en forma ordenada.
Se acompaña en el desarrollo de su ficha de comprensión.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Responden a preguntas: ¿Qué leyeron hoy? ¿qué tipo de texto leyeron? ¿De qué trato principalmente
el texto?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS
Experiencia: FENÓMENOS NATURALES TOMANDO MEDIDAS
PREVENTIVAS”
SESIÓN: Qué hacer frente a las lluvias intensas. COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
EVIDENCIA Identifica información explicita y opina sobre el contenido del afiche.
CRITERIOS
Identifiqué información Opina sobre el contenido
explícita y relevante que del texto a partir de su
se encuentra en distintas propia experiencia
N° NOMBRES Y APELLIDOS partes del afiche.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Se les entrega una copia del texto.
LLUVIAS INTENSAS
COORDINA
ORGANIZA
IDENTIFICA
Con las familias de
Con tu familia tu
tu comunidad y Rutas de evacuación
mochila de
establezcan un y zonas seguras.
emergencia.
Sistema de Alerta.