ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

PREPROFESIONAL 2023

1. Objetivo:
Brindar orientaciones generales para el desarrollo de la práctica preprofesional en la EESPP
Monterrico en conformidad con los lineamientos y normas vigentes.
2. Antecedentes:
2.1 Resolución Ministerial N° 474-2020 MINEDU “Disposiciones para la prestación del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
para el año 2023”
2.2 Ley N° 30512 Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
2.3 Decreto Supremo Nº 016-2021-MINEDU que modifican el Reglamento de la Ley Nº
30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de
sus Docentes y lo adecua a lo dispuesto en el Decreto de Urgencia N° 017-2020.
2.4 RVM 123-2022 Disposición para la evaluación formativa de los aprendizajes de los
estudiantes de Formación Inicial Docente de las Escuelas de Educación Pedagógica.

[Link]:
3.1 Coordinaciones Académicas de los Programas de Estudios de la EESPP Monterrico.
3.2 Docentes asesores de práctica preprofesional de la EESPP Monterrico.
3.3 Estudiantes del I al X ciclo de Formación Inicial Docente de la EESPP Monterrico.
3.4 Instituciones Educativas de Educación Básica Regular (Centros Asociados).
4. Generalidades:
4.1 La práctica preprofesional se sustenta en los objetivos de la planificación estratégica,
la centralidad de la persona humana y espiritualidad del Sagrado Corazón.
4.2 La práctica docente tiene como razón de ser poner en contacto e involucrar
progresivamente al futuro docente con la realidad educativa para que:
a) Identifique, analice y ejercite las competencias propias del trabajo docente definidas
en el perfil de egreso; b) Confronte la teoría y práctica para intervenir pedagógicamente
a nivel del aula, institución educativa y comunidad; c) Clarifique y consolide su vocación
profesional, que permita optimizar su servicio educativo proyectado hacia la
comunidad; d) Vincule la práctica con la investigación desde la reflexión de su propia
práctica.
4.3 La práctica preprofesional se concibe como la intervención pedagógica que realiza el
estudiante de formación inicial docente (FID) para el fortalecimiento de saberes y
conocimiento específicos que le permita plantear alternativas de solución.
4.4 La práctica preprofesional se sustenta en el enfoque crítico reflexivo, es decir, en la
revisión permanente de su práctica pedagógica y su mejora continua.
4.5 La reflexión crítica juega un rol predominante en el fortalecimiento de saberes
pedagógicos y conocimientos específicos. Genera oportunidades de aprendizaje para
que el docente practicante plantee alternativas de solución ante los problemas
identificados desde su práctica.
4.6 La práctica preprofesional se desarrolla en una institución educativa de Educación
Básica Regular denominada “centro asociado” a través de la suscripción del Convenio
de Colaboración Interinstitucional para la Ejecución de la Práctica Preprofesional,
contemplando las características y responsabilidades de cada uno de los actores

1
 ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

participantes. El centro asociado es elegido a partir de criterios que favorezcan el

desarrollo de las Buenas Prácticas Educativas.
4.7 En la práctica preprofesional, el estudiante de formación inicial docente cuenta con el
acompañamiento y evaluación del docente asesor de práctica, para garantizar la
pertinencia y calidad de su intervención en el centro asociado.
4.8 La práctica preprofesional, desde su naturaleza, contempla desempeños vinculados a
la planificación de los procesos de aprendizaje, la conducción del aprendizaje y la
evaluación de aprendizaje.
4.9 La práctica preprofesional teniendo en cuenta el perfil de egreso, los docentes
practicantes deben participar en la gestión de la comunidad educativa.

5. Condiciones para asegurar la práctica preprofesional:

5.1 La práctica preprofesional se desarrolla en centros asociados en donde:
a. El docente practicante es responsable del aula dentro de la jornada escolar de la
Educación Básica Regular. En el caso de contar con docentes titulares, el docente
practicante asume el rol de cotutor.
b. El desempeño del docente practicante en el centro asociado debe corresponder a
lo señalado en el numeral 4.7 y 4.8 del presente documento.
5.2 La práctica preprofesional implica el análisis de la experiencia y la contrastación teórica
que se garantiza en los espacios de asesoría; permite la implementación de acciones
de mejora con sustento en la deconstrucción y reconstrucción del saber pedagógico.
5.3 Los módulos de práctica e investigación en la FID de los ciclos I al VIII, pretenden que
los futuros docentes conozcan la realidad educativa, las características de los
estudiantes y del contexto. Se desarrollan a través del proceso de inmersión y
ayudantía para la generación de aprendizaje significativo, interacciones de calidad y
evaluación formativa con atención a la diversidad. Implica la planificación y conducción
de los aprendizajes. La experiencia se sistematiza y es parte del informe preliminar y
final del Proyecto Integrador Anual (PIA).
5.4 El docente practicante del ciclo del IX al X asiste cuatro días a la semana a la IE que
se atiende, en el horario de la jornada escolar y la naturaleza del nivel en la IE. Para
el cumplimiento de dicho horario, el docente practicante realiza horas semanales de
ejecución de clases asignadas al área del nivel atendido, siendo entre 08 horas
pedagógicas como mínimo a 12 horas pedagógicas como máximo. Adicionalmente,
participa de las actividades curriculares obligatorias del centro asociado: trabajo
colegiado, atención a padres de familia, comisiones y acompañamiento a los
estudiantes de la EBR, con el compromiso de participación de las actividades
extracurriculares programadas por la IE.
5.5 El docente practicante que no alcance las 12 horas pedagógicas de ejecución de clase
debe realizar actividades administrativas en la EESPP Monterrico, en coordinación con
el Programa de Estudio y el Área de Práctica Preprofesional e Investigación. El docente
practicante asiste un día a la EESPP Monterrico para el desarrollo de actividades de
formación previstas en el plan de estudios correspondiente a su programa de estudio,
según el horario de clase programado por la Unidad Académica, en el tipo de prestación
del servicio educativo definido por la EESPP Monterrico. El centro asociado no
programa actividades ni solicita la atención del docente practicante durante el día
designado a este fin.
5.6 El docente asesor debe asumir las siguientes responsabilidades para su
acompañamiento en la práctica preprofesional:
a. Mantener comunicación periódica con el docente titular del centro asociado para
atender oportunamente diferentes situaciones que se puedan suscitar durante el
semestre. Para ello se cuenta con un directorio de los docentes asesores,
coordinadores, subdirectores y directores de las instituciones educativas.
2
 ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

b. Acompañar la práctica pedagógica considerando la experiencia y el conocimiento

de cada docente practicante, brindando apoyo específico según sus necesidades
formativas. Retroalimenta el progreso de los docentes practicantes basándose en
evidencias y criterios de evaluación compartidos.
c. Observar el desempeño de los docentes practicantes de acuerdo a la modalidad del
servicio educativo del centro asociado, a partir del inicio del ciclo académico de la
EESPP Monterrico.
d. El estudiante del IX ciclo inicia su práctica preprofesional con la apertura del año
escolar, según calendario de los centros asociados.
e. En la práctica docente del IX y X ciclo, cumplir con nueve (9) observaciones
establecidas durante el semestre académico, de acuerdo a la calendarización del
centro asociado. En la práctica docente del I al VIII ciclo, cumplir con las
observaciones según la estrategia formativa planteada en los módulos de práctica
e investigación.
f. Cumplir con la Asesoría Pedagógica Individual (API), Taller Pedagógico Grupal
(TPG) y Taller Pedagógico (TP). La APl se desarrolla entre el asesor y el docente
practicante con el fin de monitorear y retroalimentar la planificación y ejecución
curricular, según la modalidad del centro asociado. El TPG se realiza en el horario
designado por la Unidad Académica, de acuerdo a las necesidades formativas
comunes del grupo de docentes practicantes asignados al asesor. El TP se realiza
con todos los docentes practicantes de los diversos centros asociados y estará a
cargo de los docentes responsables del curso de Reflexión curricular y Nuevas
tendencias educativas.

5.7 Práctica preprofesional en provincia

a) Las responsabilidades del APPI son realizar la selección para la práctica

preprofesional en provincia, conjuntamente con la coordinación académica de los
programas de estudios y la Unidad de Bienestar y Empleabilidad (UBE)
Asimismo, gestionar con los centros asociados interesados el cumplimiento de
los lineamientos y realizar los informes de la experiencia.
b) El docente practicante debe cumplir con los requisitos y procedimientos de la
selección que establece la institución en las fechas previstas. Se mantiene la
comunicación semanal vía correo electrónico o telefónica entre el docente
practicante y APPI.
c) El centro asociado debe garantizar el acompañamiento pedagógico al docente
practicante. Asimismo, las facilidades de vivienda y alimentación en el marco del
convenio interinstitucional.
d) El coordinador del Programa de Estudios es responsable de:
- Evaluar el avance y desarrollo de la práctica docente a partir de reuniones
mensuales con el docente practicante.
- Acompañar y monitorear al asesor del docente practicante en el desarrollo de
las actividades que le corresponda.
e) El asesor de práctica es responsable de:
- Emitir un informe sobre las observaciones que realizó cuando estuvo en el
centro asociado.
- Asesorar semanalmente al docente practicante.

6. Desempeños en la práctica preprofesional:

3
 ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

6.1 Los desempeños para acreditar la práctica preprofesional están referidos a la

planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes, así como su participación en
la gestión escolar articulada a la comunidad.
6.2 La planificación del aprendizaje, implica el diseño de experiencias de
aprendizaje/sesiones de aprendizaje, proyectos de aprendizaje. Debe desarrollarse
de manera colegiada, es decir un trabajo interdisciplinario con el equipo docente de la
institución.
6.3 La mediación del aprendizaje, implica el desempeño pedagógico en horario regular
de lunes a viernes excepto el día que se le asigne al Programa de Estudios para las
clases en la EESPP Monterrico.
6.4 La evaluación del aprendizaje, desde un enfoque formativo, es un proceso de recojo
de información, toma de decisiones y valoración del aprendizaje. Se desarrolla a través
del monitoreo activo y la retroalimentación reflexiva al docente practicante para que
reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del análisis de las
evidencias de aprendizaje, que le permita identificar oportunidades de mejora.

7. Evaluación de la práctica docente:

7.1 La evaluación de la práctica docente se sustenta en la reflexión que realiza el docente
practicante sobre su intervención pedagógica y su participación en la gestión del centro
asociado. Para este fin se aplica una variedad de instrumentos (Guía de observación
del desempeño, guía de observación del director, lista de cotejo actitudinal, rúbrica del
portafolio, entre otros)
7.2 El registro de evidencias e instrumentos de práctica se organiza de manera virtual, en
carpetas de Google Drive que serán diseñadas por el Área de Práctica Preprofesional
e Investigación de la EESPP Monterrico: portafolio, diarios de campo, guías de
evaluación de la planificación y de la ejecución de la clase y otros.
7.3 De la asistencia a la práctica docente:
a. Los docentes practicantes asisten al centro asociado desde el primer día hábil del
año lectivo para que participen de la planificación y organización del Buen inicio del
año escolar. Su asistencia se realiza dentro de la jornada escolar.
b. El docente practicante estará presente en las diferentes actividades presenciales y
virtuales programadas (talleres, reuniones colegiadas, atención a los padres de
familia, capacitaciones, entre otras) siguiendo los horarios establecidos por el centro
asociado.
c. Se considera puntualidad cuando el docente practicante cumple con el horario
presencial, establecido por el centro asociado. Dicha puntualidad se contabiliza a
partir de los 10 minutos antes de iniciar la jornada escolar diaria.
d. Son consideradas inasistencias justificadas las referidas a salud, duelo familiar,
comisión institucional, trabajo de investigación (previa solicitud firmada por asesores
de tesis de ser el caso y de práctica, coordinador académico y coordinador o titular
de la institución educativa) u otro caso excepcional a consideración del Área de
Práctica Preprofesional e Investigación de la EESPP Monterrico.
e. El día de la inasistencia y/o tardanza (en todos los casos), el/la docente practicante
debe comunicarse con el docente titular del centro asociado o coordinador del área/
nivel según corresponda. Seguidamente, informará al asesor (a); de no ubicarlo, se
comunicará el mismo día con su Coordinador(a) del Programa de Estudio o
Coordinador(a) del Área de Práctica Preprofesional e Investigación. La comunicación
debe ser vía correo electrónico con copia a las instancias mencionadas.
f. La justificación de inasistencia o tardanza en caso de salud, debe de realizarse de
acuerdo a las orientaciones del Área Evaluación y Registro Académico (AERA)
g. Las solicitudes de justificación deben ser documentadas y enviadas al mail
appi@[Link] con copia al asesor, Coordinadora del Programa de
4
 ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

Estudios, docente titular y/o Dirección del centro de práctica. Dicha solicitud se
adjunta al mail enviado en un plazo no mayor a 48 horas.
h. En caso de acumular el 30% de inasistencias, justificadas o injustificadas durante el
semestre, el docente practicante desaprueba por límite de inasistencia.
i. El récord de inasistencias (30%) toma en cuenta: ausentarse de las actividades
presenciales/ virtuales dentro de la jornada escolar del centro asociado, ausentarse
de talleres de formación complementaria en la EESPP Monterrico, y otras
convocadas por el Programa de Estudio o Área de Práctica e Investigación. Esta
situación debe ser informada de manera inmediata por el asesor al docente
practicante, a la Coordinación del Programa de Estudio y a la coordinación del Área
de Práctica e Investigación para el proceso correspondiente.

7.4 De las experiencias de aprendizaje:

a. Las experiencias de aprendizaje, en todas las modalidades, deben entregarse al
asesor no menor a una semana de anticipación y deben ser devueltos a los docentes
practicantes en un plazo no mayor a 48 horas. El docente practicante se encuentra
habilitado para ejecutar su clase cuando cuenta con la aprobación del asesor, quien
debe refrendarla con su firma.
b. La planificación curricular debe ser presentada en el tiempo acordado con el asesor.
En caso de ser presentada extemporáneamente (24 horas después de la fecha
pactada), es revisada y evaluada por el asesor con una calificación máxima de
dieciséis (16). De pasar el tiempo estipulado (dentro de las 48 siguientes), tiene una
calificación máxima de diez (10); pasado ese tiempo su calificativo será de cero (0).
El docente asesor de práctica debe informar de manera inmediata y vía correo
electrónico a las instancias correspondientes.
c. Si el docente practicante ejecuta su plan de clase sin haber logrado la aprobación de
su asesor, se le coloca el calificativo DESAPROBATORIO (cero) en la programación
de la fecha correspondiente y en la ejecución un puntaje máximo de 10. El docente
asesor de práctica debe informar de manera inmediata esta situación al coordinador
del Programa de Estudios y al Área de Práctica Preprofesional e Investigación, vía
correo electrónico, con un informe con evidencias. Si esta situación es reiterativa se
revisará el caso para tomar las medidas respectivas.
d. Cada docente practicante debe tener al día su portafolio docente virtual el cual debe
contar con los documentos de reflexión continua que le permita monitorear sus
aciertos y generar acciones de mejora en el marco de la reflexión continua sobre su
práctica. El portafolio docente se presenta a solicitud del docente asesor, del
coordinador del Programa de Estudios, docente titular y/o coordinación del centro
asociado, y del Área de Práctica Preprofesional e Investigación.
e. Cada docente asesor debe publicar semanalmente, en el Google Drive y en el
campus virtual, el cronograma de la API y el TPG, así como de la visita al aula de
clases.
7.5 Instrumentos de la evaluación de la práctica preprofesional
a. La evaluación de la práctica preprofesional es integral en sus fases formativa y
sumativa; es concebida como un proceso permanente de análisis de evidencias para
la toma de decisiones con miras a la consolidación de las competencias profesionales
del docente practicante. En este proceso la intervención del asesor de práctica es
fundamental para el logro del Perfil de egreso FID en base de una práctica
eminentemente reflexiva.
b. Para aprobar la práctica preprofesional el docente practicante deberá obtener un
calificativo mínimo aprobatorio de once (11) en el promedio final del curso. Las

5
 ÁREA DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL E INVESTIGACIÓN

evidencias, instrumentos y pesos correspondientes al diseño de la evaluación del

curso son como sigue a continuación:

DISTRIBUCIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO PORCENTUAL
Ejecución de la experiencia Guía/Rúbrica de observación de 40%
de aprendizaje clase con estudiantes de EBR
Diseño de la experiencia de Guía/Rúbrica de evaluación de la 30%
aprendizaje planificación de la experiencia de
aprendizaje/sesión de aprendizaje
Portafolio docente Rúbrica de Evaluación del portafolio 15%

Actitud docente Guía de autoevaluación 2,5%

Guía de coevaluación 2,5%

Guía de heteroevaluación/taller 5%
pedagógico
Informe de evaluación del Guía de Evaluación 5%
centro asociado
Total 100%

8. Estímulos y sanciones

8.1 El desempeño sobresaliente del docente practicante y del asesor es estimulado a

través de Resolución Directoral de felicitación y/o constancia emitida por el Área de
Práctica Preprofesional e Investigación. Se tomará en cuenta el Premio Ofelia Arce y los
diplomas de honor a los que destacan por programas de estudios.
8.2 El desempeño deficiente del docente practicante da lugar a la aplicación de las
siguientes sanciones, en ese orden: amonestación verbal, amonestación escrita y
suspensión de la práctica, en forma parcial o por un semestre.
a) El asesor debe emitir un informe a la coordinación del Programa de Estudios y el Área de Práctica
Preprofesional e Investigación.
b) La coordinación académica del Programa de estudios emite el memorándum de amonestación
y comunica al APPI.
8.3 El docente practicante que demuestre un buen desempeño en el centro asociado
durante el semestre será acreedor de una carta de felicitación emitida por el APPI.

Nota:
Las acciones no contempladas en el presente documento serán determinadas por la
Unidad Académica en coordinación con el Área de Práctica Preprofesional e Investigación.