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il ro Corefo MATEMATICA See eet Conoce La propuesta pedagégica para el drea de Matemética se basa en el enfoque de resolu- cién de problemas, el método COREFO y los lineamientos generales del Ministerio de tes a través de una innovadora metodologia de trabajo planteada en el Libro del Area, el Libro de Actividades y el Aula Virtual de Aprendizaje Corefo (AVAC) nuestra Educacién, que buscan el logro de las cuatro competencias matematicas de los estudian- propuesta Ofrece libros impresos = Libro del Area 1 Libro de Actividades '& Libro de Razonariento Matematico Incluye lineamientos » - . del Curriculo Nacional + Perfiles de egreso m@ Competencias transversales a Ffoques transversales a Competencias del ream Desarrolias ~ » competencias mateméticas m Resuelve de cantidad oblema: = Resuelve p de regularidad, equi: valencia y cambic "= Resuelve problemas de gestion de datos e incertidumbre uelve problen de forma, movimien- Plataforma de Proyectos de = - ‘Aprendizaje Integrado* Proyectos que atienden diversas probleméticas, Integra aprendizajes dem ccuatto areas curricular. Genera evidencias dem aprendizae. Permite crear nuevos pro- yectos de aprendizaje. Plataforma de * - - ‘evaluacién virtual™* Resolucién de Problemas = ls codigos de acceso 2s pltatormas sel duran el ano que indian, ‘gs seca epitome lor dosentesdeben actor ay aus cle preuaments Momentos del Libro del Area w= Activa tus saberes Analiza la informacion Construye tus aprendizajes Ustiza la estrategia Analiza los ejemplos > © Momentos det | Libro de Actividades sm Recuerda lo aprendido = Aplica tus aprendizaes Busca solucio Taller de préctica | Metacognicién = Evaluacion (autoevaluacién y heteroevaluacion) “+ inctuye libros digitales Libro del Area wm Libro de Actividades 1m Libro de Razonamiento Matematico ‘Aula Virtual de Aprendizaje Corefo (AVAC) Foros Actividades interactivas Eveluaciones virtuales Insignias Chat y mensajes Videoconferencias Redactadoy comegio, sain ls mas normae dela Real Academe Espero Consider los cmaria pedagécics de Cbnate Libro de ea = Matematica I © Eciones Corto 5 A. Pohbisa reproduc. L 22 Libr del Aa -Nateraica 1 0. 2 © Faclones Corefo S.A, Probl RY Tei CS ol Clee iat nde aprendizaje Cada unidad presenta situaciones de aprendizaje referidas @ un enfoque transversal y a un valor para contextualizar el desarrallo de las competencias y capacidades de! rea, A partir de ellas se establece una relaciOn con los perfles de egreso. Nat spe festa? 1 Pot do egesa CCompetencas © 1 Numero unidad nfoquetanever seaiinis, procesos portanci de practicar deporte de manera responsable Activa tus saberes + Preguntas que buscan) el conflicto cognitivo en el estudiante. Analizala + informacién Propone una lectura motivadora que ayude al estudiante a relacionar situaciones de la vida cotidiana con el nuevo conocimiento, Ticecursasintesctvos # que euerany coneclda SSsaprendzjes Estrategia ACRA # Analizalos « ejemplos genta una variedad de ejercicios desarcallados que siven como modelo para resolver los eercicios de la seccién Practica, = Construye tus aprendizajes Busca que el estudiante construya el nuevo conacimiento a través de procesos secuenciales que propicien la deduccién eneralzacién de la laces estas * Reacondel Libro del Aca fon bade Action 1 Pass detsados paral ' reclucon de ae actidades Libr de Aea = Notes (© Ediciones Corto 5 A.C Pohibido reproduc. L £22 bra del Aes - Maratea © Faclones Corefo SA. Prohbido reproduc,L 22 Repasay « autoevaliiate | Repaso de fa | unidad a través + de organizadores visuales. Metacognicién « Promueve la ‘metacognicion de su proceso de aprendizaje al téimino de cada unidad. = 1 Referencias bibliograficas = Presenta las referencias de algunos libros y pginas ‘web que se utlzaron para la ‘laboracién de la unidad y sirven de consulta, Secciones especiales Emprendimiento Presenta proyectos de emprendimiento que Fequieren un analisis matemtico para su ~aplicacién, asi como también, desarrolar las hablidades para trabajar en equipo. Competencis = ansersat Autonom S | Perf do ees: w Emprendimiento romueveel ace aa equipo Cultura tributaria Presenta situaciones problematicas que ayudaran al estudiante a desarrollar las capacidades matemné- ticas y a reconocer la importancia del proceso de tributacion, Comsluseén Competoncias ‘capacidados compo ‘Tematico Somos emprondedores ‘ributaria pase Reconocemos aimportancia ‘de practcar deporte de ‘manera responsable Dialogamos obras rmanfestarones cuturles ‘lPere SSULh BBGHKA 6 Fesveve problemas de cand 2 suave problemas de cular, cule y cant. Tatu, model, representa comuniea "iota de conas Peolenas con conjrics xpeionss altos Patinomies Opwaiones con patrons Segnento Angles ‘ng tgonomtco Ince a a Fan 0 a + Propiedass 6 os + umes pines y computes + Maximo amin die y ipa comin mito + Prous nibs + Tues Leas nals oval rang Sistemas oe meas gues Ariss intepretcon als oe dsb Heuer, ry 5 Cy w cr n n somos soidavios con Noma etas Opeaions con ders ereras Dison geben Tigo eagles rates Conmienca de ranges Stones de mein aguas It Tata edison de acon ra datos sgupatos + 9 « om 6 6 12 108 Nos dentcames con resto pls, por e50 respetamosias norma SEuLA SERB iets raconles (racemes) Operations con tesones, Caco sotabes Pobgoras Curios fazuestigronétios 4 inals agus (ics esac 1 106 10 4 Ww 121 17 48 134 135 Libro del Area = Matematica (© Esciones Corto A. Pehibiso reproduc. L 22 Libra del ea - Mamata I © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 SERRA SARRA SPRSA SSULA SBGHA + Reswee robles de ama, nv y alec + Resve pbleas de gestion de dose nceriive Usa estates y oceans + tegen iomacres * Niners dcimales 13 + Rass ypuporions 170 * Magnes + Poses 2a) + Ponies 20 ‘ prpsconaks 20) + Opens an + fond ines + zac ns y + Funsnes 84 nimecs decks 182 gto 115+ fe tes au” cuadibes Gel ccomineinaa (et + Fesoiaca {ar + Sita cases + Eoin atta 217 + Glonadoesd 239 | en ins ard + Ciewieorcia 182 + Perotny dn de + asics + Angus dts y oe figs plas 186” gens ani” ngs pene 24 * Sts de recaion 274 + Cheureerea goramatics do + Anqiosvarizales 180.» Flaws y amas a + Pier y ios ingosrates 157 ss ye deca wall 215 pie By eons + Resco conga es sin Rares + Rec rine + Pettis De argues mcdoglos gq) Su 195” ignore se susan 2 ‘ngs en pes + Sirs esaisios 11163 coal ye * Ais cambio 253 + Ma de enderca cnt pn ds ‘sued 2 195 168 6 1 a wa ar wr Establece relaciones entre datos y las transforma a ee presiones que incluyar reoria y problem: njuntos, ebraicas mediante Comunica su comprensién sobre las relaciones al s palino- sobre los si y le someétrico | en diversas situaciones. guaje g ue comprer ments y ai io mediante variab! Representa las carac cualital erfsticas de una poblacién en estu 3 0 cuantitativas. do, do SaY% & {Qué observas en la imagen? Describe cada detalle, tan importante es e tra vida diaria? Menciona. iQu deporte en nuk de hacer iCuéles son los ber deporte en la adolescenc Comenta. iE qué medida el deporte hace més responsables a los adolescentes? Entorno virtual Ingresa a Youtube y observa el video “Beneficios del deporte en la adolescencia" bapsewenyoutubeconetchiv—LaHSWo8u6 Reflexiona y responde. ;Qué benef sideras ms importante? Por qué? Las paginas web propuestas han sido veificadas. Es importante recordar que muchas de ells tienen tun period de vigencia, BREED. esclve problemas de cantidad-Artmética 10 Teoria de conjuntos Activa tus saberes m= {De qué manera organizas tus materiales escolares? Respuesta libre Analiza la informacién Construye tus aprendizajes = {Qué diferencia existe entre un conjunto vacio y un conjunto unitario? Conjunto Un conjunto es una coleccién correctamente defi- nida de objetos de cualquier naturaleza. A estos objetos también los denominamos ele- mentos del conjunto, los cuales se representan por letras mintisculas, numeros, palabras y figuras Entre un conjunto y un elemento existe una rela- cién de pertenencia; recuerda que el simbolo € significa"... pertenece a ..."y el simbolo ¢ se lee “no pertenece a..." Gréficamente los conjuntos se representan por medio de los Diagramas de Venn que tienen las formas de figuras cerradas de superficie plana en cuyo interior se representa por medio de puntos a los elementos de los conjuntos dados y sus opera~ ciones. Fjemplos: A= ei 0;u) Por el diagrama de Venn: Durante las olimpiadas escolares desarrolladas por un colegio, se han formado grupos con los estudiantes de diversas aulas, tal como se observa en la imagen. 2Qué caracteristicas se podrian tomar en cuenta para formar los equipos? Respuesta litre Une tere in eto, Determinacién de un conjunto ©. Por extensién o forma tabular Si se menciona cada uno de los elementos del conjunto. Ejemplo: B= 12;4,6;8) b. Por comprensién o forma constructiva Si se indican las cualidades 0 propiedades que caracterizan a todos los elementos del conjunto.. Ejemplo: B= { € IN/x es un niimero par menor que 10} Cardinal de un conjunto A Es el numero de elementos del conjunto A. Este numero se denota como n(A) o card(A). Ejemplo: + Sea el conjunto A = (2; 4; 6; 8; 10} Tiene 5 elementos, entonces n{A) = 5. Clases de conjuntos 2. Conjunto finito Si tiene una cantidad limitada de elementos. Ejemplo: P = fy/x es un divisor de 20} PERE. @ sideshare:hps/esslidesharenevsaverccteoria-de-conjuntos- 420633 Promueve el aprendizaje auténomo. £5 conjo waco no pose elementos ye canunto Libro de ea = Matematica I (© Esciones Corto A. Pehibiso reproduc. L 22 Libr del Area - Mata © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 b. Conjunto infinito Si tiene una cantidad ilimitada de elementos. Ejemplo: P =x €N,x> 8} Conjuntos especiales 4. Conjunto nulo 0 vacio s aquel conjunto que no tiene elementos. Su notacidn es ©. b. Conjunto unitario Es aquel conjunto que tiene un nico elemento. Conjunto universal (U) Se llama asf a un conjunto que nos sirve de refe- rencia para el estudio de otros conjuntos incluidos en él. Ejemplo: Sean los conjuntos: A= bx es un gallo}, B = (Wx es una gallina). Luego, el conjunto universal de A y B podria ser considerado como U = (x/x es un ave de corral. Relaciones entre conjuntos 2. Inclusién de conjuntos (C) Se dice que un conjunto esta incluido en otro Conjunto cuando todos los elementos de! pri- mero forman parte del segundo. C:"incluido 0 contenido en’ Ds contiene a” ACB “A est& contenido en 8" “A es subconjunto de 8° BD A:"B contiene a A’ ACBEVxeAXeEBEBDA | b. Igualdad de conjuntos Dos conjuntos son iguales si ambos tienen los mismos elementos. . Conjuntos disjuntos Son aquellos conjuntos que no tienen elemen- ‘os en comin. Resuehe poblemasdecanidad-Ainctics Conjunto potencia de A [P(A)] Es aquel conjunto formado por todos los subcon- juntos posibles del conjunto A Propiedades [Ne de subconjuntos de A :n{P(Al] = 20" | N2 de subconjuntas propios de A : 2” + El conjunto vacio esta incluido en todo conjunto, Operaciones con conjuntos Unién reunién (U) Es la agrupacién de todos los elementos de los conjuntos que intervienen UB= x €Avxe B} Graficamente se tienen los siguientes casos: @O0e Simbdlicament AUB AUB AUB Observaci6r SIA CB, entonces AUB = 8 Ejemplo: Sean los conjuntos A={1;3;4;5;6y B= 2 3;5;8), entonces AU B = {1; 2; 3; 4: 5;6;8} Gréficamente: a 5 [a] AUB Intersecci6n (9) La interseccién de los conjuntos A y B esté forma- da por todos los elementos comunes a ambos. Simbdlicamente: A B= fx € AAx € B} Gréficamente se tienen los siguientes casos, O@OS ANB ANB ANB=@ " BREED. esclve problemas de cantidad-Artmética Observacién: + SIACB, entonces AM B= A Bjemplo: Sean los conjuntos A = {1; 3;4,5;6)y B= (2;3;5;8}, entonces A M B = {3; 5}. Gréficamente: ANB Diferencia (-) El conjunto diferencia A - 8 esta formado por los elementos que pertenecen a A pero que no perte- necen a B. Simbdlicamente: A - B= (Wx © AAx ¢ B} Graficamente se tienen los siguientes casos: a A-B A-B Ejemplo: Sean los conjuntos: A= (1; 3;4;5; Oy B= 2; 3; 5:8) entonces A-B ={1; 4; 6}. Gréficamente: A-B Diferencia simétrica (A) La diferencia simétrica de dos conjuntos A y B es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a Ao a B pero no a ambos, Simbdlicamente: A AB = Vx € (AU B) Ax € (AN BY Gréficamente se tienen los siguientes casos: AMB AAB ABB Observacién: - AAB=BAA + SIACB, entonces AA B=B-A + Si Ay B son conjuntos disjuntos, entonces AOB=AUB. Ejemplo: Sean los conjuntos A = {1; 3:4; 5;6) y B= (;3;5;8), entonces AA B= 1; 2; 4; 6; 8). Gréficamente: AMB ‘Complemento de A (CA, A‘ A) El complemento del conjunto A es el conjunto for. mado por los elementos que pertenecen al con- junto universal U pero no al conjunto A. Simbélicamente U-A=[wk e Uaxe A} | Gréficamente: Utiliza la estrategia Ayusarat eswudiante a emplear una estateaia de aprendizaje. = Sintetiza en un organizador gréfico lo aprendido sobre la teoria de conjuntos y las operaciones entre conjuntos. 2 | ST Lhe Pig. 12 bro de ea - Maesteg (© Ediciones Corto § A. Pohibido reproduc. L B22 z 2 3 © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 Analiza los ejemplos a a 3. Dados los siguientes conjuntos: ‘A= (Ménica, Elva, Claudia, Juan}, B = Uoel, Elva, Carlos, Juan}, determina la suma del cardinal de la unién interseccién de ambos conjuntos. Resolucién: AU B= (Monica, Elva, Claudia, Juan, Joel, Carfos} nia UB AB ={Elva, Juan} > nA B)=2 Piden: n(A U 8) + n(A MB) = 6 + pte: La suma pedida es 8. Se tienen los siguientes conjuntos: P = (x/x es una vocal de la palabra murciélago}, Q = f/x no es una consonante de la palabra solidario}. Indica los elernentos de P - Q. Resolucin: Determina por extensién cada conjunto: P=(,e,1,0,uh Q= io Rpta: P= Q=4e, ub Se tiene el siguiente conjunto: A= (2; Bh 4 5D. Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones: a2eA [Link] HSE A a Bea {BCA £3Bear Resuehe poblemasdecanidad-Ainctics Resolucién: a2 m d @ £2 m Rota. 4, Silos siguientes conjuntos son iguales: A=fa & Resolui at3 A= +b Rota 5. Si A= {x +1; 2y + 1; 3x + 4} es un Conjunto unitar Resolu agyt Piden: Rota € A, verdadero porque 2 es elemento de A. b. BIC A falso porque {3} no es subconjunto de A, en este caso es un elemento de A ©. [4,5] € A, verdadero porque (4; 5} es ele- ©. 1B C A, verdadero porque {3} es sub- conjunto de A VEVVV £2; b +d}, calcula el valor de *b + c= at Por conjuntes iguales se cumple: Luego: Piden: btc-a Por conjunto unitario se cumple: at 1a 3x44 x=3 Luego: dy +1=3K+4 Reemplaza el valor de x = &+y=@ +6! = 9 = 729 vento de A € A verdadero porque Ses elemento de A. @ € A, verdadero porque 2; @ son ele- rentos de A. + 3,4 -a}, B= (a; 7 -a}, cid: =7-aa=2 (5; 23; B= (2; 5}; +055 =25) -2=3 El valor de“b + ¢ - a’es 3. (, calcula el valor de (x + yi icin 1=30)+4=13 ay=6 El valor de (x + y)* es 729. 3 BD 2 elve problemas de cantidad- Aitetica 6. Clasifica cada uno de los siguientes conjuntos: A=kKEN/x'+6x+9=0), B= tye N/y=2k+1,.xeNA3K 432 =0> Luego, A = @ es un conjunto vacio. Para el conjunto B:3x=4 3€N Luego: y = 2(4) + 1 = 9 > B= {9}, es un con- Junto unitario. A es un conjunto vacio y B es un Rpt: conjunto unitario. 7. Dados los siguientes conjuntos: A=QeZ/-7 n(P) = 35 Del grafico: (48 ~x) +x + G5 -x) + 10= 60 93 -x=60-9x=33 a, 33 personas len ambos diarios bb, Leen solo El Informative: 48 — x = 48 - 33= 15 Leen solo Prensa libre: 35-x=35-33=2 Rpta: (a 33, b 15, ¢.2 2. De un grupo de 200 estudiantes, 100 no llevan el curso de Comunicacién, 124 no llevan Ma- tematica y 34 llevan otros cursos. Determina cudntos estudian solo uno de los dos cursos. Resoluci6n, Sean: Comunicacién: C, Matematica: M Por dato, son 200 estudiantes. n(C) = 100 + n(C) = 100 n(M) = 124 n(M) = 76 Resuehe poblemasdecanidad-Ainctics Del aréfico: X + 34 = 200 - 76 = 124 9x Piden: x + 2 = 90 + 66 = 156 Rola. 156 estudiantes 3. En un grupo de 50 personas encuestadas, 3 Juegan futbol, basquetbol y tenis; 8 juegan solo fiitbol; 5 solo basquetbol y 13 solo tenis. Si 23 Juegan fitbol, 23 basquetbol y 27 tenis, Deter- mina cudntas personas juegan exactamente 2 de los deportes o ninguno de ellos. Resolucién Se escriben los datos en el siguiente diagra~ ma de Venn: Futbol a+b+11=23 >a+b=12 Basquetbol: a +c +8=23 >a+c=15 Tenis: b+¢+16=27 +b+c=11 Se suman las tres ecuaciones: Ytb+=38sarb4c=19 Luego: ¢ = Ningtin deporte: 50 - 19-8 -5-13-3=2 Juegan 2 de los deportes, 19; y ningu- Rote: no de los deportes, 2. 7 BED esuelve problemas de regulardad, equivalenca y cambio ori eZ ( 3) 18 lgebra Expresiones algebraicas Activa tus saberes = (Con qué letra se representa generalmente una variable? se representa por la leua Analiza la informacién sar y Martin. En cierto momento comentan: Marcos: Yo salté 7x metros. Pedro: César salté 3x? metros. César: Pedro corrié una distancia de (x° + x) metros, eCual de los cuatro atletas salté una mayor distancia? César Construye tus aprendizajes m™ {Qué elementos presenta un término algebraico? Parte literal y coeficiente Expresi6n algebraica (E. A) Es un conjunto de letras y niimeros donde las variables estén relacionadas con las 6 operaciones bbdsicas: adicién, sustraccién, multiplicacién, divisién, potenciacién y radicacién. Clasificacién de las exoresiones algebraicas ‘A, EXPRESION ALGEBRAICA RACIONAL oak y 7 2. Racional entera 'b. Racional fraccionaria Cuando los exponentes de las variables son Cuando por lo menos uno de los rnimeros enteros positivos. exponentes de las variables es un admero entero negativo, Ejemplos Elemplos . sey xy «Beyer Rye ers sre saree - EXPRESION ALGEBRAICA IRRACIONAL Cuando algunas de sus variables estén afectadas por radicales 0 exponentes fraccionarios. Ejemplos: Sxl 20% ox! + aye GRIER. @ Calameo: htips//[Link]/read/00055382623ef2ed153bd Promueve el aprendizaje auténomo. En [a competencia de salto largo participaron Marcos, Pedro, Cé- ‘Martin: Yo superé el récord. La distancia que salté fue 2,4 x? metros. a 3 & 2 a Libr del Area - Mata © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 Término algebraico Es aquella expresién algebraica cuyas variables no estén relacionadas por las operaciones de adicién © sustraccién, Ejemplos: © Oye ~23xtty8 Elementos: a. Parte literal Esta formada por las letras (variables) con sus respectivos exponentes b. Coeficiente Es el numero que generalmente se antepone a la parte literal. Ejemplor Exponentes SP Coeficiente Pe arte literal ‘Términos semejantes Dos © més términos algebraicos son semejantes si tienen la misma parte literal, variables y exponentes Ejemplos: 1. Q8atb* y 9b%a® son términos semejantes. 2. Determina el valor de “a + b', si los términos. Tab"; 12x69 son semejantes, Resolucién Si son semejantes los términos, entonces de- ben tener la misma parte literal; es decir: pry oye Calcula el valor de “b' b+1=6>b=5 Calcula el valor de ‘a’: 4atb=13 4at5=13a=2 Piden: a+b=2+5 Reduccién de términos semejantes Dos 0 més términos semejantes se pueden redu- Cir a uno solo al operar los coeficientes y escribir la misma parte literal Resuelve problemas de regulridad, equvalencia y cambio ~ Ejemplos: 1 Reduce la siguiente expresién A= Txt Sxt + Bx Resolucién: Se observa que todos los términos tienen el mismo exponente, entonces: A=(7-5 +84 A= 10x 2. Reduce la siguiente expresién: B= 148) ~ Bxy"+ Tay 8 + Sx'y — xy" + 3. Resolucion: Se agrupan los términos semejantes: B= (14xly + Sxey) + (Txy?— Bey ny") 8 +3 xy14 +5) (7-8-1) Se reducen los términos semejantes: B=xy(14 + 5) +xy°7 -8-1)-5 B= 19x — dey? 5. Polinomio Un polinomio es una expresion algebraica racio- rnal entera (es decir, los exponentes de las variables son nuimeros enteros positives) Ejemplos: Po) = 3x! + ae ae 5 Phx; y) = Txty? + Oxy? ~ x4 +3 Si el polinomio tiene un solo término, se llama monomio; dos términos, binomio; tres términos, trinomio. De dos términos a més reciben el nombre general: “Polinomio’ Notacién polinémica P(x) = Polinomio de una sola variable “x” Px; y) = Polinomio de dos variables "x"e“y” Ejemplos: Monomio: P(x) = Sx Binomio: Qbx y) = 3x'y ~ Sxy* Trinomio: Roxy) — Bxy" — Sx* + 9x°y* Polinomio de 4 términos: 3 ~ 4x°+ Sx’y + y'x Observaci El coeficente principal de un polinomio es la constante ‘que multiplica a la variable en el término de mayor grado. 19 BREED. esueve problemas de regularided, equlvalencia y cambio Algebre Valor numérico de un polinomio (V.N.) EI valor numérico de un polinomio es el numero que resulta de sustitur las variables por numeros y realizar las operaciones indicadas. Ejemplo: Calcula el V.N. de P(x) = 6x? — 3x + 3, para Resolucién: Se reemplaza el valor de x = PE-2) = 6(-2)° - 3{-27 +3 P(-2) = 6(-8) - 3(4) +3 = -57 Grado relativo (G.R.) y grado absoluto (G.A.) = GR. de un monomio (tespecto de una variable) Esté dado por el exponente de dicha variable, ~ [Link] un monomio sté dado por la suma de los exponentes de las variables. Grado relativo (G.R) y grado absoluto (G.A.) de un polinomio * GR. de un polinomio (respecto de una variable) Esté dado por el mayor exponente de dicha va- riable en el polinomio. Ejemplo: Para el polinomnio: P(x; y) = Oxty” + axy’ — Sx'y!, se observa que GR&) =5,GRY) =7 + GA. de un polinomio Esta dado por el mayor grado absolut de los monomnios que lo conforman. Ejemplo: Si QUK yi 2) = SKYZ + AxPy2""— HY se determina el GA. de cada término: Qlx; yz) = (Sx?y°z) + 4xtyéz"" - x’? GA=9 GA=2GA=11 Luego, GA(Q) = 22 Polinomios especiales © Polinomio ménico Es aquel polinomio cuyo coeficiente principal (oeficiente del imino de mayor grado) es igual a la unidad, 2 en el polinomio: Ejemplo: P(X) = 3x? + 2x + xt ~ 5x? es uN polinomio mé- nico porque el coeficiente del término de ma- yor grado (x') es la unidad. Polinomio homogéneo Es aquel polinomio en el cual todos sus térmi- 1nos tienen igual grado absoluto. Ejemplo: El siguiente polinomio es homogéneo: Pe y=ney - Sey - dvy GA=5+4 GA=3+6 GA=7+2 =9 =9 Polinomio ordenado Un polinomio es ordenado, con respecto a una variable, cuando sus exponentes estan ordena- dos en forma ascendente o descendente. Ejemple: Rix) = 4x! + 4x? - 7x + 2 un polinomio ordena- do en forma descendente. 9 Polinomio completo Es aquel polinomio que presenta todos sus tér- minos desde el grado cero (término indepen- diente) hasta el término de mayor grado. Ejemplo: Q6x) = 2x8 = 2 + Sx + Bt 6x? +3 Polinomios idénticos Dos polinomios del mismo grado y con las mismas variables son idénticos, si los coeficien- tes de sus términos semejantes son iguales. Es decir, si los polinomios: P(x) x? + bx + ¢ y Q(x) = mx’ + nx + p, son idénticos, entonces a= m; b =n; c= py se es- cribe como P(x) = Q( Polinomio idénticamente nulo &5 aquel polinomio que tiene todos sus coefi- cientes iguales a cero, es decir, su valor es cero para cualquier valor de la variable. Luego, si P) = ax? + bx + ¢, entonces a = 0; Utiliza la estrategia Ayudaralesucionte emplear una esatgia de aprendzje = Organiza en un esquema grafico cada uno de los polinomios especiales y sus propiedades 2 | ST Lhe Pig. 19 Libro del Area = Matematica (© Esciones Corto A. Pehibiso reproduc. L 22 i 2 2 3 © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 Analiza los ejemplos 4. Las expresiones 23x, (@ + 12)¥y™ repre- sentan el sueldo de Margarita y Juan, respecti- vamente. Determina el valor de “m +n’; si los ‘términos son semejantes. Resolucién: Por términos semejantes: 5=34+m—>m=2 9=n-4>n=13 +13=15 El valor de’m + nes 15. Piden: m+n, Rota 2. Juan participa en un juego de canicas. Si ini cialmente tenia 5x canicas, luego de jugar con Carlos gana 8x canicas, con Sergio pierde 2x canicas y, finalmente, con Gustavo gana 12x ca- nicas, Indica la expresién algebraica que repre- senta el numero de canicas que tiene al finali- zat el juego. Resolucién: Del dato: Al inicio Juan tiene 5x canicas. Gana 8x canicas. Pierde 2x canicas. Gana 12x canicas Luego, al final tiene: 5x + 8X — 2x + 12x = 23x Sola Al finalizar el juego tiene 23x canicas, 3. Calcula el valor numérico del polinomio P(x) = 5x? + 3x - 1; para x = 3. Resoluci: Evalda el polinomio en PQ) = 5(3)° + 38) -1 P(3) = 45+ 9-1=53 Rota: El valor numérico es 53, 4, Si Pl) = 4x ~ 3, determina el valor de la si guiente expresion 5 — P= 1) PQ) 2 Resuelve problemas de requlaidad, equialenciay cambio -Aloes Resolucién: Reemplaza “x” por "x - 1" en P(x): Pi - 1) = 4-1) -3 = 4x-7 Reemnplaza en E: p= k= 7-@x-3) _-4 2 2 Rpta: El valor de la expresién E es ~; 5. Si Qh 3) = 4x ~ 1, caleula el valor de Q(4) Resolucon (x-3=4x=7 Se reemplaza °x' por 7: a7 -3)=4)-1 Rpta: El valor de Q(4) es 27. 6. Si Qhx) = x7 = 2x +3, determina el valor de la expresi6n F si Qe1) + O(1) +3 Resolucion: Del polinomio Q(x) = x = 2x +3: Para x = -1: Q(-1) = 1)? = 2-1) +3 =6 Para x = 1: Q(1) = (IP - 21) +3 Para x = -2: Q{-2) = (-2) - 2(-2)+3=11 Reemplaza los valores en la expresién F = O4243 NL ome no! pte: El valor de la expresion F es 1. 7. SiP(x +2) = 4x + 3, determina el valor de POs. Resolucién’ Se realiza el cambio de variable: X+2=y—x=y-2— PY) =4y-D+3=4y-5 Luego: Pox) = Rota. El valor de P(x) es 4x - 5. K-5 2 BREED. esueve problemas de regularided, equlvalencia y cambio Algebre 8. Determina el valor de ‘a’ para que el grado ab- soluto de P(x; y; 2) = 3x4y%z? sea igual a 24. Resolucién Por dato: GAP) = 24 5+2at3=24 2a=16 a=8 Rota. El valor de“a"es 8, 9. Stel grada absaluta dal manamia Pix; y) = See es 12, indica el grado relativo con respecto a “x8 de Q(x; y)= ae Resolucién: Por dato del grado absolute: 2+(n+3)= 1290-7 Piden GRO) = 2n = 27) = 14 Rota El grado relativo pedido es 14, 10, Determina el grado absoluto del siguiente poli- nomi: P(x)= 4x>" + 5x" - 15x" + 5n, si su ter mino independiente es 15. Resolucién: Por dato del término independiente se cumple: 5n=15>n=3 Al reemplazar el valor den, se obtiene: P(x) = 4x? + Sx® — 15x? + 15, Piden: GAP) = 9 pte: El grado absoluto es 9. 11. Dado el siguiente polinomio: PO) = Be" 4 Demy + Syn, se sabe que GA. = 18 y GRIX) + GRY Determina el valor de ‘m + 1 Resolucién: 22. Por dato: GRO) + GR) = 22 Gn ~ 1) + (m+n) = 22 4n+m=23...0) Luego por el GA. 13. @n-1)+(m+1)=18 3n+m=18...(1) Resta ( y (ID: n=S3m=3 Piden m+n=3+5=8 Rpta. El valor de“m + n*es 8 i Px) = 2x"? + 5x7 — x @s UN polinomio completo y ordenado en forma descendente, calcula el valor de"a + b - c Resolucién: Por datos del polinomio, se deduce que P es de segundo grado, Luego, se cumple: sa-3=27a=5 sa-b44=1 5-b=-3>b=8 -c-b+3=0 c-8+3=0-c=#5 Piden: a+ b-c=5+8-5=8 Rpt. El valor dea +b - c'es 8 Si 3x + 12 = a(x + 7) + b(x = 2), calcula el valor dea" Resolucién: 3x +122 ax + 7a + bx- 2b x4 12=ax + bx + 7a—2b 3x+1 (a+b) + (7a - 2b) Por polinomios idénticos se cumple: atb=3...0) 7a-2b= 12...) Se multiplica por 2 a la ecuacion (1) y se suman ambas ecuaciones: Rpta. El valor de ‘abt es 2, Libro det ea = Materia (© Esciones Corto A. Pehibiso reproduc. L 22 Resuelve problemas de requlaidad, equialenciay cambio -Aloes Operaciones con polinomios Activa tus saberes (Qué operaciones basicas conoces? Respuesta libre bra de ea =a Analiza la informacié6n Practicar deporte es una manera de tener una vida saludable y activa. German en estos tres ultimos dias ha recorrido 5x; 5(3x + 4) y 7x — 11 metros, mientras que Juliana recorrid 3(y — 2); 4y — 5; 11y metros. ¢Qué expresién representa el recorrido total de cada persona? Germdn: (27 + 9m Jatiana: (18y ~ 11)m Construye tus aprendizajes = {De qué forma se multiplican dos polinomios? Operaciones con monomios m TO & ‘Adicién de monomios fy Cee eee rere etcetera tet 0 Soe a cee ae a oe Elempios: ‘Adiciona los siguientes monomios: Sxy; 9x; xy; 3x”; 12xy? Resolucion: Sxy + 90 + day + 3x7 + 12ey! = Sxy + dey + 9x” + 3x7 + 12xy* = Sry + 128 + 12y* Sustraccién de monomios: Para restar dos 0 més monomios semejantes se restan sus coeficientes y al resultado se le coloca la misma parte literal. El resultado que se obtiene recibe el nombre de diferencia. ‘ ’ ¥ (Eempios: (cape Resta 35xy" de xy" Al monomio 21a%6%, resta la suma de Resolucién: 1034b* y Satb* Alay? ~ 3519 Resolucién: 2a‘ (10a*b* + 9atb}) = 2atb? © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 GATE. @ saas YouTube: nips/wwyoutube com/watch?v=on7AeLIQKW Promueve el aprendizaje auténomo. 2B BREED. esueve problemas de regularided, equlvalencia y cambio Algebre Miltiplicacién de monomios Se multiplican los coeficientes considerando la ley de signos y se multiplica la parte literal de los mo- nomios teniendo en cuenta la siguiente propiedad: Bjemplos: | Multiplica 5x’? 0 4x¢y2. Resolucién: xy arty) = (SYA rxeye = 20x" 2. Efectia (Sa'b)(-2a’b")(8ab". Resolucién: Garb )\-2aTbVBab) = (5\-2)8) a*7*'be>* = -80a"'b? 1a el resultado de multiplicar 6a°b* con Resolucién: (6atb*)(4a*b") = 24a +*b°** = dat! Divisi6n de monomios Se dividen los coeficientes considerando la ley de signos y se divide la parte literal de los monomios teniendo en cuenta la siguiente propiedad: > x a yaed Adicién de polinomios Para calcular la suma de dos © mas polinomios, se procede de la siguiente manera: «Primero, se ordenan y completan, = Luego, se escribe uno debajo del otro, de modo que los términos semejantes se encuen- tran en una misma columna + Finalmente, se reducen los términos semejantes. Bjemplo Dados los siguientes polinomios: P(x) = 5x? - 4x + 6, QW) = 5x - 6 +7, determina 3P(x) + 20(x). Resolucién: 3P(x) = 3(5x? - 4x + 6) =15x? - 12x + 18. 2Q(n) = 215K = 6x? + 7) = 10K - 12 + 14 Se ordena y se reduce: 15x? = 12x + 18 120° + 10x + 14 3X = 2x +32 Luego: 3P(x) + 20(x) = 3x? - 2x + 32 Sustraccién de polinomios Para calcular la diferencia de dos polinomios, se procede de la siguiente manera: + Primero se calcula el opuesto del sustraendo, + Luego, se ordenan y completan los polinomios, como en el caso de la adicién + Finalmente, se reducen los términos semejantes. Bjemplo: Dados los siguientes polinomios Ply) = 6x! = 12x - 4, QW) = 7K + 168 - 5, determina Qt) ~ Pb. Resolucion: Se calcula el opuesto de P(x) Pix) = 68 4+ 12k 44 Se ordena y reduce: 16x? + 7x-5 68 + 12K +4 10x? + 19x = 1 Luego: Qb9) = PO) = 108 + 19x = 1 Libro de ea = Matematica I (© Esciones Corto A. Pehibiso reproduc. L 22 Libr del Area - Mata © Faclones Corfe A robo reproduc ,L 22 Multiplicacion de polinomios Para multiplicar dos polinomios se procede de la siguiente manera * Se ordenan los dos polinomios de forma des- cendente respecto a una de sus variables, para esto, deben estar completos, si no es asi, se completan con ceros. + Se escriben los polinomios uno debajo del otro = Se multiplica el primer término del multiplica- dor con cada témino del multiplicando, em- pezando por el primero, luego se escriben los productos parciales obtenidos uno debajo del otro, de forma que los términos semejantes es- ‘én en una misma columna. = Finalmente se procede a reducir los términos semejantes de los productos parciales que se obtuvieron. Ejemplos: 1. Encuentra el producto de M(x; y) = 8x’y* con Nox: y) = ~4x’y, Resolucién: Mx y) - Nog y) = (x4y9)(-4ry) = BLA) = (32)0¢ 9) = -32x4y" 2. Determina el producto de A(x) = 3x, y B(x) = 5x7 + 9x5 3x? + 2x Resolucién Ax) + BO) = (3)(5x7 + 9x° - 30 + 2%) Se aplica la propiedad distributiva AQ) BO) = BxIGX) + BxNOK?) — BIG) + GxY20 Se multiplican los coeficientes y se suman los exponentes de las bases iguales: Abd) - BOO = 15x° + 27x? = 9x5 + 6x? Resuelve problemas de regulridad, equvalencia y cambio ~ Divisién de polinomios Se puede utilizar el método clésico teniendo en cuenta lo siguiente: + Se ordenan y completan los polinomios divi dendo y divisor en forma descendente + Se divide el primer término del dividendo con el primer término del divisor para obtener el primer término del cociente. + Se multiplica este término por cada uno de los términos del divisor y el resultado se coloca con su signo opuesto debajo de cada término semejante del dividend. + luego, se baja el siguiente témino del divi dendo que se encuentra a la derecha del lugar donde se ubicé el resultado anterior. + Se repite el procedimiento hasta obtener como. residuo un polinomio de grado menor que el divisor. Ejemplo: Efectta la siguiente division: Ix + 2-1-3 +3 Resolucion: Se ordena el primer polinomio con respecto a la variable "x" y en sentido decreciente (2 8408 + 7K-3 2K 43 wx | 2+ 3K=1 AR + Ox? PAR + OC SOC + 1x OKT - 9x PRE PRB 0 Luego, el cociente es x’ = 2x? + 3x = 1 el residuo, 0. Utiliza la estrategia Avudar a! esudiante a emplear una estrategia de aprendizole. = Parafrasea de qué manera se pueden realizar cada una de las operaciones con monomios y polino- mios. ST Lhe Pig. 21 25

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