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MÓDULO 2
PROFESORADO
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
MATEMÁTICA
ECUACIONES CON N° NATURALES
Profesor: Juan Cárdenas.
Curso: 1° año.-
Vieytes 136.- 03731-421571.-
LENGUALE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO
El lenguaje coloquial es aquel que nos permite expresar ideas utilizando nuestro idioma, de
manera oral o escrita, es decir, el que se utiliza para expresarnos cotidianamente. El lenguaje
simbólico nos permite “traducir” a símbolos el lenguaje coloquial (es el que utiliza la
Matemática)
Ejemplos:
Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico
El doble de cinco
El triple de un número cualquiera
La mitad de ocho
La mitad de un número cualquiera
El siguiente de número cualquiera
El anterior de un número cualquiera
Dos es menor que seis
El cubo de un número cualquiera.
ECUACIONES
Una ecuación algebraica es una igualdad en la que aparecen números y letras ligados
mediante operaciones algebraicas. Las letras cuyos valores son desconocidos se llaman
incógnitas.
Ejemplos:
Resolver una ecuación significa encontrar los valores de las incógnitas que verifican la igualdad.
Estos valores constituyen lo que se llama conjunto solución de la ecuación.
Por ejemplo, en el caso de : x = 5 es solución, porque verifica la igualdad, es decir 5 + 3 = 8.
Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Dado que el mayor exponente al que esta elevada la incógnita , la ecuación planteada
recibe el nombre de ecuación de primer grado o ecuación lineal con una incógnita.
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Prof. Juan Cárdenas.-
¿Cómo se resuelve una ecuación?
Resolver una ecuación consiste en encontrar el valor que debe tomar la incógnita para que
se cumpla la igualdad. Podemos comprobar si la solución encontrada es correcta sustituyendo la
incógnita por la solución. Como regla general, una ecuación de primer grado tiene una única
solución. No obstante, puede darse el caso de que no exista ninguna o que existan
infinitas (veremos algún ejemplo de estos casos).
Restamos a ambos miembros 3x de
manera que se mantenga la igualdad
Resuelvo 7x - 3x = 4x y 3x - 3x = 0x
ya que son términos semejantes.
Restamos a ambos miembros 3 de
manera que se mantenga la igualdad
Dividimos a ambos miembros 4 de
manera que se mantenga la igualdad
Otra forma:
Agrupamos los términos semejantes.
Incógnitas por un lado y términos
independientes por el otro.
Recordando que al pasar de un Resolvemos cada miembro de la
miembro a otro, pasa con la igualdad.
operación contraria: Si está sumando
pasa restando; si está multiplicando
pasa dividiendo; si tengo potencia
pasa como raíz, etc.
Para comprobar la solución, sustituimos por en la ecuación:
Como hemos obtenido una igualdad verdadera (18 es igual a 18), la solución es correcta. Si, por
el contrario obtenemos una igualdad falsa, significa que hemos cometido algún error en la
resolución de la ecuación.
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Prof. Juan Cárdenas.-
¿Siempre existe la solución?
Primer caso Segundo caso
La ecuacion no tiene solucion. En este caso la ecuacion tiene infinitas
El cojunto solucion es el cojunto vacio. soluciones, ya que la identidad se satisface
para cualquier valor de .
Resolución de problemas con ecuaciones
Primero: LEER atentamente el problema.
¿Qué debo encontrar? ¿Con que datos cuento? ¿He resuelto con anterioridad
un problema semejante?
Segundo: Elaborar y llevar a cabo un PLAN.
Pasos a tener
¿Qué estrategias podría seguir para resolver el problema? ¿Cómo podría
en cuenta
llevar a cabo correctamente las estrategias que he seleccionado?
Tercero: Encontrar la RESPUESTA Y COMPROBARLA.
¿Es correcta la solución propuesta? ¿Cuál es la respuesta al problema?
¿Parece razonable? ¿Se ha expresado con toda claridad la respuesta?
Veamos un ejemplo:
“Si a la cuarta parte de la edad de Cristina le resto uno, obtengo la raíz cuadrada de cien. ¿Qué
edad tiene Cristina?”
¿Qué datos tengo?
La incógnita es la edad de Cristina que la podemos llamar .
¿Cómo lo resolvemos?
Al ser la incógnita una sola podemos plantear una ecuación lineal para lo cual traducimos
a lenguaje algebraico la descripción del problema.
Edad de Cristina
Cuarta parte de la edad de Cristina
Cuarta parte de la edad de Cristina le resto uno
Cuarta parte de la edad de Cristina le resto uno
obtengo la raíz cuadrada de cien
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Prof. Juan Cárdenas.-
Resolución de la ecuación
Planteamos la solución
La edad de Cristina es 44 años.
Verificamos el resultado
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA EN LA RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Hay ciertas ecuaciones que para resolverlas es necesario aplicar la propiedad distributiva.
Ejemplo 1:
Verificación
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Prof. Juan Cárdenas.-
Ejemplo 2:
En un rectángulo su perímetro es 30 cm y la base es 1 cm más larga que la altura. ¿Cuál
es su superficie?
Solución:
P = 30 cm h=x
b = x + 1 cm
Recuerda: “El perímetro es la suma de todos los lados de una figura”.
Entonces:
la base mide:
la altura mide:
Por lo tanto:
ECUACIONES CON POTENCIAS Y RAÍCES
Ejemplo 1:
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Prof. Juan Cárdenas.-
Ejemplo 2:
ACTIVIDADES:
1. Completar el siguiente cuadro:
Lenguaje Coloquial Lenguaje Simbólico
La suma entre nueve y once es veinte.
Quince es mayor que cuatro.
La diferencia entre doce y cinco es siete.
El cociente entre cuarenta y ocho es cinco.
El producto entre siete y cuatro es veintiocho.
La mitad de doscientos es igual al cuádruple de
veinticinco.
El cuadrado de siete es cuarenta y nueve.
El doble del consecutivo de un número cualquiera
El consecutivo del triple de un número cualquiera.
La cuarta parte del anterior de un número cualquiera.
La suma de dos números consecutivos.
El cuadrado del anterior de un número.
La diferencia entre el cubo y el cuadrado de un número.
Traducir al lenguaje simbólico y resolver
La suma entre veinticuatro y setenta y dos.
La diferencia entre cien y treinta y nueve.
El producto entre siete y ocho.
EL cociente entre treinta y seis.
El triple de catorce.
La mitad de noventa y dos.
La suma entre el doble de nueve y la mitad de cien.
La diferencia entre el cubo de cinco y el cuadrado de
ocho.
La tercera parte de la suma entre setenta y cincuenta.
El doble de la diferencia entre el cuadrado de diez y
treinta.
El anterior del cubo de tres.
El siguiente del cuadrado de trece.
El cuadrado de la suma entre dos y la mitad de doce.
El cubo de la diferencia entre trece y el doble de cinco.
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Prof. Juan Cárdenas.-
2. Unir cada expresión coloquial con su expresión simbólica.
3. Unir cada figura con la expresión de su perímetro (Recuerda: El perímetro es la suma de
todos los lados de una figura).
4. ¿Cuántas tazas, sin plato, son necesarias para equilibrar la botella?
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Prof. Juan Cárdenas.-
5. La siguiente balanza está en equilibrio.
3 Kg 3 Kg
5 Kg. 5 Kg. 5 Kg.
a) ¿Cuáles de las siguientes acciones la mantendrían en equilibrio?
i) Pasar 3 kg del platillo izquierdo al platillo derecho.
ii) Añadir 4 kg a cada platillo.
iii) Quitar 5 kg a cada platillo.
iv) Pasar un bote del platillo derecho al platillo izquierdo.
v) Quitar dos botes del platillo izquierdo y un bote del derecho.
vi) Quitar u bote de cada platillo.
b) Considerando los datos que tiene cada platillo. ¿cuánto pesa un bote? Justifique su
respuesta.
6. Los ladrillos de esta balanza en equilibrio pesan todos lo mismo. Escriban en símbolos esta
situación; averigüen cuánto pesa un ladrillo.
7. Resolver las siguientes ecuaciones.
a)
b)
c)
d)
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e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
w)
x)
8. Plantear la ecuación y resolver:
a) Si al triple de un número se le suma el cubo de dos, se obtiene el anterior de treinta.
¿Cuál es el número?
b) El tiple del siguiente de un número es igual al doble de veintiuno. ¿Cuál es el número?
c) El doble de la edad que tenia Pedro hace cinco años es igual a 32 años. ¿Qué edad
tiene Pedro?
d) La suma entre un número y el tiple de su anterior es treinta y tres. ¿Cuál es el número?
e) El siguiente del cuadrado de un número es igual al doble de trece. ¿Cuál es el número?
f) El cuadrado del siguiente de un número es igual al cubo de cuatro. ¿Cuál es el
número?
g) La superficie de un cuadrado es de 225 cm2. ¿Cuál es su perímetro?
h) La tercera parte del cubo de un número es setenta y dos. ¿Cuál es el número?
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Prof. Juan Cárdenas.-