Diseño e innovación curricular

Clave de asignatura: 5M6496

Modalidad: Full on line

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México. Queda rigurosamente prohibida la reproducción total o parcial del contenido de esta
obra, por cualquier medio o procedimiento, así como su distribución, para otros fines ajenos
al uso exclusivo dentro de los programas de formación profesional que ofrece la UVM.

Nombre de la materia 1
Contenido

Presentación ........................................................................................... 2

Objetivos ................................................................................................ 4

General ............................................................................................... 4

Particulares .......................................................................................... 4

Mapa de contenido ................................................................................... 5

Metodología de trabajo ............................................................................. 5

Organización del curso ............................................................................. 7

Evaluación y acreditación del curso ............................................................ 8

Requerimientos técnicos ........................................................................... 8

Recomendaciones .................................................................................... 9

Honestidad académica .............................................................................. 9

Referencias ........................................................................................... 10

Complementarias ................................................................................ 12

Sitios de interés .................................................................................. 12

Presentación
El Estado que posea el mejor sistema de educación será el mejor gobernado.

Robert Owen

Una de las partes más importantes de un proyecto educativo es el currículum

escolar, pues es la piedra angular sobre la que se estructuran los materiales,
procesos y acciones de todos los involucrados en una institución educativa para
lograr los propósitos de formación. Así, el currículum se convierte en la guía que
define lo que debe enseñarse, la forma y los materiales para lograrlo y los
medios de evaluación, por lo que podemos considerar al currículum como la
columna vertebral de los sistemas educativos contemporáneos.

En este curso se analizan las bases teóricas y metodológicas del currículum, los
elementos de los que se compone y la forma de diseñar y organizar cada uno de
sus componentes. Estos elementos contribuirán al desarrollo de habilidades que
permitan la comprensión de las diferentes estructuras curriculares que hay y la
forma de desarrollar una propuesta curricular innovadora en el marco del
contexto educativo moderno.

Asimismo, se abordan diferentes concepciones curriculares, sus características

y diferencias, para contar con una base conceptual general de los tipos de
currículum que hay y de las fuentes en las que se fundamentan, así como el tipo
de formación que proveen, lo que permitirá decidir sobre los enfoques
curriculares apropiados, en función de los objetivos educativos, sin dejar de lado
que las propuestas educativas se insertan en contextos particulares, por lo que
el análisis del contexto social es un aspecto relevante en el curso.

El componente teórico-práctico de la asignatura tiene un peso importante en los

pasos necesarios para realizar el diseño y la evaluación curricular de una
propuesta, fundamental para tu práctica profesional actual.

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Para lograr que los contenidos del curso se conviertan en conocimiento y
adquieran sentido y significado, será muy importante que establezcas una
relación permanente entre el contenido de esta asignatura, junto a tu
experiencia, y los conceptos que has adquirido hasta el momento. ¡A trabajar!

Universidad del Valle de México

Por siempre responsable de lo que se ha cultivado

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Objetivos

General
La materia Diseño e innovación curricular tiene como objetivo general:

Diseñar, de forma eficiente, analítica y propositiva, un proyecto curricular

fundamentado en la metodología e innovaciones educativas sobre la
elaboración del currículum, a fin de cubrir las necesidades planteadas de
una institución educativa y la normatividad de la política educativa
nacional.

Particulares
Los objetivos particulares son los siguientes:

 Identificar las diferentes concepciones curriculares, a fin de explicar sus

diferencias y similitudes
 Reconocer las características y fundamentos de diversos enfoques
teóricos en el campo curricular, con el propósito de explicar su impacto
en la educación
 Distinguir las características del contexto social-educativo y económico,
a fin de identificar sus repercusiones en las tendencias actuales en el
campo curricular
 Localizar los recursos teórico-metodológicos para situar al proceso
curricular en un contexto educativo determinado
 Manejar los recursos teórico-metodológicos de la evaluación curricular
como encuadre para evaluar un diseño curricular

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Mapa de contenido

Metodología de trabajo
La metodología de trabajo en los programas en línea propone un modelo de
aprendizaje activo y constructivo, en el que el estudiante aprende mediante la
aplicación del nuevo conocimiento a la realidad que vive día con día, por lo que
se incentiva el ejercicio de prácticas, actividades y ejercicios auténticos y
situados.

En las asignaturas en línea se establecen estrategias de enseñanza que

promueven la autorregulación del aprendizaje, la aplicación práctica, la reflexión
sobre lo aprendido y el trabajo con los demás.

La estrategia central de las asignaturas puede ser alguna de las siguientes:

 Aprendizaje basado en problemas

 Método de casos
 Proyectos situados
 Aprendizaje basado en la investigación
 Aprendizaje colaborativo

En lo que respecta a las actividades de aprendizaje pueden ser de carácter

personal o colaborativo, asimismo, algunas se desarrollan en línea y otras

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corresponden al estudio independiente propio de cualquier programa
universitario.

De forma alternada se realizarán durante la asignatura actividades

automatizadas y actividades evaluadas por el instructor.

Las actividades que se proponen implican:

 Revisión exhaustiva de materiales de texto, audio, video, interactivos,

entre otros
 Participación activa en los foros y herramientas de trabajo colaborativo
 Entrega oportuna de ejercicios y tareas, ya que tienen una fecha de
vencimiento

En todas las asignaturas es preciso desarrollar un Proyecto integrador que tiene

como propósito vincular lo aprendido con la realidad concreta mediante la
investigación, el análisis y la definición de una propuesta frente a un problema
relacionado con la temática de la materia. El docente en línea resolverá las dudas
sobre el mismo proyecto, evaluará los avances parciales y proporcionará
retroalimentación para lograr un buen resultado y el alcance del objetivo de la
asignatura.

Entre las distintas actividades propuestas se encuentran: participación en foros

de trabajo, redacción de trabajos escritos, elaboración de texto en línea, envío
de tareas o ejercicios, autoevaluaciones automatizadas, respuestas a preguntas
abiertas, trabajos de investigación y sistematización de evidencias.

El docente en línea apoya el proceso formativo a través de las herramientas de

comunicación y aprendizaje disponibles en la plataforma. El tiempo máximo de
respuesta es de 24 horas a través del foro para dudas generales o del correo de
la plataforma para cuestionamientos y comunicaciones personales.

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Organización del curso
Las 5 unidades que integran el contenido de esta asignatura están organizadas
en 7 sesiones semanales de trabajo de acuerdo a lo siguiente:

UNIDAD SUBTEMAS SESIÓN ACTIVIDAD PONDERACIÓN

Foro de presentación 0
N/A N/A S1 Diagnóstica. Foro de
0
discusión
1.1 Tipos y fuentes del currículum Actividad 1.
Unidad 1. 1.2 Elementos y componentes que .8
Foro de discusión
Concepciones estructuran el currículum
S2
curriculares basado en competencias Actividad 2.
1.3 Diferencias y semejanzas de las 1
Mapa conceptual
concepciones curriculares
2.1 Fundamentos de diversos
Actividad 3.
enfoques teóricos en el campo 1
Cuadro comparativo
Unidad 2. Enfoque curricular y el impacto en la
y modelos educación S3
curriculares 2.2 Enfoques clásicos Actividad 4.
.8
2.3 Enfoques alternativos Foro de discusión
2.4 Evaluación curricular
Actividad 5.
3.1 Contexto social, educativo y 1
Infografía
Unidad 3. Contexto económico del país
socio-educativo y 3.2 Política educativa S4
currículum 3.3 Tendencias en el campo Actividad 6.
.8
curricular Foro de discusión

4.1. Etapas del diseño curricular

4.1.1. Fundamentación
Unidad 4. 4.1.2. Plan de estudios Actividad 7.
Metodología del 4.1.3. Estructura del plan de S5 Proyecto integrador, 1.9
diseño curricular estudios Etapa 1
4.1.4. Sistema de evaluación del
proyecto curricular
5.1. Tipos de evaluación
Unidad 5. 5.1.1. Interna Actividad 8.
Evaluación 5.1.2. Externa S6 Proyecto integrador, 1.9
curricular 5.2. Alcances y limitaciones de la Etapa 2
evaluación curricular
Actividad 9.
.8
N/A N/A S7 Automatizada
Retroalimentación 0
TOTAL 10

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Evaluación y acreditación del curso
La evaluación es de carácter formativo, es decir, lo relevante es el aprendizaje
logrado a lo largo del ciclo escolar mediante el desarrollo de las actividades en
la plataforma. Se pretende que el estudiante mejore su desempeño mediante la
retroalimentación por parte del docente en línea y de la plataforma.

Se evalúa la calidad de las actividades desarrolladas y el cumplimiento de los

requerimientos de acuerdo a las instrucciones proporcionadas y estándares
definidos que se hacen del conocimiento del estudiante previamente a la
evaluación. Todas las actividades desarrolladas tienen un peso en la evaluación
por lo que resulta relevante llevar a cabo todas ellas de forma adecuada y
pertinente.

Requerimientos técnicos
Para cursar esta asignatura son necesarios los siguientes recursos:

 Computadora o tableta electrónica con acceso a internet

 Paquetería de software para manejo de texto, presentaciones electrónicas,
hojas de cálculo, mapas conceptuales
 Software para visualizar y escuchar recursos de audio, video e interactivos
 Correo electrónico
 Claves de acceso al pórtico y la plataforma de enseñanza en línea
Blackboard

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Recomendaciones
Para obtener buenos resultados de aprendizaje y acreditar la asignatura es
recomendable que el estudiante realice lo siguiente:

• Realizar las lecturas individuales y los ejercicios de los materiales de

apoyo

• Reflexionar en torno a los temas planteados y establecer las relaciones

existentes con su práctica profesional cotidiana

• Aplicar los conocimientos teóricos, contextuales y técnicos adquiridos en

actividades prácticas que deben desarrollarse para concretar cada módulo

• Establecer una rutina o estrategia de trabajo, destinando horas y días fijos

para realizar las actividades

• Participar en los foros con tareas y ejercicios, así como para plantear
dudas sobre los contenidos e interactuar con los miembros del grupo

• Mantenerse en comunicación con el docente para la resolución de dudas

y sugerencias en torno a la temática o actividades de la asignatura

Honestidad académica
En la Universidad del Valle de México tipificamos las faltas en leves, graves y
muy graves. El plagio está considerado en forma explícita dentro de las faltas
muy graves en el Reglamento Académico de Estudiantes de Educación Superior.

Efectuar actos de deshonestidad o cualquier tipo de engaño académico como

prestar o recibir ayuda fraudulenta en la presentación de exámenes, plagio de
trabajos parciales o finales, suplantación en exámenes o cualquier acto que
implique una violación a la reglamentación académica.

Los casos muy graves son presentados ante una Comisión de Honor y Justicia
del Campus que evalúa y determina las sanciones correspondientes.

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Referencias
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Sitios de interés
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