Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Éste formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.
I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Paris Giselle Chacon 30/03/2017 100596938-3
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN
Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2022 2022 NT1
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Teniente Serrano Montaner PATRICIA BARRÍA MORAGA 1899-6
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Lizbeth Christiansen Castillo 185861279
Nombres y Apellidos RUN
Profesora Educación Diferencial Docente PIE 975895160
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
[Link]@[Link] 15/12/2022
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Lizbeth Chistiansen Castillo EDUCADORA DIFERENCIA [Link]@educaquil 242473
Gissela Rojas FONOAUDIOLOGA 266992
2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE
DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 22/03/2022 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
EVALUACIÓN FONOAUDIOLÓGICA 1
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo GISSELA ROJAS - FONOAUDIOLOGA
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)
AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Ada Paula muestra avances a nivel de su autonomía y respeto hacia las normas sociales y escolares. Logra realizar de manera
autonoma actividades en relación a su higiene, alimentación y cuidado [Link] el presente año se han evidencido avances en
el proceso de enseñanza- aprendizaje, a nivel lingüístico comprensivo y expresivo, se observan avances a nivel de comprensiòn oral,
siendo capaz de comprender instrucciones simples, cuentos e historias. En relación a sus habilidades de conciencia fonológicas, logra el
conteo de palabras en una oración, segmetación silabica y reconocimiento de sílaba inicial, medial y final.
Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Dificultades en sus habilidades ejecutivas de atención, memoria y concentración.
SI NO
Dificulatades para la comprensión de ordenes complejas.
Presenta dificultades en su coordinación visomotora.
¿Requiere continuar con
apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
ESTUDIANTE DEBE CONTINUAR CON APOYO PEDAGOGICO DIFERENCIADO.
3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 3
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)
Otro(s) (especificar):
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: 25098864
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado :
En el área lógico-matemática, presenta avances en reconocer nociones tales como grande/ chico, arriba/abajo, largo/corto, cerca/lejos,
llenó /vacío, día/noche, antes /después, reconocer figuras geométricas tales como circulo, cuadrado y triangulo y reconoce colores
primarios.
En el área de lenguaje y comunicación, presenta avances al graficar trazos libres, curvos y rectos.
111111111111111111111111111111111
Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
En el área lógico-matemática, presenta dificultades en el reconocimiento de número y para identificar concepto cantidad correspondiente
a los números 1, 2, 3, 4, y 5.
En el área de lenguaje verbal, se evidencian dificultades en las habilidades de conciencia fonologicas, como el reconocimiento de
palabras que riman y conciencia de silaba inicial-medial-final
- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios
Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Alumna cooperadora, posee interes por aprender, durante este año escolar logro avances importantes para su desarrollo personal y
social.
- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
Estudiantes participativos y activos del proceso enseñanza aprendizaje, la convivecia entre los alumnos es muy buena, se tratan con
respeto y cariño. En el nivel educativo se realizan actividades diversificadas con material significativo y llamanativo para los niños y
niñas.
2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL
Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
La familia se observa participativa del proceso de aprendizaje de la alumna .
Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Reforzar la participación de la familia involucrandola en el proceso de aprendizaje de su hija, reforzando en el hogar aquellas habilidades
que se encuentran en desarrollo y los contenidos vistos en clases.
2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Ha logrado avances significativos en su desarrollo linguistico, posee un repertorio fonético completo. Ha aumentado su vocabulario tanto
pasivo, como activo. Logra comprender oraciones afirmativas como pasivas y conjugaciones verbales. A nivel pragmatico logra fortalecer
el manejo de tópico, la toma de turno y la reparación de información que entrega el interlocutos.
B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: A nivel fonético ha logrado ejecutar adecuadamente los fonemas en silaba trabada, difonos vocalicos,
consonánticos y la vibrante múltiple. A nivel fonològico, ha logrado la eliminación de la mayoría de los procesos de simplificación que
poseía. Ha demostrado un manejo adecuado del vocabulario, además, ha comenzado a utilizar elementos gramaticales de mayor
complejidad en sus oraciones lo que pernite que sus enunciados tengan mayor cohesión y coherencia.
En el Nivel Comprensivo: Se observan grandes avances en lo referente a la comprensión de oraciones negativas y preposiciones locativas,
el manejo de pronomnres personale perífrases y conjugaciones verbales.
En el Nivel Comunicativo ( pragmático): Su desarrollo es adecuado, logra el manejo de tópicos, respeto de turnos y reparación de
información que entrega al interlocutor.
Otros:
OBSERVACIONES:
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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 250988648
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:
lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía
funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)
1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL El estudiante responde adecuadamente
Apoyo por medio de cuando se siente acompañado .
tutorías grupales.
CURRICULAR Se realiza un curriculo priorizado, las
Curriculo priorizado planificaciones son diversificadas. Ha
demostrado avances referidos al
proceso de evaluación inicial
MEDIOS Y RECURSOS Se utilizo material concreto significativo
MATERIALES y matercial TICS ademas guías de
aprendizaje, favoreciendo la enseñanza
- aprendizaje
ORGANIZATIVO Participacion activa de cada estudiante.
Atenciones individualizadas Se realizaron estaciones de trabajo
desde el área para garantizar un aprendizaje
fonoaudiológica. individualizado y significativo.
FAMILIAR Participación de la familia fue escasa,
Trabajo con madre en no cumplio con trabajos y tareas para
entrevistas con docente el hogar.
jefe.
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Las estrategias de trabajo entre los docentes y equipo educativo fueron planificación de unidad con un cronograma de actividades a
realizar, las evaluaciones del proceso, el trabajo colaborativo diario que se realizo entre la educadora de parvulos y educadora 3
diferencial para realizar retroalimentaciòn y organizar la enseñanza, plan especifico fonoaudiologico, evaluaciones pedagogicas y
evaluaciones psicoledagogicas.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Altamente efectivas. La madre recepciona de forma favorable las inidicaciones, sugerencias y derivaciones realizadas durante el año
académico.
Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
Apartir de los resultados en las evaluaciones psicopedagógicas, se debe mantener los apoyos psicopedagógicos y fonoaudiológicos
aegurando la fluidez del proceso de lectoescritura.
3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
ESTUDIANTE ES PROMOVIDa A TRANSICIÓN II, ESTUDIANTE OBTIENE EL ALTA FONOAUDIOLÓGICA.
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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE
Nombres y Apellidos del/la estudiante OCTAVIO ANDRÉS VICTORAD FAJARDO RUN 25098864-8
PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Lizbeth Christiansen Castillo Educadora Diferencia [Link]@educaquil 9108
Gissela Rojas FONOAUDIOLOGA 266992
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Habilidades pre linguisticas: Se observa un aumento en los tiempos de atención y concentración.
Fonético-fonológico: Repertorio fonético completo. Ejecución correcta de los fonemas en silaba trabada, difonos vocálicos,
consonánticos y la vibrante múltiple.
Semantico: Aumento de su vocabulario tanto pasivo como activo. Logra identificar sustantivtivos,y identificación del intruso y
elementos de categorìas semánticas.
Morfosintáctico: Comprensión de oraciones negativas, preposiciones locativas y el manejo de pronombres personales,
perífrasis y conjugaciones verbales
Pragamatico: A nivel pragmático logra fortalecer el manejo del tópico, la toma de turno y en la reparación de la información
que entrega el interlocutor.
Presenta dificultades en las habilidades asociadas a la adquisición de la lectura y escritura.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 20122
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:
El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje
El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 15/12/2022
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
Durante este periodo se han observado grandes avances, tanto a nivel receptivo y expresivo. Paris ha demostrado un
manejo adecuado del vocabulario, además, ha comenzado a utilizar elementos gramaticales de mayor complejidad en sus
oraciones lo que permite que sus enunciados tengan mayor coherencia y cohesión. A nivel pragmático se observa un mayor
manejo del tópico y en la reparación de información que entrega el interlocutor. 4
COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:
Incluir estímulos como cuenta cuentos, historias de modo de ejercitar la concentración y memorización
Brindar patrones articulatorios correctos a través de juegos de praxias linguales.
Potenciar el acceso y manipulación de juegos exploratorios, memorices, adivinanzas, favoreciendo su expresión oral y
comprensión lectora.
Se sugiere a la familia continuar con el compromiso y apoyo en las actividades escolares apoyando y reforzar los
aprendizajes propuestos por las especialistas.
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