CLASIFICAMOS OBJETOS PARA FORMAR CONJUNTOS.
SESIÓN DE APRENDIZAJEGRADO DE MATEMÁTICA
TITULO
DOCENTE SANDRA CRISTINA EGUILUZ ATAHUA 2° TURNO Mañana
TIEMPO 135 MINUTOS SECCIÓN “D” FECHA Martes 11 de abril 2023
MATERIALES: Hojas de colores, imágenes, plumones, limpiatipo
Competencias y capacidades Desempeños Metas de Aprendizaje Criterios de ¿Qué nos dará
precisados evaluación evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de
cantidad. Participa en la - Expresa la noción de - Opina y crea su - Los estudiantes
elaboración de noción conjuntos al clasificar definición sobre la opinan y crean su
Expresa con diversas de conjuntos. objetos según sus noción de propia noción de
representaciones y características y los conjuntos. conjuntos.
lenguaje numérico representa gráfica y Con ayuda de la
(números, signos y simbólicamente. profesora
expresiones verbales) expresan su
- Reconoce,
punto de vista de
identifica el
noción de
lenguaje
conjuntos.
matemático,
- Expresa la
simbólico propio
noción de
de los conjuntos.
conjuntos al
clasificar objetos
según sus
características y
los representa
gráfica y
simbólicamente
Competencias Desempeños Metas de Aprendizaje Criterios de ¿Qué nos dará
Transversales evaluación evidencias de
aprendizaje?
Se desenvuelve en entornos • Explora dispositivos Se plantea una meta Explica con Utiliza los tics
virtuales generados por las tecnológicos, como radio, posible de ser lograda palabras sencillas para la búsqueda
TIC. televisión, en un tiempo corto y que los pasos del de información y
videograbadora, cámara, esté vinculada a sus tema realizado en refuerzo de sus
• Personaliza entornos
Tablet, teléfonos aprendizajes. Propone clase. aprendizajes.
virtuales.
celulares, entre otros, y algunas acciones para
• Gestiona información del
los utiliza en actividades lograrla, revisa con
entorno virtual.
específicas teniendo en ayuda sus avances y
• Interactúa en entornos
cuenta criterios de realiza cambios de ser
virtuales.
seguridad y cuidado. necesario. Finalmente,
• Crea objetos virtuales en
explica con palabras Busca sus
diversos formatos. sencillas los pasos que estrategias de
Gestiona su aprendizaje de Determina con
realizó, si tuvo manera
manera autónoma. ayuda de un adulto qué autónoma y
dificultades y los
necesita aprender describe con sus
cambios que hizo para
considerando sus propias palabras
lograrla.
Define metas de experiencias y saberes lo comprendido
aprendizaje. previos para realizar una del tema.
tarea. Fija metas de
• Organiza acciones duración breve que le
estratégicas para alcanzar sus permitan lograr dicha
metas de aprendizaje. tarea.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoque Orientación Fomentando la práctica del respeto hacía los demás al momento de participar en clase,
al bien común. respetando la opinión de sus compañeros, tomando conciencia que la opinión de sus
compañeros y compañeras es muy importante y tenemos que respetarlo.
Enfoque de búsqueda
de la excelencia. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO 35
MINUTOS
En grupo clase
Doy la bienvenida a mis estudiantes.
Pasamos la asistencia de los estudiantes.
Muestro en la pizarra las siguientes imágenes:
Observan las imágenes de la pizarra y responden a las preguntas: ¿Qué objetos hay en la pizarra? ¿Podría
clasificarlos a los objetos con una característica en común? ¿De qué manera?
¿Al unir los objetos con características comunes que estamos formando?
Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué es un conjunto? Anotamos las intervenciones de los estudiantes ¿Cómo
se representa los conjuntos gráfica y simbólicamente?
Comunico el propósito de la sesión: “Establecer relaciones entre conjuntos a través de representaciones”
Acordamos normas de convivencia que nos ayudaran a trabajar mejor: Respetar a nuestros compañeros,
levantar la mano para poder participar, compartir materiales.
DESARROLLO TIEMPO
APROXIMADO 80 MINUTOS
Entregamos a los estudiantes un sobre y dentro de ellos imágenes de varios objetos (animales, útiles escolares,
frutas, números, etc.) acompañado de otros objetos que no tengan relación o característica en común.
Se entrega un papelógrafo a cada grupo y lo representa gráfica y simbólicamente
B= {conjunto de animales de mar}
Responden a las preguntas: ¿Fue fácil de representar el conjunto? ¿Cómo lo representantes gráfica y
simbólicamente? ¿Un conjunto debe tener características en común?
Completamos el siguiente esquema:
Recuerdo:
- Cada objeto, números, letras que forman el conjunto se llama ELEMENTOS.
- Todo conjunto debe tener un nombre que será una letra mayúscula.
- Los elementos de un conjunto no se repiten.
Resolvemos fichas de aplicación para afianzar el tema.
TIEMPO APROXIMADO 20 MINUTOS
CIERRE
En grupo clase
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la situación a
resolver?; ¿Cómo agruparon los conjuntos?, ¿qué características comunes encontraron?, ¿Cómo representaron los conjuntos?;
¿Para qué me sirve los aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………….. …………………………………………
SANDRA EGUILUZ ATAHUA MARITZA GARCIA ROMERO
DOCENTE SUBDIRECTORA
ESCALA DE LIKERT
COMPETENCIA. - Resuelve problemas de cantidad.
Nº orden
APELLIDOS Y CRITERIO DE EVALUACIÓN
NOMBRES - Opina y crea su definición sobre la noción de conjuntos.
- Reconoce, identifica el lenguaje matemático, simbólico propio de los
conjuntos
EXCELENTE BUENO REGULAR INICIO
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4
5
6
7
8
9
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Aplicando lo aprendido
1.- Leo y realizo lo indicado:
- Conjunto de vocales. – Conjunto de frutas
- Conjunto de figuras geométricas - Conjunto de números del 0 al 5.
Encierro el conjunto de animales de cuatro patas. Leo, y formo conjuntos en diagrama y llaves:
- El conjunto de útiles escolares:
Forma y nombra conjuntos
- El conjunto de animales que vuelan: