“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

INFORME EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA I.E ANEXO APLICACIÓN

A : Liliana Cajacuri Ardiles

DE : Doc. Alexandra Peña Campoverde

ASUNTO : Informe sobre resultados de aplicación de evaluación diagnóstica de los estudiantes de

2do año de secundaria.

FECHA : Surco, 22 de abril del 2023.

REF. : Resolución Ministerial N°474-2022-MINEDU

A través del siguiente informe hago de su conocimiento sobre los resultados de la aplicación de la
evaluación diagnóstica en el área de Ciencias Sociales de los estudiantes de 2do de secundaria, para ello
paso a precisar los resultados en el siguiente cuadro:

I. ÁREA Y GRADOS A CARGO

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEGUNDO
Total estudiantes: 24

II. NIVEL DE APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

GRADO Y N° DE ÁREA EVALUADA N° DE ESTUDIANTES QUE N° DE ESTUDIANTES
SECCIÓN ESTUDIANTES RINDIERON LA PRUEBA QUE NO RINDIERON LA
MATRICULADOS PRUEBA
2° 24 Ciencias Sociales 23 1

III. ESTÁNDAR Y COMPETENCIAS DEL ÁREA EVALUADA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDAR CICLO VI
SELECCIONADAS
C1: Construye  Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas sobre hechos o
interpretaciones fuentes diversas. procesos del Perú y el mundo, en los que explica
históricas.  Comprende el tiempo hechos o procesos históricos, a partir de la clasificación
histórico. de las causas y consecuencias, reconociendo sus
 Elabora explicaciones cambios y permanencias, y usando términos históricos.
sobre procesos Explica su relevancia a partir de los cambios y
históricos. permanencias que generan en el tiempo, empleando
distintos referentes y convenciones temporales, así
como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía. Compara e integra
información de diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los hechos y las
interpretaciones de los autores de las fuentes.
C2: Gestiona  Comprende las Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al
responsablement relaciones entre los realizar actividades orientadas al cuidado de su
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

e el espacio y el elementos naturales y localidad. Compara las causas y consecuencias de

ambiente. sociales diversas situaciones de riesgo a diversas escalas para
 Maneja fuentes de proponer medidas de prevención. Explica cambios y
información para permanencias en el espacio geográfico a diferentes
comprender el espacio escalas. Explica conflictos ambientales y territoriales
geográfico reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza
 Genera acciones para información y diversas herramientas cartográficas para
preservar el ambiente ubicar y orientar distintos elementos del espacio
geográfico, incluyéndose él.
C3: Gestiona  Comprende las Gestiona responsablemente los recursos económicos al
responsablement relaciones entre el promover el ahorro y la inversión de los recursos.
e los recursos sistema económico y Promueve el consumo informado frente a los recursos
económicos. financiero económicos y los productos y servicios financieros,
 Toma decisiones asumiendo una posición crítica respecto a la publicidad
económicas y financieras y rechazando toda actividad financiera informal e ilegal.
Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema
económico y financiero nacional (familia, empresa,
Estado) teniendo como referencia el mercado. Explica el
rol del Estado en el financiamiento del presupuesto
nacional.

IV. RESULTADOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2do GRADO DE SECUNDARIA.

Leyenda
Esperado A
Proceso B
Inicio C

SEMAFORO CANTIDAD PORCENTAJE

LOGRADO 2 9%

PROCESO 7 30%

INICO 14 61%

23 100%
TOTAL DE ESTUDIANTES
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

V. PRECISIÓN DE LOS DESEMPEÑOS EVALUADOS

CORRECTAS 7 6 8 8 7 7 15 16 18 17 7 14 13 7 16 8 11 8 7 12

INCORRECTAS 16 17 15 15 16 16 8 7 5 6 16 9 10 16 7 15 12 15 16 11

PORCENTAJE 30.43% 26.09% 34.78% 34.78% 30.43% 30.43% 65.22% 69.57% 78.26% 73.91% 30.43% 60.87% 56.52% 30.43% 69.57% 34.78% 47.83% 34.78% 30.43% 52.17%
Clasifica
diferentes
tipos de
fuentes
históricas y
obtiene
informació
n de estas Explica
Describe los Utiliza Utiliza Utiliza
respecto las
elementos información y información y información y
de hechos causas y Explica las Explica las
naturales y herramientas herramientas herramientas
Utiliza los o procesos consecu Explica los Reconoce Reconoce Reconoc causas y causas y
sociales de los cartográficas cartográficas cartográficas
ceramios histórico, encias roles que que el que el e las consecuen Utiliza los consecuen
grandes Ordena de Evalúa la para ubicar para ubicar Ordena de para ubicar
como desde el de desempeñan ahorro y la ahorro y la Evalúa la causas y Propone cias de ceramios cias de
espacios en el manera repercusió elementos elementos manera Explica los elementos
fuente origen de hechos la familia, las inversión inversión repercusión consecu actividades hechos o como fuente hechos o
Perú sucesiva n de las sociales sociales sucesiva principios de sociales
histórica la o empresas y el es una es una de las encias orientadas procesos histórica para procesos
PRECISIÓN considerando distintos actividades relacionados a relacionados a distintos la económica relacionados a
para humanidad proceso Estado frente forma de forma de actividades de al cuidado históricos obtener históricos
las actividades hechos o económica las las hechos o como ciencia las
obtener hasta las s a los procesos alcanzar alcanzar económicas problem del de las información de las
económicas procesos s civilizaciones: civilizaciones: procesos de la escasez. civilizaciones:
informació civilizacion histórico económicos metas en la metas en la informales. áticas ambiente. culturas sobre los culturas
realizadas por históricos. informales. Grecia y Grecia y históricos. Grecia y
n sobre los es del s de las en el economía economía ambient preincas y Mochicas preincas y
los actores Roma, así Roma, así Roma, así
Mochicas. mundo culturas mercado. familiar. familiar. ales. de los de los
sociales y sus como de los como de los como de los
clásico y preincas fenicios. fenicios.
características Andes Andes Andes
desde los y de los
demográficas. Centrales Centrales Centrales
primeros fenicios.
pobladores
hasta los
Estados
regionales
en los
Andes
centrales.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

VI. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 2DO AÑO

CUALITATIVOS
COMPETENCIA CUANTITATIVOS
Fortalezas Debilidades
Con relación a los niveles de
Con relación a los resultados de la evaluación Con relación a los
logro de esta competencia
diagnostica de la competencia: Lee diversos tipos de niveles de logro de
por parte de los y las
textos escritos en lengua materna. De los 50 esta competencia por
estudiantes, si logro
estudiantes que reprssenta el 100% de estudiantes parte de los y las
determinar que 2 estudiantes
que les aplico la evalaución diagnóstica, se tiene los estudiantes, si logro
se encuentra en inicio, por ello
XXXXXXXXXXXXXX siguientes resultados: determinar que 23
requieren acompañamiento
23 estudiantes estan en el nivel de logro esperado (A) estudiantes se
de parte del docente asi
46% encuentran en
mismo debe contar con apoyo
25 estudiante esta en el nivel de logro en proceso (B) esperado y 25
permanente del padre de
50% estudiante se
familia o apoderado bajo su
2 estudiante esta en el nivel de logro en inicio (C) 4% encuentra en proceso.
tutela.
Con relación a los niveles de
Con relación a los resultados de la evaluación Con relación a los
logro de esta competencia
diagnostica de la competencia: Se comunica oralmente niveles de logro de
por parte de los y las
en su lengua materna. De los 50 estudiantes que esta competencia por
estudiantes, si logro
reprssenta el 100% de estudiantes que les aplico la parte de los y las
determinar que 3 estudiantes
evalaución diagnóstica, se tiene los siguientes estudiantes, si logro
se encuentra en inicio, por ello
XXXXXXXXXXXX resultados: determinar que 46
requieren acompañamiento
46 estudiantes estan en el nivel de logro esperado (A) estudiantes se
de parte del docente asi
92% encuentran en
mismo debe contar con apoyo
1 estudiante esta en el nivel de logro en proceso (B) esperado y 1
permanente del padre de
2% estudiante se
familia o apoderado bajo su
3 estudiante esta en el nivel de logro en inicio (C) 6% encuentra en proceso.
tutela.
Con relación a los niveles de
Con relación a los resultados de la evaluación Con relación a los
logro de esta competencia
diagnostica de la competencia:Escribe diversos tipos niveles de logro de
por parte de los y las
de textos escritos en lengua materna. De los 50 esta competencia por
estudiantes, si logro
estudiantes que reprssenta el 100% de estudiantes parte de los y las
determinar que 2 estudiantes
que les aplico la evalaución diagnóstica, se tiene los estudiantes, si logro
se encuentra en inicio, por ello
XXXXXXXXXXX siguientes resultados: determinar que 46
requieren acompañamiento
46 estudiantes estan en el nivel de logro esperado (A) estudiantes se
de parte del docente asi
92% encuentran en
mismo debe contar con apoyo
2 estudiante esta en el nivel de logro en proceso (B) esperado y 2
permanente del padre de
4% estudiante se
familia o apoderado bajo su
2 estudiante esta en el nivel de logro en inicio (C) 4% encuentra en proceso.
tutela.

Metas a lograr por área Estrategias y Cronograma Responsables Instrumento

y competencia acciones a aplicar Inicio Termino de evaluación del
plan
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

VII. ACCIONES DE MEJORA. Estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes a través de
nuevas metodologías de trabajo

VIII. IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES POR ÁREA (ESTUDIANTES EN INICIO
GRADO Y Área N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO
SECCIÓN
1RO “A” De la Cruz Arias, Manuel INICIO
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx INICIO
X
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx INICIO
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx INICIO
1RO “B” X XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX INICIO
INICIO
INICIO
1RO “C” X XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX INICIO
INICIO
INICIO

GRADO Y Área N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO

SECCIÓN
4TO “A” INICIO
INICIO
X
INICIO
4TO “B” INICIO
INICIO
INICIO
4TO “B” INICIO
INICIO
INICIO
INICIO

IX. CONCLUSIONES:

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje con
------------------------------------------------------------------------. La mayoría de los estudiantes participó en las
reuniones sincrónicas de retroalimentación en pequeños grupos. Como debilidad se puede detectar que
no cuentan con el apoyo de sus padres ni de familiares adultos, porque trabajan y por lo general llegan
tarde a casa.

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE ---------------------------

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

En la experiencia evaluativa se han priorizado ---------- competencias del área ------------------------ para ser
desarrolladas: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.
Con respecto a la primera, ----------------% se encuentra en el nivel de inicio, ----------------- % en el nivel de
desarrollo “proceso” y ----------- % en el nivel logrado. En la segunda competencia se aprecian los
siguientes resultados: el --------------% se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”, el -----------% en
inicio y el -------------% en el nivel logrado.
A partir de estos datos se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del --------------- grado de
secundaria se encuentra en nivel “proceso” en relación a los estándares establecidos del área. Sin
embargo, existe un número significativo que se encuentra en el nivel de inicio en las competencias, por lo
que es necesario planificar actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.

SOBRE EL DESARROLLO PERSONAL Y LA ACTITUD DE LAS Y LOS ESTUDIANTES FRENTE AL ÁREA

Existe un --------------% de estudiantes que no se sienten bien a nivel personal y en las entrevistas
realizadas. En conclusión, aunque se cuenta con un----------% de estudiantes que se encuentran
identificados con el área de -----------, existe otro porcentaje significativo que tiene dificultades con el
desarrollo de las competencias del área y les gustaría asumir el diálogo con sus compañeros.
La mayoría de estudiantes desarrolla los procesos de enseñanza aprendizaje en forma presencial,
teniendo en cuenta la adaptación a la normalidad del contexto educativo. La mayoría de los estudiantes
participó en las reuniones sincrónicas de retroalimentación en pequeños grupos. Como debilidad se
puede detectar que no cuentan con el apoyo de sus padres ni de familiares adultos, porque trabajan y por
lo general llegan tarde a casa.

X. TOMA DE DECISIONES (adecuaciones para estudiante en Inicio, proceso y logrado)

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXX

Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad.

Atentamente
-----------------------------------
Docente