CONCEPTOS BÁSICOS DENTRO DEL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Se dividen en Se clasifican en
La visión tradicional concibe a la Orientación
como una intervención individual y directa, Principio filosófico y antropológico. Pone de relieve las Las dimensiones de Velaz de Medrano, quien establece
Principio de prevención. Su Funciones generales.
orientada a la resolución de los problemas del necesidades humanas y sociales como el fundamento de la
objetivo es promocionar Proporciona orientación a la
sujeto. Quedó limitada al contexto de la orientación, el cual se basa en el hecho de que las personas Que los destinatarios de la intervención orientadora
conductas saludables y comunidad escolar para
educación formal. necesitan ayuda para contribuir al desarrollo propio. son los grupos primarios, asociativo y el marco
competencias personales, contribuir al desarrollo
institucional o comunitario.
como las relacionadas con la armónico, a la toma de
Sin embardo en la actualidad
inteligencia interpersonal y decisión vocacional y a la
Principio de prevención primaria. Es la prevención que se La intervención terapéutica en dificultades
la intrapersonal incorporación del estudiante
Bisquerra ha definido la Orientación realiza preferentemente en grupos números y no sobre un interpersonales y sociales, así como una intervención
a su medio escolar y laboral,
Psicopedagógica como un proceso de ayuda solo individuo, eliminando las condiciones nocivas en ese preventiva y de desarrollo. La intervención
En el contexto educativo evitar el índice de reprobación
continuo a todas las personas, en todos sus tipo de población y protegiendo indirectamente a la psicopedagógica debe ser proactiva.
aspectos, con objeto de potenciar la prevención generalidad.
Funciones específicas.
y el desarrollo humano. El orientador debe atender Métodos de intervención directa e indirecta mediante
v
Prevención de desarrollo. Considera al individuo como un los momentos de transición consulta y formación.
del alumnado para seguir la Estas son la
Por otro lado ser en continuo crecimiento personal proporcionando el
desarrollo al máximo de sus capacidades, habilidades y mayor adaptación
Diagnostica. Elaboración, Mejorar y motivar ciertos aprendizajes mediante
Según Velaz de Medrano es un conjunto de competencias a través de programas de intervención
aplicación del diagnóstico mensajes emitidos con calidad y sonido, con el
conocimientos, metodologías y principios psicopedagógicas proactivos.
Así como cualitativo o cuantitativo, análisis implemento de métodos tecnológicos.
teóricos que fundamentan la planificación,
diseño, aplicación y evaluación de la de resultados, desarrollo de
Tiene doble objetivo alternativas de solución.
intervención psicopedagogía preventiva, Tener Conocimiento Por otro lado
comprensiva, sistemática y continua. anticipado de las
En primer lugar, pretende dotar de competencias Organización y planificación de
Bisquerra propone la función de la organización y
necesarias a la persona para que pueda afrontar las características y la intervención orientadora.
Mientras que planificación de la orientación con programas de
demandas de las etapas evolutivas circunstancias personales Diseño de planes para la
intervención, el diagnostico psicopedagógico, los
Para Boza y otros es un proceso de ayuda de cada estudiante. intervención individual y grupal
programas de intervención en el proceso de enseñanza
continuo y sistemático, poniendo un énfasis en En segundo lugar, proporcionar situaciones de aprendizaje aprendizaje para la orientación vocacional, la evaluación
la prevención y el desarrollo con la implicación vital que faciliten la reconstrucción y progreso de los Asesoría y consejo. Identificar la de los programas y finalmente la investigación de los
de los diferentes agentes educativos y sociales. esquemas conceptuales del mismo necesidad de asesoramiento, estudios realizados.
canalización a instancias,
seguimiento de caso y evaluación
Se observan elementos comunes, como Aunándose
Principio de intervención social, Considera el contexto de la intervención.
social donde se interviene y ayuda al sujeto a hacerse
La consideración de la Orientación como una consciente de los obstáculos que impiden la plena Informativa. Comunicación Los aportes de Rodríguez Moreno y Ruar Vendrell,
ciencia de la intervención psicopedagógica. realización personal. Considera al contexto social y constante con los estudiantes, quienes agregan funciones diversas de la orientación
modelos ecológicos, holísticos y sistemáticos. profesores, directivos y padres de
Tiene una finalidad común: el desarrollo familia, la difusión de procesos Entre ellas la
personal, social y profesional del individuo en Se incluye formativos, y convocatorias
su contexto. bachillerato y licenciatura Función de Función Función de Función de
ayuda, educativa y coordinación mediación,
El empowerment como principio de intervención. El
La orientación es un proceso que se desarrolla encaminada a evolutiva, colaborativa y con
proceso mediante el cual las personas, las organizaciones o Investigación. Detección de la consecución dirigida a actividades
dentro y junto con el propio proceso educativo, participativa.
las comunidades adquieren un dominio sobre los asuntos problemáticas, diseño y gestión de la trabajar encaminadas
profesional y vital del sujeto de interés que le son propios. de investigación, aplicación de adaptación estrategias y a intervenir
entrevistas, cuestionarios, para prevenir procedimientos entre dos
Predomina un modelo sistemático e desigualdades
En ella es fundamental interpretación de resultados. de resolución de extremos
intervención psicopedagógica. y adoptar problemas y para
Implica la toma de decisiones y
El conocimiento crítico, propuestas de mejora. medidas desarrollo de contribuir al
La competencia La comunidad, la El contexto, La colaboración
Los principios de prevención, desarrollo e para definir un correctivas potencialidades acuerdo.
para la unión de quienes reconocimiento para aislar los
intervención social son los que caracterizan el problema y clasificar la
resolución de comparten de los elementos problemas y • Coordinación general de Docencia, Dirección general de Orientación Educativa y Vocacional. (2015) Programa de Orientación Educativa, Universidad de
proceso de Orientación. información relevante
los problemas. mismos objetivos que impiden el establecer un plan Colima. 19-20. *[Link]
para su solución. • PARRA, A. et al. (2008) Orientación Educativa: Fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, CIDE, Ministerio de Educación,
fortalecimiento. de actuación
Política social y Deporte, Gobierno de España, p. 32-44. PROGRAMA_DE_ORIENTACIÓN_2015A.pd