Universidad Virtual del Estado de Guanajuato
Licenciatura en Pedagogía
Planeación y evaluación educativa v1
Nombre: Rodolfo Sánchez Villalobos
Asesor: Rafael Ernesto Cabrera Albores
Reto 4: Discute sobre los retos que enfrenta la planeación y
evaluación en entornos sociales y as bondades que
ofrecen estos procesos.
25/marzo/2023
Aportación al Foro.
Hola, estimadas y estimados colegas, mi nombre es Rodolfo Sánchez Villalobos, tengo 52 años,
opte por esta esta segunda carrera considerando que mi vida profesional me ha llevado por
distintos espacios de la educación en México. Es un gusto participar en el foro sobre los retos que
enfrenta la planeación y evaluación en entornos sociales y las bondades que ofrecen estos
procesos, por lo que dejo mi aportación.
¿Consideras que los procesos de planeación y evaluación deben estar presentes en todas las
modalidades y niveles en los que se llevan a cabo acciones educativas?
Es absolutamente indispensable se realicen las acciones de planeación y evaluación en la práctica
educativa, en todos los niveles y modalidades. Precisamente la planeación permite correlacionar y
articular los saberes adquiridos antes de la intervención pedagógica, tener claro los alcances y
conocimientos que se pretende adquieran los estudiantes y cómo esos conocimientos son
necesarios para continuar con el siguiente nivel, curso o desarrollo de conocimientos y
habilidades, también permite independientemente de la modalidad se asegure la calidad de las
acciones educativas situadas. Educar sin planificar, es como salir a un destino sin orientación.
(Margarita Heinsen, 2019).
Por lo que, la evaluación coadyuva en el desarrollo de las competencias, así como para lograr que
los estudiantes adquieran los aprendizajes ya marcados en la planeación, en este sentido, a través
de la evaluación día a día y momentos específicos ya considerados en la planeación, comprobar si
la acción educativa fue exitosa tanto por el profesor como por los alumnos y alumnas, nos ayuda
para ajustar algo del proceso planeado. A través de documentar el proceso, da la oportunidad si es
necesario de replantear la planeación en un siguiente ciclo, de acuerdo con Minerd (2014, citado
en Margarita, Heinsen, 2019, p. 17) “Una actividad de evaluación es a la vez una actividad de
aprendizaje”.
¿Cuál es la principal diferencia entre los procesos de planeación y evaluación aplicadas a la
modalidad escolarizada y a la modalidad no escolarizada?
La diferencia es que se tiene que plantear desde espacios físicos diferentes y diferenciados, bajo
contextos y ambientes muy distintos, con tiempos de desarrollo de actividades escolares diversas,
los agentes educativos son factores elementales para motivación del estudiante. Es elemental
conocer los entornos sociales para determinar la planeación, evaluación y sus instrumentos de
ejecución.
¿Por qué crees que sea así?
La formación y adquisición de conocimientos y habilidades o proceso de enseñanza-aprendizaje
suceden en cualquier modalidad, tomando en cuenta que se deben proporcionar los elementos o
guías para alcanzar los objetivos propuesto por la institución educativa. Además que el diagnóstico
situacional no es generalizado, sino que es explícita y focalizada, la flexibilidad en la planeación y
evaluación es un factor que en la modalidad no escolarizada se considera necesaria para ser
vigente en los procesos formativos.
Por lo que para llegar a ser una educación inclusiva, se requiere una visión multicultural y
pluricultural con el fin de dar significado e identidad a las personas en su contexto socio histórico.
En este sentido, la planeación y evaluación se establecen para llegar a los mismos fines educativos
pero mediante distintos procesos, estrategias e instrumentos.
Referencias:
Margarita Heinsen, S. M. (2019). Guía de Planificación y Evaluación. República Dominicana:
Organización de los Estados Iberoamericanos.
Imágenes del Foro.
Conclusiones:
Tomando en cuenta las lecciones, así como las peguntas del Foro, se enfatiza y puntualiza
no la necesidad y obligación de planear y evaluar, sino como un acto consciente,
articulado y contextualizado. Si esto lo realizamos con una visión de colaboración y para
facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje tenemos la oportunidad de impactar
positivamente en las y los alumnos, motivando para que sin importar la edad, condición
social y disciplina o actividad, siempre es muy importante formarnos y especializarnos de
manera ágil y oportuna. En nuestro caso como pedagogos, es necesario identificar todas
las variables, articularlas para presentar planeaciones y evaluaciones congruentes,
dinámicas, metodológicamente bien realizadas y con pertinencia. Además de pensar que
podemos incidir en la educación, formal, no formal e informal, considerando las distintas
modalidades existentes sin ser una limitante, es decir, podemos encontrar otras
modalidades para acercar el acto educativo a todos en todos lados.