SESIÓN DE APRENDIZAJE
LETRA M
I.E. LUIS FELIPE DE LA PUENTE UCEDA
DOCENTE: GONZALES JIMENES , MARLENI
MURGA BENAVIDEZ , WENDY
GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO GRADO B FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 2 grado Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
lengua consideran
experiencia previa para escribir.
materna - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en do para qué
- Adecúa el oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque y quienes
texto a la en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. escribirá.
situación - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, Escribe
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
comunicativ oraciones
frecuente.
a - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. respetando
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se las reglas
Comunicación
- Organiza y ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones del uso de
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de mayúscula y
desarrolla
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el
las ideas de minúscula.
uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
forma verifica si falta alguno. Revisa con
coherente y ayuda de su
cohesionada profesor
que su
escritura
- Reflexiona
se entienda
y evalúa la
y
forma, el
comunique
contenido y
lo que
contexto
quiere
del texto
decir.
escrito
Evidencia Redacta oraciones como son las personas de su entorno teniendo en cuenta el uso adecuado de la letra M.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “M” para escribir oraciones sobre cómo somos.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del
Enfoque de la orientación al bien
aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales,
común
etc.), recursos y materiales.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Canción
Ficha de evaluación Letras móviles
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la
oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.
- Presenta la canción “Llegó la M”, invita a los estudiantes a cantarla (Anexo II).
- Terminada la actividad se pregunta:
¿Qué hicimos?
¿Qué nos dice la canción?
¿Qué palabras menciona la canción?
¿Qué letras están resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las ideas
más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos
a reforzar el uso de la letra “M” para escribir
oraciones sobre cómo somos.
- Presenta los criterios de la clase:
Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
- Se presenta la situación (Anexo II).
Noelia quiso poner en práctica su
escritura, por ello decidió hacer
un texto describiendo a su mamá.
Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y
notó algo extraño.
- Realiza las siguientes preguntas:
¿De quién nos habla?
¿Qué hizo Noelia?
¿Qué problema tiene su trabajo?
¿Qué palabras debe corregir?
Planificamos el texto
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones que
describan su apariencia y gustos, a la vez tener en cuenta el uso adecuado de la
letra “M”.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra M con sus
combinaciones con las vocales y el uso mayúscula y minúscula.
- Presenta la grafía de la letra “M” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que
esta se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
- Presenta las grafías de la letra “M” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “m”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
Revisamos el texto
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones
describiendo personas de su entorno, acompañado de dibujos.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
¿Qué escribiste?
¿Usaste de manera adecuada la letra “M”?
¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
Versión final
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,
corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I
Canción
ANEXO II
Situación
Ni maná es muy linda,
tiene cabello marrón y
es alta.
A ella le gusta el color
morado y su fruta
favorita en el nango
Quiero mucho a mi
maná, es la mejor.
Noelia quiso poner en práctica su escritura,
por ello decidió hacer un texto describiendo
a su mamá. Laura la ayudó en su dibujo,
mientras lo hacía leyó el texto y notó algo
extraño.
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20