“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN N.° 04
ÁREA TUTORÍA
GRADO Y SECCIÓNES 3.° B y J
DOCENTE Doenits Pauloss Martín Mora
COORDINADOR Nolasco Maccha Romel
FECHA 03 al 05 de marzo de 2023
I. DATOS INFOMATIVOS
TÍTULO La influencia del entorno
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: NOS RESPETAMOS YAPRENDEMOS A MANEJAR CONFLICTOS EN
LA INSTITUCION.
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las y los estudiantes identifiquen cómo los mensajes presentados en los
medios de comunicación pueden influir en la percepción que se tiene de uno mismo y de los demás.
[Link] FUNDAMENTAL.
Actúa e interactúa de manera progresivamente autónoma.
Cuida su cuerpo (ejercicio físico, salud y nutrición).
V. COMPROMISO DE GESTIÓN:
Retención Interanual de estudiantes.
Gestión del Clima Escolar Favorable al logro de aprendizaje.
VI. CAPACIDAD DE ÁREA DE TOE
Reconoce y reflexiona sobre la influencia del entorno en el desarrollo de su personalidad.
VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas,
- Gestiona su necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
aprendizaje simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
de manera Organiza un
autónoma
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES (Criterios de evaluación)
Enfoque de derechos Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
concertación o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMEN ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES TIEM
TOS PO
Comenzamos la sesión dialogando con las y los estudiantes en torno a las siguientes preguntas:
I
¿Cuáles son sus programas de televisión o diarios preferidos?
MOTIVACIÓN, DESARROLLO Y EVALUACIÓN PERMANENTE
N
¿Cómo son las y los adolescentes, jóvenes o adultos que aparecen en ellos? (características,
I 20
cualidades y actividades que realizan).
C minu
¿Consideran que esos “modelos” influyen en ustedes?, ¿de qué manera?
I tos
Escuchamos atentos las respuestas de las y los estudiantes, luego indicamos que seguiremos conversando
O
sobre estas preguntas en equipos de trabajo.
Conformamos grupos para que dialoguen sobre las preguntas formuladas en el momento de la
D
presentación. Entregamos 3 tarjetas metaplan a cada grupo, para que escriban sus respuestas, las cuales
E
colocarán debajo de las preguntas correspondientes, escritas en la pizarra.
S
En plenaria un representante de cada grupo presenta sus respuestas.
A
Finalizada la actividad, preguntamos: ¿Qué tienen en común las respuestas de las tarjetas?
R 60
Se orienta a las y los estudiantes sobre la influencia de los medios de comunicación en la percepción de la
R minu
imagen física, belleza, éxito, tipo de personalidad, entre otros. Indicamos que estos mensajes pueden
O tos
influenciar de manera positiva o negativa en nuestra valoración personal.
L
Promovemos el diálogo a través de las siguientes preguntas:
L
¿Cómo sería una influencia positiva de los mensajes presentados en los medios de comunicación en
O
nuestra valoración personal? Da algunos ejemplos.
¿Cómo sería una influencia negativa? Da algunos ejemplos.
Presentamos las siguientes ideas fuerza:
C Estamos rodeados de mucha publicidad e imágenes a través de los medios de comunicación. Estos nos
I presentan, de manera sutil, mensajes respecto a lo que se considera una persona de éxito, una imagen
E física ideal y un “perfil ideal de éxito”; pero ello, no siempre corresponde a nuestra realidad social, 10
R étnica, cultural, económica, etc. minu
R Los mensajes pueden convertirse en una amenaza a nuestro ser, si nos empujan de manera inconsciente tos
E a rechazarnos o rechazar al otro porque no cumplen con lo establecido por los modelos.
Esta publicidad “copia” modelos, que no siempre son representativos de nuestra realidad, por eso es
importante no dejarnos influenciar.
X. DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Proponemos a las y los estudiantes que observen, a su alrededor, todas las imágenes transmitidas por los medios de
comunicación y también la realidad local, identificando las diferencias que existen entre ambas.
XI. EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Reconoce y reflexiona sobre la Proponen acciones de mejora para sus Observación
influencia del entorno en el desarrollo de fortalezas y debilidades. sistemática
su personalidad.
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Romel NolascoMaccha Guadalupe Chia Estacio Soenits Martín Mora
COORDINADOR DE TOE SUB DIRECTORA PERIODO I DOCENTE TUTOR