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Estrategias para Alumnos con TEA

Este documento presenta una matriz de congruencia para el estudio de casos sobre alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La matriz incluye la siguiente información: 1) el problema y objetivos del estudio, 2) los supuestos y hipótesis, 3) el enfoque teórico que será el modelo de Leo Kanner sobre las características del autismo, y 4) la metodología y técnicas a utilizar que será un estudio de caso cualitativo. El documento también describe las características comunes en el autismo y las ventaj

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Estrategias para Alumnos con TEA

Este documento presenta una matriz de congruencia para el estudio de casos sobre alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La matriz incluye la siguiente información: 1) el problema y objetivos del estudio, 2) los supuestos y hipótesis, 3) el enfoque teórico que será el modelo de Leo Kanner sobre las características del autismo, y 4) la metodología y técnicas a utilizar que será un estudio de caso cualitativo. El documento también describe las características comunes en el autismo y las ventaj

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Matriz de congruencia

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Durango

Ciclo Escolar 2022-2023

Herramientas Básicas para el estudio de casos

Dra. Marina Oyosa Sepúlveda

Estudiantes. Gutiérrez Huizar Celeste, Herrera Borjas Jokebed, Hernández Campos Rosa Ninel, Hernández Ruvalcaba Ana Paola,

Rojas Ruiz Christian Michelle

Licenciatura en Inclusión Educativa

Victoria de Durango, Dgo. abril de 2023


Problema Propósito/objetivos Supuesto/ Hipótesis Enfoque teórico Metodología Técnicas e
instrumentos
 ¿Cuáles son las  Determinar La aplicación de Según Leo Kanner Estudio de caso con
características cuáles son las estrategias en su artículo investigación
de los alumnos características pedagógicas publicado en 1943 cualitativa
con TEA? de los alumnos adecuadas puede (Riviére, 2001: 29),
 ¿Cuáles son las con TEA ayudar a propiciar los TEA
características  Identificar la atención de los corresponden a “los
de las cuáles son las alumnos con TEA trastornos del
estrategias para características espectro autista del
favorecer la de las contacto afectivo”.
atención del estrategias para Explicando
alumno con favorecer la cuáles son las
TEA? atención del características
alumno con comunes en el
TEA autismo,
principalmente
teniendo en cuenta
tres aspectos:
Las relaciones
sociales
(incapacidad para
relacionarse
normalmente con
las
personas y las
situaciones), la
comunicación y el
lenguaje
(deficiencias y
alteraciones en
la comunicación y
el lenguaje) y la
inflexibilidad o
rígida adherencia a
rutinas (tendencia
a representar las
realidades de forma
fragmentaria).

El uso de la
estrategia lúdica; el
juego ha sido una
actividad motivante
para niños y
adultos, a través de
él se pueden
establecer
relaciones de
comunicación e
interacción social,
es una experiencia
positiva que
permite desarrollar
diversos aspectos
en el individuo
“funciones
mentales
(inteligencia,
memoria, atención,
planificación,
etcétera), sociales
(compartir,
colaborar, prestar,
ceder, liderar,
confrontar, etcétera)
o físicas (correr,
saltar, manipular,
etcétera). ¡Es una
oportunidad de
aprendizaje efectiva
y satisfactoria!”
(Cadaveira y
Waisburg, 2019, p.
191).
Entre las
características que
el juego posee,
se pueden
mencionan:
- Es alegre y
divertido, genera
sentimientos de
placer.
Es significativo,
permite adquirir
experiencias
nuevas,
favoreciendo la
curiosidad y el
descubrimiento.
- Es un espacio de
expresión, donde se
muestran diferentes
manifestaciones
corporales, gestos y
palabras.
- Es iterativo, la
repetición continua
promueve el logro
de habilidades.
- Es socialmente
activo, permi

Referencias Bibliográficas

Taibo Fernández, L. (2020). Propuesta de mejora para la inclusión del alumnado con TEA.

HERNÁNDEZ, E. Y. A. ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ALUMNOS CON TEA.

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