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UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA FTP

ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE LA ENSENANZA DE LAS ÁREAS TÉCNICAS

PROFESIONALES I

TEMA:

SISTEMA DE EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EN LA EFTP

DOCENTE:

PhD. JOSÉ GÓMEZ

MAESTRANTE:

ADRIÁN VINUEZA

GUAYAQUIL, 2023
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CONTENIDO

Objetivo del programa de la asignatura ........................................................... 3

Objetivo del tema seleccionado del programa de la asignatura ...................... 3

Objetivo de la actividad docente ...................................................................... 3

Objetivos de las tareas docentes y extradocentes ....................................... 3

Argumentación del tipo de evaluación propuesta ........................................... 5

Argumentación de la selección de indicadores del cumplimiento de los

objetivos de aprendizaje ......................................................................................... 6

Bibliografía..................................................................................................... 11
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Objetivo del programa de la asignatura

Se toma de referencia el módulo técnico de Equipos y Sistemas Electrónicos de Audio

y Video, previamente caracterizado. En este caso se toma de referencia el Enunciado General

del Currículo (EGC) y el nivel de segundo bachillerato. A continuación se define el objetivo:

Instalar, mantener equipos y sistemas electrónicos de audio y video a partir de planos,

normas y especificaciones técnicas en condiciones de calidad, seguridad y tiempo establecido

(Dirección Nacional del Currículo, 2016).

Objetivo del tema seleccionado del programa de la asignatura

El tema es “Radiocomunicaciones” y su objetivo consiste en:

El objetivo del tema de la clase de Radiocomunicaciones es que los estudiantes

comprendan los principios básicos de las radiocomunicaciones, identifiquen los diferentes

tipos de radiocomunicaciones y sus usos, y conozcan las ventajas y desventajas de las

radiocomunicaciones.

Objetivo de la actividad docente

Realizar una actividad práctica para identificar diferentes dispositivos de

radiocomunicaciones y sus usos, es que los estudiantes refuercen su conocimiento sobre los

tipos de radiocomunicaciones y sus aplicaciones prácticas, a través de la observación directa

y la interacción con los dispositivos de radiocomunicaciones. Además, esta actividad busca

fomentar la participación y el trabajo en equipo de los estudiantes, así como su capacidad

para aplicar los conocimientos teóricos en situaciones prácticas.

Objetivos de las tareas docentes y extradocentes

Objetivos de las tareas docentes:

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 Presentar los conceptos básicos de las radiocomunicaciones de manera clara y

concisa, utilizando diversos recursos didácticos, como presentaciones, videos, y

experimentos prácticos.

 Fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes, promoviendo la participación y el

diálogo en clase, y asignando tareas y ejercicios prácticos para afianzar los conceptos

presentados.

 Proporcionar oportunidades para la resolución de problemas y la toma de decisiones,

utilizando casos de estudio y simulaciones que reflejen situaciones reales de uso de

radiocomunicaciones.

 Evaluar el progreso de los estudiantes de manera sistemática y continua, utilizando

diversas técnicas de evaluación, como pruebas escritas, proyectos individuales o en

grupo, y presentaciones orales.

Objetivos de las tareas extradocentes:

 Proporcionar oportunidades para la investigación y la exploración independiente de

temas relacionados con las radiocomunicaciones, utilizando recursos en línea y

bibliográficos.

 Fomentar el aprendizaje autónomo de los estudiantes, promoviendo la planificación y

la organización de su tiempo, y la capacidad de encontrar y utilizar información de

manera crítica y efectiva.

 Promover el trabajo colaborativo y la comunicación efectiva entre los estudiantes,

utilizando herramientas digitales de comunicación y trabajo en equipo.

 Proporcionar oportunidades para la participación en actividades extra curriculares

relacionadas con las radiocomunicaciones, como clubes y asociaciones de

radioaficionados, ferias y concursos tecnológicos.

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Argumentación del tipo de evaluación propuesta

Se proponen los siguientes tipos de evaluación:

Evaluación de conocimientos: Este nivel se refiere a la evaluación de la

comprensión y el conocimiento de conceptos y principios fundamentales de las

radiocomunicaciones. En este nivel se pueden utilizar pruebas escritas, cuestionarios,

exámenes de opción múltiple, entre otros. Los instrumentos de evaluación son los siguientes:

 Prueba escrita: Consiste en la elaboración de una serie de preguntas relacionadas con

los conceptos y principios fundamentales de las radiocomunicaciones.

 Cuestionario: Consiste en la elaboración de una serie de preguntas de opción múltiple

relacionadas con los conceptos y principios fundamentales de las radiocomunicaciones.

Evaluación de habilidades y destrezas: Este nivel se refiere a la evaluación de la

capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos en situaciones

prácticas. En este nivel se pueden utilizar ejercicios prácticos, proyectos individuales o en

grupo, y simulaciones de situaciones reales. Los instrumentos de evaluación son:

 Ejercicios prácticos: Consiste en la realización de una serie de ejercicios prácticos que

permiten evaluar la capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios

aprendidos en situaciones prácticas.

 Proyecto individual o en grupo: Consiste en la elaboración de un proyecto individual o en

grupo que permita al estudiante aplicar los conceptos y principios aprendidos en

situaciones prácticas

Evaluación de actitudes y valores: Este nivel se refiere a la evaluación de la actitud

del estudiante hacia el aprendizaje y su motivación para aplicar lo aprendido. En este nivel se

pueden utilizar observaciones, entrevistas y encuestas que permitan evaluar la actitud y la

motivación del estudiante hacia el aprendizaje de las radiocomunicaciones. Los instrumentos

de evaluación son:
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 Observaciones: Consiste en la observación directa del comportamiento del estudiante en

clase para evaluar su actitud hacia el aprendizaje y su motivación para aplicar lo

aprendido.

 Entrevista: Consiste en una entrevista con el estudiante para evaluar su actitud hacia el

aprendizaje y su motivación para aplicar lo aprendido.

Evaluación de impacto: Este nivel se refiere a la evaluación del impacto de la

enseñanza de las radiocomunicaciones en la vida del estudiante y en la sociedad en general.

En este nivel se pueden utilizar estudios de caso, encuestas a la comunidad, y otros métodos

de evaluación que permitan evaluar el impacto de la enseñanza de las radiocomunicaciones

en la vida del estudiante y en la sociedad en general. Con los siguientes instrumentos de

evaluación:

 Estudio de caso: Consiste en la evaluación del impacto de la enseñanza de las

radiocomunicaciones en la vida del estudiante y en la sociedad en general, utilizando un

estudio de caso específico.

 Encuesta a la comunidad: Consiste en la realización de una encuesta a la comunidad

para evaluar el impacto de la enseñanza de las radiocomunicaciones en la sociedad en

general.

Argumentación de la selección de indicadores del cumplimiento de los objetivos de

aprendizaje

Los indicadores para los tipos de evaluación mencionados anteriormente son los

siguientes:

Evaluación de conocimientos:

 Capacidad del estudiante para explicar los conceptos y principios fundamentales de las

radiocomunicaciones. Es fundamental para comprender la naturaleza y funcionamiento

de los sistemas de radiocomunicaciones

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 Precisión y claridad de las respuestas en la prueba escrita o el cuestionario. Determina

la comprensión del estudiante de los principios fundamentales de las

radiocomunicaciones

 Grado de dificultad de las preguntas y la capacidad del estudiante para responder

correctamente a las preguntas más difíciles. son indicadores de la profundidad y amplitud

de la comprensión del estudiante sobre los conceptos y principios fundamentales de las

radiocomunicaciones.

Evaluación de habilidades y destrezas:

 Capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos en

situaciones prácticas. Fundamental para comprender cómo funcionan los sistemas de

radiocomunicaciones en la práctica.

 Eficiencia y efectividad en la resolución de problemas prácticos relacionados con las

radiocomunicaciones. Son indicadores importantes de la capacidad del estudiante para

aplicar los conceptos y principios aprendidos en situaciones prácticas.

 Creatividad y originalidad en la solución de problemas prácticos. Son indicadores de la

capacidad del estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos de manera

innovadora en situaciones prácticas.

Evaluación de actitudes y valores:

 Actitud del estudiante hacia el aprendizaje de las radiocomunicaciones. fundamental para

su éxito en el proceso de aprendizaje y para su posterior aplicación de los conceptos y

principios aprendidos.

 Motivación del estudiante para aplicar lo aprendido. Importante para asegurar que el

conocimiento adquirido se traduzca en acciones concretas en la práctica.

 Participación activa del estudiante en las actividades de aprendizaje y su colaboración

con otros estudiantes. Son indicadores de la actitud del estudiante hacia el aprendizaje y
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su disposición para trabajar en equipo en la aplicación de los conceptos y principios

aprendidos.

Evaluación de impacto:

 Impacto de la enseñanza de las radiocomunicaciones en la vida del estudiante. Es

fundamental para evaluar el éxito del proceso de aprendizaje y su relevancia para la vida

práctica del estudiante.

 Cambios en la percepción del estudiante sobre las radiocomunicaciones y su importancia

en la sociedad. Son importantes para evaluar el impacto de la enseñanza en la formación

de ciudadanos informados y conscientes de la importancia de la tecnología en la

sociedad.

 Contribución del estudiante al desarrollo de soluciones a problemas relacionados con las

radiocomunicaciones en su comunidad. Importante para evaluar la capacidad del

estudiante para aplicar los conceptos y principios aprendidos en situaciones prácticas y

para evaluar el impacto de la enseñanza en la sociedad en general.

A continuación se presentan dos rúbricas de evaluación relacionadas al tema de la

planificación curricular:
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Rubrica Integral
Criterio Sobresaliente (9-10 puntos) Satisfactorio (7-8 puntos) Básico (4-6 puntos) Insuficiente (0-3 puntos)
El estudiante muestra un
El estudiante tiene un
El estudiante muestra un conocimiento sólido de los El estudiante tiene un conocimiento
conocimiento básico de los
conocimiento profundo y detallado conceptos y principios limitado o deficiente de los conceptos
conceptos y principios
de los conceptos y principios fundamentales de las y principios fundamentales de las
Conocimientos fundamentales de las
fundamentales de las radiocomunicaciones y puede radiocomunicaciones y no puede
radiocomunicaciones pero no
radiocomunicaciones y puede explicarlos con claridad y explicarlos con claridad y precisión
puede explicarlos con claridad y
explicarlos con claridad y precisión. precisión en la mayoría de los en la mayoría de los casos.
precisión en todas las situaciones.
casos.
El estudiante es capaz de aplicar
El estudiante es capaz de aplicar los El estudiante tiene dificultades
los conceptos y principios El estudiante tiene dificultades para
conceptos y principios para aplicar los conceptos y
fundamentales de las aplicar los conceptos y principios
fundamentales de las principios fundamentales de las
Habilidades y radiocomunicaciones de manera fundamentales de las
radiocomunicaciones de manera radiocomunicaciones en
destrezas eficiente y efectiva en la mayoría radiocomunicaciones en situaciones
eficiente y efectiva en situaciones situaciones prácticas y resolver
de las situaciones prácticas y prácticas y resolver problemas de
prácticas y resolver problemas de problemas de manera
resolver problemas de manera manera efectiva.
manera creativa e innovadora. satisfactoria.
satisfactoria.
El estudiante muestra una actitud El estudiante muestra una actitud
El estudiante muestra una actitud El estudiante muestra una actitud
positiva hacia el aprendizaje de neutral hacia el aprendizaje de las
positiva hacia el aprendizaje de las negativa hacia el aprendizaje de las
las radiocomunicaciones y una radiocomunicaciones y no siempre
radiocomunicaciones y una radiocomunicaciones y no está
motivación para aplicar lo está motivado para aplicar lo
Actitudes y motivación para aplicar lo aprendido motivado para aplicar lo aprendido en
aprendido en situaciones aprendido en situaciones
valores en situaciones prácticas. Además, el situaciones prácticas. Además, el
prácticas. Además, el estudiante prácticas. Además, el estudiante a
estudiante colabora activamente estudiante no participa en las
participa en las actividades de veces participa en las actividades
con otros estudiantes en las actividades de aprendizaje y no
aprendizaje y colabora con otros de aprendizaje y colabora con
actividades de aprendizaje. colabora con otros estudiantes.
estudiantes. otros estudiantes.
El estudiante demuestra un
El estudiante demuestra un impacto El estudiante demuestra un
impacto moderado de la El estudiante no demuestra impacto
significativo de la enseñanza de las impacto limitado de la enseñanza
enseñanza de las alguno de la enseñanza de las
radiocomunicaciones en su vida y de las radiocomunicaciones en su
radiocomunicaciones en su vida y radiocomunicaciones en su vida y en
en su comunidad, contribuyendo vida y en su comunidad, y tiene
Impacto en su comunidad, y es capaz de su comunidad, y tiene dificultades
activamente al desarrollo de dificultades para contribuir en el
contribuir en el desarrollo de para contribuir en el desarrollo de
soluciones a problemas desarrollo de soluciones a
soluciones a problemas soluciones a problemas relacionados
relacionados con las problemas relacionados con las
relacionados con las con las radiocomunicaciones
radiocomunicaciones. radiocomunicaciones.
radiocomunicaciones.
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Rúbrica básica

Criterios 9-10 puntos 6-8 puntos 3-5 puntos 0-2 puntos

Demuestra un conocimiento Demuestra un conocimiento Demuestra un conocimiento Demuestra un conocimiento
Conocimiento técnico completo y preciso técnico adecuado y preciso sobre técnico limitado y/o impreciso técnico insuficiente y/o inexacto
técnico sobre los sistemas de los sistemas de sobre los sistemas de sobre los sistemas de
radiocomunicaciones. radiocomunicaciones. radiocomunicaciones. radiocomunicaciones.
Aplica el conocimiento técnico
Aplica el conocimiento técnico Aplica el conocimiento técnico de No aplica el conocimiento técnico
de manera eficiente y efectiva
Habilidad para adecuadamente en la resolución manera limitada y/o ineficaz en la de manera efectiva en la
en la resolución de problemas
aplicar el de problemas prácticos resolución de problemas prácticos resolución de problemas
prácticos relacionados con los
conocimiento relacionados con los sistemas de relacionados con los sistemas de prácticos relacionados con los
sistemas de
radiocomunicaciones. radiocomunicaciones. sistemas de radiocomunicaciones.
radiocomunicaciones.
Propone soluciones creativas e
Propone soluciones adecuadas Propone soluciones limitadas y/o No propone soluciones creativas
innovadoras a problemas
Creatividad e y/o convencionales a problemas poco imaginativas a problemas e innovadoras a problemas
prácticos relacionados con los
innovación prácticos relacionados con los prácticos relacionados con los prácticos relacionados con los
sistemas de
sistemas de radiocomunicaciones. sistemas de radiocomunicaciones. sistemas de radiocomunicaciones.
radiocomunicaciones.
Comunica de manera clara y Comunica de manera limitada y/o
Comunica adecuadamente sus No comunica de manera efectiva
efectiva sus soluciones a poco efectiva sus soluciones a
Comunicación soluciones a problemas prácticos sus soluciones a problemas
problemas prácticos problemas prácticos relacionados
y presentación relacionados con los sistemas de prácticos relacionados con los
relacionados con los sistemas con los sistemas de
radiocomunicaciones. sistemas de radiocomunicaciones.
de radiocomunicaciones. radiocomunicaciones.
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Bibliografía

Dirección Nacional del Currículo. (2016). Enunciado General del Currículo de Electrónica de

Consumo. [Link]

content/uploads/downloads/2017/07/EGC_Electr%C3%[Link]