UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS
MAESTRIA EN PSICOLOGIA FORENSE
CARATULA
SINTESIS
LA ENTREVISTA FORENSE: OBTENCIÓN DEL INDICIO
COGNITIVO EN MENORES PRESUNTAS VÍCTIMAS DE
ABUSO SEXUAL INFANTIL
GABRIELA VICTORIA SANTOS ORDOÑEZ
201407266 CUI 3449119340101
GUATEMALA, ABRIL 2023
LA ENTREVISTA FORENSE: OBTENCIÓN DEL INDICIO COGNITIVO EN
MENORES PRESUNTAS VÍCTIMAS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
Las características que plantean en delitos de abuso sexual infantil (ASI), puesto que
muchos se cometen en la clandestinidad, sin testigos y sin evidencias físicas que los
corroboren, dificultan el enjuiciamiento de estos. a entrevista forense es el instrumento
mediante el cual el perito psicólogo obtiene este indicio cognitivo para su posterior análisis
y valoración en términos de credibilidad.
Parece que la mayor sensibilización social, el marco jurídico, nacional como internacional,
y el desarrollo de programas de prevención y detección en el ámbito de la protección de
menores, no es suficiente para detener el abuso sexual infantil (ASI). No todos los casos
de ASI llegan al sistema de justicia lamentablemente. Muchos de esos casos pueden
quedar sin denunciar, generalmente, por la corta edad del menor y las limitaciones para
acceder a los sistemas de protección.
Por otro lado, en los casos en los que existe denuncia, la investigación judicial se encuentra
habitualmente con sustentables limitaciones derivadas de la ausencia de indicios físicos o
biológicos que acrediten los mismos, y la falta de testigos que corroboren las versiones de
las partes implicadas.
La ausencia de formación especializada por parte de los psicólogos encargados de evaluar
supuestos de ASI puede generar sesgos que condicionarán todo el proceso de entrevista,
obteniendo información incompleta o errónea.
SESGOS COGNITIVOS
La ausencia de conocimientos especializados respecto al ASI deja al evaluador expuesto a
las creencias del momento social.
• Sesgo derivado de sensibilizarse ante signos de sufrimiento emocional en el menor
sin planteamiento de alternativas etiológicas. Este sesgo es más probable cuando
se simultanean los roles de perito y terapeuta.
• El sesgo cognitivo esta relacionado directamente con el evaluador, al no contar una
formación adecuada contribuye a la presencia del sesgo en el evaluador.
SESGOS PROCEDIMENTALES
La falta de conocimiento y experiencia en el manejo de los protocolos de obtención y
valoración de la prueba testifical incrementa la probabilidad de un uso inadecuado de los
mismos.
• Los errores no intencionales
o limitaciones en la competencia del testigo
o alteraciones en la fase de codificación o de retención de la información o
procedimientos sugestivos.
• Ausencia de formación también está en la base del empleo de estrategias que
pueden contaminar el recuerdo del menor e invalidar el indicio cognitivo.
o uso de un estilo de entrevista directivo
o realización de preguntas tendenciosas, capciosas, sugestivas, de elección
forzada o tipo si/no
o reiteración de la misma pregunta
o la interpretación simbólica de elementos reales
o el incorrecto uso de test proyectivos o el empleo de muñecos anatómicos.
Es fundamental una formación especializada de los psicólogos forenses encargados de
abordar supuestos de ASI. Las consecuencias de una mala praxis en estos casos pueden
tener graves consecuencias para las partes implicadas (denunciante y denunciado), dado
el protagonismo que la prueba psicológica adquiere en la toma de decisiones judiciales.
ENTORNO FÍSICO Y ACTITUDES Y CONDUCTAS DEL PERITO PSICÓLOGO
Debe transmitir comodidad y tranquilidad al menor. Es importante que se realice en un
espacio privado, con suficiente iluminación, adecuada ventilación y temperatura agradable,
con mobiliario adaptado al tamaño del menor y libre de perturbaciones y de objetos que
puedan distraer su atención. Asegurar la no interrupción, con los niños más pequeños
puede ser de utilidad facilitarles papel y pinturas durante la entrevista forense.
La regla básica para afrontar una entrevista con un menor es que el perito debe adecuar su
intervención al momento evolutivo del niño, ya que este delimitará sus habilidades.
Es adecuado que el entrevistador visto de forma informal pero arreglado, deberá situarse a
la misma altura visual que el menor para estimular el trato de igualdad, favorecer la
comunicación y percibir las señales no verbales reflejo de su estado emocional. Al hablar,
lo hará en un tono cálido y melodioso, y con un ritmo más bien lento, evitando expresamente
una infantilización del lenguaje.
FASES DE LA ENTREVISTA
a) Fase introductoria: Es la primera toma de contacto con el menor, de ahí elaborará las
primeras impresiones de la situación y del perito. Esta fase se considera la más importante
para favorecer la atención y la sensación de seguridad.
Pasos:
• Recepción del menor y presentación del entrevistador
• Aclaración del proceso de la entrevista
• Necesidad de escuchar atentamente las preguntas y no apresurarse a
responder.
• Aclaración de las limitaciones de la confidencialidad.
• Explicarle que se va a grabar la entrevista, los motivos y la importancia de
ello.
b) Fase de transición: Los objetivos de esta fase serán la exploración de las capacidades
cognitivas y sociales del menor que afectan a la capacidad para testificar.
c) Fase sustantiva o de obtención del relato: El objetivo de esta fase es obtener un relato
sobre los supuestos hechos denunciados de calidad, esto es, lo más extenso y exacto
posible. El perito psicólogo, en esta fase, adoptará un papel secundario.
d) Fase de cierre: Ten (José M. Muñoz, 2016)iendo en cuenta la tensión a la que ha podido
estar sometido el menor, en la fase de cierre de entrevista se procurará restablecer un tono
emocional positivo.
BIBLIOGRAFÍA
José M. Muñoz, L. G.-G. (2016). LA ENTREVISTA FORENSE: OBTENCIÓN DEL INDICIO
COGNITIVO EN MENORES PRESUNTAS VÍCTIMAS DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL. Papeles del Psicólogo / Psychologist Papers, 37(3), 205-216.