UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR Código: FOR-PLA-004
“NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
Versión: 3
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Fecha: 27-maz-2023
Semana 4: Del 17 al 21 de julio del 2023
DOCENTE: Lcda. Emily Holguín Guerrero
Área: Matemáticas Curso: 5° C
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y las generaciones de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
OBJETIVOS DE
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
APRENDIZAJE
matemático.
VALOR Puntualidad, responsabilidad, autoestima, superación
CONCEPTOS DESTREZAS CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES DEL CRITERIOS DE
PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
PROYECTO DESEMPEÑO
PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
Medidas de Tiempo M.3.2.23. Utilizar siglo, I.M.3.9.2. Resuelve situaciones Medidas de Tiempo
década y lustro para problemáticas variadas Anticipación
interpretar información empleando relaciones y *Bailamos el reloj, haciendo que cuando digan las
del entorno. conversiones entre unidades, horas las realicemos con nuestro cuerpo.
múltiplos y submúltiplos, en [Link]
medidas de tiempo, angulares, *Conversamos sobre el reloj y la importancia de
de longitud, superficie, volumen saber las horas.
y masa; justifica los procesos *Solicitamos un plato desechable, dos palos de
utilizados y comunica helado, dos tachuelas y un marcador de punta fina.
información. (I.1., I.2.) *Pedimos que diseñen un reloj y que escriban las
horas en el plato; luego, indicar que partan un palo
-Usa medidas de tiempo.
de helado por la mitad. Una vez listo, solicitar que
-Mide el tiempo. sujeten ambos pedazos del palo con una tachuela y
los claven en el plato.
-Lee horas. *Animamos a los estudiantes a marcar las
-Reconoce medidas de tiempo. siguientes horas: 12h50, 3h30, 6h45 y 10h15.
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*Formulamos conclusiones de la actividad
realizada.
Construcción
*Dibujar en su cuaderno un reloj, ubicando las
partes del mismo.
*Crear un problema con distintas horas, ubicando
el valor de las medidas de tiempo: Por ejemplo; 3
horas= … 7 días=..
*Escribir la unidad adecuada (hora, minuto,
segundo) en los problemas proporcionado por el
docente.
*Imaginar que están en diferentes países y ubicar
las horas que ellos creen que sería comparado a
Ecuador. Por ejemplo; ¿Qué hora es en? Japón..,
Chile, etc.. luego, ubicar la equivalencia de las
horas.
*Elaborar la tabla de unidades de medida de
tiempo
Consolidación
*Complete el siguiente ejercicio con la tabla de las
unidades de medida de tiempo
[Link]
*Comparar los resultados con los compañeros de
clases.
Medidas de Tiempo M.3.2.23. Utilizar siglo, I.M.3.9.2. Resuelve situaciones Medidas de Tiempo
década y lustro para problemáticas variadas Anticipación
interpretar información empleando relaciones y *Retroalimentamos la clase anterior con el video
del entorno. conversiones entre unidades, sobre las medidas de tiempo:
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múltiplos y submúltiplos, en [Link]
medidas de tiempo, angulares, v=kj1ysXhmMH0
de longitud, superficie, volumen *Utilizamos el reloj elaborado por los estudiantes y
y masa; justifica los procesos competiremos entre todos, el docente dirá la hora
utilizados y y ellos deberán marcar esa hora en el reloj y
comunica
información. (I.1., I.2.) convertirla a la unidad de tiempo que diga el
docente, gana el que complete más aciertos.
-Usa medidas de tiempo. Construcción
-Mide el tiempo. Elaborar en una hoja, modo horizontal, una línea
de tiempo con algunos momentos de su rutina
-Lee horas. persona, de manera ordenada, dibujando la acción
-Reconoce medidas de tiempo. y el reloj de la hora.
*Socializar los trabajos realizados por los niños.
*Crear problemas utilizando las horas de su dibujo
y convertirlas en las unidades de tiempo
aprendidas.
*Sugerir que, en parejas, lean y analicen la
información de la diapositiva enfatizando en el
análisis del ejemplo resuelto.
*Invitar a que comparen su horario de clases con
los datos de la tabla.
Consolidación
*Construya su horario de clases ideal, escriba las
horas y asignaturas que más les agraden.
*Expongan cada uno de los trabajos realizados.
*Desarrollen las actividades de aplicación.
Siglos, décadas y M.3.2.23. Utilizar siglo, I.M.3.9.2. Resuelve situaciones Siglos, décadas y lustros
lustros década y lustro para problemáticas variadas Anticipación
interpretar información empleando relaciones y *Recordamos las unidades de tiempo previo a
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del entorno. conversiones entre unidades, clases.
múltiplos y submúltiplos, en *Observamos el video de siglos, décadas y lustros.
medidas de tiempo, angulares, [Link]
de longitud, superficie, volumen *Mencionamos la equivalencia de cada unidad de
y masa; justifica los procesos tiempo y preguntamos al azar a los escolares para
utilizados y comunica mayor comprensión.
información. (I.1., I.2.) Construcción
*Completar la equivalencia de la tabla
-Usa medidas de tiempo.
proporcionada por el docente correctamente.
-Mide el tiempo.
-Lee horas.
-Reconoce medidas de tiempo.
*Descomponer en décadas, lustro y años las
siguientes edades, por ejemplo: 58= década 5,
lustro 1, años 3, etc.
*Solicitar que expliquen la diferencia entre siglos,
décadas y lustros.
*Compartir las respuestas con sus compañeros.
*Realizar el juego en educaplay
[Link]
24686-lustro_decada_siglo_milenio.html
Consolidación
*Descubre el dibujo oculto coloreando a tu gusto
los resultados correctos de cada problema, el resto
píntalo de negro.
[Link]
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siglos-decadas-lustros-anos/
Siglos, décadas y M.3.2.23. Utilizar siglo, I.M.3.9.2. Resuelve situaciones Siglos, décadas y lustros
lustros década y lustro para problemáticas variadas Anticipación
interpretar información empleando relaciones y *Relacionamos las columnas con las medidas de
del entorno. conversiones entre unidades, tiempo correctamente
múltiplos y submúltiplos, en [Link]
medidas de tiempo, angulares, 609977-ano_lustro_decada_ano.html
de longitud, superficie, volumen *Jugamos el “tingo, tango” el que se quede con el
y masa; justifica los procesos “tango” deberá responder las equivalentes a la que
utilizados y comunica corresponde el número que diga el docente.
información. (I.1., I.2.) Construcción
*Pintar del mismo color las rocas que tienen
-Usa medidas de tiempo. unidades de tiempo equivalente.
-Mide el tiempo.
-Lee horas.
-Reconoce medidas de tiempo.
*Proponer un tema; por ejemplo, la historia de la
computadora.
*Instar a que un grupo de estudiantes investigue al
respecto y exponga utilizando gráficos ilustrativos.
*Guiar la investigación con un cuestionario.
Después de la exposición, formar parejas de
trabajo.
*Explicar la diferencia de las tres unidades de
tiempo.
Consolidación
*Realice una tabla con los datos de sus familiares y
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escribirlos en siglos, décadas y lustro, por ejemplo:
Familiar: tío Décadas: 6 Lustro: 1 Años: 2 Edad
total:
*Compartimos las respuestas obtenidas en clases.
Siglos, décadas y M.3.2.23. Utilizar siglo, I.M.3.9.2. Resuelve situaciones Siglos, décadas y lustros
lustros década y lustro para problemáticas variadas Anticipación
interpretar información empleando relaciones y *Bailamos “Tic tac hace el reloj”
del entorno. conversiones entre unidades, [Link]
múltiplos y submúltiplos, en *Inflamos globos y ponemos un papelito dentro de
medidas de tiempo, angulares, ellos con una serie de preguntas o ejercicio donde
de longitud, superficie, volumen los escolares deberán reventarlos y responder los
y masa; justifica los procesos mismos.
utilizados y comunica *Retroalimentamos con la actividad de Wordwall
información. (I.1., I.2.) [Link]
des-de-tiempo-mayra
-Usa medidas de tiempo. Construcción
-Mide el tiempo. *Observar el video y comentar entre la clase
[Link]
-Lee horas. M&t=1s
-Reconoce medidas de tiempo. *Completar la tabla que se encuentra en la
actividad siguiente
*Resolver los problemas de las unidades de tiempo
de manera correcta.
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*Escribir los resultados en la pizarra y corregir si es
necesario.
*Imaginar una historia de aventura en el que
incluyan los días, meses, horas y unidades de
tiempo aprendidas, luego desglosar las cantidades
y convertirlas a la unidad correspondiente de
acuerdo a lo que dicte el docente.
Consolidación
*Resuelve el taller en clases y compara los
resultados con los compañeros.
[Link]
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Nombre: Lcda. Emily Holguín Guerrero Nombre: Lcda. Vanessa Villón Nombre: Lcda. María Baque
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 20 de mayo de 2021 Fecha: Fecha:
