Unidad 3: Razones y Proporciones

2° año

Colegio Internacional Parque de España

-Ciclo lectivo 2022-

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 Razón y proporción numérica
Actividad Inicial:
Para pintar una pared de 2 se necesitan 4 de pintura.
a) ¿Cuántos litros de pintura se necesitarán para pintar una pared de 4 ?
b) ¿Cuántos de pared se pueden pintar con 12 de pintura?
c) ¿Con 6 de pintura podrán pintarse 3 de pared?

Llamaremos razón al cociente entre dos cantidades. Indicaremos a la razón entre dos números, y , como

Por ejemplo, la razón entre 1 y 2 es 0,5. Pero, ojo, no es igual a la razón entre 2 y 1 ya que 2.
En muchas situaciones prácticas se establecen relaciones entre las cantidades de dos magnitudes, de tal
modo que las cantidades de una de ellas se obtienen multiplicando por un mismo número las distintas
cantidades de la otra. Por ejemplo, en la actividad inicial, la cantidad de pintura que se necesita para pintar
una pared se puede calcular multiplicando por 2 los a pintar.
En estas situaciones tenemos dos series de números, que tienen igual razón.

Diremos que 4 magnitudes ( , , y ) son directamente proporcionales entre sí, sí:

y , entonces (siendo 0y 0)
Llamaremos a razón de proporcionalidad. Denominaremos a “a y d” extremos y “b y c” medios.

Actividad 1: Encuentren la razón que mantenga la proporcionalidad entre las siguientes cantidades:
a) b) c) 4

Propiedad Fundamental de las Proporciones:

El producto de los extremos es igual al producto de los medios. Es decir que si y son extremos, y son
medios, tenemos que:

Actividad 2: Hallen, en cada caso, el valor de la constante k que permita comprobar la proporcionalidad:

a) c)

!
b) d)

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Actividad 3: Analicen y resuelvan las siguientes situaciones:

1) Tenemos una fotografía de 10 x 15 cm y necesitamos

ampliarla, pero es necesario que en la ampliación no
pierda su forma original. El negocio de fotografía ofrece
distintos tamaños: 13 x 18 cm, 15 x 21 cm y 20 x 30 cm.
a. ¿Cuál escogerían para imprimir la foto? ¿Por
qué?
b. Si una fotografía de 13 x 18 cm se amplía a razón
de 5/2, ¿cuál es el tamaño de la fotografía
ampliada?

2) El perímetro de un cuadrado se relaciona en forma directamente proporcional con la longitud de sus

lados. Completen la siguiente tabla relacionando el perímetro de un cuadrado con la longitud de sus
lados:
Longitud del lado (en
5 2
)
Perímetro (en ) 24 28

Utilicen los datos de la tabla anterior para representar los diferentes cuadrados en sus carpetas. ¿Los
cuadrados dibujados son proporcionales entre sí? Justifiquen su respuesta.

3) Sabiendo que una planta recicladora de basura obtiene 33 kg de abono por cada 1.000 kg de basura,
resuelvan las siguientes consignas:

a) Calculen la cantidad de abono que se obtiene según la cantidad de basura reciclada y completen
la tabla. Pueden utilizar calculadora científica para realizar todos los cálculos necesarios.

Kg. de basura Kg. de abono Kg. de basura Kg. de abono

1.000 33 6.743
2.000 7.654
2.700 8.090
3.507 12.541
4.326

b) ¿Es proporcional la relación entre la cantidad de basura y la cantidad de abono que se obtiene?
Si es así, ¿cuál sería la constante de proporcionalidad?
c) Si tenemos 12.431,87 kilos de abono, ¿cuántos kilogramos de basura se reciclaron?
d) ¿Con 300 kilos de basura, podremos reciclar algo? Justifiquen su respuesta.

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 Las proporciones y la Geometría

Actividad 4:
Mariana se tomó hace un mes una fotográfica al lado de un árbol.
Las medidas tomadas con una regla sobre la foto del árbol y
Mariana son como indican la imagen. Usando dichas medidas y
sabiendo que Mariana mide 1,60 , determinar la altura real del
árbol.
8cm

3cm

Segmentos proporcionales
Dos segmentos son proporcionales a otros dos cuando la razón entre las medidas de los dos primeros es
igual a la razón entre las medidas de los dos últimos.
En símbolos, los segmentos "#$$$$ y #% $$$$$$ y $$$$$$
$$$$ son proporcionales a los segmentos "´#´ #´%´ si
"# "´#´
#% #´%´
Ejemplo:
$$$$ y ()
Si se sabe que los segmentos &' $$$$ son proporcionales a los segmentos $$$$$
*+ y ,- $$$$ , y que &' 6 , ()
5 y *+ 7 , entonces es posible determinar la medida del segmento ,- $$$$
Armando la proporción
⟹

despejando resulta que ,-

$$$$ , #%
Actividad 5: Dados los segmentos proporcionales "# $$$$$$ y $$$$$$
$$$$ , "´#´ #´%´ , calculen la medida del segmento
faltante: "# 12 , #% 8 , "´#´ 9 y #´%´ ?

Teorema de Thales
Si tres o más rectas paralelas son cortadas por dos
transversales, los segmentos
determinados por las paralelas son
proporcionales.
Siendo //4//5
"# #%
9
67 78

Además, también se cumplen las

siguientes igualdades:
"% "#
9
68 67

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Veamos cómo aplicar el teorema de Thales:
Ejemplo: Consideremos el siguiente gráfico, con los datos dados y queremos hallar la medida del segmento
faltante

Podemos entonces plantear la siguiente relación:

"# #%
67 78
Si reemplazamos los valores que conocemos y despejamos el faltante:
2 6 18
⟹ 2. 78 3.6 ⟹ 78 ⟹ 78 9
3 78 2

Actividad 6:
1) Identifica el segmento que falta para que se cumpla la proporcionalidad:

a) b) c)

;< <? ;? ;=
=> ;< <?

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 2) Calcula la medida del segmento faltante en cada caso:

#@ A3B C 2D

Una de las versiones del origen del Teorema tal como hoy lo conocemos cuenta que éste se originó cuando
Thales viajó a Egipto para aprender matemáticas, hacia el año 600 a. C. Estando allí inventó un procedimiento
para calcular la altura de las pirámide Keops por semejanza, dado que no existía internet para encontrarlo.
Esto lo pudo hacer midiendo la sombra de la pirámide y la de su bastón. La proporcionalidad entre la altura
de la pirámide y la del bastón, hacían posible calcular la altura deseada.
Si el bastón medía 1,5 , generaba una sombra de 0,6 y estaba ubicado a 55,6 del centro de la pirámide.
¿Qué altura tiene la pirámide de Keops?

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 Propiedad: Toda recta paralela al lado de un triángulo, que corte a los otros dos lados o sus
prolongaciones, determina sobre éstos, segmentos proporcionales.

"% #% "#
"´%´ #´%´ "´#´

Actividad 7:
1) Calculen las medidas de los lados y ángulos faltantes:

2) Un alumno está parado junto a un mástil izando la bandera. Si la sombra que proyecta el mástil es de
1,2 m y la del alumno es de 0,50 m. ¿Cuál es la altura del mástil si el alumno mide 1,60
m?
3) Si una sierra tiene una altura de 400 m sobre el nivel del mar y su ladera, desde el pie
hasta la cumbre, 560 m. ¿A qué altura, sobre el nivel del mar, se encuentra un andinista
que ya recorrió 350 m por la ladera?

Razones trigonométricas

En ocasiones es necesario calcular distancias o estimar amplitud de ángulos

que en la realidad no nos son posibles medir. Las herramientas para resolver estas
situaciones se enmarcan en lo que llamaremos trigonometría.
La trigonometría es una rama de la Geometría referida específicamente a
los triángulos. A partir de la trigonometría podremos resolver triángulos.

En un triángulo rectángulo el lado opuesto al ángulo recto se denomina

hipotenusa, los otros dos lados, catetos.

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 Razones trigonométricas
Se llaman razones trigonométricas a aquellas que relacionan las longitudes de los lados de un triángulo
rectángulo con los ángulos agudos del mismo.
Para cada uno de los ángulos agudos de un triángulo
rectángulo, uno de los catetos es adyacente y el otro
es opuesto. Al cateto que esté frente al ángulo agudo
que estemos mirando, vamos a llamarlo cateto
opuesto y al que está al lado del ángulo cateto
adyacente.

Definamos a continuación las razones trigonométricas:

Dado un triángulo rectángulo "#% , las razones trigonométricas de un ángulo F son las razones obtenidas
entre los tres lados de un triángulo rectángulo. Es decir, la comparación por su cociente de sus tres lados

En un triángulo rectángulo cualquiera Por ejemplo

!
4GHAFD
IJIK KLMJNIK O
4GHASD 4GHAFD 4GHASD
PQLKIJRMN
IJIK U JRIJ O
T4AFD PQLKIJRMN
T4ASD T4AFD T4ASD
!

5VAFD
IJIK KLMJNIK O
5VASD 6 8
IJIK U JRIJ O 5VAFD 5VASD
8 6

¡Utilizamos la calculadora científica!

▪ Cuando conocemos el ángulo podemos calcular dichas razones trigonométricas utilizando calculadora
científica.
Utilizando las teclas:

Por ejemplo: para calcular el seno de 40K debemos presionar

▪ Si conocemos la razón trigonométrica y queremos averiguar el valor del ángulo, también podemos
calcular dicho ángulo mediante la calculadora.
Por ejemplo: conociendo que el coseno del ángulo es 0,5 debemos presionar

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Actividad 8:
1) Escriban la razón de los lados que corresponde a la razón trigonométrica en cada caso.

a) 4GHAWXD b) 4GHAŶD

c) T4AWXD d) T4AŶD

e) 5VAWXD f) 5VAŶD

2) Completen la siguiente tabla utilizando calculadora:

F[ 35° 77°

4GHAF[D 0,5

T4AF[D √2
2
5VAF[D

Al inicio dijimos que a partir de la trigonometría podremos resolver triángulos. Pero… ¿qué significa “resolver
un triángulo”? Simplemente consiste en obtener las medidas de todos sus ángulos y lados.

Por ejemplo, si en el siguiente triángulo rectángulo conocemos un ángulo y un

cateto, podemos hallar las medidas que nos falten usando alguna de las razones
trigonométricas:
Para averiguar la medida de $$$$
BC, como conocemos la hipotenusa y #% $$$$ es el cateto
opuesto del ángulo "`, podemos usar la razón del seno:
#%
4GH "`
"%
#%
4GH 40°
7
7 . 4GH 40° #%
4,499 ≅ #%
$$$$
Para averiguar la medida de "# , podemos usar la razón coseno o tangente, o también el teorema de
Pitágoras, ya que cocemos la hipotenusa y un cateto. Usemos la razón tangente en el ángulo "` en esta
oportunidad:
#%
5 H "`
"#
4,499
5 H 40°
"#
"#. 5 H 40° 4,499
4,499
"#
5 H 40°
"# ≅ 5,362
Nos faltaría calcular el ángulo %̀, usando la suma de los ángulos interiores de un triángulo tenemos que:
%̀ 180° C 90° C 40°
%̀ 50°

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 Actividad 9: Resuelvan los siguientes triángulos rectángulos:
a) b) c)

d) e)

Actividad 10: Planteen y resuelvan las siguientes situaciones:

I. Un radar se encuentra a 80m de altura. ¿A qué distancia de la base del

radar se encuentra Rubén quien lo está observando con un ángulo de
elevación de 38K ?

II. Hallen la altura de la columna sabiendo que la cuerda que lo sostiene

al piso mide 15 m y que forma un ángulo de 25° con este.

III. Una escalera de 4 m se apoya sobre una pared, alcanzando una altura de 3 m sobre ella.
a. ¿Qué ángulo forma la escalera con el piso?
b. ¿Cuál es la distancia de la base de la escalera hasta la pared?

IV. Un mástil tiene 15 m de alto.

a. ¿Cuánto mide la sombra que proyecta cuando el ángulo de
elevación del sol es de 57°?
b. ¿Qué distancia hay desde el extremo del mástil hasta el de
su sombra?

V. Desde lo alto de un árbol se tensan dos cables y se atan al piso, como se ve

en la figura. El más alejado queda a 40m de la base del árbol. Calculen:
a. la altura del árbol.
b. la longitud de ambos cables.
c. la distancia, a nivel del piso, entre ambos cables.

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VI. Una persona de pie sobre un acantilado de 50m de
altura observa dos boyas con ángulos de depresión de
18° y 20° respectivamente, como muestra el esquema.
Calculen:
a. la distancia entre las boyas.
b. la distancia entre la persona y la boya más
cercana.

VII. Existen camiones que poseen un sistema volcador que cuenta con
un brazo movible que une la caja volcadora con el chasis. Mientras
se realiza la operación de volcado, el brazo se extiende hasta
alcanzar lo 4m de longitud, y su extremo superior se encuentra a
una altura aproximada de 3,75m con respecto al chasis. ¿Cuál es la
amplitud aproximada del ángulo que forma el brazo con el chasis
mientras se realiza el volcado? Realicen un esquema de la situación
antes de resolver.

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