SIMULACRO COMENTADO

AGOSTO CATEGORÍA A
2019-2020

“Vive intensamente cada instante, lo que no significa

alocadamente; sino mimando cada situación, escuchando a cada
compañero, intentando realizar cada sueño positivo, buscando el
éxito en el otro; y examinándote de la asignatura fundamental: el
amor. Para que un día no lamentes haber malgastado
egoístamente tu capacidad de amar y dar vida”

El club de los poetas muertos (1989)

 ANÁLISIS SIMULACRO

ESTRUCTURA DEL SIMULACRO

PREGUNTAS Nº TOTAL DE PREGUNTAS

Evaluación 1-17 +182 17+1
Experimental 18-27 10
Psicopatología 28-74, 75-76, 79, 81-84, 86, 88- 57+3
90 + 177 +178 + 180
Terapias 77-78, 80, 85, 87, 91-97, 98-146 62+1
+ 179
Social 147-151 5
Básica 152-156 5
Perso/Diferencial 157-164, 181 8+1
Psicobiología 165-171 + 176 + 185 7+2
Evolutiva 172-175, 183, 184 4+2

VALORACIÓN GENERAL DEL SIMULACRO

Este es un simulacro complicado. La gran cantidad de preguntas de dificultad alta aumentan la

sensación de descontrol. Pero calma, hay muchas preguntas que se pueden contestar con el
conocimiento de lo básico al dedillo. Es un buen simulacro para practicar la exposición a un
posible examen complicado o con preguntas que sacan de la zona de confort. Todo ayuda a
avanzar en el camino, chicxs. ¡Ánimo!

El comentario de este simulacro es fácil y rápido. No se entretiene en la contextualización de

las preguntas, va directamente al qué de la cuestión. Incluye alguna tabla que ayuda a distinguir
conceptos básicos y útiles para completar vuestra libreta Persever.

NIVEL DE DIFICULTAD POR ÁREA

La dificultad del simulacro es media-alta. Las asignaturas de mayor complejidad son: terapias,
y personalidad. El resto de asignaturas están por debajo o entorno a la dificultad media del
examen.

NIVELES DE DIFICULTAD
Nivel de dificultad 1: Incluye cuestiones de material básico, esencial para poder presentarse al examen PIR. Su
redacción es clara y directa, preguntan directamente por el concepto, su definición, su clasificación o cualquier
aspecto que se detalla ampliamente en clase. También se encuentran aquí las preguntas de las cuales se pueden
descartar tres opciones fácilmente. Finalmente, encontramos aquí cuestiones de anteriores convocatorias.
Nivel de dificultad 2: Incluye preguntas de material básico pero con una redacción poco común o cuya respuesta
requiere de un mínimo razonamiento. Destacan aquí las preguntas en negativo, las dobles negaciones, o las
preguntas sobre las excepciones, por requerir un nivel de atención superior. Su redacción puede resultar ambigua,
pero se contestan fácilmente leyendo dos veces el enunciado. También se encuentran aquí cuestiones de las cuales
se pueden descartar dos opciones fácilmente. Finalmente, encontramos aquí cuestiones cuya extensión es mayor a
la habitual.
Nivel de dificultad 3: Incluye preguntas que no son material básico pero que pueden contestarse con el
conocimiento básico implícito. También incluyen cuestiones que requieren un razonamiento más complejo o
detallado, o preguntas de las cuales se puede descartar una sola opción.
Nivel de dificultad 4: Incluye preguntas que no son material básico, y cuyas respuestas son igualmente
atractivas. Se consideran preguntas fuera de temario.

1
 NIVEL DE DIFICULTAD
1 2 3 4 TOTAL
Evaluación 10 6 - 1 1,5
Experimental 6 4 - - 1,4
Psicopatología 35 17 4 1 1,5
Terapias 26 29 5 2 1,7
Social 4 1 - - 1,2
Básica 4 1 - - 1,2
Perso/Diferencial 2 5 1 - 1,9
Psicobiología 6 1 - - 1,1
Evolutiva 3 - 1 - 1,5
Reserva 4 6 - - 1,6
TOTAL 100 70 11 4 1,5

TOTAL 1,5
Reserva 1,6
Evolutiva 1,5
Psicobiología 1,1
Perso/Diferencial 1,9
Básica 1,2
Social 1,2
Terapias 1,7
Psicopatología 1,5
Experimental 1,4
Evaluación 1,5

0 0,5 1 1,5 2

PREGUNTAS FUERA DE TEMARIO

En los simulacros es necesario entrenar la incertidumbre que generan ciertas preguntas que no te
esperas o que no contemplas que puedan preguntar. Las cuestiones fuera de lo que se considera
bibliografía básica representan una parte pequeña del examen PIR, pero es esencial aprender a
controlar los nervios que generan y aprender a tolerar las emociones negativas que suscitan.
Aunque parezca difícil se pueden llegar a contestar este tipo de preguntas entrenando la lógica y
la intuición. Recordad que el conocimiento implícito, es decir, aquel que se consigue sin haber
estudiado ese material propiamente, se adquiere practicando y cultivando el estudio de lo
básico.

Siguiendo la dinámica de la convocatoria 2019, en este examen hay 4 preguntas fuera de lo que
se considera la bibliografía básica del PIR. Concretamente hay 2 preguntas de terapias, 1 de
psicopatología y 1 de evaluación. A pesar de esto, se trata de un examen con un gran número de
preguntas de dificultad 3, algunas de las cuales podrían ser consideradas de temario de
ampliación o conceptos muy secundarios. Recordad que en el examen PIR llevar lo básico súper
bien es sinónimo de éxito.

2
 EVALUACIÓN

1. ¿Qué tipo de test sería mejor, para discriminar entre ansiosos y deprimidos,
según la teoría tripartita de Clark y Watson?:
1. Un test que evalúe afecto negativo
2. Un test que evalúe afecto positivo
3. Un test que evalúe afecto lábil
4. Un test que evalúe afecto restringido

Correcta: 2

Según la teoría tripartita de Clark y Watson, la ansiedad y la depresión comparten el

afecto negativo. En cambio, lo más característico de la depresión es que tiene un bajo
afecto positivo.

Por ello, si evaluamos el afecto positivo (solo característico de la depresión), por

ejemplo con un inventario como el inventario de Felicidad OHD “Oxford
HapinessInventory” de Argyle, Martin y Crosland (1989), vamos a diferenciar mejor
entre ansiedad y depresión, y no si evaluamos una característica que tienen en común
ambos trastornos.

Las alternativas c y d son distractores, otros tipos de afecto (que se estudian en

psicopatología II) y que no aparecen en la teoría de Clark y Watson. La teoría de Clark
y Watson está explicada en el manual de psicopatología de Belloch, página 59, vol II).

Carrasco Ortiz, M.A. (2013). Evaluación Clinica, diagnóstico, formulación y

contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres. Página 213.

2. En la evaluación del suicidio:

1. Los instrumentos son mejores para descartar el riesgo de suicido que para
predecirlo
2. Se dan muchos falsos negativos, subestimando las preguntas relacionadas con
ideas suicidas en los diferentes test
3. Suele haber correspondencia entre la entrevista y los autoinformes realizados
con el paciente
4. Se realiza principalmente a través de la escala CARS un cribado en los centros de
atención primaria, junto a una entrevista clínica estandarizada

Correcta: 1

En la evaluación del suicidio, los instrumentos son mejores para descartar el riesgo de
suicidio que para predecirlo (1 correcta).

La alternativa 2 no es correcta porque se dan más falsos positivos relacionados con

factores de riesgo no modificables (demográficos, históricos...).

3
No suele haber correspondencia entre la entrevista y el autoinforme, por ello se
recomienda su uso combinado (3 incorrecta).

La escala CARS se usa para evaluar la manía, pero no el riesgo de suicidio

específicamente (4 incorrecta).

Carrasco Ortiz, M.A. (2013). Evaluación Clinica, diagnóstico, formulación y

contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres. Página 279.

3. En relación con los trastornos de la conducta alimentaria:

1. La evaluación de estos trastornos en niños y adolescentes no suele requerir una
adaptación especial comparada con la de los adultos
2. No es importante realizar un diagnóstico diferencial con alguna enfermedad física
como tumores o hipertiroidismo
3. Los pacientes tienden a informar más de sus síntomas mediante entrevistas que
mediante cuestionarios
4. Es importante buscar un objetivo de intervención alternativo a los problemas
directos de peso y el cuerpo (autoestima, rendimiento académico, problemas
familiares...) para facilitar la colaboración y la alianza

Correcta: 4

El manual de Carrasco nos dice que para hacer una buena alianza terapéutica puede ser
importante buscar un objetivo de intervención alternativo a los problemas directos del
peso y el cuerpo (autoestima, rendimiento académico, problemas familiares...) (p.387).

La evaluación en niños y adolescentes requiere estrategias adaptadas a su nivel (p.386).

Es importante el diagnóstico diferencial con enfermedades físicas (p.391). Los pacientes
tienden a informar de más síntomas mediante autoinformes que mediante entrevistas
(p.390)

Carrasco Ortiz, M.A. (2013). Evaluación Clinica, diagnóstico, formulación y

contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres. Página 386-390.

4. ¿Cuál de las siguientes alternativas pertenece al grupo de pruebas que

componen la escala “comprensión verbal” del test WISC-V?:
1. Conceptos
2. Semejanzas
3. Claves
4. Dígitos

Correcta: 2

La prueba “semejanzas” (correcta: 2) corresponde a la escala de comprensión verbal,

ya que la persona ha de responder verbalmente cuál es el parecido entre dos cosas. Por
ejemplo “en que se parecen un ordenador y un libro?”. Para ello ha de usar pensamiento

4
abstracto (aislar factores comunes), y se considera una prueba verbal. No confundir con
“conceptos” (1 incorrecta), prueba del WISC-IV que se trata de señalar un dibujo de
cada grupo que pueden ir juntos: forma parte de la escala de razonamiento perceptivo.
Esta prueba ya no la encontramos en el WISC-V.

La prueba “claves” (3 incorrecta) pertenece a la escala de velocidad de procesamiento

(tanto en el WISC-IV como en el V) ya que se ha de completar figuras con la clave dada
inicialmente lo más rápido posible.

La prueba “dígitos” (4 incorrecta), pertenece a la memoria de trabajo (tanto en el WISC-

IV como en el V), ya que se trata de hacer cálculos mentales y para ello se necesita la
memoria de trabajo.

Ya que este año en el examen ha salido el WISC-V, os dejo una tabla comparativa para
el WISC-IV y el WISC-V.

WISC-IV
COMPRENSIÓN VERBAL Semejanzas
Vocabulario
Comprensión
(información)
(adivinanzas)
MEMORIA DE TRABAJO Dígitos
Letras y números
CI (aritmética)
TOTAL RAZONAMIENTO PERCEPTIVO Cubos
Conceptos
Matrices
(figuras incompletas)
VELOCIDAD DE Claves
PROCESAMIENTO Búsqueda de símbolos
(Animales)
(las que están entre paréntesis son opcionales)
WISC-V
COMPRENIÓN VERBAL Semejanzas
Vocabulario
(información)
(comprensión)
MEMORIA DE TRABAJO Dígitos
(span de dibujos)
(letras y números)
ESCALA VISOESPACIAL Cubos
TOTAL (puzzles visuales)
RAZONAMIENTO FLUIDO Matrices
Balanzas
(aritmética)
VELOCIDAD DE Claves
PROCESAMIENTO (búsqueda de símbolos)
(cancelación)
(las que están entre paréntesis son opcionales)

5
Es importante notar que el WISC-V divide las escalas de razonamiento perceptivo en
dos: visuoespacial y razonamiento fluido. También añade índices secundarios como el
índice de razonamiento cuantitativo, el índice de memoria de trabajo auditiva, un índice
de capacidad general, el no verbal y el índice de competencia cognitiva.

Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica. 2ª edición. Madrid: Sanz y torres. Página

620.

Wechsler, D. (2016). WISC-V, Escala de inteligencia de Wechsler para niños-V.

Pearson.

5. ¿Cuál de los siguientes test es un test referido a la norma?

1. Un examen de unos estudiantes de la ESO
2. El BDI (inventario de depresión de Beck)
3. El MMSE (Mini mental stateexamination)
4. El examen PIR

Correcta: 4

Un test referido al criterio es una prueba construida para producir mediciones

directamente interpretables según algo que se ha especificado de antemano (por
ejemplo, el punto de corte del BDI, aprobar con un cinco un examen en la ESO, la
puntuación del MMSE...). Por ello, las alternativas 1, 2 y 3 son incorrectas.

En cambio, los test referidos a la norma, se interpretan según una posición relativa. En
el examen PIR se saca plaza según el resultado de los otros, sin tener ningún criterio
establecido de antemano para entrar o no (alternativa 4 correcta).

Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y

estudio de casos. Madrid: Pirámide. Página 129-130.

6. ¿A qué tipo de actitud se refiere Bleger cuando habla de “disociación

instrumental”?
1. Empatía
2. Calidez
3. Competencia
4. Honestidad y ética

Correcta: 1

Bleger hace referencia a la “disociación instrumental” hablando de la empatía, y la

define como un mecanismo cognitivo y emocional utilizado por el psicólogo, que lo
mantiene con cierta división interna: por una parte tiene cercanía emocional con el
problema del paciente, y por otra se mantiene a cierta distancia cognitiva y emocional
como para poder pensar sobre lo que escucha.

6
Las actitudes que ha de tener un buen entrevistador han de ser, principalmente:

- Empatía
- Calidez
- Competencia
- Flexibilidad y tolerancia
- Honestidad y ética

Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica. 2ª edición. Madrid: Sanz y torres. Página

212.

7. En relación a la evaluación observacional, ¿cuál de las siguientes es una unidad

de análisis?
1. Ocurrencia
2. Producto de conducta
3. Orden
4. Frecuencia

Correcta: 2

Unidades de análisis: continuo del comportamiento, atributos, conductas, interacciones,

productos de conducta (2 correcta).

Unidades de medida: ocurrencia (1 incorrecta), orden (3 incorrecta), frecuencia (4

incorrecta), duración, cualitativas (intensidad y adecuación).

Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y

estudio de casos. Madrid: Pirámide. Página 197.

8. ¿Cuál de las siguientes alternativas se refiere a la estrategia de muestreo de

intervalo parcial?
1. Anotar toda la conducta que ocurre en una fracción del intervalo de observación
2. Registrar la conducta solo si se registra en el total del intervalo
3. Solo se registran las conductas que aparecen en un momento predeterminado del
intervalo
4. Solo se registran las conductas al final del intervalo establecido

Correcta: 1

Intervalo PARCIAL: anotar toda la conducta que ocurre en una fracción del intervalo de
observación (1 correcta).

Intervalo TOTAL: registrar la conducta solo si se registra en el total del intervalo (2

incorrecta).

7
Muestras momentáneas: solo se registran las conductas que aparecen en un momento
predeterminado del intervalo (al inicio o al final). Por tanto, la alternativa 4 también se
refiere al intervalo momentáneo (3 y 4 incorrectas).

Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y

estudio de casos. Madrid: Pirámide. Página 214.

9. ¿Cuál de las siguientes técnicas proyectivas es una técnica asociativa?

1. HIT (Holtzman)
2. TAT (Murray)
3. Test del pueblo (Arthur y Mabille)
4. Fabulas de Düss

Correcta: 4

Las fabulas de Düss son una técnica proyectiva asociativa, según la clasificación de
Fernández-Ballesteros. Las demás opciones son también técnicas proyectivas, pero el
HIT es una técnica estructural, el TAT es una técnica temática y el test del pueblo una
técnica constructiva.

Según de qué autor sea la clasificación, esto puede cambiar. Por ejemplo, según qué
manual se mire las fábulas de Düss se consideran temáticas. Pero independientemente
de este caso aislado, lo que ha sido pregunta de examen es la del manual de Fernández-
Ballesteros (y la clasificación de Frankl en alguna otra ocasión).

De todos modos la más importante es la del Fernández-Ballesteros (no estudiéis las

otras si no os sabéis la primera porque os va a liar mucho más, recordar que el PIR el
estudiar primero lo esencial).

Fernández Ballesteros, R. (1999). Introducción a la evaluación psicológica. Volumen I.

Madrid: Pirámide. Página 318.

10. La validez social es un constructo multidimensional que se compone de dos

subconstructos generales:
1. Utilidad y relevancia
2. Sensibilidad y eficiencia
3. Relevancia social y aceptabilidad
4. Especificidad y fiabilidad

Correcta: 3

Dentro de la validez consecuencial (consecuencias del uso del test) se encuentra la

validez social, la que se compone de dos subconstructos: relevancia social y
aceptabilidad (3 correcta). La opción 2 es incorrecta (sensibilidad y eficiencia) ya que se
refiere a los componentes de la utilidad de las medidas para valorar si un tratamiento es
eficaz (p.82 Fernandez Ballesteros, 2011).

8
Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y
estudio de casos. Madrid: Pirámide. Página 139.

11. La escala SOPS:

1. Es una escala para la evaluación de pensamientos distorsionados en TOC
2. Es una escala de síntomas prodrómicos de la esquizofrenia
3. Es una entrevista estructurada para la detección precoz de autismo
4. Es una escala observacional para la detección del retraso mental en niños

Correcta: 2

¡PREGUNTA FUERA DE TEMARIO!

La escala SOPS “Scale for the assesment of prodromal symptoms”, se usa para detectar
síntomas prodrómicos de esquizofrenia. Tiene cuatro subescalas: síntomas positivos,
negativos, desorganización y generales.

Carrasco Ortiz, M.A. (2013). Evaluación Clinica, diagnóstico, formulación y

contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres. Página 307.

12. ¿Cuál de las siguientes es una característica de la Evaluación Ecológica

Momentánea (EMA)?
1. Es especialmente recomendable para evaluar variables rasgo o estables
2. Ayuda a controlar los sesgos de recuerdo de los pacientes
3. Se usa en la consulta, en un ambiente controlado y artificial
4. Los pacientes han de contestar las preguntas en relación a como se sintieron “los
últimos treinta días”

Correcta: 2

La Evaluación Ecológica Momentánea (EMA) evalúa las experiencias cotidianas y

estados psicológicos en el ambiente natural del sujeto (3 incorrecta). Evalúa variables
estado o cambiantes (1 incorrecta) y se pregunta al paciente sobre su estado actual (4
incorrecta). De este modo se controlan los sesgos de recuerdo (RC 2). Es un método que
se suele usar en trastornos de la conducta alimentaria, y hemos de tener en cuenta que
en el libro de Carrasco aparece en ese capítulo (evaluación de los trastornos de la
alimentación), peroNO ESTÁ HECHO ÚNICAMENTE PARA ESTE TIPO DE
TRASTORNOS, y se puede utilizar para otros trastornos.

Carrasco Ortiz, M.A. (2013). Evaluación Clinica, diagnóstico, formulación y

contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres. Página 395.

13. ¿Cuál de los siguientes test forma parte del concepto de inteligencia como
producto, creado mediante técnicas de análisis factorial?
1. Las escalas Wechsler
2. Las escala Mc Carthy MSCA

9
 3. El K-ABC de Kaufman
4. El test de las matrices de Raven

Correcta: 4

Aquí tenéis un pequeño esquema importantísimo a tener en mente y estudiar para

clasificar los test de inteligencia.

El K-ABC de Kauffman (3 incorrecta) forma parte de la intelgiencia como proceso (que

sería un esquema a parte o a continuación a este). Las escalas Wechsler y MSCA (1 y 2
incorrectas) son hechas mediante un análisis racional.

Wechsler, McCarthy,
RACIONAL Binet, Terman-Merril,
Gessel

inteligencia como
producto
tests de FACTOR G Raven, Catell...

FACTORIAL

PMA (Thurstone) i DAT

test de APTITUDES
(Bennet)

Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica. 2ª edición. Madrid: Sanz y torres. Página 592.

14. ¿Cuál de las siguientes escalas es un instrumento de screening para los

trastornos en la infancia?
1. EOD (escala observacional del desarrollo) de Secadas
2. CMMS (escala de madurez mental de Columbia)
3. Escala de Brunet-Lezine
4. K-ABC (Kaufman)

Correcta: 1

La escala observacional del desarrollo (EOD), es un instrumento para el screening del

desarrollo (correcta 1).

La escala CMMS evalúa la capacidad para resolver tareas lógicas con estímulos
pictóricos (2 incorrecta).

El K-ABC evalúa la inteligencia separando el procesamiento mental y la adquisición de

conocimientos (4 incorrecta).

La escala de Brunet-Lézine evalúa postura, lenguaje, corrdinaciónoculo-motriz y

socialización (3 incorrecta).

10
De todas ellas, la única de screening es la EOD de Secadas.

Moreno, C. (2005). Evaluación psicológica. 2ª edición. Madrid: Sanz y torres. Página

561.

15. Si el punto de corte de un test es muy alto, el resultado será:

1. Habrán muchos falsos positivos
2. Habrán muchos falsos negativos
3. La prueba tendrá mucha sensibilidad
4. La prueba tendrá mucha especificidad

Correcta: 2

VERDADERO POSITIVO (VP) FALSO POSITIVO (FP)

SENSIBILIDAD PUNTO DE CORTE BAJO
VERDADERO NEGATIVO (VN) FALSO NEGATIVO (FN)
ESPECIFICIDAD PUNTO DE CORTE ALTO

VP: la persona tiene el trastorno y la prueba lo detecta

VN: la persona no tiene el trastorno y la prueba no lo detecta

VP y VN son aciertos.

FP: la persona no tiene el trastorno y la prueba sí lo detecta

FN: la persona tiene el trastorno y la prueba no lo detecta

FP y FN son errores.

Por tanto, si el punto de corte de un test es muy alto, tendrá más falsos negativos: gente
que el realidad tiene el trastorno pero no lo llegamos a detectar (2 correcta).

Fernández Ballesteros, R. (1999). Introducción a la evaluación psicológica. Volumen

II. Madrid: Pirámide. Página 128.

16. ¿Cuál de los siguientes autores es un antecedente de la evaluación dinámica

cognitiva?
1. Vigotsky
2. Luria
3. J. M. Catell
4. Galton

Correcta: 1

Vigotsky desarrolló el concepto de zona de desarrollo próximo, y se considera el

antecedente de la evaluación dinámica cognitiva. (1 correcta).

11
Halstead y Luria asientan las bases para la evaluación neuropsicológica (2 incorrecta).

J.M. Catell acuña el término “test mental” en 1890 y es el primero en proponer baterías
de pruebas (3 incorrecta).

Galton es el padre de la psicología diferencial, creó el laboratorio antropométrico y

mide la inteligencia con tareas simples (4 incorrecta).

Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y

estudio de casos. Madrid: Pirámide. Página 33.

17. ¿Qué tipo de informe psicológico es el más útil para el sujeto que consulta?
1. Basado en las técnicas
2. Basado en la teoría
3. Basado en el problema
4. Tanto el basado en las técnicas como en la teoría

Correcta: 3

El informe basado en el problema es el más útil para el sujeto (3 correcta). Tiene la

desventaja que su homologación es difícil y no incluye aspectos positivos.

El informe basado en la técnica es el más replicable, pero puede ser incomprensible

para no psicólogos (1 incorrecta).

El informe basado en la teoría podríamos decir que es inevitable pero restringe la

comunicación, por lo que no es muy útil (2 incorrecta).

Fernández Ballesteros, R. (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y

estudio de casos. Madrid: Pirámide. Página 105.

EXPERIMENTAL

18. ¿Cuál de las siguientes escalas usaremos para establecer relaciones de igualdad-
desigualdad y orden?:
1. Nominal
2. Ordinal
3. Intervalo
4. Razón

Correcta: 2

La escala ordinal sirve para establecer relaciones de igualdad-desigualdad y también de

orden (correcta 2).

La escala nominal distingue solo relaciones de igualdad-desigualdad.

12
Las escalas de intervalo y razón son escalas cuantitativas.

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 124.

19. La curva normal tiene un tipo de curtosis del tipo:

1. Mesocúrtico
2. Leptocúrtico
3. Platicúrtico
[Link] las frecuencias agrupadas entorno a la media

Correcta: 1

La curtosis o apuntalamiento se refiere a la distribución de los datos o frecuencias: si

están más agrupados entorno a la moda o menos.

Leptocúrtico: muchos datos agrupados en la moda (gráfica muy apuntada en la moda,

poca variabilidad).

Platicúrtico: la gráfica tiende a ser plana, solo pocos datos entorno a la moda.

Mesocúrtico: cantidad entorno a la moda moderadamente alta: curva normal.

Es importante tener el dibujo que forman en mente:

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 140.

20. ¿A qué se refiere Kerlinger con el Principio MAX-MIN-CON?:

1. Maximizar la varianza sistemática secundaria, minimizar la varianza sistemática
primaria y controlar la varianza error
2. Maximizar la varianza sistemática primaria, minimizar la varianza sistemática
secundaria y controlar la varianza error
3. Maximizar la varianza sistemática secundaria, minimizar la varianza error y
controlar la varianza sistemática primaria
4. Maximizar la varianza sistemática primaria, minimizar la varianza error y
controlar la varianza sistemática secundaria

Correcta: 4

13
Kerlinger propuso el principio MAX-MIN-CON, que consiste en maximizar la varianza
sistemática primaria, minimizar la varianza error y controlar la varianza sistemática
secundaria (correcta: 4).

- Varianza sistemáticaprimaria: variabilidad debida a la influencia de la VI. Es

lo que busca el experimentador, por tanto, se ha de potenciar.
- Varianza sistemáticasecundaria: variabilidad debida a variables extrañas o
contaminadoras. Es previsible y controlable.
- Varianza error: es impredecible, porque es debido a variables desconocidas
imprevistas (por tanto, se puede minimizar pero no controlar).

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 36.

21. ¿Cómo se denomina el efecto que aparece cuando por encima de un valor de la
VI, no conseguimos que la VD modifique su valor?
1. Efecto suelo
2. Efecto techo
3. Efecto cohorte
4. Efecto Jensen

Correcta: 2

El efecto techo se refiere a que por encima de un valor de la VI, no conseguimos que la
VD modifique su valor (2 incorrecta).

En cambio, el efecto suelo se dará cuando exista un valor en la VI por debajo del cual
no lograremos que la VD responda con magnitudes diferentes.

El efecto cohorte y Jensen son distractores, ya que se estudian sobretodo en psicología

diferencial.

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 39.

22. El diseño de discontinuidad en la regresión:

1. Es un diseño experimental
2. Es un tipo de diseño N=1, en el que se evalúa varias veces la variable dependiente
antes y después del tratamiento
3. Es un diseño cuasi experimental sin grupo control
4. Es un diseño cuasi experimental en el que la regla de asignación para su formación
es conocida

Correcta: 4

14
El diseño de discontinuidad en la regresión es un diseño cuasi experimental con grupo
control. La regla de asignación para formar los grupos es conocida (en base a las
puntuaciones en la medida pretratamiento). Es un diseño con alta validez interna (4
correcta).

La alternativa 2 se refiere a un diseño N=1 de línea base múltiple.

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 95.

23. Una serie temporal que oscila alrededor de un valor constante o fijo, sin ninguna
tendencia clara creciente o decreciente a lo largo del tiempo, es una serie:
1. No estacional
2. Estacional
3. No estacionaria
4. Estacionaria

Correcta: 4

En el análisis de series temporales de los diseños N=1, podemos diferencial 3 tipos de

tendencias:

- Estacionarias o estables: oscilan alrededor de un valor constante o fijo (estable

en el tiempo), sin ninguna tendencia clara creciente o decreciente a lo largo del
tiempo (correcta 4).
- No estacionarias: no se mantienen claramente estables en el tiempo, tiene un
nivel variable.
- Estacionales: variaciones sistemáticas, que se repiten a lo largo del tiempo. La
media no es constante pero evoluciona de forma previsible según un patrón
cíclico.

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 107.

24. El error tipo II se comete cuando:

1. Rechazamos la hipótesis nula, siendo cierta
2. Aceptamos la hipótesis alternativa, siendo falsa
3. Rechazamos la hipótesis alternativa, siendo cierta
4. Rechazamos la hipótesis nula, siendo falsa

Correcta: 3

Cada uno de los errores puede expresarse de dos formas:

Error tipo I (alfa):

- rechazar hipótesis nula, siendo cierta(1 falsa)

15
 - aceptar hipótesis alternativa, siendo falsa(2 falsa)
Error tipo II (beta):
- rechazar hipótesis alternativa, siendo cierta (correcta 3)
- aceptar hipótesis nula, siendo falsa
Potencia
- rechazar hipótesis nula, siendo falsa(4 falsa)
- aceptar hipótesis alternativa, siendo verdadera
Nivel de confianza
- rechazar hipótesis alternativa, siendo falsa
- aceptar hipótesis nula, siendo verdadera

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 192.

25. ¿Qué prueba no paramétrica se utiliza si tenemos medidas de más de dos

tratamientos dependientes entre ellos?:
1. Mann-Whitney
2. Wilcoxon
3. Kruskal-Wallis
4. Friedman

Correcta: 4

2 tratamientos INTERGRUPO (no relacionados) Mann-whitney

INTRAGRUPO (relacionados) Wilcoxon
Más de 2 tratamientos INTERGRUPO (no relacionados) Kruskal-wallis
INTRAGRUPO (relacionados) Friedman

Por tanto, Friedman se usa si tenemos más de 2 tratamientos dependientes (intragrupo).

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 218.

26. ¿Cuál de los siguientes estadísticos se usa con una muestra pequeña y
homogénea?:
1. Cuasivarianza
2. Coeficiente de variación
3. Desviación media
4. Amplitud semiintercuartil

Correcta: 1

La cuasivarianza es un estadístico que se usa principalmente si tenemos una muestra

pequeña y homogénea (1 correcta).

16
El coeficiente de variación se usa para hacer comparaciones entre datos (comparar
variables diferentes o con distintas medidas). No tiene unidades.

La desviación media se usa para saber cuánto varían los datos de la media en valor
absoluto.

La amplitud semi-intercuartil es la resta del cuartil 3 menos el cuartil 1 dividido entre

2. Usa el 50% central de datos. Se usa para distribuciones muy asimétricas.

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 143.

27. ¿Cuál de las siguientes alternativas de respuesta se refiere a el concepto de

“escalamiento”?:
1. Transformar la puntuación observada en la verdadera
2. Transformar la puntuación verdadera en un constructo teórico
3. Transformar las respuestas del sujeto en una puntuación
4. Transformar el constructo en una puntuación

Correcta: 3

Escalamiento: transformar las respuestas del sujeto en una puntuación (3 correcta).

Fiabilidad: grado en que la puntuación observada representa la verdadera (1
incorrecta). No es posible saber la puntuación verdadera, pero si aproximar al máximo
el resultado a lo que sería la puntuación real. Eso es la fiabilidad.
Validez: capacidad de reflejar lo que el test intenta medir. La alternativa 2 (transformar
la puntuación verdadera en un constructo), se refiere a la validez también.

Antequera A. y Hernangómez L. (2016). Psicología experimental. Manual Cede de

preparación PIR. Cuarta edición. Madrid: Cede. Página 228.

PSICOPATOLOGÍA

28. ¿Cuál de los siguientes es un engaño perceptivo?:

1. Metamorfopsia
2. Pareidolia
3. Sinestesia
4. Pseudoalucinación

Correcta: 4

Aquí un esquema básico súper importante para que completéis del todo vosotros. Si no
lo tenéis presente, es algo importantísimo para saberse súper bien!

La pseudoalucinación se considera una variante de la experiencia alucinatoria, dentro

de los engaños perceptivos (4 correcta).

17
La metamorfopsia es una distorsión del tamaño/forma (1 incorrecta).
La pareidolia es una ilusión (2 incorrecta), y la sinestesia es una distorsión de la
integración (3 incorrecta). Las tres últimas pertenecen a las distorsiones cognitivas, y
no a los engaños.

alucinaciones

variantes de la
Engaños experiencia
alucinatoria

pseudopercepciones o
imágenes anómalas

intensidad

cualidad

Distorsiones tamaño/forma

integración

ilusiones

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 139

29. ¿Cuál de los siguientes NO es un factor favorecedor de las alucinaciones según la

teoría de Slade y Bentall?:
1. Relaciones familiares
2. Arousal
3. Refuerzo
4. Expectativas

Correcta: 1

Slade y Bentall proponen cinco factores que favorecen la aparición de alucinaciones en

su teoría: arousal, factores predisponentes, expectativas, refuerzo y ambiente (2, 3 y 4
incorrectas).

Las relaciones familiares no aparecen en el modelo de Slade y Bentall (1 correcta).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 162.

30. ¿Qué entrevista evalúa trastornos de personalidad en la CIE-10?:

1. GAF

18
 2. IPDE
3. SCAN
4. CIDI

Correcta: 2

Entrevistas estructuradas de la CIE-10:

- IPDE (International PersonalityDisorderExamination) para trastornos de la

personalidad (2 correcta).
- SCAN para neuropsicología (3 incorrecta).
- CIDI entrevista diagnóstica.

La GAF es una escala de funcionamiento para el eje V del DSM-IV (en el DSM-V ya
no hay ejes).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 108.

31. La nueva aproximación dimensional del DSM-5 para el trastorno de

personalidad, tiene en cuenta cinco rasgos (afecto negativo, desinhibición,
antagonismo, desapego y psicoticismo), y cuatro áreas, que son:
1. identidad, empatía, intimidad, autodirección
2. empatía, autoridad, cercanía, relaciones
3. identidad, cercanía, autodistanciamiento, asertividad
4. afectividad, empatía, asertividad, pasividad

Correcta: 1

El nuevo modelo alternativo dimensional del DSM-5 aparece en la sección III. Se

compone por cinco rasgos especificados en el enunciado: afecto negativo, desinhibición,
antagonismo, desapego y psicoticismo; y cuatro áreas: identidad, empatía, autodirección
e intimidad (RC: 1).

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 762.

32. ¿Cuál de las siguientes es una característica de la alucinosis?:

1. La persona tiene alucinaciones visuales
2. El cuadro es egosintónico
3. Suele haber conciencia de irrealidad
4. Es de naturaleza psicógena

Correcta: 3

19
La alucinosis se debe a un cuadro orgánico (por ejemplo, alcoholismo), produciéndose
alucinaciones auditivas, y una alteración mínima del nivel de conciencia (sí hay
conciencia de irrealidad) RC:3.

Las alucinaciones son egodistónicas y es un cuadro variable (tiene oscilaciones y

cambios).

Vallejo, J. (2015). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 8ªEdición.

Barcelona: Elsevier. Página e73, capítulo e44 (psicopatología de la percepción).

33. ¿Qué tipo de alucinaciones se pueden dar más en personas que tienen Parkinson
o durante la retirada de benzodiacepinas?:
1. Visuales
2. Auditivas
3. Cinestésicas
4. Olfativas

Correcta: 3

Las alucinaciones cinestésicas (de movimiento), se suelen dar en personas con

Parkinson o durante la retirada de benzodiacepinas (3 correcta).

Las otras modalidades (respuestas 1, 2 y 4 incorrectas) no se suelen dar en personas con

Parkinson o durante la retirada de benzodiacepinas.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 149.

34. La alucinación producida en una determinada modalidad sensorial que es

desencadenada por la percepción correcta de un estímulo perteneciente a un
campo sensorial diferente es una alucinación:
1. Refleja
2. Funcional
3. Extracampina
4. Imagen eidética

Correcta: 1

La alucinación refleja es una alucinación producida en una determinada modalidad

sensorial que es desencadenada por la percepción correcta de un estímulo perteneciente
a un campo sensorial diferente (1 correcta).

Se ha de saber distinguir de la alucinación funcional: alucinación desencadenada por un

estímulo, el cual es percibido al mismo tiempo que la alucinación y en la misma
modalidad sensorial (2 incorrecta).

20
La alucinación extracampina es la que se experimenta fuera del campo visual (por
ejemplo, ver algo en su nuca) (3 incorrecta).

La imagen eidética es una representación exacta de una impresión sensorial (4

incorrecta).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 165.

35. ¿Cuál de los siguientes términos hace referencia a una imagen inducida
voluntariamente, dando forma y significado a un estímulo ambiguo?:
1. Imagen catatímica
2. Imagen desiderativa
3. Palinopsia
4. Alucinaciones pedunculares

Correcta: 2

¡PREGUNTA FUERA DE TEMARIO!

El manual de Vallejo nos explica la imagen desiderativa como un sinónimo de

pareidolia (RC:2).

La imagen catatímica hace referencia a la participación de la emoción en la

deformación de lo percibido (1 incorrecta).

La palinopsia o perseveración visual se refiere a seguir viendo un estímulo después de

su ausencia (3 incorrecta).

Las alucinacionespeduncularesson de origen vascular, intensas y vividas (4 incorrecta).

Vallejo, J. (2015). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 8ªEdición.

Barcelona: Elsevier. Página e61, capítulo e44 (psicopatología de la percepción).

36. ¿Cómo se denomina el delirio en el que el paciente cree que una persona,
generalmente de rango superior, está enamorado de él/ella?:
1. Cotard
2. Capgras o sosías
3. Fregoli
4. Clérambault o erotomanía

Correcta: 4

El delirio de Clérambault o erotomanía se refiere a que el paciente cree que una

persona, generalmente de rango superior, está enamorado de él/ella (4 correcta).

21
Fregoli se da cuando la persona cree que conoce a alguien que realmente no ha visto
nunca (3 incorrecta).

Capgras o Sosías se refiere a creer que los familiares son impostores (2 incorrecta).

Y, por último, Cotard o delirio nihilista se refiere a la creencia de estar muerto o no

existir (1 incorrecta).

Vallejo, J. (2015). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 8ªEdición.

Barcelona: Elsevier. Página e18, capítulo e41 (psicopatología de la conciencia).

37. ¿Cuál de los siguientes síntomas aparece como criterio diagnóstico en el DSM-5
para el trastorno de pánico?:
1. Fácilmente fatigado
2. Dolor o molestias en el tórax
3. Tensión muscular
4. Dificultad para concentrarse o quedarse con la mente en blanco

Correcta: 2

De las cuatro opciones de respuesta, la única relacionada con síntomas de pánico es la

alternativa 2 (correcta). Las otras tres alternativas son síntomas que pertenecen al
trastorno de ansiedad generalizada y no al pánico. Algunos de los síntomas relacionados
con el pánico son los siguientes: palpitaciones, sudor, temblor o sacudidas, sensación de
asfixia, sensación de ahogo, dolor o molestias en el tórax, nauseas o malestar
abdominal, sensación de mareo, desmayo, escalofríos o calor, parestesias,
desrealización o despersonalización, miedo a perder el control o a volverse loco, miedo
a morir.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 208.

38. ¿A qué hace referencia el término “paruresis”?:

1. Al temor a quedarse dormido en sitios públicos, característico en la Narcolepsia
2. Al temor a orinar en baños públicos, característico de los trastornos de la excreción
3. Al temor a orinar en baños públicos, característico de la fobia social
4. A un tipo de fobia específica a los peces

Correcta: 3

El DSM-5 nos describe la paruresis como el temor a orinar en baños públicos,

característico de la fobia social. También es llamado “síndrome de la vejiga tímida”.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 203.

22
39. ¿Qué dos trastornos se dan más en población femenina (población general) pero
en la población clínica se encuentran por igual en ambos sexos?
1. Trastorno de la personalidad dependiente y pánico
2. Fobia social y trastorno de ansiedad por separación
3. TOC y fobia específica
4. TAG y TEPT

Correcta: 2

La fobia social y el trastorno de ansiedad por separación (TAS), se dan por igual en
hombres y mujeres en clínica, pero en población general, se dan más en mujeres.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 204 y 192.

40. ¿Cuál de los siguientes es un factor característico de las personas con

hipocondría?:
1. Poca preocupación por la salud
2. Enfermedad orgánica
3. Confianza en la información médica
4. Atención selectiva a cambios o características corporales

Correcta: 4

Características de la hipocondría:

• Preocupación por la salud (1 incorrecta)

• Insuficiente patología orgánica (2 incorrecta)
• Atención selectiva al cuerpo (correcta:4)
• Interpretación negativa de síntomas corporales
• Desconfianza de la información médica (3 incorrecta)
• Búsqueda de explicaciones, comprobación del estado corporal

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 186.

41. ¿Cuál de las siguientes funciones está afectada en un síndrome amnésico?:

1. Coeficiente intelectual (CI)
2. Lenguaje
3. Capacidad de adquirir nueva información
4. Percepción y atención

Correcta: 3

CONSERVADO AFECTADO
CI Memoria episódica y semántica (por su

23
 Memoria a corto plazo carácter episódico)
Lenguaje Capacidad de adquirir nueva información
Percepción y atención (AMNESIA ANTERÓGRADA QUE PUEDE
Conocimiento procedimental ACOMPAÑARSE O NO DE
RETRÓGRADA).

La persona con síndrome amnésico no puede adquirir nueva información (3 correcta),

pero su coeficiente intelectual, lenguaje, y percepción no se ven afectadas por el
trastorno (por ejemplo, puede mantener una conversación, pero al cabo de unos minutos
se habrá olvidado).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 176.

42. ¿Cuál de las siguientes es una anomalía del reconocimiento?:

1. Laguna temporal
2. Sensación de conocer
3. Fenómeno “punta de la lengua”
4. Criptoamnesia

Correcta: 4

La criptoamnesia es la única de las alternativas que se refiere a una anomalía del

reconocimiento. Las anomalías del reconocimiento son las siguientes: deja vu,
jamaisvu, criptoamnesia y capgras o sosías. La criptoamnesia se refiere a un recuerdo
no es experimentado como tal, sino que se cree que es una producción original.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 193.

43. ¿Cómo se llama la ansiedad que puede aparecer al inicio de los cuadros
psicóticos, que se relaciona con las vivencias de las fases productivas de los
delirios y las alucinaciones, así como la sensación de irrealidad inicial?:
1. Ansiedad flotante
2. Trema
3. Ansiedad situacional
4. Moria

Correcta: 2

La trema o temple delirante o humor delirante es la ansiedad que puede aparecer al

inicio de las psicosis. La ansiedad flotante sería la que no tiene causa aparente pero se
manifiesta en diferentes sucesos. La moria es un tipo de humor absurdo que pueden
tener patologías orgánicas.

24
Vallejo, J. (2015). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 8ªEdición.
Barcelona: Elsevier. Página e102, capítulo e46 (psicopatología de la afectividad).

44. ¿Cómo podemos denominar un tipo de habla pomposa, distante y excesivamente

culta?:
1. Afectada
2. Autorreferencial
3. Persuasiva
4. Neologismos

Correcta: 1

El habla afectada o enfática se refiere a un tipo de habla pomposa, distante y

excesivamente culta. El habla autorreferencial se referiría a un habla muy centrada en
uno mismo. Los neologismos son formaciones de nuevas palabras cuya derivación no
podemos comprender.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 194.

45. Según Grice, ¿qué trastorno del habla puede cometerse cuando se viola el
principio de relación?:
1. Neologismos
2. Pobreza del habla
3. Tangencialidad
4. Perseveración

Correcta: 3

El principio cooperativo de Grice tiene cuatro máximas, que si se violan dan lugar a
diferentes trastornos. En esta tabla se puede ver de forma muy clara:

CANTIDAD POBREZA DEL HABLA

CALIDAD (verídica) -
RELACIÓN (relevante) TENGENCIALIDAD
MODO (clara) PERSEVERACIÓN

Recordad que Grice no explica ningún trastorno concreto cuando falla la calidad de la
información.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 215.

46. ¿En cuál de las siguientes afasias el paciente presenta buena comprensión, mala
repetición, y poca o ninguna fluidez del habla?:
1. Afasia de Wernicke

25
 2. Afasia de Broca
3. Afasia de conducción
4. Afasia mixta transcortical

Correcta: 2

Un esquema bastante simple a memorizar para tener en mente todas las afasias:

buena repetición ANÓMICA

buena
comprensión
mala repetición CONDUCCIÓN

fluida
SENSORIAL
buena repetición
TRANS
mala comprensión

mala repetición WERNICKE

afasias
MOTORA
buena repetición
TRANS
buena
comprensión
mala repetición BROCA

no fluida

buena repetición MIXTA TRANS

mala comprensión

mala repetición GLOBAL

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 256.

47. ¿A qué tipo de dimensión de afrontamiento del test “Ways of Comping

Questionnaire” (WCQ), de Folkman y Lazarus, se refiere la siguiente definición:
Acciones dirigidas hacia la situación; por ejemplo, expresar ira hacia la persona
causante del problema?:
1. Distanciamiento
2. Autocontrol
3. Confrontación
4. Búsqueda de apoyo social

Correcta: 3

Lazarus y Folkman explican el afrontamiento del estrés basado en la interacción: la

respuesta de estrés va a depender de lo que le pase a la persona y de cómo interprete el
estresor, así como los recursos que piense que tiene para afrontarlo. Una pequeña tabla
resumen de los tres modelos principales:

SELYE HOLMES LAZARUS

BASADA EN LA BASADA EN EL BASADA EN LA

26
RESUESTA ESTÍMULO INTERACCIÓN
ESTRÉS NO ES UN
ESRÉS COMO VD ESTRÉS COMO VI FENÓMENO UNITARIO.

1-ALARMA ENFOQUE PSICOSOCIAL 1-EVALUACIÓN

2-RESISTENCIA DE LOS SUCCESOS PRIMARIA
3-AGOTAMIENTO VITALES 2- EVALUACIÓN
SECUNDARIA
3- REEVALUACIÓN

Folkman y Lazarus elaboran un test llamado Ways of Coping Questionnaire (WCQ),

en el que proponen diferentes dimensiones referentes a cómo alguien afronta el estrés
(algunas focalizadas en el problema y otras en la emoción).

- La CONFRONTACIÓN (3 CORRECTA) hace referencia a las acciones

directas dirigidas hacia la situación.
- El DISTANCIAMIENTO (1 incorrecta) se refiere a tratar de olvidarse del
problema, negarse a tomarlo enserio, comportarse como si nada hubiera
ocurrido.
- El AUTOCONTROL (2 incorrecta), se refiere a guardar los problemas para
uno mismo, procurar no precipitarse.
- La BÚSQUEDA DE APOYO SOCIAL (4 incorrecta), significa pedir consejo o
ayuda a un amigo, halar con alguien que puede hacer algo concreto, contar con
un familiar...

Otras dimensiones propuestas en el test son:

- ACEPTACIÓN DE LA RESPONSABILIDAD: disculparse, criticarse a sí

mismo, reconocerse el causante del problema.
- ESCAPE-EVITACIÓN: esperar a que ocurra un milagro, evitar el contacto con
la gente, tomar alcohol o drogas
- PLANIFICACIÓN DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: establecer un plan
de acción y seguirlo, cambiar algo para que las cosas mejoren.
- REEVALUACIÓN POSITIVA: creer que la experiencia enseña, que una
persona cambia y madura como persona.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 21.

48. ¿Qué criterio usa el DSM-5 para clasificar la gravedad de la bulimia nerviosa?:
1. Peso
2. Número de atracones
3. Número de comportamientos compensatorios
4. Horas dedicadas a pensamientos negativos entorno el peso y el cuerpo

Correcta: 3

27
La gravedad de la bulimia nerviosa se valora según el número de comportamientos
compensatorios, mientras que el de la anorexia, según el peso alcanzado. La gravedad
del trastorno por atracón se establece en función del número de atracones que se dan.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 345.

49. Señala la CORRECTA en relación a los trastornos de la conducta alimentaria:

1. La edad de inicio de la anorexia suele ser más temprana que la de la bulimia
2. El curso de la anorexia suele ser crónico pero episódico, con remisiones y recaídas
3. La respuesta al tratamiento suele ser mayor en la anorexia que en la bulimia
4. El tipo de trastornos con los que la anorexia tiene más comorbilidad son los
trastornos de la personalidad

Correcta: 1

ANOREXIA (3 meses) BULIMIA (3m, 1 vez por semana)

Edad inicio: 13-18 Edad inicio: 18-25
Gravedad según peso Gravedad según comportamientos
compensatorios
Comorbilidad:
1. Afectivos Comorbilidad: ansiedad, depre, suicidio,
2. TOC (25%) adicciones, control de impulsos
3. TP R. al tratamiento: mejor que la AN, poca
R. al tratamiento: recuperación de más del mortalidad.
50%. 20% curso crónico e incapacitante.
Causas muerte: 18% desnutrición, 3% Curso crónico episódico, con remisiones y
suicidio. recaídas (2 incorrecta).

Por tanto, la edad de inicio de la anorexia suele ser más temprana (13-18 años) que la de
la bulimia (1 correcta).

El curso de la bulimia suele ser crónico episódico, con remisiones y recaídas (2

incorrecta).

La respuesta al tratamiento suele ser mejor en la bulimia que en la anorexia (3

incorrecta)

La comorbilidad de la anorexia se da principalmente con trastornos afectivos. Los

siguientes trastornos con los que tiene comorbilidad es con el TOC y luego con los
trastornos de personalidad. Por tanto, aunque la anorexia tiene comorbilidad con
trastornos de la personalidad, no es con los que más (serían los afectivos) (4 incorrecta).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 404.

50. ¿Cuál es el criterio temporal para diagnosticar tanto anorexia como bulimia
nerviosa según el DSM-5?:

28
 1. 1 mes
2. 3 meses
3. 6 meses
4. 1 año

Correcta: 2

El criterio temporal para el diagnóstico de la anorexia y la bulimia son ambos 3 meses.

Además, los atracones y comportamientos compensatorios se han de dar una vez a la
semana como mínimo para el diagnóstico de bulimia.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 338.

51. ¿Qué autor propone la teoría de la autofocalización para explicar la depresión, y

a que modelo pertenece?:
1. Lewinsohn, modelo cognitivo conductual
2. Rehm, modelo cognitivo social
3. Nolek Hoeksema, modelo conductual
4. Teasdale, modelo del procesamiento de la información

Correcta: 1

En las teorías del estado de ánimo, nos encontramos a Lewinsohn en dos modelos:
primero en el conductual (propone que la depresión se debe a menos refuerzo positivo
contingente a la conducta), y luego en el cognitivo conductual dónde formula la teoría
de la autofocalización para la depresión.

Rehm propone la teoría del autocontrol y es del modelo cognitivo conductual. Nolek
Hoeksema, la de los estilos de respuesta, y es cognitivo social. Teasdale forma parte de
las teorías del procesamiento de la información y formula la hipótesis de la activación
diferencial.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 287.

52. ¿En qué trastorno de la personalidad uno de los criterios diagnósticos del DSM-5
especifica que la persona tiene falta de empatía?:
1. Paranoide
2. Narcisista
3. Antisocial
4. Límite

Correcta: 2

29
Los criterios diagnósticos del DSM-5 especifican que el TP narcisista tiene falta de
empatía: no está dispuesto a reconocer o a identificarse con los sentimientos y
necesidades de los demás. En ningún otro trastorno de la personalidad especifica la falta
de empatía como un criterio diagnóstico, lo que es importante saber y puede liar. Aquí
tenéis los criterios diagnósticos del trastorno de personalidad narcisista para repasar:

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 365.

53. ¿Qué trastorno de la personalidad se define por un patrón dominante de

deficiencias sociales e interpersonales que se manifiesta por un malestar agudo
y poca capacidad para las relaciones estrechas, así como por distorsiones
cognitivas o perceptivas y comportamiento excéntrico, que comienza en las
primeras edades de la edad adulta y está presente en diversos contextos?:
1. Límite
2. Paranoide
3. Esquizoide
4. Esquizotípico

Correcta: 4

A veces preguntan por las definiciones literales de los TP, por lo que es importante
tenerlas claras. Esta es la definición del trastorno esquizotípico (4 correcta) que aparece
en el DSM-5.

30
El esquizoide (3 incorrecta) no tiene las anomalías de pensamiento y de la afectividad
parecidas a la esquizofrenia que sí tiene el esquizotípico, aunque también puede tener un
comportamiento un tanto excéntrico debido a la dificultad para reconocer normas
sociales. Se caracteriza por l indiferencia hacia las relaciones sociales y una restricción
de la experiencia y la expresión emocional.

El trastorno límite (1 incorrecta) se caracteriza por una pauta general de inestabilidad en

las relaciones personales, imagen personal, afectos e impulsividad.

El paranoide (2 incorrecta), se caracteriza por la desconfianza y sospecha de los otros,

de manera que sus motivos son interpretados como malévolos.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 655.

54. ¿Cuál de los siguientes tipos de esquizofrenia suele tener un inicio más precoz?:
1. Hebefrénica
2. Catatónica
3. Paranoide
4. Simple

Correcta: 1

El subtipo de esquizofrenia hebefrénica o desorganizada (1 correcta) es la que tiene

un inicio más precoz, y también puede tener trastornos afectivos.

La catatónica(2 incorrecta) es la que puede tener peor pronóstico, ya que tiene poca
respuesta a fármacos y tiene síntomas psicomotores.

En la paranoide(3 incorrecta), las ideas delirantes dominan el cuadro clínico, y suele

tener mejor pronóstico.

La esquizofrenia simple (4 incorrecta), no aparece en el DSM (sí en la CIE-10), y se

refiere a un tipo de esquizofrenia sin síntomas positivos (solo negativos des del inicio).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 378.

55. Los problemas de concentración que puede provocar el TEPT, ¿en qué categoría
de síntomas del DSM-5 aparecen?:
1. Intrusión
2. Evitación
3. Alteraciones cognitivas negativas
4. Alerta y reactividad

Correcta: 4

31
Aunque no ha sido pregunta de examen, pueden ser preguntables los síntomas que
aparecen en cada categoría de TEPT. No está de más mirarlos y entender cada categoría.
Aquí os dejo un resumen.

INTRUSIÓN EVITACIÓN ALTERACIONES ALERTA Y

COGNITIVAS REACTIVIDAD
NEGATIVAS
- Recuerdos/ - Evitar recuerdos, - No puede recordar - Irritable, arrebatos
sueños pensamientos, - Creencias negativas de furia
recurrentes recordatorios exageradas - Autodestructivo,
-Disociación externos... - Percepción distorsionada imprudente
-Malestar al de las causas - Hipervigilancia
exponerse - Estado emocional negativo - Respuesta de
-Reacciones persistente sobresalto exagerada
fisiológicas al - Menor interés - Problemas de
exponerse - Desapego concentración
- No puede experimentar - Alteraciones del
emociones positivas sueño

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 271.

56. Los ex-combatientes, a diferencia de personas que han sido abusadas, tienen
más síntomas del TEPT del tipo:
1. Pesadillas
2. Depresión
3. Activación autonómica
4. Reexperimentación

Correcta: 1

Las pesadillas son más comunes en ex-combatientes, mientas que las opciones 2,3 y 4
son más comunes en personas que han sido abusadas.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 140.

57. ¿Con cuál de los siguientes trastornos suele ser comórbido el trastorno obsesivo
compulsivo?:
1. Esquizofrenia
2. Trastorno facticio
3. Tics

32
 4. Insomnio

Correcta: 3

El trastorno obsesivo compulsivo suele tener mucha comorbilidad con tics (3 correcta).
De hecho, el DSM-5 ahora tiene un especificador “relacionado con tics” para el
trastorno obsesivo compulsivo. También puede ser comórbido con depresión o
ansiedad, pero no es tan común con la esquizofrenia, el trastorno facticio o el insomnio.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 140.

58. En relación al trastorno bipolar II:

1. Los pacientes pueden tener altos niveles de creatividad en las fases depresivas y
baja impulsividad
2. Muchos TBII evolucionan a TBI, pasando de la hipomanía a una fase maníaca más
grave (entorno un 40%)
3. El riesgo de suicidio es mayor en el TBII que en el TBI (mayor letalidad)
4. El patrón ce ciclos rápidos se asocia a un mejor pronóstico

Correcta: 3

En relación al TBII, el DSM-5 nos describe las siguientes características:

• Asociado a impulsividad y creatividad

• Solo un 5-15% de los TBII desarrolla un TBI.
• El riesgo de suicidio es mayor en el TBII que en el TBI (mayor letalidad).
• El patrón de ciclos rápidos se asocia a peor pronóstico.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 136.

59. La remisión total de una depresión mayor se da cuando:

1. La persona carece de síntomas durante un período de un año
2. La persona carece de síntomas durante al menos dos meses
3. La persona carece de síntomas durante al menos seis meses
4. La persona no cumple criterios diagnósticos durante seis meses y esto es también
afirmado por un familiar

Correcta: 2

Respuesta al tratamiento Reducción de más del 50% de la gravedad

Remisión parcial <2 meses sin cumplir criterios (síntomas aún
presentes)
Remisión total > 2 meses sin cumplir criterios
Recuperación Remisión mantenida > 6 meses

33
Recaída Reaparición de síntomas depresivos durante
la remisión
Recurrencia Aparecen síntomas de un nuevo episodio
Cronicidad Criterios diagnósticos >2 años

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 246.

60. El trastorno mixto de ansiedad-depresión encontrado en la CIE-10:

1. Se diagnostica cuando la persona cumple criterios para depresión y para cualquier
otro trastorno de ansiedad
2. Se diagnostica cuando la persona cumple criterios para depresión y tiene también
síntomas de ansiedad
3. Se diagnostica cuando la persona tiene síntomas depresivos y también cualquier
trastorno de ansiedad diagnosticado
4. Se diagnostica cuando la persona presenta síntomas ansiosos y depresivos sin llegar
a cumplir criterios en ninguno de los dos casos

Correcta: 4

El trastorno mixto de ansiedad-depresión (CIE-10) se diagnostica cuando la persona

presenta síntomas ansiosos y depresivos sin llegar a cumplir criterios en ninguno de los
dos casos. Si la persona cumpliera criterios para un trastorno de ansiedad y uno de
depresión, diagnosticaríamos los dos trastornos por separado y no el trastorno mixto de
ansiedad-depresión.

En el DSM-5 este trastorno no existe. Por tanto, si la persona tuviera un trastorno de

ansiedad y otro depresivo diagnosticaríamos cada uno por separado, pero si solo tuviera
síntomas de cada uno, no tendríamos un diagnóstico claro con el DSM-5. Existen las
categorías “trastorno de ansiedad no especificado” y “trastorno depresivo no
especificado”, que se diagnostican cuando predominan los síntomas de ansiedad o de
depresión, respectivamente, sin dar criterios para el diagnóstico pero sí provocan
malestar o deterioro.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 254.

61. Vemos un paciente en consulta al que le diagnosticamos depresión por los

síntomas que presenta. Nos explica que rompió con su pareja hace poco. La
persona se encuentra muy sola, ya que solía salir con los amigos de su pareja y
se apartó mucho de sus amigos de la infancia. A su vez, la única amiga con la que
aún tenía contacto, parece que la llama cada vez menos (y alguna vez le ha
insinuado que solo habla sobre ella y su depresión). ¿Qué teoría interpersonal
podría encajar mejor para explicar por qué este paciente ha desarrollado
depresión?:
1. La teoría de Coyne

34
 2. La teoría de Gotlib
3. La teoría de Don Alksandrowitz
4. La hipótesis de la activación diferencial de Teasdale

Correcta: 1

Dentro de las teorías interpersonales de la depresión, encontramos Coyne y Gotlib.

Gotlib propone que la depresión de debe a un estresor que es interpretado como un
acontecimiento que reduce la valía personal. Coyne propone una ruptura de las
relaciones interpersonales (a su vez, las personas de su entorno se apartan por la
conducta sintomática depresiva) RC: 2.

Don Alksandrowitz propone una teoría para explicar la manía, debida a la personalidad
narcisista.

Teasdale formula una teoría del procesamiento de la información (no es interpersonal).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 288.

62. El organismo está preparado filogenéticamente a través de la evolución para

asociar ciertos estímulos con relativa facilidad y otros con relativa dificultad.
¿Cómo se le llama a este fenómeno?:
1. Vulnerabilidad
2. Predisposición
3. Preparación
4. Prepotencia

Correcta: 3

La predisposición o vulnerabilidad es parte de las diferencias individuales

ontogenéticas (a lo largo de la vida de la persona).

La preparación es la definición que nos da el enunciado (el organismo está preparado

filogenéticamente a través de la evolución para asociar ciertos estímulos con relativa
facilidad y otros con relativa dificultad) (RC:3).

La prepotencia se refiere a que hay estímulos que elicitan respuestas de atención por su
valor evolutivo.

Tanto la preparación como la prepotencia son conceptos filogenéticos (a lo largo de la

evolución).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 96.

35
63. Un síndrome orgánico mental se puede distinguir de un trastorno disociativo
especialmente porque en los trastornos orgánicos:
1. La memoria a corto plazo está más deteriorada
2. Los síntomas fluctúan mucho menos
3. Los tranquilizantes se muestran eficaces
4. Hay sobretodo pérdida de memoria con significado psicológico

Correcta: 1

En los síndromes orgánicos, la memoria a corto plazo está más deteriorada (RC: 1). Los
síntomas fluctúan más (2 incorrecta), los tranquilizantes exacerban los síntomas (3
incorrecta) y hay pérdida de memorias con y sin significado (4 incorrecta).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 225.

64. En relación al trastorno obsesivo-compulsivo:

1. El paciente puede tener la creencia de que las compulsiones suelen servir para
neutralizar o prevenir un posible daño
2. El malestar siempre se reduce cuando la persona lleva a cabo la compulsión
3. La mayoría de casos, son pacientes con obsesiones puras, sin compulsiones
4. El DSM pide especificar si el TOC se da con dismorfia muscular

Correcta: 1

En relación al TOC, el paciente puede tener la creencia de que las compulsiones suelen
servir para neutralizar o prevenir un posible daño (1 correcta).

En la mayoría de casos se dan obsesiones y compulsiones (3 incorrecta).

El malestar no siempre se reduce cuando se lleva a cabo la compulsión (2 incorrecta).

La especificación “con dismorfia muscular” aparece en el trastorno dismórfico corporal,

pero no en el TOC (4 incorrecta). El diagnóstico de TOC pide especificar “con historia
de tics”.

36
Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 155.

65. La polución mental, la ansiedad por la enfermedad y la ansiedad por la limpieza

tienen diferentes afectos asociados, que son principalmente:
1. Náusea y disgusto (polución), malestar (ansiedad por limpieza), miedo (ansiedad
por enfermedad)
2. Náusea y disgusto (ansiedad por la limpieza), malestar (polución), miedo
(ansiedad por enfermedad)
3. Náusea y disgusto (ansiedad por enfermedad), malestar (polución), miedo
(ansiedad por la limpieza)
4. Náusea y disgusto (polución), malestar (ansiedad por enfermedad), miedo
(ansiedad por la limpieza)

Correcta: 1

Cada uno de los tres aspectos mencionados tiene un tipo de afecto asociado, que es
importante distinguir:

POLUCIÓN MENTAL NÁUSEA / DISGUSTO

ANSIEDAD POR LA LIMPIEZA MALESTAR
ANSIEDAD POR ENFERMEDAD MIEDO

Se ha de tener en cuenta que la polución mental es un concepto psíquico en el sentido

que no depende de que un estímulo externo haya tocado a la persona y se sienta sucia
(sino sería ansiedad por la limpieza), sino de la sensación de suciedad interior que suele
surgir independientemente de la suciedad observable.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 160.

66. ¿Cuál es el trastorno del habla más frecuente en niños y por el que más se
consulta?:
1. Disfasia
2. Dislalia
3. Disfemia
4. Retraso del lenguaje

Correcta: 2

La dislalia (correcta 2) es el trastorno del lenguaje más frecuente en niños y por el que
más se consulta. Se refiere a la dificultad para pronunciar diferentes sonidos del habla
(trastorno fonológico).

La disfasia (1 incorrecta) es un trastorno del lenguaje en relación a problemas en el

discurso, vocabulario y gramática. ´

37
La disfemia (3 incorrecta) es sinónimo de tartamudeo, un trastorno en la fluidez del
habla.

El retraso del lenguaje (4 incorrecta) es un retraso en las funciones del lenguaje que se
tendrían que dar por edad (en cambio, el retraso del habla se refiere a que el niño no
habla nada, lo que es patológico a partir de los 3 años).

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 263.

67. ¿Cómo se llama la alteración de la prosodia y la fluidez del habla (ritmo y

tiempo)?:
1. Dislalia
2. Disfemia
3. Disfasia
4. Trastorno de la comunicación social

Correcta: 2

La disfemia (o tartamudeo) es un trastorno de la prosodia de la fluidez del habla. La

dislalia es un trastorno fonológico (incapacidad para usar correctamente los sonidos del
habla). La disfasia es un trastorno específico del lenguaje (expresión y comprensión).
El trastorno de la comunicación social se refiere a la dificultad de relacionarse
efectivamente con los demás. Es importante en el tema de lenguaje saber todos los
sinónimos correctamente.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 265.

68. ¿Cuál es el síntoma más frecuente de la tétrada narcoléptica?:

1. Cataplexia
2. Parálisis del sueño
3. Alucinaciones hipnagógicas
4. Somnolencia

Correcta: 4

El síntoma más frecuente en la narcolepsia es la somnolencia, mostrando solo 1 de cada

10 pacientes la tétrada completa.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 299.

69. ¿Qué trastorno sexual en los hombres provoca más número de consultas en
diferentes centros de salud?:
1. Eyaculación precoz

38
 2. Disfunción eréctil
3. Anorgasmia
4. Deseo sexual hipoactivo

Correcta: 2

Hombres:
- Más común: eyaculación precoz
- Más consultado: disfunción eréctil (RC:2)
Mujeres:
- Más común: anorgasmia
- Más consultado: deseo sexual hipoactivo

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 322.

70. ¿Cuál de los siguientes síntomas es una respuesta fisiológica al estrés?:

1. Dilatación de los bronquios
2. Más PH de la piel/saliva
3. Menor liberación de glucosa
4. Más tensión muscular intestinal

Correcta: 1

La alternativa 1 es la única de las alternativas que se refiere a una respuesta fisiológica

en un momento de estrés en la persona (dilatación de los bronquios: 1 correcta).

Algunas otras respuestas fisiológicas al estrés:

• Dilatación de los bronquios

• Menor PH piel/saliva (2 incorrecta)
• Más liberación de glucosa (3 incorrecta)
• Menor tensión muscular intestinal (4 incorrecta)
• Más presión sistólica y diastólica
• Temblor
• Más tensión muscular
• Catabolismo
• Más transporte de oxígeno
• Más secreciones gástricas en el estómago

(Más síntomas en la página 25 del Belloch, Vol II.)

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 25.

39
71. ¿Qué síntomas son característicos de la abstinencia del alcohol?:
1. Estupor, marcha inestable, lenguaje farfullarte, nistagmo, incoordinación
2. Humor disfórico, náuseas, dolor muscular, lagrimeo, diarrea, dilatación pupilar,
fiebre, insomnio
3. Temblor, hiperactividad autonómica, insomnio, alucinaciones, ansiedad, náuseas
4. Irritabilidad, ansiedad, poca concentración, más apetito, intranquilidad, insomnio,
estado de ánimo deprimido

Correcta: 3

Algunos de los síntomas de la abstinencia del alcohol son los que aparecen en la
alternativa 3. La alternativa 1 son los síntomas de la intoxicación alcohólica, pero no los
de abstinencia. La alternativa 2 son los síntomas de abstinencia de los opiáceos. La
alternativa 4 son los síntomas de abstinencia de la nicotina.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 497.

72. ¿Cuál de las siguientes sustancias ha tenido un ascenso en el consumo los

últimos años?:
1. Heroína
2. Alucinógenos
3. Hipnosedantes
4. Éxtasis

Correcta: 3

ASCENSO CONSUMO + COCAÍNA, HIPNOSEDANTES, IHALANTES, CANNABIS

DESCENSO CONSUMO - HEOÍNA, EXTASIS, ALUCINÓGENOS

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 381.

73. Según el modelo de Holand y Levy, ¿qué factor afecta de forma directa en el
desarrollo de un cáncer?:
1. La dieta, ser fumador y/o tomar alcohol
2. La indefensión
3. La falta de apoyo social
4. El estrés

Correcta: 4

Un resumen del modelo de Holand y Levy:

Importante tener en cuenta los sinónimos! inicio=desarrollo / curso=progresión.

40
 DIRECTO ESTRÉS

INICIO,
DESARROLLO
TABACO, DIETA,
INDIRECTO
OH

DIRECTO DESESPERANZA

CURSO,
PROGRESIÓN
APOYO SOCIAL,
ADHERENCIA,
INDIRECTO
DETECCIÓN
PRECOZ

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 333.

74. ¿Con qué trastorno psicosomático podemos relacionar el concepto de

“agotamiento vital”?:
1. Diabetes
2. Trastornos cardiovasculares
3. Cáncer
4. Trastorno por dolor

Correcta: 2

El agotamiento vital se define por:

1) fatiga y pérdida de energía o vigor
2) más irritabilidad
3) sentimientos de desmoralización

Son también frecuentes los problemas de sueño.

No se ha de confundir con la depresión, aunque se puede solapar mucho. En el

agotamiento vital predomina la fatiga, y la falta de vigor. EL ÁNIMO DEPRIMIDO
PUEDE NO ESTAR PRESENTE. La FATIGA es lo que más se asocia a futuros
infartos.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 349.

PSICOPATOLOGÍA Y TERAPIAS INFANTIL

75. Según el DSM-5, ¿qué dominios se usan para evaluar la gravedad de la

discapacidad intelectual?:
1. Adaptativo, social y moral
2. Conceptual, social y práctico
3. Adaptativo, social y práctico

41
 4. Conceptual, adaptativo y pragmático

Correcta: 2

El DSM-5 evalúa la gravedad de la depresión según 3 dominios: CONCEPTUAL,

SOCIAL Y PRÁCTICO (RC: 2). La gravedad podría ser leve, moderada, grave o
profunda.

CONCEPTUAL: académico (memoria, lenguaje, escritura...)

SOCIAL: empatía, comunicación interpersonal...
PRÁCTICO: autogestión, cuidado personal, responsabilidades...

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 33.

76. Para el diagnóstico de TDAH, el DSM-5 nos indica que los síntomas han de haber
aparecido antes de los:
1. 7 años
2. 12 años
3. 5 años
4. 6 años

Correcta: 2

Los síntomas del TDAH han de aparecer antes de los 12 años para poder ser
diagnosticado según el DSM-5.

Según el DSM-IV era necesario que fuera antes de los 7, por lo que el criterio ha
cambiado.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 59.

77. Los tratamientos más eficaces para el autismo son los que tienen la
característica de:
1. Empezar a partir de los 3 años
2. Ser dirigidos por la familia únicamente
3. Estar fundamentados en las características psicológicas de las personas con TEA
4. Estar dirigidos por profesionales, sin implicar a los familiares de estos

Correcta: 3

Tratamientos más eficaces para TEA:

• Se inician lo antes posible (1 incorrecta)
• Fundamentados en las características psicológicas de las personas con TEA (3
correcta).

42
 • Dirigidos por profesionales expertos (2 incorrecta)
• Implicando activamente la familia (4 incorrecta)

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en la
infancia. Madrid: Dikinson. Página 610.

78. ¿Qué subtipo de TDAH causa más deterioro académico?:

1. Combinado
2. Hiperactivo
3. Inatento
4. Todos los subtipos por igual

Correcta: 3

El subtipo de TDAH INATENTO es el que causa más deterioro académico (3 correcta),

pero no el que causa más deterioro general (TDAH combinado).

Se encuentra más frecuentemente en mujeres, mientras que el combinado en hombres.

INATENTO COMBINADO
Más en mujeres Más en hombres
Más deterioro académico Más deterioro general
Edad mayor de aparición

Wicks-Nelson, R e Israel A.C. (2010). Psicopatologia del niño y del adolescente- 3ª

edición. Madrid: Prentice Hall. Página 213.

79. Señala la correcta en relación a los trastornos autistas:

1. No suelen tener especiales problemas para generalizar los aprendizajes a
diferentes entornos
2. El rendimiento en las habilidades secuenciales es mejor que en las simultáneas.
3. El rendimiento en los test revela un perfil muy homogéneo
4. La mayoría de casos de autismo presentan retraso mental

Correcta: 4

La mayoría de personas con autismo también presenta retraso mental (RC: 4).

Tienen problemas para generalizar sus aprendizajes en diferentes contextos (1

incorrecta).

El rendimiento en habilidades secuenciales es peor ([Link]. lenguaje) y los perfiles de

rendimiento suelen ser heterogéneos (2 y 3 incorrectas), siendo mejor las habilidades
simultáneas (por ejemplo habilidades visuoconstructivas).

43
Wicks-Nelson, R e Israel A.C. (2010). Psicopatologia del niño y del adolescente- 3ª
edición. Madrid: Prentice Hall. Página 304.

80. ¿Qué autores fueron los primeros en demostrar empíricamente la eficacia de los
procedimientos operantes para modificar comportamientos en autistas?:
1. Ferster y DeMyer
2. Bandura
3. Skinner
4. Goldstein

Correcta: 1

Ferster y DeMyer fueron los primeros autores en demostrar empíricamente la eficacia

de los procedimientos operantes para modificar comportamientos en autistas.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 611.

81. ¿Qué tipo de síntomas de depresión pueden ser más comunes en niños
prepúberes?:
1. Afecciones somáticas y retraimiento social
2. Anhedonia y pensamientos de suicidio
3. Apatía y preocupaciones excesivas
4. Retardo psicomotor e ideas delirantes

Correcta: 1

Se reconoce que en la depresión pueden aparecer diferentes síntomas según la edad.

El manual de Wicks-Nelson nos señala que los niños prepúberes tienden a tener más
afecciones somáticas y retraimiento social (son menos frecuentes el retardo
psicomotor y las ideas delirantes).

Wicks-Nelson, R e Israel A.C. (2010). Psicopatologia del niño y del adolescente- 3ª

edición. Madrid: Prentice Hall. Página 148.

82. Las categorías de síntomas enfado/irritabilidad, discusiones/actitud desafiante

y vengativo, pertenecen al trastorno:
1. Explosivo intermitente
2. Trastorno de la conducta
3. Trastorno negativista desafiante
4. Autismo infantil

Correcta: 3

44
El Trastorno negativista desafiante (TND) (3 correcta), exige 6 meses cumpliendo
mínimo 4 síntomas de las tres categorías mencionadas. Distingue entre menores de 5
años y mayores de 5 años. PUEDE DIAGNOSTICARSE SOLO EN 1 ENTORNO.

En cambio, el trastorno explosivo intermitente (1 incorrecta)se refiere a arrebatos

recurrentes de furia, y divide el diagnóstico según si la persona ha causado daños con su
conducta o no.

El trastorno de la conducta (2 incorrecta) es un patrón de conducta repetitivo y

persistente en el que no se respetan los derechos normas y reglas. Requiere 1 año para el
diagnóstico. Las categorías son: agresión a personas o animales, destrucción de la
propiedad, engaño/robo, incumplimiento de las normas grave.

El autismo (4 incorrecta) requiere síntomas en las categorías: comunicación/

interacción social y patrones de comportamiento restrictivos y repetitivos.

Os dejo una tabla para diferenciar con más detalle los diferentes diagnósticos de los tres
trastornos del control de impulsos:

Negativista desafiante Explosivo intermitente Trastorno de la conducta

Enfado / irritabilidad -Con daños: 3 arrebatos en 12 Agresión a personas o
Discusiones / desafiante meses. animales
Vengativo -Sin daños: 2 veces a la Destrucción de la propiedad
semana durante 3 meses. Engaño / robo
6 meses: Incumplimiento de las normas
<5 años: casi cada día, Mínima edad para el grave (se ha de dar antes de
durante 6m diagnóstico: 6 años. los 13 años).
>5 años: 1 vez/semana, 12 meses, mínimo un síntoma
durante 6m se ha de dar en los últimos 6
Puede darse en un entorno m.
solo Si es mayor de 18 años, no se
Gravedad según número de pueden cumplir criterios para
entornos trastorno de la personalidad
antisocial.
Especificar: inicio infantil <10
años o inicio adolescente >10
años.
Especificar: CON
EMOCIONES
PROSOCIALES
LIMITADAS.
Gravedad según número de
síntomas.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 462.

45
83. En relación a la epidemiología de los trastornos del sueño en la infancia:
1. El sonambulismo se da más en niños y los terrores en ambos sexos por igual
2. El sonambulismo se da más en niñas y los terrores en niños
3. El sonambulismo se da más en niños y los terrores en niñas
4. El sonambulismo se da igual en ambos sexos y los terrores en niños

Correcta: 2

En edad infantil, el sonambulismo se da más en niñas y los terrores en niños (correcta

2), aunque esto no es así en edades adultas:

infancia niñas

sonambulismo

adultez hombres

infancia niños

terrores
igual en hombres
adultez
y mujeres

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 399.

84. Una persona que tenga problemas para leer pseudopalabras o logotomos,
padecerá una dislexia del tipo:
1. Fonológica
2. Profunda
3. Superficial
4. Mixta

Correcta: 1

La dislexia fonológica se caracteriza por no leer correctamente pseudopalabras (1

correcta). La dislexia profunda, por no leer palabras regulares (2 incorrecta) y la
dislexia superficial por no leer las irregulares (3 incorrecta).Estas serían las tres cosas
principales a tener claro antes de ampliar más en el tema de las dislexias.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 577.

85. ¿En qué programa terapéutico para niños con problemas de conducta se incluye
en concepto de “catalizador educativo”?:
1. Programa EDUCA (Comeche)
2. Programa de Herbert

46
 3. Programa Fresnllo-Poza
4. Entrenamiento a padres de Forehand y Mcmahon

Correcta: 1

El programa EDUCA de Comeche conlleva el concepto de “catalizador educativo” (1

correcta), que se refiere a las estrategias que usan los padres, que favorecen el buen
comportamiento de los hijos. Por ejemplo:
• Pedir permiso
• Prevenir situaciones de riesgo, recordar que ha de hacer para portarse bien
• Enseñar conductas alternativas
• Usar refuerzos indirectos: hablar bien de él con otros.

Ninguno de los otros programas usa el concepto de catalizador educativo.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 485.

86. ¿En cuál de las siguientes funciones está implicado un procesamiento sucesivo
(o secuencial)?:
1. Memoria visual
2. Reconocer formas y agrupamientos en forma de gestalt
3. Visión y tacto
4. Lenguaje, audición y movimiento

Correcta: 4

El lenguaje, la audición y el movimiento son funciones cognitivas con los que se usa un
tipo de procesamiento sucesivo (4 correcta). En cambio las otras tres habilidades
suponen un procesamiento más global, simultáneo o en paralelo (1, 2 y 3 incorrectas).

SECUENCIAL (o sucesivo) SIMULTÁNEO

Región FRONTOTEMPORAL Región PARIETOOCCIPITAL

AUDICIÓN Y MOVIMIENTO VISIÓN Y TACTO

LENGUAJE Agrupamientos o gestalts

Orden serial de información Memoria visual
Crítico en el aprendizaje escolar Reconocer formas y palabras

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. II).
Madrid: McGraw-Hill. Página 583.

87. ¿A qué se refiere el tratamiento EDUCA (Comeche), cuando habla de la técnica

“una ficha, una partida”? :

47
 1. Cuando se realiza el juego correspondiente incluido en la sesión, gana la partida si
consigue una ficha de colores
2. Se le da una ficha al niño cada vez que acaba una sesión terapéutica, que luego
podrá intercambiar por algún tipo de reforzador
3. Podrá ganar un premio material o de actividad (partida), siempre que haya hecho
la conducta que queremos (ficha)
4. Esta técnica pertenece al programa de Herbert

Correcta: 3

El programa de EDUCA, de Comeche nos explica el método “una ficha, una partida”
que se refiere a lo siguiente:
• Una ficha: la conducta objetivo.
• Una partida: premio material o de actividad obtenido.

Por ejemplo: “cuando te comas la verdura (ficha), te doy chocolate (partida)”.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 487.

88. ¿Qué tipo de trastornos se ha encontrado con mayor frecuencia en adolescentes

varones que han consumado el suicidio?:
1. Consumo de tóxicos
2. Conducta antisocial
3. Depresión
4. TDAH

Correcta: 2

En relación al riesgo de suicidio, se han encontrado los siguientes indicadores, en orden

de importancia:

Adolescentes (sexo femenino) Adolescentes (sexo masculino)

1. DEPRE 1. ANTISOCIAL
2. ANTISOCIAL 2. TÓXICOS
3. TÓXICOS 3. DEPRE

Wicks-Nelson, R e Israel A.C. (2010). Psicopatologia del niño y del adolescente- 3ª

edición. Madrid: Prentice Hall. Página 159.

89. ¿Qué tipo de órdenes suelen dar las familias con hijos que presentan un menor
nivel de obediencia?:
1. Alfa
2. Beta
3. Gamma
4. Delta

48
Correcta: 2

Órdenes Alfa: apropiadas, motoras, factibles.

Órdenes Beta: vagas, interrumpidas o llevadas a cabo por los padres (el niño no puede
demostrar obediencia). Los niños tienen un peor comportamiento.

Las órdenes Gamma y Delta no existen... que yo sepa (:

Por tanto, las órdenes Beta son las que suelen dar los padres con hijos que presentan
menor obediencia (correcta: 2).

Wicks-Nelson, R e Israel A.C. (2010). Psicopatologia del niño y del adolescente- 3ª

edición. Madrid: Prentice Hall. Página 186.

90. Las personas con TDAH puede que con mucha frecuencia no acaben las tareas
que inician, lo que se considera un síntoma dentro de la categoría de:
1. Inatención
2. Hiperactividad
3. Impulsividad
4. Hiperactividad e impulsividad

Correcta: 1

La no terminación de tareas se considera un síntoma de la inatención que padecen los

niños con TDAH (1 correcta).

Otros síntomas de inatención podrían ser: trabajo impreciso, no ver los detalles, olvida
hacer actividades cotidianas, pierde sus cosas, no escucha.

Algunos síntomas de hiperactividad /impulsividad son: golpeteo con manos y pies, no

espera su turno, se inmiscuye en conversaciones.

APA (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5).

Madrid: Panamericana. Página 59.

91. ¿Cuál de los siguientes tratamientos se considera bien establecido para las
fobias infantiles?:
1. Modelado participante
2. EMDR
3. Autoinstrucciones de valentía
4. Psicoterapia

Correcta: 1

49
 Los tratamientos bien establecidos para las fobias infantiles son: modelado participante,
DS en vivo y práctica reforzada.

EMDR y autoinstrucciones de valentía: probablemente eficaz

Psicoterapia: experimental.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 128.

92. La elaboración de jerarquías para las técnicas de exposición en los trastornos de

ansiedad en niños, se hacen de la siguiente manera:
1. Las hace el terapeuta después de una evaluación detallada del miedo del niño
2. Las hace el niño
3. Las hace el terapeuta y las ratifica el niño
4. Las hace el padre o madre

Correcta: 3

Hay diferentes especificaciones de cómo hacer una jerarquía según el tipo de trastorno y
la edad del sujeto:

Jerarquías en niños: las hace el terapeuta y las ratifica el niño (3 correcta).

Jerarquías en adultos: las hace el sujeto.
Jerarquías en TOC adultos: las hace el terapeuta.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 132.

93. En relación a los tratamientos infantiles para la depresión:

1. El programa acción (Stark y Kendall), se aplica a adolescentes de 13 a 18 años
2. Al programa PASCET se le pueden añadir componentes adicionales, tiene una
duración variable y se pueden añadir fármacos si es necesario
3. Uno de los requisitos del programa PEAC (Méndez) para añadir fármacos es si hay
riesgo de suicidio o síntomas psicóticos
4. El programa CWD-A es grupal y se compone de 30 sesiones

Correcta: 3

Una pequeña tabla resumen de los principales tratamientos para la depre en niños:

ACCIÓN (Stark y Kendall) CWD-A (Lewinsohn) PEAC (Méndez) PASCET (Rothbaum)

8-13 años 13-18 años Emoción: educación Control primario:
Grupal Grupal o individual emocional -actividades agradables
30 sesiones 16 sesiones Acción: actividades -autocontrol
agradables
Basado en Beck, Lewinsohn i Más eficacia si participan Cognición: RC Control secundario:

50
Rehm. los padres -RC
Se pueden añadir -Relajación
Manual para paciente y componentes adicionales.
terapeuta Duración variable 8 sesiones
Se pueden añadir fármacos si: Individual o grupal
COMPONENTES -suicidio
COMPONENTES ESPECÍFICOS: -psicóticos
ESPECÍFICOS: -COMUNICACIÓN -bipolar
-EDUCACIÓN EMOCIONAL -MANTENIMIENTO -alta gravedad que impida
-AUTOINSTRUCCIONES atención (RC:3)
-REPASO
Padres como objetivo del
tratamiento o como
paraprofesionales.

COMPONENTES COMUNES entre el CWD-A y ACCIÓN:

-SP
-RELAJACIÓN
-HHSS
-RC
-ACT. AGRADABLES
-AUTOCONTROL

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 215.

94. ¿Cuál es un predictor de la eficacia de los tratamientos de la depresión en

niños?:
1. Que sean varones
2. Que sean tratamientos largos
3. Que sean tratamientos centrados en la familia y de formato grupal
4. Que conlleven el uso fármacos

Correcta: 1

Predictores de éxito del tratamiento de la depresión en niños: que sean niños (varones)
(1 correcta) adolescentes y tratamientos intensivos y breves (2 incorrecta). El formato
individual es igual al grupal (3 incorrecta).

Es importante distinguirlo de los predictores del éxito del tratamiento en tratamientos

para la fobia social: mejor que sean niñas y pequeñas, además de ser tratamientos más
largos.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 233.

95. ¿Cuál de los siguientes es un tratamiento bien establecido para la timidez

infantil?:
1. Técnicas operantes

51
 2. Exposición
3. Modelado filmado (O’Connor)
4. Entrenamiento en habilidades sociales

Correcta: 3

El modelado filmado (O’Connor) es la única intervención bien establecida para la

timidez infantil. Las técnicas operantes y la exposición son experimentales (CUIDADO
AQUÍ, QUE LAS TÉCNICAS OPERANTES LA MAYORÍA DE VECES SON BIEN
EXTABLECIDAS). El entrenamiento en HHSS es probablemente eficaz.

TIMIDEZ (=AISLAMIENTO, RETRAIMIENTO)

MODELADO SIMBÓLICO (O’CONNOR)
EHS
TCC
TRATAMIENTO OPERANTE
EXPOSICIÓN
TRATAMIENTOS NO COGNITIVOS
CONDUCTUALES

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces III. Infancia
y adolescencia. Madrid: Pirámide. Página 99.

96. El programa terapéutico para niños “Coping cat” es específico para el trastorno
de:
1. Ansiedad
2. Depresión
3. Trastornos disociales
4. TDAH

Correcta: 1

El programa “copingcat” (Kendall), es específico para el tratamiento de la ansiedad

infantil (1 correcta).

Es un programa individual estructurado en 16 sesiones, especialmente para trastorno de

ansiedad generalizada, ansiedad por separación y fobia social. Hay un libro de trabajo y
otro para tareas para casa. Aunque no tiene grupo de padres, se instruye a los padres. Se
compone principalmente de dos partes:
- Reconocer los síntomas, distinguir emociones y aprender habilidades (relajación
muscular progresiva, solución de problemas...)
- Puesta en práctica de las habilidades en imaginación y en vivo.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 170.

52
97. En relación al programa de comunicación total de Schaeffer:
1. Es un programa pensado para intervenir en la conducta de personas con trastorno
mental grave
2. El objetivo es aprender el lenguaje oral, enseñando a la vez signos y palabras
3. El objetivo del programa es aprender el lenguaje de signos en niños sordos
4. Se enseñan signos con el objetivo de aprender el lenguaje oral a través de la
imitación

Correcta: 2

El programa de comunicación total se Schaeffer se puede usar en autismo. El objetivo

es aprender el lenguaje oral, enseñando a la vez signos y palabras (2 correcta).

Los SIGNOS NUNCA SE ENSEÑAN POR IMITACIÓN (porque frena la

espontaneidad y la generalización del signo). Sí se pueden enseñar mediante el
modelado y el encadenamiento hacia atrás.

Los SONIDOS sí se pueden enseñar por imitación.

Comeche Moreno, M.I., Vallejo Pareja; M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en
la infancia. Madrid: Dikinson. Página 615.

TERAPIAS

98. ¿Cómo puede una persona, durante un proceso terapéutico, conseguir no

comunicar nada?:
1. No diciendo nada
2. Saliendo de la sala
3. Adoptando un afecto embotado, dando respuestas tangenciales
4. Una persona no puede no comunicar

Correcta: 4

¡PREGUNTA FUERA DE TEMARIO!

Si en un proceso terapéutico, alguien se va de la sala, puede estar comunicando la no

aceptación de lo que le dicen, enfado, disgusto o quizás indiferencia... (2 incorrecta). Si
no dice nada también comunicará indecisión, espera, bloqueo... (1 incorrecta). Si adopta
un efecto embotado o da respuestas tangenciales podemos pensar que evita el tema o
que esconde algo (3 incorrecta).

Según la teoría de la comunicación de Watzlawick, no se puede no comunicar (de hecho

es una de las suposiciones principales de su teoría de la comunicación humana)
(correcta 4).

53
Watzlawick, P. (2012). Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder. Página
73.

99. ¿A qué hace referencia el análisis estructural de Berne?:

1. Al estudio de la comunicación o intercambio de mensajes des del estado del yo de
un sujeto a otro
2. Estudio de pautas de comportamiento más arraigadas de los juegos que se repiten,
relacionado con la infancia
3. En la conceptualización de los estados del yo: padre, adulto y niño
4. Secuencias interactivas largas y complejas, transacciones ocultas destinadas a
manipular a los demás en beneficio propio

Correcta: 3

La alternativa 1 (incorrecta) se refiere al análisis de las transacciones. La alternativa 2

(incorrecta), al análisis de los guiones y la 4 (incorrecta) al análisis de los juegos. Los
guiones serían pautas muy arraigadas relacionadas con la infancia, mientras que los
juegos son secuencias destinadas a manipular a los demás.

Finalmente la alternativa 3 (RC) se refiere al análisis estructural, es decir, los estados

del yo que adopta una persona.

Feixas, G. y Miró, M.T. (2010). Aproximaciones a la psicoterapia. 18ª edición.

Madrird: Paidós. Página 153

100. “Impedir que los pensamientos ansiosos entren en la conciencia” es la

definición del mecanismo de defensa llamado:
1. Proyección
2. Represión
3. Aislamiento
[Link]ón

Correcta: 2

La represión es el mecanismo de defensa más básico. Impide que pensamientos

ansiosos entren en la conciencia (2 correcta).

La proyección es atribuir características propias no reconocidas a otros (1 incorrecta).

El aislamiento se refiere a separar una idea se su emoción (3 incorrecta).

La racionalización se refiere a justificar racionalmente pensamientos o conductas (4

incorrecta).

Feixas, G. y Miró, M.T. (2010). Aproximaciones a la psicoterapia. 18ª edición.

Madrird: Paidós. Página 106.

54
101. La tendencia del movimiento integrador que se centra en la selección de
técnicas y procedimientos terapéuticos con independencia de la teoría en la que
se han originado es conocida como:
1. Eclecticismo técnico
2. Eclecticismo teórico
3. Factores comunes
4. Integración metateórica

Correcta: 1

El eclecticismo técnico (1 correcta) se refiere a la tendencia del movimiento integrador

que se centra en la selección de técnicas y procedimientos terapéuticos con
independencia de la teoría en la que se han originado.

El eclecticismo teórico se refiere a la integración de dos o más psicoterapias,

sintetizando ambas teorías.

Los factores comunes son parte del movimiento integrador. Buscan que factores son
comunes en las diferentes psicoterapias.

La integración metateórica forma parte de la integración teórica: se trata de articular

diferentes teorías bajo un marco común metateórico.

Feixas, G. y Miró, M.T. (2010). Aproximaciones a la psicoterapia. 18ª edición.

Madrird: Paidós. Página 359.

102. ¿Qué modelo de estructura psíquica propuesto por Freud explica los
fenómenos mentales como resultado de fuerzas en conflicto?:
1. Estructural
2. Dinámico
3. Económico
4. Topográfico

Correcta: 2

Los diferentes modelos de las estructuras psíquicas que se distinguen en la obra de

Freud son los siguientes:
- Dinámico: resultado de fuerzas en conflicto
- Económico: distribución, transformacón y gasto de energá que regula la
conducta y la psique. Elemento básico: libido.
- Topográfico: inconsciente, preconsciente, consciente
- Estructural: ello, yo y superyó
- Genético: estadios del desarrollo psicosexual

Feixas, G. y Miró, M.T. (2010). Aproximaciones a la psicoterapia. 18ª edición.

Madrird: Paidós. Página 101.

55
103. Rogers propone las actitudes necesarias y suficientes para el cambio
terapéutico. ¿Cuál NO es una de ellas?:
1. Consideración positiva incondicional
2. Empatía
3. Amabilidad
4. Congruencia

Correcta: 3

Rogers propuso que para el cambio terapéutico lo determinante eran las actitudes del
terapeuta, siendo necesarias y suficientes la consideración positiva incondicional, la
empatía y la congruencia.

Feixas, G. y Miró, M.T. (2010). Aproximaciones a la psicoterapia. 18ª edición.

Madrird: Paidós. Página 156.

104. ¿En qué consiste la DS de autocontrol de Goldfried?:

1. Combina la DS con el modelado. El terapeuta actúa como modelo exponiéndose a
estímulos generadores de ansiedad, y después lo hace el sujeto
2. Continuar visualizando la escena e imaginarse a sí mismo relajándose en esa
situación
3. Las instrucciones y escenas se graban en un casete
4. La persona hace la DS siguiendo el ritmo que marca él mismo

Correcta: 2

La DS de autocontrol se refiere a continuar visualizando la escena y imaginarse a si

mismo relajándose en esa situación (2 correcta).

La alternativa 1 e refiere a la DS por contacto (Ritter), la alternativa 3 a la DS

automatizada y la alternativa 4 a la DS autodirigida.

Olivares, J. y Méndez, FX (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:

biblioteca nueva. Página 102.

105. ¿Cuál de las siguientes técnicas sirve para aumentar o mantener la conducta
del sujeto?:
1. Refuerzo negativo
2. Castigo positivo
3. Castigo negativo
4. Saciación

Correcta: 1

Las técnicas para aumentar conductas son: refuerzo positivo, refuerzo negativo y los
programas de reforzamiento.

56
Para reducir o eliminar conductas, tenemos el castigo positivo y negativo, el refuerzo
diferencial de conductas, extinción, saciación y sobrecorrección.

Técnicas para la adquisición de nuevas conductas: moldeamiento, encadenamiento y

instigación/atenuación.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 158

106. ¿Qué programa de reforzamiento es mejor para la instauración de nuevas

conductas?:
1. Programa de reforzamiento continuo
2. Programa de reforzamiento de razón variable
3. Programa de reforzamiento de razón simple
4. Programa de intervalo variable

Correcta: 1

Los programas de refuerzo continuo son ideales para instaurar nuevas conductas.
Para mantener: refuerzo intermitente.
Para retirar reforzadores: los programas de refuerzo intermitente son más resistentes a la
extinción.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 163.

107. Cuando se comienza un programa de extinción, la ausencia de reforzador de

una conducta puede conducir a un incremento significativo de su intensidad o
frecuencia. ¿Cómo se llama este fenómeno?:
1. Recuperación espontánea.
2. Castigo
3. Reinstauración de conductas
4. Estallido de la extinción

Correcta: 4

El estallido de la extinción es la definición del enunciado. En un programa de

extinción, la ausencia del reforzador para una conducta puede hacer incrementar la
intensidad o frecuencia de esta (4 correcta).

En cambio, la recuperación espontánea se refiere a que después de haberse reducido

una conducta por falta de reforzamiento, puede aparecer nuevamente o incrementarse.

Por tanto la primera se refiere en el primer momento del programa, y la segunda cuando
ya se ha reducido la conducta con el tiempo, vuelve a aparecer en alguna ocasión.

57
Las alternativas 2 y 3 son distractores.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 171.

108. ¿Cuántos elementos suele tener una jerarquía de estímulos elaborada para la
exposición o la desensibilización sistemática (DS)?:
1. 5-10
2. 20-30
3. 10-15
4. 30-40

Correcta: 3

Una jerarquía de exposición suele tener entre 10 y 15 ítems, aconsejando que no haya
más de 10 unidades entre ellos.

En una exposición, ni la jerarquía ni la relajación son elementos necesarios para la

eficacia del tratamiento.

La jerarquía se elabora sin estar relajado. Durante la DS se suele pasar al siguiente ítem
si no hay ansiedad (menos de 25 USAS) y se ha desensibilizado 3 veces.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 246.

109. ¿Qué tipo de relajación podría estar más recomendada practicar para una
persona con frecuentes migrañas?:
1. Relajación progresiva (Jacobson)
2. Entrenamiento en respiración
3. Relajación autógena (Schultz y Luthe)
4. Relajación condicionada (Paul)

Correcta: 3

La relajación autógena está recomendada para problemas relacionados con el SN

Autónomo ([Link]. migrañas) (correcta:3).

La relajación progresiva está más indicada para personas con síntomas SOMÁTICOS,
cómo el TAG (1 incorrecta).

El entrenamiento en respiración se usa más para pacientes con pánico.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 268.

58
110. En relación a los contratos conductuales en niños, ¿qué características
específicas se han de tener en cuenta?:
1. Cuanto más pequeño sea el niño, mayor y menos simbólico debe ser el refuerzo
2. La conducta deseada se ha de exigir de manera inmediata
3. Las recompensas deben ser frecuentes aunque sean pequeñas
4. Se debe usar solo en periodos de tiempo aislados, no de forma sistemática

Correcta: 3

Algunas de las características de los contratos conductuales en niños que nos propone
Labrador (ver más en la página 354 del Labrador, citada abajo):

- La conducta ha de ser sencilla, y la recompensa inmediata.

- Cuanto más pequeño el niño, menor y menos simbólico el refuerzo (1
incorrecta).
- La conducta deseada NO se ha de exigir de forma inmediata, se ha de dividir en
pequeñas partes (2 incorrecta)
- Las recompensas han de ser frecuentes aunque sean pequeñas (correcta:3)
- Se debe usar de forma sistemática, no solo en ocasiones aisladas (incorrecta 4).

Labrador, F.J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.

Página 354

111. En una charla escolar para la prevención del abuso del alcohol, una
asociación lleva a una persona ex-adicta a una clase de la ESO para que cuente su
experiencia negativa con el alcohol, especificando las conductas a no imitar que
hacía cuando bebía; a la vez que acaba explicando lo bien que llega a estar ahora
y los comportamientos correctos que sigue y que los adolescentes tendrían que
llevar a cabo en relación al uso de sustancias. Se está usando un tipo de
modelado:
1. Participante
2. Mixto
3. Múltiple
4. Simbólico

Correcta: 2

El modelado mixto hace referencia a un modelado negativo seguido de uno positivo

(primero conductas no deseadas, y luego las conductas apropiadas). Se suele usar en
situaciones educativas y clínicas. En el caso expuesto, el ex-alcohólico explica las
conductas a no imitar primero, seguido del modelo correcto al final. Sería un tipo de
modelado mixto(2 correcta).

- El modelado participante (1 incorrecta) se refiere a que la persona hace la

conducta después de ver al modelo.

59
 - El modelado múltiple (3 incorrecta), se refiere a que hay diferentes personas
haciendo de modelos a la vez.
- El modelado simbólico (4 incorrecta), se hace si el formato es audiovisual o por
transmisión oral. El modelado encubierto es un tipo de modelado simbólico, y
se hace en imaginación.

Por ello, las alterativas 1, 3 y 4 no son correctas y el ejemplo solo se corresponde a la

alternativa 2 (los alumnos no hacen ninguna actividad después imitando al modelo, no
viene más de un modelo en clase, y se hace cara a cara y no por medios audiovisuales).

Olivares, J. y Méndez, FX (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:

biblioteca nueva. Página 209.

112. ¿Qué nombre recibe la técnica aversiva consistente en fumar como la

persona lo hace habitualmente, pero centrando la atención en sensaciones
desagradables?:
1. Fumar focalizado
2. Saciación del gusto
3. Fumar rápido
4. Aversión gustativa

Correcta: 1

Fumar focalizado: fumar como la persona lo hace habitualmente, pero centrando la

atención en sensaciones desagradables (RC:1).
Fumar rápido: inhalar el humo cada 6 segundos hasta que no pueda continuar.
Saciación del gusto: duplicar o triplicar el consumo de cigarrllos (ingesta excesiva que
produce aversión).

Las tres técnicas son aversivas y están dentro de las técnicas de aversión gustativa.

Olivares, J. y Méndez, FX (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:

biblioteca nueva. Página 287.

113. Según la terapia dialéctica conductual (Linehan), ¿qué dos condiciones son
esenciales para que se produzca el cambio?:
1. Activación y aceptación
2. Valores y evitación experiencial
3. Aceptación y validación
4. Aceptación y activación

Correcta: 3

Es importante diferenciar entre:

60
ACEPTACIÓN Y ACTIVACIÓN  PRNCIPIOS GENERALES DEL
MINDFULNESS
VALORES Y EVITACIÓN EXPERIENCIAL  DOS COMPONENTES PRINCIPALES
DE LA ACT (HAYES)
ACEPTACIÓN Y VALIDACIÓN  CONDICIONES ESENCIALES PARA
LA TDC (LINEHAN)

La aceptación y la validación son las dos condiciones para que se produzca el cambio en
la TDC (Linehan).

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 535.

114. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta en relación al entrenamiento

en habilidades sociales en grupo?:
1. Los grupos suelen estar formados por unas 8-12 personas.
2. El grupo ha de ser heterogéneo en cuanto al déficit
3. El grupo otorga menor retroalimentación
4. Se usa con menor frecuencia que el EHS individual

Correcta: 1

EHS grupal:
- 8-12 personas por grupo (1 correcta)
- Homogéneo en déficit (2 incorrecta)
- Otorga más retoalimentación (3 incorrecta)
- Es más económico
- Se usa más que el EHS individual (4 incorrecta)

Olivares, J. y Méndez, FX (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:

biblioteca nueva. Página 353.

115. En el modelo ABC de Ellis, ¿a qué hace referencia la letra C?:

1. La terapia
2. Los acontecimientos activadores
3. Interpretación del acontecimiento
4. Respuesta cognitiva, emocional o conductual

Correcta: 4

El modelo ABC de Ellis:

- A: acontecimientos activadores
- B: Interpretación del acontecimiento
- C: Respuesta cognitiva, emocional o conductual (4 correcta)
- D: tratamiento
- E: nueva creencia

61
 - F: nueva consecuencia

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 322.

116. ¿Cuál de las alternativas describe correctamente la tríada cognitiva de la

ansiedad de Beck?:
1. Yo (incontrolable), mundo (amenazante), futuro (vulnerable)
2. Yo (vulnerable), mundo (amenazante), futuro (incontrolable)
3. Yo (indefenso), mundo (incontrolable), futuro (amenazante)
4. Yo (indefenso), mundo (amenazante), futuro (incontrolable)

Correcta: 2

Beck propone una tríada cognitiva para la depresión y posteriormente otra para la
ansiedad, en la que la persona tiene un yo vulnerable, ve el mundo amenazante y el
futuro incontrolable (RC: 2).

En cambio, la tríada de la depresión se refiere a una visión del mundo (poco

gratificante, demandas excesivas), de uno mismo (incompetente, inadecuado) y del
futuro (desesperanza) negativa.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 377.

117. ¿Cuál de las siguientes técnicas suele estar en la fase de entrenamiento en

habilidades sociales?:
1. Solución de problemas
2. Relajación
3. Retroalimentación
4. Desensibilización sistemática

Correcta: 3

La fase de entrenamiento en habilidades sociales suele contener los siguientes módulos:

- Instrucciones
- Modelado
- Ensayo de conducta
- Refuerzo positivo
- Retroalimentación (3 correcta)

La solución de problemas, la relajación y la desensibilización sistemática se podrían

añadir según el objetivo o el tipo de pacientes que tengamos en terapia, pero no son
componentes comunes en el entrenamiento en habilidades sociales.

62
Olivares, J. y Méndez, FX (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:
biblioteca nueva. Página 352.

118. ¿En qué fase del entrenamiento en autocontrol se trabaja para que la
persona evite las autocriticas negativas?:
1. Fase educativa o de información
2. Fase de entrenamiento
3. Fase de aplicación
4. Durante el registro de conductas

Correcta: 1

En la fase educativa es cuando se corrigen errores de concepto, con el objetivo de

impedir que la persona se haga autocríticas negativas como “seré incapaz” o “soy torpe”
(correcta 1). En esta fase también se explican los principios del aprendizaje.

En la segunda fase, la fase de entrenamiento, se observa y se registra la conducta, se

definen objetivos realistas, se elige un método y se programa la autoaplicación de
refuerzos.

Finalmente, en la última etapa, la de aplicación, se usa la autoobservación, la

autoevaluación y el autorefuerzo cuando se aplica la técnica escogida.

Olivares, J. y Méndez, FX (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid:

biblioteca nueva. Página 378.

119. ¿Qué terapia tiene como meta que el paciente conozca su afecto
personotípico y logre cambiarlo?:
1. Terapia centrada en esquemas de Young
2. Terapia cognitiva de Beck
3. La TREC de Ellis
4. Terapia de valoración cognitiva de Wessler

Correcta: 4

Todas las alternativas son terapias usadas para el tratamiento de la depresión.

La terapia de valoración cognitiva de Wessler(correcta 4), se centra en encontrar el

afecto personotípico de la persona y cambiarlo. El afecto personotípico se refiere a las
experiencias emocionales familiares que proporcionan seguridad psicológica.

La terapia de esquemas de Young (1 incorrecta) deriva de la terapia de Beck. Identifica

esquemas tempranos del paciente y usa menos descubrimiento guiado y más
confrontación, más carga afectiva y más técnicas emotivas que la terapia de Beck.

63
Las terapias de Ellis y Beck (2 y 3 incorrectas) son terapias cognitivas que usan
multiplicidad de técnicas diferentes (cognitivas, conductuales, emotivas...). Beck
interviene en los sesgos cognitivos que la persona con depresión comete y puede
intervenir en sus esquemas también. Ellis elabora el modelo ABC, para tener en cuenta
que la interpretación que da la persona a un acontecimiento influye en la consecuencia
emocional de esta.

Ninguna de estas tres últimas (Young, Beck, Ellis) tiene en cuenta en afecto
personotípico en su teoría ni en su terapia.

Caro, I. (2009) Manual teórico-práctico de psicoterapias cognitivas. Bilbao:Descleé.

Página 299.

120. ¿Cuál de las siguientes cualidades se puede considerar característica del

mindfulness?:
1. Verbal
2. Observación participante
3. Conceptual
4. No intencional

Correcta: 2

Cualidades del mindfulness:

- No conceptual (3 incorrecta)
- Centrado en el presente
- No condenatorio
- Intencional (4 incorrecta)
- Observación participante (2 correcta)
- No verbal (1 incorrecta)
- Exploratorio
- Liberador

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 478.

121. En un programa de economía de fichas, ¿a qué se refiere el “tiempo fuera de

ganar fichas”?:
1. Retirar fichas por emitir ciertas conductas
2. No obtener fichas aunque realice conductas adecuadas
3. Sigue obteniendo fichas pero no puede cambiarlas
4. Proporcionar fichas cuando hace conductas adecuadas

Correcta: 2

Alternativa 1: costo de respuesta (1 incorrecta).

Alternativa 2: tiempo fuera de ganar fichas (2 correcta).

64
Alternativa 3: tiempo fuera de intercambio de fichas (3 incorrecta).

La alternativa 4 hace referencia a lo que pasa normalmente en un programa de economía

de fichas: cuando el niño hace conductas adecuadas, gana fichas.

El tiempo fuera de ganar fichas, por tanto, se refiere a que en niño no obtiene fichas
durante un periodo de tiempo aunque realice conductas adecuadas (2 correcta), que se
ha de saber distinguir de el tiempo fuera de cambio de fichas: sigue obteniendo fichas
pero no puede cambiarlas (3 incorrecta).

Labrador, F.J. (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Pirámide.

Página 344.

122. ¿Qué significa un “debriefing” en el contexto de la terapia psicológica?:

1. Un diálogo posterior a la entrega del informe al paciente, para que su comprensión
sea correcta
2. Un dialogo informal entre paciente y terapeuta minutos antes de empezar la sesión
3. Un diálogo sobre cómo ha ido la sesión y las experiencias promovidas
4. Un diálogo terapéutico entre paciente y terapeuta, los momentos clave del proceso
para que se produzca el cambio

Correcta: 3

¡PREGUNTA FUERA DE TEMARIO!

Esta pregunta está fuera de temario, aunque aparece en el manual del Ruiz (apartado “si
ya te lo sabes todo”).

El “debriefing” es el diálogo posterior a la terapia, sobre como ha ido la sesión y las

experiencias promovidas en el paciente. Es un término que se usa en diferentes
contextos, como por ejemplo en actividades grupales de empresa.

En algún artículo (internet), también habla del “debriefing” como una intervención
breve realizada tras un evento traumático.

Ruiz, M.A., Díaz, M., Villalobos, A. (2012). Manual de técnicas de intervención

cognitivo conductuales. Página 586.

123. ¿Qué trastorno sexual no tiene ningún tratamiento bien establecido?:

1. Disfunción eréctil
2. Eyaculación precoz
3. Vaginismo
4. Deseo sexual hipoactivo en la mujer

Correcta: 4

65
El deseo sexual hipoactivo en la mujer no tiene ningún tratamiento bien establecido:

DESEO SEXUAL HIPOACTIVO

-
Terapia marital (Zimmer)
Terapia en consistencia del orgasmo
(Hulbert)
Farmacoterapia

En cambio, la disfunción eréctil tiene bien establecido la terapia sexual, la eyaculación

precoz la parada y arranque o la técnica de compresión y el vaginismo la exposición.

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 369

124. ¿Cuál de los siguientes es un predictor de fracaso del tratamiento de la

anorexia nerviosa?:
1. Una duración mayor antes del inicio del tratamiento
2. Una edad de inicio mayor
3. Mayor peso al iniciar el tratamiento
4. Baja comorbilidad

Correcta: 1

Predictores de fracaso del tratamiento de la AN:

- Duración mayor antes del inicio del tratamiento (encontrado por todas las
investigaciones) (correcta 1).
- Edad de inicio menor (el más citado) (2 incorrecta).
- Menor peso al iniciar el tratamiento (3 incorrecta)
- Atracones y vómitos frecuentes
- Alta comorbilidad (4 incorrecta)

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 148.

125. ¿Con qué tipo de técnicas se empieza la primera fase del tratamiento
cognitivo-conductual de Fairburn para la bulimia nerviosa?:
1. Cognitivas
2. Conductuales
3. Psicoanalíticas
4. Sistémicas

Correcta: 2

66
La TCC de Fairburn para la BN tiene 3 fases diferenciadas. En la primera se usan
sobretodo técnicas conductuales y en la segunda cognitivas. La última fase es para la
prevención de recaídas.

Es importante recordar que se usa primero lo conductual, se explica el modelo de

mantenimiento del trastorno, se establece los autoregistros que el paciente ha de tomar y
se pauta que se ha de pesar 1 vez por semana. Se planifica las comidas y se intenta
adquirir un patrón de comer normalizado.

Más adelante, en la segunda fase las técnicas son cada vez más cognitivas, se usa la
reestructuración cognitiva, técnicas de solución de problemas, se elimina la dieta y se
añade una jerarquía de alimentos que los pacientes consideraban prohibidos. También se
hace exposición al cuerpo si el paciente suele evitar mirarse al espejo.

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 150.

126. La TCC extendida de Fairburn:

1. Usa muy a menudo estrategias de debate racional o cuestionamiento socrático
para la reestructuración cognitiva
2. Su duración es de unas 40 sesiones, y el IMC determina su extensión (aumentando
20 sesiones más si tiene un IMC<17,5)
3. Hay siempre dos terapeutas por caso
4. Es un tratamiento estandarizado con tiempo limitado

Correcta: 4

• La TCC extendida de Fairburn es una terapia TRANSDIAGNÓSTICA para el

tratamiento de la Anorexia nerviosa (AN), la bulimia nerviosa(BN) y de cualquier
trastorno de la alimentación inespecífico.
• Las sesiones son 20, aunque con un IMC<17,5 se pueden aumentar a 40 (2
incorrecta).
• Hay un solo terapeuta que canaliza toda la información (3 incorrecta).
• El tratamiento es estandarizado y con tiempo limitado (4 correcta).
• No suele usar el debate racional (se ha encontrado que con AN y BN no es
especialmente útil, aunque puede ser una buena opción en ciertos momentos) (1
incorrecta).

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson.

Página 452-464.

127. ¿Qué componente terapéutico es imprescindible y el más aceptado incluir

junto a la medicación para el tratamiento del trastorno bipolar?:
1. Psicoeducación
2. Restructuración cognitiva

67
 3. Entrenamiento en habilidades sociales
4. Solución de problemas

Correcta: 1

La psicoeducación es el abordaje más aceptado para mejorar la adherencia de la

medicación y es imprescindible realizar conjuntamente al tratamiento farmacológico. La
terapia cognitivo conductual es un tratamiento bien establecido, junto a la medicación y
la terapia familiar y marital.

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 200.

128. La mayoría de modelos de terapia cognitiva para el tratamiento del trastorno

bipolar, ¿en qué modelo se basan?:
1. En el modelo de Beck
2. En la TREC de Ellis
3. En el modelo de Fairburn
4. En la terapia de esquemas de Young

Correcta: 1

La mayoría de terapias cognitivas eficaces para el trastorno bipolar se basan en el

modelo de Beck. La TCC es un tratamiento bien establecido para el trastorno bipolar.

El objetivo de la TCC para el trastorno bipolar es aplicar los principios cognitivo

conductuales a los pacientes para que se adhieran a la medicación y adquieran
habilidades o reduzcan problemas que puede acarrear el trastorno bipolar. Beck es
principalmente conocido por su terapia cognitiva para la depresión, pero también ha
presentado un modelo para el tratamiento del trastorno bipolar. Lo fundamental es
cambiar las interpretaciones y creencias disfuncionales subyacentes.

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 200.

129. ¿En qué terapia para la hipocondría se incluye en concepto de

“desaprendizaje”?:
1. En el tratamiento de Warwick y Salkovskis
2. En la terapia cognitivo-educativa de Barsky
3. En la terapia explicativa de Kellner
4. En la terapia de insight de Kellner

Correcta: 3

El DESAPRENDIZAJE aparece en la terapia explicativa de Kellner. El concepto de

compone de dos elementos:

68
1. Papel de la ATENCIÓN corporal en las sensaciones físicas (habito de atención al
cuerpo, por lo que la capacidad discriminativa está incrementada).

2. Se fomenta la DESVIACIÓN DE LA ATENCIÓN de las zonas corporales

(desaprender este hábito) (3 correcta).

Las cuatro alternativas son tratamientos para la hipocondría:

• Kellner también propone la terapia de insight (4 incorrecta), la que propone
explorar lo que llevo a la persona a la incertidumbre somática.
• Warwick y Salkovskisproponen el tratamiento de las interpretaciones
catastróficas (1 incorrecta).
• Barsky propone la terapia cognitivo eductiva para el estilo somático
amplificador (2 incorrecta).

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 393.

130. ¿Qué tipo de evitación utilizan los pacientes con problemas de hipocondría y
los sujetos con problemas fóbicos?:
1. Evitación activa (hipocondría), evitación pasiva (fóbicos)
2. Evitación activa (hipocondría y fóbicos)
3. Evitación pasiva (hipocondría), evitación activa (fóbicos)
4. Evitación pasiva (hipocondría y fóbicos)

Correcta: 1

EVITACIÓN PASIVA (fobias): por ejemplo no ir a un sitio dónde hayan perros (si
tiene fobia a los perros).

EVITACIÓN ACTIVA (hipocondría y TOC): la evitación activa sería como el

ESCAPE: por ejemplo, buscar por internet sobre síntomas físicos. Podríamos decir que
no se puede evitar una obsesión (en cambio en una fobia se puede evitar el lugar dónde
hay el estímulo fóbico), por lo que sólo se puede dar un escape.

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 386.

131. ¿Cuál de los siguientes tratamientos familiares psicoeducativos para la

esquizofrenia tiene como objetivo aumentar las redes sociales familiares y
reducir las expectativas no realistas?:
1. Terapia psicoeducativa de Anderson
2. Intervención sociofamiliar de Leff
3. Modelo cognitivo conductual de Tarrier
4. Terapia conductual de Falloon

Correcta: 2

69
La terapia sociofamiliar de Leff quiere reducir la emoción expresada, aumentar las
redes sociales familiares y reducir expectativas no realistas (2 correcta).

La terapia psicoeducativa de Anderson tiene como objetivos reducir la vulnerabilidad a

estímulos externos e internos, además de evitar el riesgo de recaídas (incorrecta 1).

La terapia cognitivo conductual de Tarrier, identificar los componentes de la emoción

expresada, incrementar el nivel de funcionamiento e identificar sus necesidades (3
incorrecta).

Por último, la terapia conductual de Falloon, desarrollar habilidades con técnicas muy
estructuradas (4 incorrecta).

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos. Madrid:
Pirámide. Página 40.

132. ¿Qué características ha de tener el paciente para una mayor eficacia de la

terapia psicológica integrada (IPT) de Roder?:
1. No tener ningún déficit ejecutivo central
2. Que haya pasado largos ingresos hospitalarios
3. Que haga un consumo continuado de drogas o alcohol
4. Paciente ambulatorio entre 18 y 40 años

Correcta: 4

Características para más eficacia de la IPT:

• Paciente ambulatorio entre 18-40 años (4 correcta)
• Sin consumo de drogas continuado (3 incorrecta)
• Que conviva con la família
• Ligero o moderado déficit frontal (1 incorrecta)
• Que no haga pasado prolongados ingresos hospitalarios (2 incorrecta)

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson.

Página 969.

133. La TCC para la esquizofrenia sobretodo ayuda en el tratamiento de síntomas

positivos. ¿En qué síntoma negativo la intervención es más eficaz?:
1. Sintomas cognitivos
2. Fatiga
3. Anhedonia
4. Abulia

Correcta: 3

La TCC para la esquizofrenia se usa sobretodo para los síntomas positivos, aunque
también en los negativos, especialmente la anhedonia (3 correcta).

70
Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 56.

134. El tratamiento en una sesión de Öst:

1. Puede añadir el uso de modelado
2. Suele durar un día (intensivo en 12h)
3. Hay posibles conductas de escape
4. El tratamiento suele durar unas 3h y su intensidad es alta des del principio (no
gradual)

Correcta: 1

El tratamiento de 1 sesión de Öst se suele usar para la fobia específica. Características:

- 3h (se puede alargar)
- Se busca el sobreaprendizaje
- No hay escape
- Sí es gradual
- Cada paso hasta <50% de ansiedad
- Puede añadir modelado en la expo en vivo (1 correcta)

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson.

Página 241.

135. ¿Cuál es el tratamiento más eficaz para el tratamiento de las fobias

específicas en adultos?:
1. TCC
2. Psicoeducación
3. Exposición en vivo
4. Modelado

Correcta: 3

La exposición en vivo es el tratamiento bien establecido para tratar las fobias en adultos
(3 correcta).

La TCC es probablemente eficaz (1 incorrecta) y le exposición en realidad virtual,

experimental.

FOBIA ESPECÍFICA
Exposición en vivo
TCC
Exposición en realidad virtual

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson.

Página 225.

71
136. ¿Cuál de los siguientes protocolos de intervención es específico para el
tratamiento de la adicción a la cocaína?:
1. CRA (programa de reforzamiento comunitario)
2. CET (exposición a claves)
3. Exposición
4. CBT

Correcta: 4

El CBT (cognitive behavorial treatment) de Carroll es específico para la cocaína. Es un

tratamiento individual, que dura entre 12 y 16 sesiones a lo largo de 12 semanas.

Las otras alternativas son tratamientos para el alcoholismo.

El CET es el tratamiento en exposición y está desaconsejado en opiáceos (2 y 3

incorrectas).

El CRA es un tratamiento basado en la terapia cognitivo conductual para entrenar

habilidades indicado en el Alcoholismo (1 incorrecta).

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen II. Madrid: Dykinson.

Página 191.

137. ¿Para qué trastorno se usa la terapia de regulación de las emociones de

Mennin?:
1. Depresión
2. Control de impulsos
3. TAG
4. TOC

Correcta: 3

La terapia de regulación de las emociones de Mennines una nueva perspectiva para el

tratamiento del TAG. Se basa es que las personas con trastorno con ansiedad
generalizada experimentan emociones negativas de forma más fácil e intensa. Tienen
problemas para identificar y comprender sus emociones, las valoran negativamente y no
las aceptan (correcta 3).

Otras terapias NO CLÁSICAS para el TAG son:

- Terapia metacognitiva de Wells. Se centra en las metapreocupaciones (tipo II):

las creencias sobre estar preocupado.
- Terapia conductual basada en la aceptación (Roemer y Orsillo). Combina el
mindfullnes con técnicas cognitivo conductuales.
- Terapia integradora de Newman. Usa TCC y técnicas interpersonales y
experienciales.

72
Las terapias más clásicas para el TAG e imprescindibles de estudiar son las de
Borkovec, Claske y Barlow y Dougas y Robichaud.

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson.

Página 321.

138. ¿Cuál de los siguientes componentes forma parte del programa de

actividades agradables para el tratamiento de la depresión?:
1. Entrenamiento en habilidades sociales
2. Restructuración cognitiva
3. Solución de problemas
4. Autocontrol

Correcta: 3

Los componentes de los tratamientos para la depresión son importantes. Debemos

diferenciar entre los componentes de las actividades agradables y el curso de
afrontamiento para la depresión (CAD), que incluye las actividades agradables.

Os dejo una tabla resumen de los preguntados:

CAD (Lewinsohn) Actividades agradables

- Planes de vida - Toma de decisiones
- EHS - Comunicación
- RC - Relajación
- Autocontrol - Entrenamiento Asertivo
- Actividades agradables - SP (correcta: 3)
- Manejo del tiempo

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 165.

139. ¿Cuál de las cuatro áreas problemáticas de la terapia interpersonal de

Klerman para la depresión puede estar presente en cada una de las otras tres?:
1. Duelo
2. Disputas interpersonales
3. Déficits interpersonales
4. Transición de rol

Correcta: 3

Klerman propone cuatro áreas en la terapia interpersonal: Duelo, disputas

interpersonales, déficits interpersonales y transición de rol. Nos dice que los DÉFICITS
INTERPERSONALES son los patrones disfuncionales de relación con los otros, y
pueden estar presentes en cada una de las otras tres áreas (y también ser un problema de
por sí).

73
Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 178.

140. ¿Cuál es el componente activo que ha mostrado más eficacia en los

tratamientos cognitivo-conductuales para la depresión?:
1. Relajación
2. Restructuración cognitiva
3. Solución de problemas
4. Activación conductual

Correcta: 4

La activación conductual se ha mostrado por si sola tan eficaz como la terapia completa,
por lo que sugiere que es el componente eficaz de la terapia cognitiva. Se suele hacer en
las primeras fases del tratamiento, de forma independiente al estado de ánimo (empezar
a hacer cosas aunque el estado de ánimo sea muy deprimido y de este modo el estado de
ánimo varía).

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 165.

141. ¿Cuál debería ser la primera forma de intervención con los pacientes que
presentan trastorno por atracón?:
1. Tratamientos cognitivo-conductuales autoaplicados
2. Tratamientos conductuales con un coterapeuta que sea un familiar
3. Tratamientos conductuales con un seguimiento del terapeuta
4. Tratamientos cognitivos para cambiar inicialmente las cogniciones entorno al peso

Correcta: 1

Se propone que la primera opción de tratamiento para los pacientes con trastorno de
atracón tendría que ser un tratamiento cognitivo-conductual autoaplicado, para
incrementar la relación coste-eficacia al no ser necesario ser administrados por
especialistas.

Las alternativas 2, 3 y 4 no están indicadas como la primera alternativa de terapia en el

trastorno por atracón.

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 154.

142. El programa MAP-IV, ¿a qué programa para el pánico pertenece?:

1. Al programa de Clark
2. Al programa de Barlow
3. A la terapia basada en la ejecución de Williams
4. A la relajación aplicada de Öst

74
Correcta: 2

El programa MAP (Mastery of yourAnxiety and Panic), forma parte del programa de
Barlow para el pánico. Se elabora una guía para el terapeuta y un libro de trabajo para
los pacientes (2 correcta).

También es importante saber distinguir entre el programa de Barlow y el de Clark: los

dos son programas cognitivo conductuales para el pánico, aunque el programa de Clark
tiene más en cuenta los aspectos cognitivos y el de Barlow los componentes
interoceptivos. La terapia cognitivo conductual es el único tratamiento eficaz para el
trastorno de pánico. La exposición en vivo, los fármacos y la relajación aplicada de Öst
son tratamientos probablemente eficaces. La exposición en realidad virtual es
experimental. La alternativa 3 (incorrecta) habla de la terapia de ejecución de Williams,
también específica para el pánico, la que da mucho énfasis en la percepción de control
del paciente durante la exposición.

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson.

Página 438.

143. El tratamiento en habituación de Salkovskis, ¿para qué se utiliza?:

1. Para el tratamiento de las obsesiones puras en el TOC
2. Para el tratamiento de las compulsiones en el TOC
3. Para ha habituación de los estímulos fóbicos (fobia específica)
4. Para la habituación de los síntomas de pánico (trastorno de pánico)

Correcta: 1

El tratamiento en habituación de Salkovskis se usa para el tratamiento de las obsesiones

puras en el TOC. El factor clave es la PREDICTIBILIDAD. El paciente grava o escribe
los pensamientos obsesivos y s los repte una y otra vez de una forma predecible, hasta
que ya no le provocan ansiedad.

Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta. Volumen I. Madrid: Dykinson.

Página 509.

144. ¿Cuáles son las tres vías a través de las que el dolor puede llegar a
transformarse en dolor operante?:
1. Refuerzo negativo y castigo positivo de la conducta de dolor y refuerzo de la
conducta funcional del paciente
2. Castigo negativo y castigo positivo de la conducta de dolor y refuerzo de la
conducta funcional del paciente
3. Refuerzo positivo y refuerzo negativo de la conducta de dolor y no refuerzo de la
conducta funcional del paciente
4. Refuerzo positivo y negativo de la conducta de dolor y refuerzo positivo de la
conducta funcional del paciente

75
Correcta: 3

El DOLOR OPERANTE se da cuando el dolor pasa a ser crónico y queda bajo el

control de las condiciones ambientales. Son tres vías a través de las cuales el dolor llega
a ser operante:
1. conducta de dolor REFORZADA POSITIVAMENTE: atención presada,
baja laboral remunerada, descanso en cama.
2. conducta de dolor REFORZADA NEGATIVAMENTE: se libera de
situaciones desagradables como conflictos en el trabajo, asumir
responsabilidades...
3. la conducta FUNCIONAL, se DEJA DE REFORZAR: quiere emprender
alguna actividad y el medio social se lo impide apelando a su estado físico.

Amigo Vázquez, I. et. al. (2012). Manual de psicología de la salud. Madrid: Pirámide.
Página 146.

145. La terapia psicológica adyuvante (Greer), ¿para qué trastorno se utiliza?:

1. Fibromialgia
2. Dolor crónico
3. Trastornos del sueño
4. Cáncer

Correcta: 4

La TERAPIA PSICOLÓGICA ADYUVANTE (Greer) es un programa de tratamiento

cognitivo conductual para el tratamiento de los factores psicológicos relacionados con el
cáncer. Parte de la premisa de que el estrés relacionado con el cáncer depende de dos
factores: el significado personal de la enfermedad y las estrategias de afrontamiento del
paciente.

Pérez Álvarez M. et al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces II.

Psicología de la salud. Madrid: Pirámide. Página 67

146. La modificación de los hábitos insanos (tabaco, dieta, alcohol) sería un tipo
de prevención:
1. Primaria
2. Secundaria
3. Terciaria
4. Cuaternaria

Correcta: 1

La prevención primaria se refiere a las medidas para prevenir la aparición de la

enfermedad en personas sanas. Una manera podría ser detener los hábitos insanos como
el tipo de dieta, el tabaco y el alcohol (1 correcta).

76
La prevención secundaria, se refiere a los esfuerzos para detener el progreso.

La prevención terciaria, supone el tratamiento y rehabilitación de enfermedades que ya

han mostrado sintomatología clínica.

La prevención cuaternaria se refiere a la prevención de la iatrogenia en el tratamiento.

Amigo Vázquez, I. et. al. (2012). Manual de psicología de la salud. Madrid: Pirámide.
Página 31.

SOCIAL

147. La falacia de conjunción, ¿de qué heurístico forma parte?:

1. Heurístico de disponibilidad
2. Heurístico de representatividad
3. Heurístico de anclaje y ajuste
4. Tanto al de disponibilidad como al de representatividad

Correcta: 2

La falacia de conjunción forma parte del heurístico de representatividad (2 correcta).

Si un suceso A incluye el suceso B, la probabilidad de B no puede ser mayor que la de

A. Pero debido al heurístico de representatividad nos pensamos que dos sucesos juntos
son más probables que uno solo porque es más representativo de un prototipo (por
ejemplo, es más probable que trabaje en una librería y que sea feminista que no que solo
trabaje en una librería: nos pensamos esto por el tipo de descripción que nos han dado
de la persona con anterioridad).

Por tanto, cometemos la falacia de conjunción debido al prototipo que tenemos de algo,
o lo representativo de una categoría que llega a ser.

Morales J.F. et al. (2007). Psicología social. 3ª edición. Madrid: McGraw-Hill. Página
138.

148. La teoría que propone que el principal determinante de la conducta

intergrupal son las relaciones entre las metas de los grupos, que compiten por
recursos limitados o metas incompatibles es:
1. Teoría de la identidad social (Tajfel)
2. Teoría del conflicto realista (Sherif)
3. Teoría de la personalidad autoritaria (Adrono)
4. Teoría de la acción razonada (Fishbein i Ajzen)

Correcta: 2

77
Sheriff propone la teoría del conflicto realista, que explica el comportamiento
intergrupal como las relaciones que se establecen por recursos limitados (correcta:2).

Tajfel propone la teoría de la identidad social, la que explica que con solo la distinción
de que se pertenece a un grupo y no a otro, el individuo ya actúa de forma distinta (1
incorrecta).

Adorno propone la teoría de la personalidad autoritaria, que explica las características

que tendría una persona con esta personalidad. Su teoría se encuentra en una dimensión
motivacional y centrada en el indiviudo (3 incorrecta).

Fishbein y Ajzen proponen la teoría de la acción razonada, dónde dicen que la conducta
depende de la actitud y la norma social subejtiva, además de la intención para llevarla a
cabo (4 incorrecta).

Morales J.F. et al. (1999). Psicología social. 2ª edición. Madrid: McGraw-

Hill/interamericana de España. Página 293.

149. ¿De qué dos procesos depende el papel que desarrollan las actitudes según el
modelo MODE (Fazio)?:
1. Motivación y determinación
2. Oportunidad y determinación
3. Motivación y oportunidad
4. Oportunidad y capacidad

Correcta: 3

El modelo MODE postula que la MOTIVACIÓN Y LA OPORTUNIDAD son los

factores determinantes del papel de las actitudes en la dirección de la conducta.

Además, este modelo postula que la influencia de las actitudes sobre la conducta se
ejerce de dos modos fundamentales:
1. Procesamiento espontáneo: se activa la actitud automáticamente.
2. Procesamiento deliberativo: análisis cuidadoso de la información.

El predominio de uno de los dos depende de la MOTIVACIÓN Y LA OPORTUNDAD.

Morales J.F. et al. (1999). Psicología social. 2ª edición. Madrid: McGraw-

Hill/interamericana de España. Página 210.

150. Según el modelo de la probabilidad de elaboración de Petty y Cacioppo,

¿cuándo se usa la ruta central?:
1. Cuando la persona no tiene motivación
2. Cuando la persona se centra en el atractivo de la fuente
3. Cuando la persona no tiene capacidad para evaluar laboriosamente el mensaje
4. Cuando la persona evalúa las posibles consecuencias que implica el mensaje

78
Correcta: 4

Modelo de Petty y Caciopo:

RUTA CENTRAL RUTA PERIFÉRICA

- Actitud razonada - No hay motivación o capacidad
- Evaluación crítica del mensaje para evaluar el mensaje
- Análisis de los argumentos - Centrarse en el atractivo de la
- Análisis de las consecuencias (4 fuente
CORRECTA) - Centrarse en las recompensas
- Poner en relación a los asociadas
conocimientos previos - Pensamiento heurístico

Morales J.F. et al. (1999). Psicología social. 2ª edición. Madrid: McGraw-

Hill/interamericana de España. Página 218.

151. “Además, si compras nuestra gama de productos, te regalamos una entrada

al teatro”. ¿Qué técnica de influencia social se está usando en este caso?:
1. Esto no es todo
2. Portazo en la cara
3. Bola baja
4. Pie en la puerta

Correcta: 1

La técnica “esto no es todo” se refiere a, por ejemplo, los regalos en ventas. Los regalos
no solicitados son eficaces para aumentar las ventas. Se hace una petición inicial
seguida de algún incentivo extra (antes que la persona diga sí o no). RC:1

El “portazo en la cara” se refiere a comenzar con una petición elevada y cuando se

rechaza se hace una petición menor (2 incorrecta).

La “bola baja” se refiere a conseguir que alguien decida hacer una conducta sobre una
base de información errónea o incompleta (3 incorrecta).

El “pie en la puerta” significa en pedir primero algo tan sencillo que nadie diria que no
y luego hacer una petición más costosa (4 incorrecta).

Morales J.F. et al. (2007). Psicología social. 3ª edición. Madrid: McGraw-Hill. Página
566.

79
 BÁSICA

152. ¿Cuál de los siguientes principios de la Gestalt afirma que todo patrón
estimular ha de verse de manera que la estructura resultante sea lo más simple
e inmediata posible?
1. Cierre
2. Buena continuación
3. Pregnancia
4. Similaridad

Correcta: 3

La ley de la PREGNANCIA (o ley de la buena figura o de simplicidad) se refiere a que

todo patrón estimular ha de verse de manera que la estructura resultante sea lo más
simple posible (3 correcta).

La ley del cierre postula que cuando recibimos información incompleta tendemos a
completarla o llenar el vacío (1 incorrecta).

La ley de la buena continuación postula que los puntos que al conectarse den lugar a
líneas rectas o a una curvatura suave tienden a agruparse perceptivamente (2 incorrecta).

La similaridad dice que los elementos similares tienden a agruparse (4 incorrecta).

Muñoz García, J. et al. (2016). Psicología básica. Manual Cede de preparación PIR.
Madrid: Cede. Página 70.

153. ¿Cómo se denomina al deterioro del efecto de recencia causado por la

presentación de un ítem adicional, que el sujeto no tiene que recordar,
inmediatamente después de la lista experimental?:
1. Efecto de primacía
2. Efecto sufijo
3. Efecto prefijo
4. Enmascaramiento retroactivo

Correcta: 2

El efecto sufijo es el deterioro del efecto de recencia causado por la presentación de un

ítem adicional, que el sujeto no tiene que recordar, inmediatamente después de la lista
experimental (correcta 2).

El efecto de primacía es el mejor recuerdo de los primeros ítems de la lista, así como el
de recencia es el mejor recuerdo de los últimos.

El enmascaramiento retroactivo se da cuando un ítem nuevo incide en un recuerdo

anterior de la persona.

80
Muñoz García, J. et al. (2016). Psicología básica. Manual Cede de preparación PIR.
Madrid: Cede. Página 283.

154. ¿Qué plantea la teoría de sustitución de estímulos defendida por Pavlov?:

1. El EI actuaría como un sustituto del EC, provocando idénticas reacciones
(transfiere la capacidad elicitadora del EC al EI)
2. El EC actuaría como un sustituto del EI, provocando idénticas reacciones
(transfiere la capacidad elicitadora del EI al EC)
3. La RC es una respuesta preparatoria para la emisión de la RI
4. La RI es una respuesta preparatoria para la emisión de la RC

Correcta: 2

La teoría de la sustitución de estímulos de Pavlov explica que el EC actuaría como un

sustituto del EI, provocando idénticas reacciones (2 correcta).

La alternativa 3 se trata de la teoría de la anticipación. Las alternativas 1 y 4 son

inventadas.

Muñoz García, J. et al. (2016). Psicología básica. Manual Cede de preparación PIR.
Madrid: Cede. Página 222.

155. ¿Cuál de los siguientes es un tipo de condicionamiento aversivo?:

1. Inhibición latente
2. Bloqueo
3. Extinción
4. Condicionamiento palpebral

Correcta: 4

El CONDICIONAMIENTO PALPEBRAL asocia un soplo de aire (EI) con un EC (por

ejemplo, un tono), que provoca el parpadeo (4 correcta).

La extinción se da cuando se deja de reforzar un estímulo previamente reforzado (3

incorrecta).

El bloqueo se da con la preasociación de dos estímulos, y ello hace que un tercero sea
más difícil de condicionar (2 incorrecta).

La inhibición latente se debe a la preexposición de un EC y por ello ese estímulo se

hace más difícil de condicionar (1 incorrecta).

Muñoz García, J. et al. (2016). Psicología básica. Manual Cede de preparación PIR.
Madrid: Cede. Página 219.

81
156. En la tarea STROOP:
1. El proceso automatizado es nombrar el color
2. El proceso controlado es leer la palabra
3. El proceso controlado interfiere en el proceso automatizado
4. El test muestra la rigidez de los procesos automáticos

Correcta: 4

El test STROOP se trata de nombrar el color en el que está impresa una palabra (palabra
incongruente semánticamente con el color). El proceso automático (lectura), interfiere
en el controlado (decir el color) (1, 2 y3 incorrectas). De modo que muestra la
inflexibilidad o rigidez de los procesos automáticos (4 correcta).

Muñoz García, J. et al. (2016). Psicología básica. Manual Cede de preparación PIR.
Madrid: Cede. Página 34.

DIFERENCIAL Y PERSONALIDAD

157. ¿Cuál de las siguientes NO forma parte de las siete aptitudes o capacidades
mentales primarias del modelo de Thurstone?:
1. Atención
2. Memoria
3. Visualización espacial
4. Fluidez verbal

Correcta: 1

Las siete habilidades propuestas por Thurstone son:

- Razonamiento inductivo
- Memoria
- Capacidad numérica
- Rapidez perceptiva
- Visualización espacial
- Comprensión verbal
- Fluidez verbal

Por tanto, la atención no es una de ellas (correcta 1).

Sánchez-Elvira (2003). Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid:

Sanz y torres. Página 238.

158. ¿Cuál es el nivel jerárquico más alto del modelo de Burt?:

1. Relación
2. Percepción
3. Asociación
4. Factor “g”

82
Correcta: 4

Burt crea un modelo jerárquico de la inteligencia, compuesto por los siguientes niveles:
• Inteligencia “g”
• Relación
• Asociación
• Percepción
• Sensación

El nivel más alto es el factor “g” y el más bajo la sensación.

Sánchez-Elvira (2003). Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid:

Sanz y torres. Página 245.

159. ¿Cuál de las siguientes aptitudes forma parte de la inteligencia cristalizada?:

1. Relaciones figurativas
2. Inducción y deducción
3. Rapidez intelectual
4. Orientación espacial

Correcta: 4

Una tabla resumen de algunas de las habilidades básicas diferentes entre la inteligencia
fluida y la cristalizada.

FLUIDA CRISTALIZADA
Más base genética Comprensión verbal
Máximo desarrollomástempranamente Relaciones semánticas
Inducción Evaluación y valoración de la experiencia
Deducción Juicios y conclusiones
Relaciones figurativas Conocimientosmecánicos
Amplitud memoriaasociativa Orientación espacial (correcta 4)
Rapidezintelectual

Sánchez-Elvira (2003). Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid:

Sanz y torres. Página 249.

160. ¿Cómo se llama al conocimiento que se aprende en el día a día sin recibir una
enseñanza directa ni ayuda externa explícita que proporcione preparación, sino
observando a otros, mediante el ensayo y error, etc. ?:
1. Explícito
2. Tácito
3. Analítico
4. Secundario

Correcta: 2

83
El conocimiento tácito se refiere al conocimiento que se aprende en el día a día sin
recibir una enseñanza directa ni ayuda externa explícita. Es un tipo de conocimiento
implícito. Tiene utilidad práctica y es procedural (se refiere al cómo se hacen las cosas).

El conocimiento explícito es aquel que se puede expresar, a diferencia del implícito (por
ejemplo, el aprendizaje procedimental). Las alternativas 3 y 4 son distractores.

Sánchez-Elvira (2003). Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid:

Sanz y torres. Página 487.

161. Según Sternberg, ¿a qué se deben principalmente las diferencias en la

inteligencia general “g”, aparecidas en los test psicométricos clásicos entre
distintos individuos?:
1. Al uso distinto de los componentes de ejecución
2. A diferencias cuantificables en la inteligencia analítica
3. A los componentes de adquisición del conocimiento
4. Al diferente uso de los metacomponentes

Correcta: 4

Según Sternberg, las DDII en la inteligencia “g” entre individuos se deben a la forma de
usar los metacomponentes que describe en su teoría (4 correcta). Los
metacomponentes son procesos ejecutivos de control de orden superior. Son los
responsables de decidir cuál es el problema y como se resolverá. Sternberg señala la
existencia de diez metacomponentes: reconocimiento, definición del problemas,
selección de la estrategia, selección de los componentes, selección de representaciones
mentales, decisión, monitorización, comprensión, conocimiento e implementación de la
acción.

Sánchez-Elvira (2003). Introducción al estudio de las diferencias individuales. Madrid:

Sanz y torres. Página 302.

162. Según la última revisión del modelo de la personalidad de Eysenck (PEN), el

rasgo “impulsividad”, ¿a qué tipo pertenece?:
1. Neuroticismo
2. Extraversión
3. Psicoticismo
4. Apertura

Correcta: 3

El modelo de Eysenck se compone de 3 superfactores o tipos: extraversión,

neuroticismo y psicoticismo (modelo PEN).

El rasgo impulsividad pertenece al psicoticismo (aunque anteriormente pertenecía a la

extraversión, por ello la pregunta nos especifica: en la última revisión).

84
No confundir con el modelo de los 5 grandes, que pertenece al neuroticismo.

Bermúdez, J. (2003). Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.

Madrid: UNED. Página 171.

163. En el modelo de los cinco grandes, ¿a qué dimensión pertenece el rasgo

“asertividad”?:
1. Extraversión
2. Neuroticismo
3. Afabilidad
4. Tesón

Correcta: 1

El rasgo “asertividad” aparece en la dimensión “exraversión”. La afabilidad se refiere a

la tendencia a dominar a los demás.

Los cinco factores o dimensiones del bigfive son: NEUROTICISMO,

EXTRAVERSIÓN, AFABILIDAD, TESÓN y APERTURA.

Bermúdez, J. (2003). Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.

Madrid: UNED. Página 205.

164. Según Weiner, el esfuerzo se compone por la siguiente dimensión atributiva:

1. Locus de causalidad interno, inestable y controlable
2. Locus de causalidad interno, estable e incontrolable
3. Locus de causalidad externo, estable y controlable
4. Locus de causalidad externo, inestable e incontrolable

Correcta: 1

Weiner propone diferentes dimensiones atributivas:

CAPACIDAD INTERNO ESTABLE INCONTROLABLE

85
ESFUERZO INTERNO INESTABLE CONTROLABLE
ESTADO DE ÁNIMO INTERNO INESTABLE INCONTROLABLE
DIFICULTAD EXTERNO ESTABLE INCONTROLABLE
SUERTE EXTERNO INESTABLE INCONTROLABLE
AYUDA ESPERADA DE EXTERNO ESTABLE CONTROLABLE
OTROS

Por ello, la alternativa 1 es la correcta, ya que el esfuerzo se debe a la persona (interno),

es algo inestable (uno se puede esforzar más en algunas situaciones que en otras) y es
controlable por la persona que decide esforzarse o no.

PSICOBIOLOGÍA

165. ¿Cuál de los siguientes nervios craneales es mixto (sensorial y motor)?:

1. Vago
2. Hipogloso
3. Vestibulococlear
4. Olfatorio

Correcta: 1

OLFATORIO SENSORIAL
OPTICO SENSORIAL
OCULOMOTOR MOTOR
TROCLEAR PATÉTICO MOTOR
TRIGÉMINO MIXTO
MOTOR OCULAR EXRTERNO MOTOR
FACIAL MIXTO
VESTIBULOCOCLEAR SENSORIAL
GLOSOFARÍNGEO MIXTO
VAGO MIXTO
ESPINAL MOTOR
HIPOGLOSO MOTOR

Los nervios mixtos son: trigémino, facial, glosofaríngeo y vago.

Del Abril Alonso, A. et al. (2017). Fundamentos de psicobiología. 2ª edición. Madrid:

Sanz y Torres. Página 178.

166. ¿En qué parte del cerebro se segrega melatonina?:

1. Glándula pineal
2. Glándula pituitaria
3. Núcleo rojo
4. Tálamo

Correcta: 1

86
En la glándula pineal se secreta la MELATONINA. Sus celulas son sensibles a la luz
ambiental.

Es importante distinguir entre:

GLANDULA PINEAL = EPÍFISIS

GLÁNDULA PITUITARIA = HIPÓFISIS

Del Abril Alonso, A. et al. (2017). Fundamentos de psicobiología. 2ª edición. Madrid:

Sanz y Torres. Página 225.

167. ¿Cuál de las siguientes enfermedades tiene un patrón de herencia ligada al

sexo?:
1. Fenilcetonuria
2. Acondroplasia
3. Huntington
4. X frágil

Correcta: 4

El síndrome X frágil tiene un tipo de trasmisión ligada al sexo (4 correcta). El síndrome

de X-frágil es un tipo de discapacidad intelectual hereditaria. Tanto los hombres como
las mujeres pueden ser afectados por este síndrome, pero es mucho más común en
hombres ya que solo tienen un cromosoma X y, además, les puede afectar con más
gravedad en estos.

La fenilcetonuria sigue un patrón autosómico recesivo (1 incorrecta).

En cambio, huntington y acondroplasia (enanismo) siguen un patrón autosómico

dominante (alternativas 2 y 3 incorrectas).

Del Abril Alonso, A. et al. (2017). Fundamentos de psicobiología. 2ª edición. Madrid:

Sanz y Torres. Página 51.

168. En relación a la neuropsicología del movimiento, ¿qué área selecciona la

estrategia óptima en función de la experiencia anterior?:
1. Corteza parietal posterior
2. Corteza prefrontal dorsolateral
3. Corteza premotora
4. Corteza motora primaria

Correcta: 2

La corteza prefrontal dorsolateral es la encargada de seleccionar la estrategia en

función de la experiencia (toma de decisiones)(2 correcta).

87
La corteza parietal posterior detecta el estado motivacional y se enfoca en
movimientos dirigidos a un blanco (1 incorrecta).

La corteza premotora se encarga de la planificación y programación de patrones de

movimiento, así como movimientos evocados por estímulos externos (3 incorrecta).

La corteza motora primaria es la encargada de ejecutar el movimiento y elaborar

órdenes motoras (4 incorrecta)

Del Abril Alonso, A. et al. (2011). Fundamentos de psicobiología. 1ª edición. Madrid:

Sanz y Torres. Página 514.

169. ¿Cuál de los siguientes péptidos tiene la función de aumentar la sensación de

hambre?:
1. Colecistocinina (CCK)
2. Leptina
3. Insulina
4. Grelina

Correcta: 4

La Grelina es un péptido que aumenta en la sensación de hambre y tiene un papel en el

inicio de la ingesta de alimentos (4 correcta).

En cambio, la Colecistocinina (CCK) (en el duodeno), la Leptina (en el tejido adiposo)

y la Insulina (segregada en el páncreas) son péptidos periféricos que disminuyen la
sensación de hambre (1, 2 y 3 incorrectas).

Carlson, N.R. (2014). Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid:

Pearson. Página 458.

170. ¿En qué zona del encéfalo se origina la síntesis de dopamina?:

1. Locus coeruleus
2. Núcleos Septales
3. Área tegmental ventral
4. Núcleos del Rafe

Correcta: 3

La síntesis de dopamina (DA), se da en el área tegmental ventral (ATV) (correcta:3).

En el locus coeruleus se sintetiza Noradrenalina (NA), en los nucleosseptales

Acetilcolina (Ach), y en los nucleos del Rafe Serotonina (5-HT).

Carlson, N.R. (2014). Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid:

Pearson. Página 487.

88
171. ¿Qué tipo de ondas del sueño son irregulares, de 13 a 30 Hz, en su mayoría de
baja amplitud, de actividad asincrónica, y se dan cuando la persona está alerta y
atenta?:
1. Beta
2. Alfa
3. Theta
4. Delta

Correcta: 1

Las ondas beta son irregulares, de 13 a 30 Hz, en su mayoría de baja amplitud, de

actividad asincrónica, y se dan cuando la persona está alerta y atenta (correcta 1).

Para recordar: BETA DE BILIOTECA, dónde uno está concentrado (en teoría) ;)

Las ondas Alfa son regulares, de frecuencia media (8-12Hz). Se dan cuando la persona
descansa tranquila sin dedicarse a una actividad mental (2 incorrecta).

Las ondas Theta (3,5-7,5Hz) indican que la descarga de las neuronas de la neocorteza
se va haciendo más sincronizada (3 incorrecta).

Las ondas Delta (<3,5Hz), son de alta amplitud, sincronizadas y regulares. Predomina
en las fases 3 y 4 del sueño (por ello estas fases se conocen como sueño de ondas lentas)
(4 incorrecta).

Carlson, N.R. (2014). Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid:

Pearson. Página 306.

EVOLUTIVA

172. ¿Cuál de los siguientes reflejos realiza el recién nacido si gira la cabeza hacia
un lado y extiende el brazo (de ese mismo lado), a la vez que flexiona el brazo
opuesto?:
1. Hozamiento
2. Moro
3. Magnus-Klein
4. Babinski

Correcta: 3

El reflejo de Magnus-Klein (del esgrimista, tónico cervical, tónico del cuello)

aparece en ausencia de estímulos externos. El bebé gira la cabeza y extiende un brazo en
este mismo lado a la vez que flexiona el brazo contrario (3 correcta).

El reflejo de Hozamiento (de búsqueda, de los puntos cardinales) se da cuando en

bebé busca con la boca abierta hacia un lado. Es el primero en aparecer (1 incorrecta).

89
El reflejo de Moro (respuesta de sobresalto o reflejo del abrazo) se da ante la
reacción ante el sonido o pérdida de apoyo de la cabeza. El bebé abre los brazos con las
palmas hacia arriba y tiene una mirada se sobresalto (2 incorrecta).

El reflejo de Babinski se da cuando le tocan el talón al bebé (del talón a los dedos) y
este tuerce el pie hacia dentro (4 incorrecta).

Vasta, R., et al. (2008). Psicología infantil. Barcelona: Ariel. Página 192.

173. ¿Cómo se llama a la confusión del pensamiento preoperatorio en el que el

niño dota los objetos inanimados con las cualidades de la vida?:
1. Realismo
2. Animismo
3. Artificialismo
4. Razonamiento transductivo

Correcta: 2

El animismo es una forma de pensar de los niños pequeños (pensamiento

preoperatorio), en el que el niño dota a los objetos inanimados de las cualidades de la
vida (2 correcta).

El artificialismo se refiere a pensar que todo se ha construido con un propósito (3

incorrecta) y el realismo a confundir las experiencias subjetivas (sueños,
pensamientos...) con la realidad (1 incorrecta).

El pensamiento trasductivo se da tambiénen la etapa preoperatoria. El niño piensa de lo

particular a lo particular (4 incorrecta).

Vasta, R., et al. (2008). Psicología infantil. Barcelona: Ariel. Página 308.

174. En relación al desarrollo sensorial del bebé, ¿cuál de las siguientes

alternativas es correcta?:
1. Los recién nacidos son igual de sensibles al sonido que los adultos
2. Los bebés pueden diferenciar sonidos respecto la intensidad, la frecuencia y la
duración
3. La capacidad para localizar sonidos aparece a partir de los 2 meses
4. La agudeza visual se aproxima a la de los adultos cuando el niño cumple un año y
medio

Correcta: 2

Los recién nacidos son MENOS sensibles al sonido que los adultos (1 incorrecta). La
capacidad para localizar sonidos está presente al nacer (3 incorrecta). La agudeza
visual se aproxima a la de los adultos a los 12 meses (4 incorrecta).

90
Los bebés pueden diferenciar sonidos respecto la intensidad, la frecuencia y la duración
(correcta: 2).

Vasta, R., et al. (2008). Psicología infantil. Barcelona: Ariel. Página 243, 261.

175. Aproximadamente, ¿a qué edad un niño empieza a caminar?:

1. 6 meses
2. 1 año
3. 1 año y medio
4. 2 años

Correcta: 2

Aproximadamente a los 12-15 meses un niño empieza a andar (2 correcta).

Otros hitos motores básicos importantes:

• A los 6 meses el niño ya podría sentarse sin apoyo, y a los 8 meses gatear.
• A los 24 meses ya puede correr, subir escaleras y andar hacia atrás.

Vasta, R., et al. (2008). Psicología infantil. Barcelona: Ariel. Página 201.

RESERVA

176. ¿A qué se refiere el índice terapéutico de un fármaco?:

1. Diferencia entre la dosis dada y la ideal
2. Diferencia entre la dosis efectiva y una sobredosis
3. Diferencia entre dosis dada del mismo fármaco en diferentes trastornos
4. Diferencia entre el efecto del fármaco esperado y el real

Correcta: 2

El índice terapéutico de un fármaco se refiere a la diferencia entre la dosis efectiva y la

sobredosis (o dosis tóxica: que produce algún efecto dañino). El litio tiene un índice
terapéutico bajo, por lo que pude ser peligrosa su administración, además de tener
efectos secundarios.

Carlson, N.R. (2014). Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid:

Pearson. Página 615.

177. La visión el túnel hace referencia a la atención como:

1. Activación
2. Vigilancia
3. Expectativas
4. Concentración

Correcta: 1

91
La visión en túnel se refiere a un estrechamiento del foco atencional selectiva (se
abandona información periférica). Forma parte de la atención como activación (correcta
1).

La atención como concentración es la fijación de la atención, lo que puede conllevar

problemas llamados “laguna temporal” i la “ausencia mental” (4 incorrecta).

La atención como vigilancia hace referencia a la receptividad atencional a lo largo del

tiempo. Puede conllevar un progresivo deterioro de la ejecución y errores de comisión
y/o omisión a través de tareas como el CPT (2 incorrecta).

La atención como expectativas/set/anticipación se refiere a la capacidad de usar los

intervalos preparatorios para la correcta ejecución (usar el conocimiento previo), algo
afectado en sujetos esquizofrénicos (3 incorrecta).

La atención como selección se refiere a la capacidad de atender a un estímulo y dejar de

lado otros, como el fenómeno “cocktail party”.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 128.

178. ¿Cuál de los siguientes puede ser un factor predisponente para la anorexia
nerviosa?:
1. Interacción familiar
2. Consecuencias de la inanición
3. Cambios corporales
4. Sexo femenino

Correcta: 4

Algunos de los factores predisponentes para la AN son los siguientes: genética, sexo
femenino, edad de 13 a 20...

Las consecuencias de la inanición y la interacción familiar son factores perpetuantes.

Los cambios corporales son factores precipitantes.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 408.

179. ¿Cuál es un tratamiento probablemente eficaz para la bulimia?:

1. TCC (Fairburn)
2. Fármacos
3. Exposición con prevención de respuesta
4. Libros de autoayuda

92
Correcta: 2

Los fármacos son un tratamiento probablemente eficaz para la bulimia (2 correcta).

La TCC de Fairburn es un tratamiento bien establecido (1 incorrecta).

La EPR y la autoayuda son tratamientos experimentales (3 y 4 incorrectas).

Pérez Álvarez, M et. al. (2010). Guía de tratamientos psicológicos eficaces I. Adultos.
Madrid: Pirámide. Página 151.

180. Según Tulving,¿qué tipo de conciencia está deteriorada en la amnesia?:

1. Autonoética
2. Anoética
3. Noética
4. Corporal

Correcta: 1

Tulving hace una teoría sobre memoria y consciencia, en la que habla de tres tipos de
conciencia: autonoética, anoética y noética.

La conciencia AUTONOÉTICA, según Tulving, es la que está deteriorada en la

amnesia y la compone la memoria episódica. La conciencia corporal no forma parte de
la teoría de Tulving.

La conciencia ANOÉTICA se refiere a la conciencia que conlleva la memoria

procedimental.

La conciencia NOÉTICA se refiere a la conciencia que conlleva la memoria semántica.

Belloch, A. et. al. (2008). Manual de psicopatología. Edición revisada (Vol. I). Madrid:
McGraw-Hill. Página 182.

181. Según McAdams, ¿en qué nivel de la estructura de la personalidad se

encuentran los rasgos?:
1. Nivel I
2. Nivel II
3. Nivel III
4. Nivel IV

Correcta: 1

El nivel I de McAdams incluye los rasgos (1 correcta), el nivel II las motivaciones de la

persona, lo que quiere y los métodos que una para conseguirlo. El nivel III, la narración
o historia vital (la auténtica identidad de la persona).

93
Bermúdez, J. (2003). Psicología de la personalidad: teoría e investigación. Volumen I.
Madrid: UNED. Página 56.

182. El test BDI, ¿para la evaluación de qué trastorno se utiliza?:

1. Depresión
2. TDAH
3. Trastorno de la personalidad
4. Trastornos alimentarios

Correcta: 1

El test BDI (Beck depresioninventoy) se usa para evaluar la depresión.

Los trastornos alimentarios se podrían evaluar con algún test como el EDE “eating
disorder examination”.

La personalidad se podría evaluar con el test PAI (Inventario de evaluación de la

personalidad).

El TDAH se podría evaluar con el CPT “Continuous Performance Test” (Conners), o el

D2, por ejemplo.

Carrasco Ortiz, M.A. (2013). Evaluación Clinica, diagnóstico, formulación y

contrastación de los trastornos psicológicos. Madrid: Sanz y Torres. Página 213.

183. El “problema de las tres montañas” se utiliza para evaluar:

1. El razonamiento deductivo
2. La metacognición
3. La adopción de la perspectiva del otro
4. El estadio sensoriomotor

Correcta: 3

El problema de las tres montañas se usa para evaluar la perspectiva del otro en la
perspectiva visual (ponerse en el lugar del otro). La tarea es juzgar como cómo aparece
la disposición ante alguien que la mire desde una perspectiva distinta.

Vasta, R., et al. (2008). Psicología infantil. Barcelona: Ariel. Página 306.

184. ¿En qué estadio de Piaget el niño llega a un tipo de razonamiento hipotético-
deductivo?:
1. Sensoriomotor
2. Preoperatorio
3. Operaciones concretas
4. Operaciones formales

94
Correcta: 4

En la etapa de las operaciones formales, el niño llega a razonar con un tipo de

pensamiento hipotético-deductivo.

En cambio, durante las operaciones concretas en niño tiene un tipo de pensamiento

inductivo.

Durante el pensamiento preoperatorio, usa el razonamiento transductivo (que va de lo

particular a lo particular).

Vasta, R., et al. (2008). Psicología infantil. Barcelona: Ariel. Página 285.

185. ¿Cómo se denomina el neuromodulador que liberan las neuronas

relacionadas con niveles elevados de actividad metabólica y desempeña un
papel en el inicio del sueño?:
1. Adenosina
2. Orexina
3. Aldosterona
4. Leptina

Correcta: 1

La adenosina es un neuromodulador que liberan las neuronas relacionadas con niveles

elevados de actividad metabólica y desempeña un papel en el inicio del sueño. Ayuda a
la inducción del sueño junto al área preópitcaventrolateral, que induce al sueño de ondas
lentas.

Las neuronas orexinérgicas (o la hipocretina) se encuentran en el hipotálamo lateral y

son encargadas de inducir la vigilia junto a los sistemas de arousal del tronco del
encéfalo (acetilcolina, serotonina, noradrenalina e histamina). Están alteradas en la
narcolepsia.

La aldosterona y la leptina se encuentran en el tema de la conducta de ingesta.

La aldosterona se segrega cuando hay sed volémica: produce retención de sodio y

deseo de sal.

La leptina es un péptido periférico que participa en la supresión de la ingesta.

Carlson, N.R. (2014). Fundamentos de fisiología de la conducta. 11ª edición. Madrid:

Pearson. Página 322.

95