INSTITUCION EDUCATIVA 20807 VICENTE JORGE ESTELA ROJAS
TODOS, ALGUNOS, NINGUNO
AREA: MATEMATICA
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD ● Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. APRENDIZAJE?
III CICLO Uso de las expresiones
Expreso cantidades con palabras: muchos, pocos, todos, algunos y ninguno. INSTRUMENTO DE
Comparo colecciones con las expresiones: más que, menos que y tantos como. EVALUACION:
IV CICLO
Uso cuantificadores: muchos, pocos, todos, algunos y ninguno. Ficha de observación
Comparo colecciones de objetos utilizando las expresiones: más que, menos
DESEMPEÑO
que y tantos como.
V CICLO
Uso expresiones como muchos, pocos, todos, algunos y ninguno, al comparar
colecciones.
Comparo colecciones utilizando las expresiones más que,menos que, tantos
como.
Fecha: 17 de abril
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Orientación al bien Los estudiantes demuestran ser solidarios, atentos y respetuosos con sus
común compañeros y ejercen su ciudadanía en la limpieza y cuidado de su aula.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 30 min.
En grupo clase
Damos indicaciones para jugar la pelota de cuantificadores.
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Responden a las preguntas en grupo: ¿Qué expresiones decía la pelota? ¿Les fue fácil dar los ejemplos?, ¿ Que entiendes por
muchos, pocos, ninguno?
Se comunica el propósito de la sesión: HOY COMPARO Y USO LAS EXPRESIONES MUCHOS, POCOS, TODOS, ALGUNOS Y
NINGUNO EN RESOLVER DIVERSAS SITUACIONES.
Seleccionamos las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
Demostrar amabilidad y respeto.
Cuidar los materiales,
DESARROLLO 135 min.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. –(ANEXO 01)
COMPRENSION DEL PROBLEMA. –
Para comprender el problema responden preguntas:
¿Qué te pide el problema?
¿En dónde vive el Papito Miguel y a dónde quiere ir?
¿Qué podría hacer el papito Miguel para saber cómo llegar a los lugares donde quiere ir?
¿Cómo se orientan en nuestra comunidad cuando quieren ir a un sitio que no conocen?
¡Que tiene en su poder el papito Miguel?
¿Son iguales los planos, croquis de un plano?
¿En que se diferencian cada uno?
¿Qué lugar está más lejos y que lugar está más cerca?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS. –
Se plantea las interrogantes:
¿Cómo se puede resolver el problema?
¿Qué ruta puede usar el papito Miguel para llegar a donde vive la Sra Carmen?
¿Qué ruta puede usar el papito Miguel para llegar a donde vive la Sra Sulma?
¿Qué ruta puede usar el papito Miguel para llegar a donde vive la Sr Jose?
¿Qué ruta puede usar el papito Miguel para llegar a donde vive la Sr Samuel?
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¿El plano ayudará al papito Miguel a desplazarse, porque?
¿El croquis ayudará al papito Miguel a desplazarse, porque?
¿La cuadricula ayudará al papito Miguel a desplazarse, porque?
¿Qué usaran para desplazarse?
¿Cómo crees que se orientará?
Organizados en equipos de cinco integrantes, representan el plano, croquis, cuadricula en un papelote.
Realizan el recorrido de la casa de papito Miguel a cada uno de los lugares donde quiere ir a visitar
¿De que otra forma puedo ubicar los desplazamientos? ¿Solo usando mapas puedo graficar desplazamientos, por qué?
Responden las preguntas: ¿Cuál es el punto de partida?, ¿por qué?, ¿cuál de los siguientes lugares es más lejos y el más
cercano será?, ¿por qué? ¿Habrán otras rutas para llegar a estos puntos? Ubican los puntos en el plano.
¿Cuál de estos3 le servirá mejor?
¿Dónde crees que debemos usar cada uno?
REALIZAN REPRESENTACIONES.-
Trazan líneas por donde pueda realizar el recorrido teniendo como referencia que la casa del papito Miguel hasta la casa de
sus hijos y hermano.
Expresando el recorrido trazado con referentes al desplazarse y desplazamiento. Por ejemplo: “Avanzo hacia…, a mi derecha
está…, a mi izquierda está…, de frente…, doblo a la izquierda…”
Entregamos una imagen ANEXO 03 Observo cómo está ubicado papito Miguel en la imagen.
• Su brazo derecho señala ____________________
• Su brazo izquierdo señala ____________________
• ¿Qué dirección tiene al frente? ____________________
• ¿Qué dirección tiene a su espalda?
Pedimos que salgan afuera del aula extiendo los brazos y señalo con mi brazo derecho la dirección por donde sale el sol.
Escribo qué lugares veo.
Al norte: __________________________________________
• Al este: __________________________________________
• Al sur: ___________________________________________
• Al oeste:
Usando los puntos cardinales ¿Qué desplazamientos podría usar el para trasladarse a cada uno de los lugares?
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Exponen de forma voluntaria como realizaron los desplazamientos en el plano.
FORMALIZACION Y REFLEXION. -
Responden a la pregunta: ¿qué palabras usamos para poder desplazarnos?
Se recuerda con los estudiantes los casos en que nos desplazamos y usamos las nociones: “hacia adelante”, “hacia atrás”,
“hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha” y “a la izquierda”. Y donde usamos los puntos cardinales.
Mencionamos las características de cada uno de ellos.
Hablamos sobre la rosa náutica
Sistematizamos el concepto de lo que es un plano, cuadricula, mapa. ANEXO 04
Reflexionan sobre las actividades realizadas mediante las preguntas:
¿qué aprendimos?; ¿qué fue lo más difícil de realizar?, ¿cómo superaste esa dificultad?, ¿qué es el desplazamiento en el
croquis o plano?, ¿cómo los usaste?
Intercambian ideas y las expresan usando referentes de posición y el desplazamiento usando lugares de referencia.
CIERRE 45 min.
Responden a la pregunta: ¿qué palabras usamos para poder desplazarnos?
Se recuerda con los estudiantes los casos en que nos desplazamos y usamos las nociones: “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia
arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha” y “a la izquierda”.,punto cardinales.
Luego, junto con ellos sistematizan.
Reflexionan sobre las actividades realizadas mediante las preguntas: ¿qué aprendimos?; ¿qué fue lo más difícil de realizar?,
¿cómo superaste esa dificultad?, ¿qué es el desplazamiento en el croquis o plano?, ¿cómo los usaste?
Intercambian ideas y las expresan usando referentes de posición y el desplazamiento usando lugares de referencia.
Entregamos ficha para trabajar.
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LISTA DE COTEJO
ESTUDIANTE III CICLO IV CICLO V CICLO
S Ubico Expreso Ubico Expreso Ubico puntos en Describo Ubico Interpreto
objetos recorridos objetos Desplazamientos la desplazamientos lugares en datos
teniendo en la teniendo en De cuadrícula y empleando croquis, en problemas
en cuenta cuadrícula cuenta las realizo puntos planos o de localización
un punto de con expresiones desplazamientos cardinales y mapas, y
referencia. flechas. delante, objetos o usando flechas. casillas. según desplazamiento.
entre, personas puntos
detrás, siguiendo de
indicaciones. referencia.
SI NO SI NO SI NO SI NO
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ANEXO 01
La estudiantes de la I,E 20807 han estado trabajado su descripción la docente pega un papelote lo siguiente:
Son 15 estudiantes de los cuales:
10 son mujeres
5 varones
1 con cabello marrón oscuro
14 con cabello negro
15 de contextura delgada
13 son de tez morena
2 de tez blanca
1 usa lente
O usan muletas
Le plantea a José que usando los términos NINGUNO,POCO, MUCHOS ¿que cambie las cantidades por estas
expresiones.?
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ANEXO 02
La profesora de la I.E 20807 agrupa a los estudiantes
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.
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ANEXO O4
¿Qué es un croquis?
Un croquis es un dibujo que representa de forma simple imágenes o ideas y que se elabora
sin recurrir a instrumentos de dibujo ni medidas exactas.
¿Qué es una cuadricula?
una cuadricula es una hoja en la que hay divisiones de lineas perpendiculares entre si, que
forma gran cantidad de cuadraditos . se utiliza para representar dibujos mas fácilmente. se
utilizan los vértices de esos cuadrados como puntos de referencia .
¿Qué es un mapa?
Un mapa es una representación gráfica simplificada de un territorio.
¿Qué ES la rosa náutica?
La rosa náutica es la forma clásica para orientarse con respecto a los puntos cardinales:
norte, sur, este y oeste.
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FICHA PARA 1ER GRADO
Ayudo al papito Miguel a ordenar lo que llevara en su [Link] productos se ubicarán según
las indicaciones.
a. Subo un cuadro arriba del limón y dibujo 1 papa.
b. Hacia la derecha de la papa, dibujo algunas semillas de tomate.
c. Dos cuadros debajo de las semillas de tomate, dibujo 2 papas.
d. En un cuadro hacia la izquierda del limón, dibujo muchos mangos.
Observo el desplazamiento que hizo el papito Miguel realizó para llegar hasta el cultivo de
limón.
Expreso el desplazamiento con flechas.4 ,
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Trazamos el desplazamiento del papito Miguel y de su esposa por la chacra de su, según
indican los números y las flechas.
Respondemos: Papito Miguel llegó a ________________________________
[Link] esposa llego a _____________________________________
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Ficha de IV CICLO
El papito Miguel ordena lo que va a llevar en su estante.-
Escribo la ubicación de los productos a llevar:
Dibujo algunas cebollas en la columna B fila 4.
Respondo ¿De que otra forma puedo expresar la ubicación de un objeto en la cuadrícula?
Observamos el croquis de Piura. Luego, trazamos los recorridos con diferentes colores, según las
instrucciones de la tabla
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Podemos usar flechas para indicar
desplazamientos: hacia arriba , hacia
abajo , a la derecha , a la izquierda
PUNTO DE PARTIDA PUNTO DE LLEGADA
TALARA HUANCABAMBA
Escribimos las indicaciones.
PUNTO DE PARTIDA PUNTO DE LLEGADA INSTRUCCIONES
PIURA AYABACA
Escribimos las indicaciones.
PUNTO DE PARTIDA PUNTO DE LLEGADA INSTRUCCIONES
SULLANA SECHURA
Escribimos las indicaciones.
PUNTO DE PARTIDA PUNTO DE LLEGADA INSTRUCCIONES
AYABACA HUANCABAMBA
Escribimos las indicaciones.
V CICLO
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Papito Miguel quiere revisar el mapa del departamento y observa.
¿Cuántas provincias tiene Piura?
Menciono cuáles son y ubico el provincia de Piura.
A partir del gráfico anterior, encuentro y
escribo los límites de la provincia de Piura.
• Por el norte: _________________________
• Por el sur: _________________________
• Por el este: _________________________
• Por el oeste: _________________________
Papito Miguel y su esposa irán de Piura a Sullana a
comprar semillas. Ellos afirman que irán con
dirección de sur a norte. ¿Tiene razón?, ¿por qué? Fundamento mi respuesta.
Luego de visitar Sullana , los esposos viajarán a Huancabamba para comprar semillas de
papa . ¿En qué dirección van de Sullana a Huancabamba? Explico mi respuesta.
Observo el mapa del departamento de Piura y completo los enunciados.
• Piura se encuentra al ______________________ de Tumbes.
• Morropon se encuentra al ______________________ de Sullana.
• Paita se encuentra al ______________________ de Huancabamba.
• La provincia de ______________________ se encuentra en la zona más occidental del
departamento de Piura.
• La provincia que se encuentra al oriente de todas las provincias del departamento de Piura
es ______________________
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Leemos: el sr Miguel quiere Ubicar las municipalidades de algunos distritos
del departamento.
Completamos las expresiones.
Observaron primero la municipalidad de
Piura, que se ubica en las coordenadas
(3 ; 2).
La municipalidad de San Juan de
Ayabaca se ubica en las coordenadas.
_______________
- Sr Jose vive en la ciudad cuya
municipalidad se ubica en las coordenadas
(4 ; 4). ¿Cómo se llama? _________________
- ¿Cuáles son las coordenadas de la municipalidad de Huancabamaba?
¿(5; 3) o (3 ;5 )? Justificamos la respuesta.
- ¿Cuál es la coordenada donde se ubica la municipalidad de Talara?
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