INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7100
“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
REGISTRO DE NIVEL DE DESEMPEÑO POR ESTUDIANTE
Ficha de evaluación diagnóstica
Grado y sección: 1° A Área: Inglés Docente: Sofía Arantza Solórzano Villarruel
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés Escribe diversos tipos de textos en inglés Se comunica oralmente en inglés
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Nivel de Nivel de Nivel de
C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 logro C1 C2 C3 C4 logro
logro (previo al (previo al
(previo al
Demuestra
Comentario Comentario Comentario
Demuestra
Demuestra
Reconoce
inicio, inicio,
Identifica
Presenta
Presenta
Deduce
inicio, inicio, logros/necesidades logros/necesidades logros/necesidades
Produce
Registra
Señala
inicio, inicio,
Usa
proceso, proceso, proceso,
logrado) logrado) logrado)
1 Arrece Gallo Dí Estefano Duhá
2 Arrece Gallo Rommel Del Piero
LOGRADO PROCESO INICIO Necesita aprender
3 Blas Alcántara Aylin Luciana SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO SÍ NO NO NO pronunciación
4 Blas Castro Fabian Esteban SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO
5 Campos Pérez Manuel
PROCESO PROCESO INICIO Requiere articular las
6 Cajo Pérez Cristhian Percy SÍ SÍ NO NO SÍ SÍ NO NO SÍ NO NO NO palabras
7 Castillo Quispe Diego Alonso
8 Cisneros Castillo Caidy Leysi
9 Córdova Picon Dhariana Aracelly
INICIO Requiere apoyo para PROCESO INICIO Requiere mejorar la
10 Cueva Saire Leonel Adriano SÍ NO NO NO leer encabezados SÍ SÍ NO NO SÍ NO NO NO pronunciación
11 Del Aguila Cantara Adriana Stacy SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
Necesita aprender
PREVIO AL pronunciación,
12 Garcia Arcce Priyank Yhanelit SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO NO NO NO NO INICIO entonación y tener
confianza
13 Garcia Carhuatanta Alexa Valeria
LOGRADO PROCESO PREVIO AL Necesita aprender
14 Garcia Villanueva Yuliana SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO NO NO NO NO INICIO pronunciación
LOGRADO PROCESO PREVIO AL Necesita aprender
15 Guardia Sanca Erick Steven SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO NO NO NO NO INICIO pronunciación
Necesita aprender
16 Guillen Saavedra Heidy Melissa SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ NO NO NO INICIO los elementos de una SÍ NO NO NO INICIO
oración
17 Meza Moran Alison Ayli
Requiere aprender PREVIO AL Necesita aprender
18 Minaya Mendoza Elias Liceo SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO vocabulario para NO NO NO NO INICIO pronunciación y
formular oraciones articulación
19 Mosalve Aguilar Rous Belen SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO
20 Paniura Aquino Treyci SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ SÍ NO PROCESO
21 Peña Tuesta Danelly SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO SÍ NO NO NO INICIO
22 Peralta Salazar Bayron Adrian SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
23 Pizarro Yancachajlla Lionel Hilder SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ SÍ NO PROCESO
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“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
LOGRADO INICIO Requiere aprender INICIO
24 Pulache Quispe Daniela Rosario SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO NO los verbos de acción SÍ NO NO NO
LOGRADO INICIO Necesita aprender a INICIO Necesita aprender
25 Pusari Yllaconza Jordan Cliber SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO NO formular una oración SÍ NO NO NO pronunciación
PREVIO Requiere usar el tono
26 Rojas Villavicencio Angela Katherine SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ NO NO NO PROCESO NO NO NO NO INICIO adecuado a la
situación significativa
27 Suarez Pintado Anjhaly Patrizia SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ NO NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
28 Torres Sanchez Jack Diland SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ SÍ NO PROCESO
29 Torres Yaringaño Jade Isabel
LOGRADO INICIO INICIO Requiere aprender
30 Valenzuela Estrada Aymar Alexandra SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO NO SÍ NO NO NO pronunciación
31 Vasquez Diaz Katia Maricielo
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés
C1: Reconoce vocabulario pertinente a la situación significativa.
C2: Identifica los datos más relevantes mediante la lectura y resolución de ejercicios.
C3: Deduce vocabulario para dar información básica.
C4: Señala y menciona en inglés las partes del cuerpo a cuidar para evitar la infección por COVID-19.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en inglés
C1: Presenta claramente el tema central.
C2: Usa correctamente 5 o más tipos de términos relacionados al COVID-19.
C3: Demuestra secuencia lógica de sus ideas al usar verbo, sustantivo y complementos complejos.
C4: Demuestra dominio al no tener errores gramaticales u ortográficos.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en inglés
C1: Registra en formato de audio su producción sin ningún tipo de interferencia.
C2: Presenta correcta pronunciación de las palabras y uso del estrés.
C3: Demuestra el uso adecuado de volumen, articulación y entonación de las palabras.
C4: Produce tramos extensos de lenguaje con muy poca hesitación.
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“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO
Grado y sección: 1° A Área: Inglés Docente: Sofía Arantza Solórzano Villarruel
TOTAL DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 21
RESULTADOS CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje
COMPETENCIA
según la competencia evaluada?)
NIVEL CANTIDAD PORCENTAJE
Previo al inicio 10 32 %
En inicio 1 3% Se requiere mantener la práctica de leer y entender encabezados. Además
Lee diversos tipos de
de requerir apoyo para extraer información explícita e implícita en los
textos escritos en inglés En proceso 8 26 % diversos tipos de textos apoyados por material visual.
Logro esperado 12 39 %
Previo al inicio 10 32 %
Escribe diversos tipos de En inicio 7 23 % Se requiere el aprendizaje de vocabulario básico. También se necesita
textos en inglés En proceso 14 45 % aprender la forma y elementos para escribir oraciones.
Logro esperado 0 0%
Previo al inicio 15 48 %
En inicio 11 36 % Se necesita practicar la pronunciación de todas las palabras que
Se comunica oralmente
aprendidas. También se necesita apoyo para articular y entonar con
en inglés En proceso 5 16 % confianza las palabras de acuerdo con la situación presentada.
Logro esperado 0 0%
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7100
“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
REGISTRO DE NIVEL DE DESEMPEÑO POR ESTUDIANTE
Ficha de evaluación diagnóstica
Grado y sección: 1° B Área: Inglés Docente: Sofía Arantza Solórzano Villarruel
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés Escribe diversos tipos de textos en inglés Se comunica oralmente en inglés
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Nivel de Nivel de Nivel de
C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4 logro C1 C2 C3 C4 logro
logro (previo al (previo al
(previo al
Demuestra
Comentario Comentario Comentario
Demuestra
Demuestra
Reconoce
inicio, inicio,
Identifica
Presenta
Presenta
Deduce
inicio, inicio, logros/necesidades logros/necesidades logros/necesidades
Produce
Registra
Señala
inicio, inicio,
Usa
proceso, proceso, proceso,
logrado) logrado) logrado)
1 Alcantara Burgos Xiomara Diana SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ NO NO NO INICIO
Ancajima García Jhostin Ademir Requiere aprender
SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO pronunciación
2 Augusto
3 Arce Garcia Belen María SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
4 Benitez Sanca Kiara Liz SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO
PREVIO AL Necesita aprender
Cahuancama Vilca Xiomara Daniela SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ NO NO NO PROCESO NO NO NO NO INICIO pronunciación y
5 articulación
6 Castro Soto Anjali SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
7 Chuquimango Ruiz Nathaly Lucero SÍ SÍ NO SÍ PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
Requiere apoyo para PREVIO AL Necesita comprender PREVIO AL Requiere mejora de
Cuevas Martinez Jhoan Ivan SÍ NO NO NO INICIO leer encabezados NO NO NO NO INICIO el Verb To be NO NO NO NO INICIO pronunciación y
8 entonación
PREVIO AL Necesita aprender
Davalos Gomez Pool SÍ SÍ SÍ NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO NO NO NO NO INICIO pronunciación y
9 articulación
10 Davila Ochoa Wilder Jose SÍ SÍ NO SÍ PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
PROCESO PRCOESO PREVIO AL Necesita articular y
11 Garcia Cabanillas Evolet Yamila SÍ SÍ NO SÍ SÍ SÍ NO NO NO NO NO NO INICIO alzar la voz
12 Granados Viera Eliazar Daniel SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
13 Granados Viera Isaias Henry SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
14 Huallanca Pacompia Emely Liseth
PROCESO PROCESO INICIO Requiere aprender
15 Huamani Carlos Alexander SÍ SÍ NO SÍ SÍ SÍ NO NO SÍ NO NO NO pronunciación
16 Lopez Pereira Leandro Jose SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ SÍ NO PROCESO
17 Mamani Gutierrez Sheccid Alexa SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO
18 Martinez Raymi Valeria Briseida
19 Mera Castilla Daniel SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
LOGRADO PROCESO INICIO Requiere aprender
20 Muñoz Puma Percy Abraham (Nee) SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ SÍ NO NO SÍ NO NO NO pronunciación
Requiere de entonar
Nuñez Castañeda Dayana Nicol SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO de acuerdo con la
21 situación significativa
22 Paredes Villavicencio Leonardo Josue SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7100
“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
23 Ramirez Morocho Alberto Mauricio SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
24 Ramirez Saire Jeremy Sebastian
PROCESO PROCESO INICIO Necesita hacer
25 Salazar Cabezas Esmeralda Maryori SÍ SÍ SÍ NO SÍ SÍ NO NO SÍ NO NO NO pausas al expresarse
26 Salca Huillca Matias Franco SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
27 Silupu Trejo Yehude Omar SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
28 Solis Gastelu Fatima Del Rosario SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ SÍ NO NO PROCESO
Ticliahuanca Cardenas Jetzuvely
SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ SÍ NO NO PROCESO SÍ NO NO NO INICIO
29 Celeste
30 Tito Mamani Sneijdher Anthony
PROCESO INICIO PREVIO AL Necesita apoyo al
31 Tueros Cuaresma Ruth Noemi SÍ SÍ NO SÍ SÍ NO NO NO NO NO NO NO INICIO pronunciar y entonar
Requiere aprender
Zuñiga Lago Jimena Nicolle SÍ SÍ SÍ SÍ LOGRADO SÍ NO NO NO INICIO SÍ SÍ NO NO PROCESO
32 los verbos de acción
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en inglés
C1: Reconoce vocabulario pertinente a la situación significativa.
C2: Identifica los datos más relevantes mediante la lectura y resolución de ejercicios.
C3: Deduce vocabulario para dar información básica.
C4: Señala y menciona en inglés las partes del cuerpo a cuidar para evitar la infección por COVID-19.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en inglés
C1: Presenta claramente el tema central.
C2: Usa correctamente 5 o más tipos de términos relacionados al COVID-19.
C3: Demuestra secuencia lógica de sus ideas al usar verbo, sustantivo y complementos complejos.
C4: Demuestra dominio al no tener errores gramaticales u ortográficos.
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en inglés
C1: Registra en formato de audio su producción sin ningún tipo de interferencia.
C2: Presenta correcta pronunciación de las palabras y uso del estrés.
C3: Demuestra el uso adecuado de volumen, articulación y entonación de las palabras.
C4: Produce tramos extensos de lenguaje con muy poca hesitación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 7100
“REPÚBLICA ALEMANA” – SJM
CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESEMPEÑO
Grado y sección: 1° B Área: Inglés Docente: Sofía Arantza Solórzano Villarruel
TOTAL DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 28
RESULTADOS CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje
COMPETENCIA
según la competencia evaluada?)
NIVEL CANTIDAD PORCENTAJE
Previo al inicio 4 13 %
En inicio 1 3% Se necesita reforzar la lectura de indicaciones en donde se aprecien
Lee diversos tipos de
comandos. También, se requiere desarrollar la capacidad de identificar
textos escritos en inglés En proceso 8 25 % información relevante en textos con material visual.
Logro esperado 19 59 %
Previo al inicio 5 16 %
Escribe diversos tipos de En inicio 3 9% Se requiere el aprendizaje de vocabulario básico para armar oraciones
textos en inglés En proceso 23 72 % completas con sus elementos gramaticales.
Logro esperado 1 3%
Previo al inicio 9 28 %
En inicio 18 56 % Se necesita practicar la pronunciación de todas las palabras que se
Se comunica oralmente
aprendan. Además, es necesario aprender a articular y entonar palabras
en inglés En proceso 5 16 % dentro de oraciones cuidando ciertos elementos de la comunicación.
Logro esperado 0 0%