I.

E Nº 2050 “República de Argentina” - UGEL 04

Primaria-Secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE
SESIÓN N° 03

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Los fenómenos naturales más frecuentes en el Perú”

2. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : Ciencias Sociales
GRADO Y SECCIÓN : 3° A, B, C, D
CICLO : VII Ciclo
PROFESORA : Bertha Ramirez Solsol
UNIDAD : 1era
DURACIÓN : 90 min.
FECHA : Del 03 al 05 de abril.
3. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
Conocer los fenómenos que se producen con mayor frecuencia en nuestro país.
COMPETENCIA 2:
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS
Gestiona Capacidad 3 Describe las acciones - Ficha de trabajo Lista de cotejo.
responsablement Comprende las u omisiones de los sobre el análisis
e el espacio y el relaciones entre actores sociales ante el fenómeno de
ambiente. los situaciones de riesgo El Niño
elementos de desastres y
problemáticas
naturales
ambientales y/o
sociales
territoriales.
Genera acciones para
preservar el ambiente.

ENFOQUES Disposición a evaluar los impactos y costos

TRANSVERSALES - Justicia y solidaridad ambientales de las acciones y actividades
- Enfoque medio cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y
ambiente
medios compartidos de los que todos
dependemos.
- Enfoque de
orientación al Disposición a valorar y proteger los bienes
- Responsabilidad comunes y compartidos de un colectivo.
bien común.

COMPETENCIA CAPACIDAD TRANSVERSAL DESEMPEÑO TRANSVERSAL

TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje. Es darse cuenta y comprender aquello que se
de manera autónoma necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estas le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
esto pueda plantear metas viables.
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno virtual Administra bases de datos aplicando filtros,
entornos virtuales criterios de consultas y organización de
generados información para mostrar reportes e informes que
por las tics. muestren análisis y capacidad de síntesis.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMEN DESCRIPCIÓN RECUR- TIEMPO
TOS SOS
MOTIVACIÓN (5 min)
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes de manera cordial para
iniciar la sesión de aprendizaje.
 Se continua la sesión recordándoles que asumieron el compromiso de respetar los
INICIO acuerdos de convivencia, y que son estos acuerdos los que permitirán una 25 min.
convivencia armoniosa. Papelotes
 Conversamos sobre los últimos fenómenos naturales sucedidos en nuestro país, y Pizarra
sus consecuencias en las regiones. Plumones
RECOJO DE LOS SABERES PREVIOS (5 min) mota
 ¿Qué es un fenómeno natural? cuaderno
 ¿Cuáles son los más comunes en nuestro país?
 ¿Qué es un ciclón?
LA PROBLEMATIZACIÓN (5 min)
 ¿Es nuestro país altamente vulnerable a los desastres naturales?
CONFLICTO COGNITIVO: (5 min)
 ¿Cuál es la actitud de los actores sociales frente a los fenómenos naturales que
afectan nuestra comunidad, región y país?
SE PRESENTAN LOS DATOS DE LA SESIÓN (5 min)
Título de la sesión, propósito, competencia, instrumentos de evaluación (lista de
cotejo)
DESARROLLO

Se inicia el análisis de la información (25 min)

1. La docente facilita a los estudiantes la información sobre el tema a tratar,
como: ¿Qué es un fenómeno natural?, ¿cuáles son los fenómenos naturales
más frecuentes en nuestro país?, etc.
2. Los estudiantes toman apuntes sobre las ideas principales para luego realizar
las actividades solicitadas por la docente.
Se trabaja en equipos el producto (25 min) 50 min
3. Se entrega la ficha de trabajo para que puedan resolverlo de forma individual
con la ayuda de la docente, para luego, también se forma individual puedan
exponer lo aprendido.
Socialización y retroalimentación (25 min)
4. Se invita a los estudiantes, bajo el orden que establezca la docente, a exponer
sus trabajos.
5. Para retroalimentar a los estudiantes se utilizarán las siguientes preguntas de
forma oral: ¿Cuáles son los fenómenos naturales más frecuentes en nuestra
comunidad? ¿Por qué nuestra comunidad es vulnerable a los diferentes
fenómenos naturales? ¿Qué deben hacer los actores para reducir la
vulnerabilidad en tu comunidad?
6. Los estudiantes escriben las respuestas de la actividad en su cuaderno, y
luego evalúan su participación con el instrumento de evaluación.
Toma de decisiones (20 min)
7. Se saca las conclusiones sobre el tema tratado con participación de los
estudiantes; y con las ideas abstraídas, se hace la reflexión sobre cuál debe
ser su participación como un actor social para aminorar el impacto de los
fenómenos naturales en su comunidad.

Se finaliza con la metacognición (10 min)

La docente felicita a los estudiantes por su trabajo y procede con la Metacognición.
1. ¿Qué aprendieron en esta sesión?
CIERRE 2. ¿Por qué es importante reflexionar sobre el tema tratado?
3. ¿Para qué debemos estudiar este tema? 15 min
Despedida (5 min)
La docente se despide, dando las indicaciones de cómo deben presentar la actividad
propuesta en la clase.

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Docente del Área Vº Bº Sub Dirección
ACTIVIDAD: Corriente de El Niño:
1. Lee el siguiente texto y completa los cuadros:
Fenómenos climáticos El Niño
¿Por qué se producen y qué daños provocan?
El Niño, es un fenómeno climático que se produce por el calentamiento del Océano CONSECUENCIAS
Pacífico ecuatorial unos cinco a más grados cada 3 o 7 años. Esta masa de agua caliente Meteorológicas: Debido a la mayor Geomorfológicas: El incremento de las
hace que los vientos alisios se debiliten o cambien de dirección. Como resultado de este presencia de aguas cálidas lluvias genera
cambio de corrientes en aire y mar, se libera calor a la atmósfera y cambian las
condiciones climatológicas en todo el mundo. En algunas áreas aumentan las
precipitaciones y en otras disminuyen, provocando inundaciones y sequías.
¿Qué consecuencias deja el fenómeno de El Niño?
En la agricultura de la costa: El En la pesca marina: Los peces de aguas
Positivas Negativas
incremento de las lluvias en frías
- Aparición de otras - Pérdida de terrenos agrícolas.
especies pelágicas - Destrucción de la infraestructura productiva
- Las lluvias intensas, en eventos El (canales de irrigación, bocatomas, compuertas,
Niño de fuertes a extraordinarios, etc.).
favorecen la regeneración natural de - Destrucción de vías de comunicación
los bosques secos en la costa norte. (carreteras y puentes colapsados). En la región andina: Los cambios
- La aparición de - Disminución de la producción de papa en la meteorológicos
praderas temporales en la costa costa y sierra, por las altas temperaturas y
norte es importante para la exceso a la humedad.
ganadería. - Destrucción de infraestructura de
- El exceso de lluvias favorece la saneamiento básico.
MECANISMOS DE PREVENCIÓN
recarga de acuíferos. - Incremento de enfermedades como el cólera,
En los ríos
- Las altas temperaturas del mar la malaria, infecciones estomacales,
durante el otoño e invierno, conjuntivitis.
favorecen la disminución de - Desplazamiento y profundización de
la intensidad de las heladas en la cardúmenes de anchoveta, que no puede ser
sierra central y norte. compensada con la presencia de nuevas En los campos de cultivo
especies.
¿Qué podemos hacer para evitar los efectos del fenómeno de El Niño-La Niña?
Los registros históricos indican que el período alrededor de marzo a junio es el más
favorable para que ocurran el fenómeno de El Niño.
Las comunidades, con la colaboración de todos y todas, debemos conocer sobre el
2. Conversa con personas mayores de tu
Fenómeno de El Niño y tenemos que identificar los posibles efectos de acuerdo a nuestra
casa o localidad acerca de los fenómenos naturales de mayor frecuencia en ese espacio
ubicación geográfica. Entonces, debemos construir nuestro Plan de Prevención de
geográfico, en qué años se dieron con mayor intensidad y cuáles fueron los efectos que
Desastres tomando en cuenta los efectos secundarios
tuvieron en la población.
como deslizamientos, inundaciones, sequías, incendios forestales.
Normalmente, las corrientes marinas del La causa principal del fenómeno de El
Perú se desplazan: Niño es
Corriente peruana:
Fenómeno natural Año Efectos en la población