UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

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PRESENTACIÓN

La Unidad de Gestión Educativa

Local Nº 07 ha formulado el
correspondiente Plan Operativo
Institucional (POI), con la
finalidad de ser un documento
normativo y orientador de la
gestión que corresponde al año
2012.

El Plan Operativo Institucional

(POI) 2012 se articula a las
políticas educativas para
contribuir al mejoramiento del
servicio educativo, plasmados
en el Proyecto Educativo
Nacional y la Política Educativa que desarrolla el Ministerio de
Educación, es un instrumento clave de la gestión porque permitirá hacer
seguimiento y acompañamiento a las políticas educativas que impulsa la
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana y tomar las
medidas correctivas en el desarrollo de su implementación.

Este documento es producto de la participación de Directivos,

Especialistas, Profesionales y Técnicos de las diferentes direcciones,
áreas y equipos de la Unidad de Gestión Educativa Local, quienes
aportaron sus conocimientos y experiencias en el análisis realizado; pero
especialmente, expresaron sus aspiraciones, expectativas, demandas e
intereses y sus necesidades a desarrollar en el año 2012.

El Plan Operativo Institucional 2012 contiene: Marco general del POI,

Indicadores Básicos, Diagnóstico, Marco Orientador, Análisis de la
Unidad Ejecutora Ejercicio Fiscal 2011, Presupuesto y Financiamiento,
Proceso de Evaluación, y Planeamiento Operativo.

Esperamos que la propuesta contribuya con una gestión más ágil,

dinámica y sobre todo eficiente en sus resultados.

Mg. JORGE LUIS SANDOVAL LOZANO

DIRECTOR
UGEL 07 – SAN BORJA

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CONTENIDO Pág.

PRESENTACIÓN 2
I MARCO GENERAL DEL POI 4
1.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA 4
1.2 MARCO LEGAL 6
1.3 ALCANCE 10
II INDICADORES BÁSICOS 10
2.1 INDICADORES BÁSICOS 2012 10
2.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA UGEL Nº 07 11
III DIAGNÓSTICO 14
3.1 MATRIZ FODA DE LA SEDE INSTITUCIONAL 14
IV MARCO ORIENTADOR 21
4.1 VISIÓN, MISIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A NIVEL MED 21
4.2 VISIÓN, MISIÓN, OBJETIVOS Y VALORES INSTITUCIONALES 22
4.2.1 VISIÓN 22
4.2.2 MISIÓN 22
4.2.3 OBJETIVOS GENERALES 22
4.2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 23
4.2.5 VALORES INSTITUCIONALES 25
4.3 METAS FUNDAMENTALES 27
4.4 LÍNEAS DE ACCIÓN 28
4.5 POLÍTICAS INSTITUCIONALES Y ESTRATEGIAS 30
FUNDAMENTALES
V ANÁLISIS DE LA UNIDAD EJECUTORA EJERCICIO FISCAL 2011 32
5.1 ANÁLISIS POR DEPENDENCIA 32
5.2 ANÁLISIS POR OBJETIVOS INSTITUCIONALES 32
5.3 ANÁLISIS POR LÍNEAS DE ACCIÓN 34
5.4 OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA 46
5.5 EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES 52
VI PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO 63
VII PROCESO DE EVALUACIÓN 72
VIII PLANEAMIENTO OPERATIVO 73
ANEXO 05: Ficha Técnica de la Actividad Operativa
ANEXO 06: Cuadro de desagregación de tareas
ANEXO 07: Cuadro de Asignación de Recursos

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I. MARCO GENERAL DEL PLAN OPERATIVO

INSTITUCIONAL
1.1 ESTRUCTURA ORGÁNICA

El Ministerio de Educación, establece la estructura orgánica de la Unidad de Gestión

Educativa Local Nº 07 San Borja, que comprende la Dirección, los Órganos de Control
Institucional y Asesoría Jurídica, las Área de Gestión: Pedagógica, Institucional y
Administrativa, como se muestra en los dos siguientes organigramas.

Gráfico N°01

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

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Gráfico N°02

ORGANIGRAMA NOMINAL

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1.2 MARCO LEGAL

1.2.1 Ley N°28044, Ley General de Educación y sus modificatorias las Leyes Nº
28123, Nº28302, Nº28329 y Nº 28740
1.2.2 Ley Nº 24029, Ley del Profesorado, modificada por la Ley Nº25212.
1.2.3 Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la
Carrera Pública Magisterial.
1.2.4 Ley Nº26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
1.2.5 Ley Nº 27658, Ley Marco de Modernización de la Gestión del Estado.
1.2.6 Ley Nº 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
1.2.7 Ley Nº 29812, Ley del Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal
2012.
1.2.8 Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como servicio
público esencial.
1.2.9 Ley Nº 28522, Ley del Sistema Nacional de Planificación Estratégica y del
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN.
1.2.10 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de evaluación acreditación y
certificación de la calidad educativa.
1.2.11
1.2.12 Decreto Ley Nº25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación y su
modificatoria la Ley Nº 26510.
1.2.13 Decreto Supremo Nº 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley del
Profesorado.
1.2.14 Decreto Supremo Nº013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Básica Regular.
1.2.15 Decreto Supremo Nº015-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Básica Alternativa.
1.2.16 Decreto Supremo Nº022-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Técnico – Productiva.
1.2.17 Decreto Supremo Nº002-2005-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Básica Especial y normas complementarias (R.D.Nº354-2006-
ED, R.D. Nº 373-2006-ED, R.D.Nº373-2006-ED, R.D.Nº650-2008-ED y
R.D.Nº236-2010-ED).
1.2.18 Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el reglamento de la Ley
Nº28628, que regula la participación de las Asociaciones de Padres de
familia en las Instituciones Educativas Públicas.
1.2.19 Decreto Supremo Nº 006-2006-ED, Reglamento de Organización y
Funciones del Ministerio de Educación y sus modificaciones.
1.2.20 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el
Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las
Instituciones Educativas Públicas.
1.2.21 Decreto Supremo Nº017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio
Público Esencial.
1.2.22 Decreto Supremo Nº018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de Calidad Educativa.
1.2.23 Decreto Supremo Nº027-2007-PCM, que define establece las Políticas
Nacionales de Obligatorio Cumplimiento por las Entidades del Gobierno
Nacional,
1.2.24 Decreto Supremo Nº005-2010-ED Establecen regímenes de excepción
en los Reglamentos en la ley del Profesorado y la de la Ley Nº 29062.
1.2.25 Resolución Ministerial Nº0190-2007-ED que aprueba el Plan Estratégico
Sectorial Multianual-PSEM del Sector Educación 2007-2011.

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1.2.26 Resolución Ministerial Nº0425-2007-ED, que aprueban la Directiva

“Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en
los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de
la Educación Inclusiva”.
1.2.27 Resolución Ministerial Nº 0130-2008-ED, Normas Complementarias para la
Adecuación de la Organización y Funciones de los Centros de Educación
Técnico – Productiva.
1.2.28 Resolución Ministerial Nº394-2008-ED, Aprueban Normas que regulan el
procedimiento para la aprobación de las Solicitudes de Excursiones o
visitas de los Estudiantes, por las Instituciones Educativas.
1.2.29 Resolución Ministerial Nº440-2008-ED, que aprueba el documento “Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
1.2.30 Resolución Ministerial Nº045-2009-ED, norma para la distribución,
recepción, conservación y seguridad de los materiales educativos de
Educación Básica Regular.
1.2.31 Resolución Ministerial Nº260-2009-ED sobre Regularización y creación de
Programas No Escolarizados.
1.2.32 Resolución Ministerial Nº 276-2009-ED que aprueba el documento ”Diseño
Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa”.
1.2.33 Resolución Ministerial Nº340-2009, Norma para la creación, organización,
funcionamiento y Evaluación de los centros de recursos para el
aprendizaje de Educación Inicial CRAEI.
1.2.34 Resolución Ministerial Nº0172-2010-ED, aprueba las normas para la
administración compartida de la infraestructura y equipamiento educativo
en las Instituciones Educativas Públicas, que funcionan en el mismo local
escolar.
1.2.35 Resolución Vice Ministerial Nº0017-2007-ED, que aprueba las Normas que
establecen la Organización y la Ejecución de actividad permanente de
Movilización Social: “Escuelas seguras, limpias y saludables”.
1.2.36 Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
1.2.37 Decreto Supremo Nº 005-2010-ED, establecen regímenes de excepción en
los Reglamentos de la Ley del Profesorado y de la Ley Nº 29062.
1.2.38 Resolución Ministerial Nº 190-2007-ED, que aprueba el Plan Estratégico
Sectorial Multianual – PSEM del Sector Educación 2007-2011.
1.2.39 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la
Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la
Educación en Gestión de Recursos.
1.2.40 Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED, aprueban la Directiva “Normas
para la matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la
Educación Inclusiva”.
1.2.41 Resolución Vice Ministerial Nº 0022-2007-ED, que aprueba las “Normas
para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso
Adecuado del Tiempo y la Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los
Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica”.
1.2.42 Resolución Vice Ministerial Nº 0025-2008-ED, Campaña Nacional de
Sensibilización y Movilización por la Educación Inclusiva.
1.2.43 Resolución Vice Ministerial Nº 022-2009-ED, Normas para la Prevención
de la Influenza en Educación Básica y Técnico Productiva.
1.2.44 Resolución Vice Ministerial Nº 024-2009-ED, Normas Complementarias
para la Adecuación de la Organización y Funciones Elaboración del
Cuadro para Asignación de Personal de los Centros de Educación Técnico
– Productiva.

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1.2.45 Resolución Vice Ministerial Nº 0016-2010-ED, Aprueban Normas para la

Educación Preventiva ante Sismos en las Instituciones Educativas Públicas
y Privadas.
1.2.46 Resolución Directoral Nº 0463-2010-ED, Aprueban Plan de Educación
Preventiva ante Sismos 2010.
1.2.47 Resolución Directoral Nº 0650-2008-ED, que aprueba las “Normas
Complementarias para la Creación, Organización y Funcionamiento de los
Centros de Recursos de la Educación Básica Especial – CREBE”.
1.2.48 Resolución Directoral Nº004321-2010-DRELM, que aprueba la Directiva
Nº032-DRELM-UGI/EI-ER-2010 Orientaciones para la gestión en los
trámites de expedientes de Autorización, Ampliación de Niveles,
Reapertura y Traslado de Educación Básica Regular, Educación Básica
Especial, Educación Básica Alternativa y Técnica Productiva
1.2.49 Resolución Directoral Nº 0908-2010-ED, Aprueba las orientaciones del
Acompañamiento Pedagógico en el marco del Programa Estratégico
Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo de EBR.
1.2.50 Decreto Supremo Nº 157-2002-EF Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública.
1.2.51 Decreto Supremo Nº 054-2005-PCM Reglamento del Sistema Nacional de
Planificación Estratégica.
1.2.52 Decreto Supremo Nº 163-2006-EF Mejora de la Calidad del Gasto Público
y del Sistema de Seguimiento y Evaluación del Gasto Público.
1.2.53 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, Lineamientos para el Seguimiento y
Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones
Educativas Públicas”.
1.2.54 Decreto Supremo Nº 006-2006, que aprueba el Reglamento de
Organización y Funciones del Ministerio de Educación y sus funciones.
1.2.55 Decreto Supremo Nº 009-2005, que aprueba el reglamento de la gestión
del sistema educativo.
1.2.56 Decreto Supremo Nº002-2005-ED, que aprueba el reglamento de
educación básica especial.
1.2.57 Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el reglamento de la Ley
Nº 28988, Ley que declara la educación básica regular como servicio
público esencial.
1.2.58 Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
1.2.59 Decreto Supremo Nº 003-2008-ED, Reglamento de la Ley Nº 29062,
modificado los Decretos Supremos Nº 020-2008-ED y Nº 013-2009-ED.
1.2.60 Decreto Supremo Nº 005-2008-ED, dictan disposiciones para la ejecución
del Plan de Municipalización de la Gestión Educativa referente a la labor
de supervisión a cargo de Alcaldes, elaboración de planillas e
incorporación del nivel secundario.
1.2.61 Decreto Supremo Nº079-2009-EF, establecen Remuneración Integra
Mensual del Primer Nivel de la Carrera Pública Magisterial; la Escala de la
Aplicación del Artículo 63º de la Ley Nº 29062 y Monto de la Remuneración
Mensual y Asignaciones de los Profesores contratados, modificado por
Decreto Supremo Nº104-2009-EF.
1.2.62 Decreto Supremo Nº130-2009-EF, Autorizan Transferencia de Partidas
diversas Municipalidades en el Marco del Plan Piloto de Municipalización
de la Gestión Educativa.
1.2.63 Decreto Supremo Nº201-2009-EF, Autorizan Transferencia de Partidas
diversas Municipalidades en el Marco del Plan Piloto de Municipalización
de la Gestión Educativa.

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1.2.64 Decreto Supremo Nº 022-2010-ED, incorporan a diversas Municipalidades

distritales del ámbito de intervención del Programa Nacional de Apoyo
Directo a los Más Pobres-JUNTOS, al Plan de Municipalización de la
Gestión Educativa.
1.2.65 Resolución Ministerial Nº 0181-2004-ED. Establece los procedimientos
para la aplicación del Reglamento de infracciones y sanciones para las
Instituciones Educativas Privadas.
1.2.66 Resolución Ministerial Nº 0526-2005-ED, instituye los Juegos Florales
Escolares como actividad educativa de la Educación Básica Regular.
1.2.67 Resolución Ministerial Nº 031-2007-ED, que aprueba el Plan de
Municipalización de la Gestión Educativa y Lineamientos del Plan Piloto
2007.
1.2.68 Resolución Ministerial Nº 0190-2007-ED, que aprueba el Plan Estratégico
Sectorial Multianual –PSEM del Sector Educación 2007 – 2011
1.2.69 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para la
Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la
Educación en Gestión de Riesgos.
1.2.70 Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED, aprueban la Directiva “Normas
para la matricula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los
diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la
Educación Inclusiva”.
1.2.71 Resolución Ministerial Nº 0130-2008-ED, Normas Complementarias para la
Adecuación de la Organización y Funciones de los Centros de Educación
Técnico – Productiva.
1.2.72 Resolución Ministerial Nº0349-2008-ED, que crea la “Red Nacional de
Orquestas Sinfónicas y Coros Infantiles y Juveniles de las Instituciones
Educativas Públicas en el marco del Programa de Escuelas Abiertas”.
1.2.73 Resolución Ministerial Nº0440-2008-ED, que aprueba el documento
“Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”.
1.2.74 Resolución Ministerial Nº045-2009-ED, Norma para la Distribución,
Recepción, Conservación y Seguridad de Materiales Educativos de la
Educción Básica Regular
1.2.75 Resolución Ministerial Nº260-2009-ED, sobre Regularización y Creación de
Programas No Escolarizados.
1.2.76 Resolución Ministerial Nº 276-2009-ED, que aprueba el documento “Diseño
Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa”.
1.2.77 Resolución Ministerial Nº 0401-2008-ED, que aprueba las normas y
procedimientos para la gestión del Banco del Libro de Educación Básica
Regular.
1.2.78 R.M.Nº 0440-2008-ED, que aprueba el documento “diseño curricular
nacional de educación básica regular”, como resultado del proceso de
revisión, actualización y mejoramiento.
1.2.79 R.M.Nº 0622-2011-ED, que aprueba la directiva para el desarrollo del año
escolar 2012 en las instituciones educativas de básica regular y técnico
productiva.
1.2.80 Resolución de contraloría Nº 320-2006-CG. Normas de control interno.
1.2.81 Decreto Supremo Nº 001-2012-EF, que autoriza la transferencia de
partidas en el presupuesto del sector público para el año fiscal 2012 de los
pliegos de las municipalidades del plan piloto de municipalización de la
gestión educativa a favor de los pliegos de los gobiernos regionales y del
pliego del Ministerio de Educación

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1.3 ALCANCE

El presente Plan Operativo Institucional es de aplicación obligatoria para las Instituciones

y Programas Educativos de nuestro ámbito jurisdiccional, tanto público de Gestión Directa
y Privada, y de Gestión Privada.

II. INDICADORES BÁSICOS 2012

Cuadro Nº 01

2.1 INDICADORES BÁSICOS 2012

VARIABLE / INDICADOR PERÚ PROVINCIA UGEL Nº 07 –

DE LIMA SAN BORJA

A. TERRITORIO
2
1. SUPERFICIE (Km ) 1.285.216 2664,67 103,14
2
2. DENSIDAD (HAB/Km ) 23,1 3.162,8 8.721,95

B. CARACTERISTICAS DEMOGRÁFICAS
1. POBLACIÓN TOTAL 29.656.703 8.427.778 937.696
2. POBLACIÓN HOMBRES 14.738.081 4.114.826 449.846
3. POBLACIÓN MUJERES 14.918.622 4.312.951 487.850
4. INCREMENTO POBLACIONAL
- ABSOLUTO 463.151 171.225 10.290
- TASA DE CRECIMIENTO 1,5 2,0 1,00
5. POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDADES
0 - 2 Años 5,8 4,9 8,14
3 - 5 Años 6,0 5,0 8,14
6 - 11 Años 12,1 9,8 3,31
12 - 17 Años 12,6 10,6 9,02
18 - 24 Años 13,6 14,1 12,73
25 y Más Años 50,3 55,5 61,80
6. INDICE DE MASCULINIDAD 98,8 95,4 93,0
7. EDAD MEDIANA (AÑOS) 25,0 27,0 24,0
8. FECUNDIDAD (Mujeres de 15 a 49 Años) 7.958.371 2.470.668 269.561
- PROMEDIO DE HIJOS POR MUJER 1,7 1,3 1,0
1/. Relación de la población de 0 a 14 años más la población de 65 y más, entre la población de 15 a 64.
Fuente: INEI - Censos Nacionales de Población y Vivienda 2007

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2.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA DE LA UGEL N°07 EN LA PROVINCIA DE

LIMA
Imagen N°03

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2.3 JURISDICCIÓN DE LA UGEL 07 – SAN BORJA

La Unidad de Gestión Educativa Local Nº.07 – SAN BORJA, comprende los
siguientes distritos: Barranco, Chorrillos, Miraflores, Surquillo, San Borja, San
Luís y Santiago de Surco.
Imagen N°04

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Imagen N°05

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III. DIAGNÓSTICO
En los siguientes cuadros se presentan la matriz FODA de la Sede Institucional y de
cada una de las Áreas de Gestión, elaborada y validada participativamente.

Cuadro Nº 02
3.1 MATRIZ FODA DE LA SEDE INSTITUCIONAL

VARIA AMBIENTE INTERNO AMBIENTE EXTERNO

BLES
FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Adecuada organización y La sobrecarga funcional La cercanía a la instancia Como los expedientes
distribución del personal rebasa coyunturalmente superior (DREL) permite pasan por muchos
en función a las nuestra capacidad una fácil coordinación. puntos, eso facilita la
necesidades operativas y operativa. infidencia.
funcionales, instrumentos Se cuenta con una fluida
competitivos de gestión. Existen pocos comunicación con el Pérdida de acreditación
especialistas en el CAP Ministerio de Educación. y prestigio ante el
La organización permite a de la UGEL-07 para usuario, debido al
ORGANIZACIÓN

la Dirección acceder al atender las actividades Orientación permanente retraso en la tratativa de

avance de los diaria del Equipo de los expedientes que
expedientes, Capacitación de Gestión, pueden ocasionar
monitoreando los Es necesario ampliar los Organización y Métodos malestar en el usuario.
resultados de la gestión equipos. para un desempeño de
en base a indicadores nuestra sede institucional. Presencia de gremios
puntuales. sindicales que politizan
la función atentando la
Suscripción de convenios identidad del trabajador
con Instituciones a nivel y su óptimo desempeño
regional que permitan interno.
mejorar nuestra capacidad
instalada y una mejor
atención al usuario.
La inestabilidad en Por la cercanía de la
Existencia de instituciones contratos hace que el instancia superior y del Deterioro de las
académicas de nivel personal este propio MED, éstos pueden condiciones de vida del
superior, ONGs que constantemente capacitar al personal. maestro que ocasiona
pudiesen apoyar en tensionado, no falta de interés por
PERSONAL

capacitación del personal permitiendo un El personal está superarse en la parte

para su óptimo rendimiento pleno en el debidamente capacitado y académica
desempeño en distintas ejercicio de sus plenamente enterado de
áreas de gestión. funciones. cuáles son sus funciones
fundamentales.
Demasiados cambios en
la administración de la
UGEL pueden ocasionar
retrasos en el trabajo.
Las Instituciones Falta de personal para
Educativas cuentan con atender las necesidades Se tiene un local en donde Limitaciones
INFRAESTRUCTURA

atención por parte de la de mantenimiento en las funciona cada área en su presupuestarias para la
UGEL para asistir en IIEE. propio ambiente. ejecución de acciones
cuestiones de de conservación y
mantenimiento y No se puede abarcar la Se cuenta con espacio mantenimiento de las
asesoramiento en cuanto totalidad de las suficiente como para infraestructuras de las
a infraestructura. Instituciones Educativas realizar mejoras e IIEE. Estatales.
para su debida atención. instalaciones de nuevas
tecnologías
No se cuenta con .
presupuesto para asistir
en caso de emergencia.

Adecuado equipamiento Permanente deterioro Se cuenta con importantes Recorte presupuestal

TECNOLOGÍA

de los equipos y oficinas de las máquinas, que instituciones que brindan por racionalización del
diversas con un sistema debido a las limitaciones servicios de alta gasto, que ocasionaría
de redes informáticas presupuestales no es tecnología, que permite dificultades operativas y
dotadas de amplia posible reparar o capacitar al personal y un retraso en el
memoria e internet. repotenciar totalmente. suscribir convenios para cumplimiento de
mejorar nuestra capacidad nuestros objetivos y
instalada metas institucionales.

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Cuadro Nº 03
3.1.1 ANÁLISIS FODA DEL ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

VARIA AMBIENTE INTERNO AMBIENTE EXTERNO

BLES
FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Resoluciones a la fecha Las licencias por salud y Acceso oportuno a Intolerancia y

en un 90%. maternidad con sus mecanismos de desconocimiento de las
PERSONAL

respectivos informes comunicación del Normas del Sistema por

Archivo de Control de sociales no llegan en su Ministerio de Educación parte de los Directivos y
Asistencia a la fecha en debida oportunidad. para una comunicación personal docente.
un 90%. permanente con la Oficina
Se requiere capacitación de Personal. Descontento de los
Personal plenamente sobre el tratamiento de usuarios por retraso de
identificado con la los documentos en pagos.
institución. algunos casos.

Buenas relaciones Falta capacitación sobre Acceso a internet del Entrega de la Base de
PLANILLAS

humanas entre los el tratamiento de Ministerio de Educación Datos extemporáneos

integrantes del equipo. documentos. para una comunicación por parte del MED,
permanente con la oficina ocasionando un retraso
Archivos de planillas Falta de coordinación de de Informática. en el pago de las
ejecutados a la fecha en reuniones de trabajo con remuneraciones del
un 90%. otras oficinas. personal del sector.
La atención a la No contamos con las
documentación que herramientas necesarias Acceso a internet para El ambiente de la oficina
ingresa al Equipo de para poder brindar un recoger información de de equipo de Escalafón
Escalafón en sus servicio óptimo (falta de carácter público y del no es apropiado para
diferentes naturalezas de equipo de cómputo, sector con la finalidad de ser habitable, lo que
pedidos por los usuarios enseres y material de aplicar correctamente las como consecuencia trae
son atendidos dentro del oficina, etc.) normas legales vigentes. un malestar en la
ESCALAFÓN

término establecido por la atención al público en

Ley N°27444. Es necesario contar con general y de los mismos
un personal de apoyo integrantes del equipo,
Las fichas y Carpetas para mejorar a un 100% exponiéndose a varios
Escalafonarias del la atención al usuario. tipos de enfermedades
personal de la jurisdicción físicas e intelectuales.
de la UGEL 07, están No contamos con un
actualizadas en un 95%. Software de Escalafón
para agilizar la atención
Los archivadores del al público en un 100%.
equipo están saneados en
un 90%.
El Personal que lo integra
tiene experiencia en las
funciones que desarrolla. El retraso en la Presencia de instituciones
información de otros técnicas especializadas Depender de otras
Se cuenta con Directivas equipos. que puedan apoyar y instituciones para tomar
internas de diversas que capacitar al personal. decisiones.
facilitan el procedimiento La infraestructura del
administrativo y el pago Área es reducida, no Organización con apertura
oportuno de los incentivos permitiendo archivar hacia los equipos que
laborales. apropiadamente los conforman el Área de
CONTABILIDAD

expedientes. Administración.
Existe coordinación con la y las diversas áreas y
jefatura y los equipos que oficinas.
integran administración
permitiendo la
planificación de las
actividades laborales
relacionadas con
contabilidad.

La información contable y
presupuestal se entrega
oportunamente

La información contable
se procesa diariamente

AGI Equipo de Planificación Página 15

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Contamos con el No tenemos Software de De no contar con los

ALMACEN Y PATRIMONIO
Organigrama Óptimo de Almacén. Presencia de entidades libros actualizados de
ABASTECIMIENTO, Abastecimiento. especializadas en materia CONSUCODE,
No tenemos material de patrimonio que puedan Patrimonio, Almacén,
Tenemos el equipo de para abastecer a las contribuir a la mejora de tenemos serias
cómputo necesario. oficinas de la este sistema. dificultades de sustento
jurisdicción de la UGEL. legal para los procesos
Se actualizó el formato de 07. de adquisiciones, cruce
Órdenes de Compras y de información contable,
Órdenes de Servicio. No se tiene actualizado conciliación de bienes al
el control patrimonial de MED y otros.
Se mejoró la distribución los bienes de las IIEE.
de las oficinas de
Abastecimiento.
Se cumplen con los pagos Malestar en el Banco de
de remuneraciones en Demora en la Capacitación por el la Nación por el
forma oportuna según el devolución de la planilla Ministerio de Educación. incumplimiento con la
cronograma. por cada IIEE. presentación de la carta
TESORERÍA

orden según normas es

La entrega de las planillas Datos incompletos de de 48 horas antes de la
a los directores de cada los usuarios para su fecha del cronograma.
IIEE. en forma puntual. atención.
Malestar con el docente
Se ha logrado atender con por no contar con la
los requerimientos boleta de pago para la
solicitados. atención a ESSALUD y
otros.
Adecuado equipo de No cuenta con el equipo Se cuenta con convenios Limitaciones
INFRAESTRUC

trabajo para mejoramiento mínimo para la para la mejor atención a presupuestarias para la
del área. evaluación de los las IIEE. De tal modo que ejecución de acciones
TURA

trabajos realizados. se pueda atender sus de conservación y

Existe un equipo de necesidades básicas más mantenimiento de
personal de apoyo al elementales. infraestructura de las
especialista. IIEE. estatales

Cuadro Nº 04
3.1.2 ANÁLISIS FODA DEL ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

VARIA AMBIENTE INTERNO AMBIENTE EXTERNO

BLES
FORTALEZA DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Falta de personal de Coordinación permanente Falta de equidad de los

Disponibilidad del apoyo, pues con la con el Área de niveles remunerativos
personal a trabajar horas abundante cantidad de Planificación de la DRELM del sector.
adicionales. expedientes que y el MED.
ingresan, éstas terminan Resistencia de las
Capacitación permanente acumulándose y por lo Se tiene la posibilidad de instituciones locales a
de acuerdo a las mismo, retardando el coordinar con el MED – brindar información,
PLANIFICACIÓN

necesidades de la función. proceso administrativo. DNPP. perjudicando la

elaboración oportuna de
. Entrega de Presencia de instituciones documentos operativos
documentación tardía especializadas que y estratégicos.
por parte de las brindan capacitación en
Instituciones Educativas, éste sistema.
que retrasan el proceso
administrativo.

Falta de estantería que

permita el archivo
ordenado de los
expedientes y que
evitaría el engorroso
tras papeleó.

AGI Equipo de Planificación Página 16

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Equipo informático en Ambiente de trabajo Acceso a internet que Falta presupuesto para
buenas condiciones. reducido. permite incrementar la ampliar el CAP y u
información con otras equipamiento adecuado.
FINANZAS
Especialistas Falta de capacitación entidades.
experimentado e idóneo presupuestaria para el Falta de presupuesto
para el cargo con amplio personal directivo de las Presencia de instituciones para hacer una
conocimiento de finanzas. IIEE. especializadas privadas y adecuada distribución
organismos del sector. de acuerdo a sus
necesidades educativas
de la jurisdicción.

Porcentaje mínimo de Apoyo con información Las instituciones

Se cuenta con información IIEE. Reacios al cambio sobre educación y demás educativas no
constantemente variables proporcionan
actualizada. socioeconómicas y información oportuna,
Limitación de personal educativas a nivel del exacta y adecuada
Existe equipamiento y en el equipo para el MED, MESF, INEI. dificultando el análisis
medios informáticos, levantamiento de de las diversas variables
software para una información y manejo de de rendimiento,
ESTADÍSTICA

adecuada consolidación y los procesos desempeño, eficiencia y

sistematización de la estadísticos a nivel de la eficacia del servicio
información. jurisdicción. educativo a nivel de la
jurisdicción.
Falta de mantenimiento
al equipo de informática,
no se cuenta con
antivirus con licencia
actualizada.

Falta de presupuesto
para poder cumplir con
el monitoreo de las IIEE.

Se tiene actualizadas las Deficiencias en el Presencia de dispositivos Falta de disposición

plazas de las IIEE. De la monitoreo de los CAP y normas legales que administrativa de los
jurisdicción. de las instituciones facilitan la toma de directores de las
educativas, por la decisiones y las acciones instituciones educativas
RACIONALIZACIÓN

Se ha integrado al sistema carencia de mejor de racionalización de para ejecutar las

SIRA, las plazas de los potencial humano. personal. acciones de
distritos que fueron racionalización en su
municipalizados, para la IIEE del distrito de Existe la normatividad DS. plantel.
aprobación del PAP – Surco, Surquillo, 005-2011-ED que facilita
2012. Miraflores, que tienen ejecutar el Proceso de Docentes excedentes
desactualizadas su Racionalización en las que persisten en
Existe Comisión de PAP, dificultan la IIEE. permanecer en sus IIEE
Racionalización, que en ubicación de plazas. por varios años.
trabajo coordinado con el
Equipo de Personal llevó a
cabo la reubicación de
150 plazas en las IIEE.

"Sólo aquellas personas que han entendido que su educación y

crecimiento profesional requieren de un compromiso constante,
lograrán sobrevivir en la era de la información y el cambio".
Andy Grove, INTEL.

AGI Equipo de Planificación Página 17

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 05
3.1.3 ANÁLISIS FODA DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

FORTALEZA DEBILIDADES
Personal de especialistas insuficiente.
Participación con actitud democrática
accesibles al cambio. Desconocimiento de la partida
DIMENSIÓN presupuestal destinado a AGP, para
PERSONAL Trato adecuado y oportuno a los usuarios. actividades.
(AGP)
Especialistas, capacitados, proactivos y Personal de AGP no estable (jefatura,
comprometidos con el cargo encomendado. especialistas).

Excesiva labores administrativas.

Carencia de estímulos
OPORTUNIDADES FO DO
Asegurar un servicio educativo de calidad en Reestructuración del CAP del área de
las instituciones educativas mediante la Gestión Pedagógica.
Existencia de formación continua del personal en servicio
instituciones Públicas, priorizando la innovación e investigación Promover acciones de reconocimiento a
basada en una escala de valores con visión labores extracurriculares y de
privadas y ONG’S que
prospectiva. investigación.
brindan facilidades de
actualización y Promover la crítica y reflexión del docente para
asesoramiento. mejorar la práctica pedagógica.

Impulsar el Consejo Participativo Local, como

ente concertador, vigilante para asegurar y
optimizar los servicios educativos pertinentes.

Promover el liderazgo de los docentes,

logrando la participación de la sociedad en el
desarrollo de la educación.
AMENAZAS FA DA
Promover los círculos de Calidad en los
Capacitación sesgada en aprendizajes (CICAP) y/o Grupos de Desarrollar capacidades de planificación
los diferentes niveles y Interaprendizaje (GIAS) por niveles y oportuna atendiendo las necesidades y
modalidades por parte del modalidades. demandas de las instituciones educativas
MED y DREL. en función al presupuesto asignado.
Promover la ejecución de proyectos Promover permanencia estable de
interinstitucionales. especialista en función a la meritocracia.

Fortalecer y difundir el proceso de

descentralización de las instituciones
educativas mediante la organización de redes
educativas con un sistema de información
actualizado al servicio de los usuarios.

FORTALEZA DEBILIDADES
Planificación y desarrollo de talleres de Limitado apoyo logístico.
acuerdo a la realidad y necesidad de cada
nivel y modalidad, detectados en el Dificultad para difusión de Talleres.
monitoreo.
Carencia de espacio físico para actividades
Equipo de especialistas dispuestos a de capacitación.
ejecutar capacitaciones y talleres.
DIMENSIÓN Dificultades en los especialistas en el
Elaboración consensuada de instrumentos de manejo operativo de estrategias de
PEDAGÓGICA monitoreo y acompañamiento. acompañamiento y monitoreo.

Ejecución de supervisión según el plan Docentes con dificultad en el manejo de

anual. estrategias de enseñanza.

Se cuenta con plan anual de supervisión y Falta unificación de criterios en la

monitoreo. elaboración de fichas de monitoreo en la
inclusión.
Existencia de programas Estratégicos

AGI Equipo de Planificación Página 18

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

(PELA, PRONOEI, PROMOTORES Falta de elaboración de instrumentos

[Link], TUTORÍA, para monitoreo y acompañamiento.
CRAEI).
Atención a actividades, y/o documentos
diversos del MED y otras entidades, que
se priorizan a las acciones de supervisión
y monitoreo.

Limitado apoyo del área de Gestión

Administrativa para solventar pasajes en
acciones de supervisión.

OPORTUNIDADES FO DO
Fortalecer el funcionamiento de las Redes Realizar eventos de capacitación técnico-
Existencia de Educativas, como un modelo organizativo pedagógica que responda a las demandas
Instituciones que apoyan sustentado en la descentralización, donde los de los agentes educativos en el contexto
en los trabajos actores educativos garanticen la calidad del del Diseño curricular nacional para
intersectoriales servicio. disminuir las deficiencias en el servicio
(CONCYTEC, INEM, educativo.
CAFAE, Diversificar y contextualizar el currículo para Establecer alianzas estratégicas con
MUNICIPALIDADES). una gestión eficiente de aprendizaje y práctica Instituciones públicas y privadas nacionales
de valores en las instituciones educativas. e Internacionales que coadyuven a la
Facilidad de acceso a la mejora del servicio educativo.
información normativa Y Desarrollar el proceso de Supervisión
de planificación por parte pedagógica de forma integral y democrática, a
del MED. través del monitoreo y acompañamiento
pedagógico, permitiendo identificar, orientar y
Existencia de Programas fortalecer la calidad de los procesos
(PRONOEI, TOE, pedagógicos en las Instituciones Educativas, de
Promotores culturales, acuerdo a su contexto regional y local.
deportivos. PRITE y
profesionales de equipo Tomar decisiones estratégicas en todas las
SAANNE. instancias de gestión educativa descentralizada
orientadas a mejorar la calidad de la
Capacitación del MED supervisión pedagógica sobre la base de un
para fortalecer las mapa integral de los problemas, resultados e
estrategias de impactos de la labor educativa.
supervisión y monitoreo
Promover la reflexión de la práctica pedagógica
en los docentes, así como la Investigación-
acción.
AMENAZAS FA DA
Limitada capacitación Desarrollar un sistema de capacitación
por parte de la DREL y continua que contribuya a la formación en Fortalecer y desarrollar el funcionamiento
MED hacia los servicio del personal docente. de las redes educativas Distritales,
especialistas. mediante la organización de eventos de
Democratizar y descentralizar el Sistema monitoreo y supervisiones cruzadas,
Algunas redes Educativo fortaleciendo la escuela pública, pasantías, investigaciones y programas
educativas no planifican asegurándole autonomía, democracia y educativos públicos de convenio y Privados
ni ejecutan calidad del aprendizaje.
capacitaciones Promover la ejecución de acciones de
interinstitucional. Establecer el mejoramiento continuo de los acompañamiento pedagógico en las
procesos de aprendizaje, el desempeño Instituciones Educativas y Redes
Desconocimiento de una profesional de los docentes, y el ofrecimiento Pedagógicas del ámbito de la jurisdicción
adecuada utilización de de la oportuna y consistente información, de la UGEL Nº 07.
instrumentos de para una acertada toma de decisiones.
monitoreo y
acompañamiento .por Impulsar y asegurar una educación
parte de directivos de las secundaria de calidad en adolescentes y
IIEE públicas y jóvenes desarrollando sus capacidades y
privadas. actitudes que les permita acceder a estudios
superiores y el mercado laboral en el marco
Rotación de personal de la cultura democrática, ética y de respeto
directivo no favorece con práctica permanente de valores, uso de
información fidedigna. las tecnologías de la información y
comunicación y cuidado del ambiente

AGI Equipo de Planificación Página 19

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FORTALEZA DEBILIDADES
DIMENSIÓN SOCIAL
COMUNITARIA Docentes con capacidad de liderazgo. Inadecuado clima organizacional en
algunas IIEE.

OPORTUNIDADES FO DO
Instituciones privadas y Recabar información relevante y actualizada Establecer alianzas estratégicas con
públicas que apoyan sobre la gestión educativa y sus resultados, e Instituciones de la localidad.
mediante capacitación , integrar de manera coherente los datos de los
diversos contextos educativos.

AMENAZAS FA DA
Interferencia de los PPFF Establecer mecanismos que ayuden y Promover proyectos de mejora Institucional
en los procesos estimulen a los agentes educativos para y de desarrollo social.
pedagógicos. mejorar su intervención, en función de los Sensibilizar a la comunidad educativa para
Escasa comunicación entre estándares educativos nacionales, a través de que valoren la importancia de promover un
los agentes su involucramiento y participación responsable. clima organizacional favorable.
educativos(PPFF-
docentes)

"Y así después de esperar tanto, un día

como cualquier otro decidí triunfar...
DECIDÍ NO ESPERAR a las oportunidades sino
yo mismo buscarlas;
DECIDÍ VER CADA PROBLEMA como la oportunidad de encontrar una solución;
Y ASÍ DESPUÉS DE ESPERAR TANTO, un día
como cualquier otro decidí triunfar...
DECIDÍ NO ESPERAR a las oportunidades sino
yo mismo buscarlas;
DECIDÍ VER CADA DESIERTO como la oportunidad de encontrar un Oasis;
DECIDÍ VER CADA NOCHE como un misterio
por resolver;
DECIDÍ VER CADA DÍA como una nueva oportunidad de ser feliz;
AQUEL DÍA DESCUBRÍ que mi único rival no
eran más que mis propias debilidades, y que en estas está la única y mejor forma de superarnos;
AQUEL DÍA DEJÉ DE TEMER A PERDER y
empecé a temer a no ganar;
DESCUBRÍ QUE NO ERA YO EL MEJOR y que
quizás nunca lo fui, me dejó de importar quien ganara o perdiera, ahora me importa
simplemente saberme mejor que ayer.
APRENDÍ QUE LO DIFÍCIL no es llegar a la cima, sino jamás dejar de subir;
APRENDÍ QUE EL MEJOR TRIUNFO que puedo lograr es tener el derecho de llamar a alguien “Amigo”;
DESCUBRÍ QUE EL AMOR es más que un simple
estado de enamoramiento, "el amor es una
filosofía de vida";
AQUEL DÍA DEJÉ DE SER un reflejo de mis
escasos triunfos pasados y empecé a ser mi
propia tenue luz de este presente;
APRENDÍ QUE DE NADA SIRVE ser luz si no vas a iluminar el camino de los demás;
AQUEL DÍA decidí cambiar tantas cosas...
AQUEL DÍA APRENDÍ que los sueños son
solamente para hacerse realidad;
Desde aquel día ya NO DUERMO PARA
DESCANSAR...
…Ahora simplemente DUERMO PARA SOÑAR"

WALT DISNEY

AGI Equipo de Planificación Página 20

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IV. MARCO ORIENTADOR

4.1 VISIÓN MISIÓN Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS A NIVEL MED

4.1.1 VISIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo
letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural
con los avances mundiales. (Según el PEN aprobado R.S. Nº001-2007-ED).

4.1.2 MISIÓN DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

El Ministerio de Educación tiene como misión, asegurar ofertas educativas
pertinentes de calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la sociedad civil
y centradas en la formación integral de todos los peruanos, guiados con una
perspectiva de interculturalidad, equidad cohesión social y desarrollo humano
sostenible, que permita formar capaces de desarrollar su identidad, autoestima y
capacidades, e integrarse adecuada y críticamente a la sociedad, en armonía
con su entorno (Art.7º del D.S. Nº006-2006-ED).

4.1.3 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Cuadro N°06
Objetivo Estratégico General
Políticas Objetivo Estratégico Específico (OEE)
(OEG) (*)
OEE1 Lograr en educación básica aprendizajes de calidad, con énfasis
P1
OEG1 Desarrollar en las en comprensión lectora, matemática, ciencia y ciudadanía.
personas capacidades y OEE2 Universalizar la educación inicial escolarizada de 3 a 5 años de
P2
valores para su pleno edad a nivel nacional y de la educación inicial de 0 a 2 años en los
desarrollo humano. distritos del ámbito del Programa Juntos.
OEE3 Reducir significativamente las brechas de desigualdad por
P3
modalidad, área de residencia (rural y urbana), nivel de pobreza y
P4
lengua (escuelas EIB).
OEE4 Fortalecer la gestión educativa descentralizada (UGEL, DRE,
P6 MINEDU), participativa, eficaz, eficiente y transparente, que brinde un
servicio de calidad acreditada.
OEE5 Desarrollar y fortalecer capacidades técnico profesionales en la
P8
OEG2 Desarrollar en la población en edad de trabajar.
población competencias OEE6 Fortalecer las capacidades pedagógicas y de especialización de
laborales, profesionales, P5 los docentes y capacidades de gestión de los directores del sistema
científicas y tecnológicas, que educativo peruano, revalorando el rol del docente en la sociedad.
permitan mejorar sus OEE7 Brindar a los jóvenes y adultos con talento becas y crédito
P7
oportunidades. educativo, en función de las innovaciones tecnológicas priorizadas.
OEE8 Reorientar la oferta formativa de institutos y escuelas superiores
P9 hacia la demanda productiva, las potencialidades regionales y a las
oportunidades competitivas del país.
OEE9 Acreditar a las instituciones de educación superior y a las
P7
especialidades de ciencias básicas, ingenierías, medicina y educación
OEG3 Promover en la OEE10 Fomentar la práctica regular de la actividad física, de acuerdo a
P10
población la actividad física, los grupos etarios y condiciones físicas de la población.
la recreación y el deporte,
orientados a mejorar la P10 OEE11 Promover derecho a la recreación y el deporte a nivel escolar,
calidad de vida. juvenil y adulto.

AGI Equipo de Planificación Página 21

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

4.1.4 POLÍTICAS PRIORIZADAS

P1. Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación,
matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnico-productivas.
P2. Niños y niñas menores de 5 años acceden a servicios educativos de
calidad.
P3 Las niñas y niños en áreas rurales logran aprendizajes superando las
brechas existentes.
P4 Niños y niñas quechua, aymara y amazónicos aprenden en su propia
lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existentes.
P5 Los y las docentes se forman y desempeñan en base a criterios
concertados en el marco de una carrera pública renovada.
P6 Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestión
descentralizada, participativa, efectiva y transparente.
P7 Los jóvenes se forman en instituciones de educación superior acreditadas y
tienen acceso preferencial a estas instituciones mediante becas.
P8 Los estudiantes tienen acceso a mecanismos de promoción de
innovaciones tecnológicas y de investigación científica, en áreas
priorizadas.

4.2. VISIÓN, MISIÓN, OBJETIVOS Y VALORES INSTITUCIONALES

4.2.1 VISIÓN DE LA UGEL N°07 SAN BORJA

“Al 2016, consolidar el liderazgo en la Región Lima Metropolitana y a nivel
nacional, ser reconocidos como una Institución que promueve y garantiza una
gestión moderna y eficiente con personal plenamente capacitado, que permita
brindar una educación de calidad, garantizando una formación integral al
educando, caracterizado por su transparencia, flexibilidad y participación
democrática acorde a los avances de la ciencia, tecnología y exigencias del
desarrollo local y nacional”.

4.2.2 MISIÓN DE LA UGEL N°07 SAN BORJA

La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07 de San Borja, en un mundo
altamente competitivo, procura desarrollar una gestión eficiente que permita
satisfacer las demandas educativas de la población, brindando una atención
óptima, equitativa y oportuna a través de sus Instituciones Educativas,
propiciando que, la acción docente en el proceso de la enseñanza –
aprendizaje fortalezca el desarrollo integral del alumno, asegurándose de esa
manera el acceso a una vida más digna, comprometido en su entorno y
acrecentando su identidad cultural.

4.2.3 OBJETIVOS GENERALES

La definición de cada objetivo general de cada órgano, se encuentra ligada al
logro de los objetivos trazados en el Proyecto Educativo Nacional.

AGI Equipo de Planificación Página 22

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

ÓRGANO DE DIRECCIÓN
Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa a través de una gestión
participativa, democrática y de rendición de cuentas, orientada a la atención
equitativa del servicio educativo cuidando la diversidad geográfica e
intercultural de la región de Lima Metropolitana.

ÓRGANO DE LÍNEA
Mejorar y optimizar el servicio educativo en la EBR, EBA, EBE y ETP,
garantizando la atención oportuna, integral y de calidad, a través del
acompañamiento y monitoreo a las [Link] que aseguren el logro de
aprendizajes óptimos en los estudiantes, priorizando las áreas de
comunicación y matemática.
Fortalecer la Gestión de la UGEL 07 a través de la participación
democrática, vigilante y descentralizada de los actores educativos del
ámbito territorial.

ÓRGANO DE APOYO
Atender en forma oportuna a los usuarios con calidad y calidez, garantizando
la agilidad en los procesos administrativos que dinamicen con eficiencia y
eficacia la gestión administrativa.

ÓRGANO DE ASESORÍA JURÍDICA

Fortalecer las capacidades de los funcionarios y especialistas de la UGEL en
materia de procedimientos administrativos que disminuya la carga procesal y
los conflictos en los usuarios.

ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL.

Ejercer el control interno de la UGEL según el Sistema Nacional de Control.

4.2.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ÓRGANO DE DIRECCIÓN
Mejorar los niveles de información y comprensión del quehacer institucional y
educativo del Sector, agilizando los procesos administrativos que contribuyan
al mejoramiento de la calidad educativa en el marco de un nuevo modelo de
gestión educativa.

ÓRGANO DE LÍNEA
En el marco del la Campaña nacional cambiemos la Educación,
cambiemos todos, nos proponemos:
OBJETIVOS GENERALES
Mejorar el servicio educativo de las [Link] de la UGEL a través del
acompañamiento permanente y la implementación de acciones que
optimicen el logro de los aprendizajes de los estudiantes, priorizando las
áreas de Comunicación y Matemática.
Mejorar y optimizar el servicio educativo en las II .EE, del nivel de
Educación Inicial y Especial del ámbito jurisdiccional y territorial,

AGI Equipo de Planificación Página 23

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

garantizando una atención oportuna, integral y de calidad que promueva el

desarrollo óptimo de las potencialidades de los niños y niñas menores de
05 años y que responda a la diversidad geográfica e intercultural de la
Región de Lima Metropolitana.
Mejorar y optimizar el servicio educativo en las [Link], de Educación
Primaria y Secundaria, en coordinación con la Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana.
Mejorar y optimizar el servicio educativo en las [Link] Básica Alternativa del
ámbito jurisdiccional y territorial, garantizando una atención oportuna,
integral y de calidad que promueva el desarrollo óptimo de los estudiantes.
Fortalecer una educación democrática, participativa, vigilante y
descentralizada de la gestión que contribuyen con el seguimiento de la
calidad educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ejecutar acciones promoviendo las movilización nacional por la
transformación de la educación “Cambiemos la educación cambiemos
todos” involucrando a la sociedad civil y Municipalidades de la jurisdicción.
Planificar, Organizar y ejecutar acciones conjuntas que permitan
comprometer a la comunidad educativa y social hacia el logro de una
educación de calidad
Promover espacios que fomenten la participación de los padres de familia
de las diferentes instituciones de la jurisdicción para comprometerlos con la
educación de sus hijos

ÓRGANO DE APOYO
Registro y control de los gastos del proceso de administración de forma
ordenada y activa.
Mantener actualizada la trayectoria laboral del personal docente y
administrativo de la jurisdicción.
Atender con bienes y servicios oportunamente a las diferentes áreas de la
UGEL, tanto como a las Instituciones Educativas de la jurisdicción.
Cumplimiento y monitoreo de la política de personal de la UGEL.
Consolidar la información de las operaciones de la entidad proporcionando
estados financieros en su oportunidad.
Procesamiento de pagos del personal activo y cesante y reconocimientos
de beneficios mediante la emisión de resoluciones.

ÓRGANO DE ASESORÍA JURÍDICA

Fortalecer las capacidades de especialistas, directores y docentes de las
UGEL e [Link] en materia de procedimientos administrativos del sector.

ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL.

Ejercer el control interno posterior a los actos y operaciones de la entidad,
sobre la base de los lineamientos y cumplimiento del Plan Anual de
Control, a que se refiere el Artículo 7º, y el control externo a que se refiere
el Artículo 8º de la Ley N° 27785, Ley del Sistema Nacional de Control, por
encargo de la Contraloría General.

AGI Equipo de Planificación Página 24

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

4.2.5 VALORES INSTITUCIONALES

Forman parte de nuestra cultura organizacional, se erigen como principios

fundamentales que forman el código de ética y que convocan a todos los
miembros de una institución para una adecuación acción corporativa, concordante
con los lineamientos y políticas institucionales; representan convicciones básicas
respecto a que forma de conducta es preferible adoptar en función a las
necesidades, exigencias y retos que plantea el contexto, en el marco de objetivos
y propósitos, previamente establecido.

En ese sentido nuestra sede institucional adopta los siguientes valores

institucionales, los mismos que se definen en los siguientes términos:

1.- Puntualidad.- Expresado en el respeto y la estricta observancia y

cumplimiento de los horarios establecidos en la institución como parte de la
jornada laboral, refrigerio y demás actividades, permitiendo de esta manera
no solo la administración y manejo eficaz de los tiempos, sino
fundamentalmente, el cumplimiento pleno de las actividades, metas y
objetivos establecidos.

2.- Perseverancia.- Que implica convicción y fortaleza de personalidad,

expresado en la firmeza en la consecución de determinados objetivos o
propósitos, tanto de carácter personal como a nivel institucional. La firmeza se
sustenta en la experiencia, el conocimiento y dominio de las coyunturas y
contextos, en base al conocimiento de sus fortalezas, capacidades y virtudes
individuales.

3.- Responsabilidad.- Manifestada en la obligación en que está todo miembro

de una organización, de responder por el debido cumplimiento de los deberes
asignados a él en su condición de trabajador. La responsabilidad siempre es
personal y se mantiene en el tiempo a pesar de que el individuo haya dejado
de pertenecer a la institución, perdura por un periodo de tiempo que las leyes
y normas definen en cada caso. La exigencia de la responsabilidad es vital en
toda organización, por su medio, se evalúa el ejercicio de la autoridad y el
cumplimiento de los deberes. Donde hay autoridad necesariamente hay
responsabilidad. La responsabilidad es consecuencia natural de la autoridad.
A mayor autoridad mayor responsabilidad.

4.- Ética.- Entendida como la capacidad de observarse a si mismo, y hacia los

demás, el cumplimiento y respeto de los valores fundamentales, deberes y
normas que deben regir nuestra conducta a nivel institucional y fuera de ella,
para que proceda bien consigo mismo y en la vida social, contribuyendo de
esta manera, al fortalecimiento de un adecuado clima institucional, vital para
el buen trato al usuario y las armoniosas relaciones humanas.

5.- Solidaridad.- Expresada en la capacidad de entender los problemas,

sentimientos, angustias y demás estados psicológicos, de los demás como
suyos, expresado en actitudes de ayuda y apoyo moral o material al
compañero en situación de estado crítico, facilitando de esta manera su
rápida recuperación y con ello el pleno ejercicio de sus facultades en
beneficio de si mismo y la institución.

AGI Equipo de Planificación Página 25

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

6.- Honestidad.- Es respetar a los demás. No engañar. Decir la verdad. Repudiar

todas las formas de corrupción e inmoralidad, desviaciones conductuales y
actitudes atípicas que no contribuyen al fortalecimiento y desarrollo
institucional.

7.- Identidad.- Es sentirse plenamente inmerso y hacer suyo los propósitos,

postulados, principios y fines de una institución, entregándose con todas sus
energías a su plena realización. Implica armonización y coincidencia de
nuestros propósitos con la institución que formamos parte.

8.- Flexibilidad.- Es la capacidad de adaptación a los cambios

contemporáneos, afirmando nuestra identidad, así como a las necesidades y
expectativas de las demandas educativas de la localidad y de las
orientaciones que emanen de los órganos administrativos superiores del
sector en función de la realidad. Es propiciar la creación intelectual, la
innovación y la recuperación del saber tradicional para el desarrollo de la
capacidad productiva y cultural que haga a la institución más competitiva en
su ámbito jurisdiccional.

9.- Lealtad.- Es ser fidedigno, franco y ofrecer seguridad, respaldo y certeza en

la palabra empeñada, es ser atento y respetuoso en la expresión de las
ideas.

10.- Honradez.- Establecida como el respeto al derecho y la propiedad ajena,

rechazando firmemente cualquier acto que implique el despojo, atropello o
violación de la propiedad o derecho de los demás guardando celosamente el
bien ajeno como si fuese el suyo.

11.- Prudencia.- Implica guardar discreción, calma, serenidad frente a una

actitud impropia o desatinada de los demás, actuando con tino y cuidado
para evitar magnificar los hechos o lastimar la sensibilidad de los demás.

12.- Humildad.- Expresada en la capacidad que tiene una persona de no

ensalzar ni sobreponer sus virtudes o cualidades por encima de los demás
en forma arbitraria, sino más bien, esperar con sumisión e hidalguía el
reconocimiento de los demás a sus propios actos, por más que debido a la
magnitud y evidencia, estas se expresen por su propio peso en un espacio
social determinado.

13.- Fortaleza.- Se entiende como la seguridad y el convencimiento que tiene

una persona de sus propias virtudes y cualidades como factores de éxito
frente a cualquier adversidad o reto, que en el devenir de sus actos, le
plantee la coyuntura ya sea a nivel institucional o social.

14.- Tolerancia.- Capacidad de control y manejo de nuestras actitudes frente a

las ácidas críticas de los demás. Conservación de la ecuanimidad, a pesar
de los ataques, manteniendo el respeto con hidalguía a pesar de las
diferencias que existen entre las personas. Es saber permitir, considerar y
respetar las opiniones y acciones de los demás.

AGI Equipo de Planificación Página 26

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

4.3 METAS FUNDAMENTALES

Cuadro Nº 07

Llegar a coberturar el 85% de niños de 2 a 5

INICIAL años del total de población escolar CON
MAESTRAS innovadoras, , así como los
PRONOEI

Llegar al 80 % de la población escolar no atendida

PRIMARIA con el servicio educativo y 95% en el nivel primario
,sobre todo en comprensión lectora para niños y
niñas de 6 a 11 años al 85% y de 90 % en
rendimiento suficiente en Matemática

Cobertura 85 % en el nivel secundario;

Por otra parte se plantea mejorar los niveles de
aprendizajes en el sistema educativo regional: de
Rendimiento suficiente en Comprensión Lectora
EDUCACION SECUNDARIA en alumnos del 5° grado de educación secundaria
a 85% y de 80% de rendimiento suficiente en
BASICA Matemática en alumnos del 5° grado de educación
secundaria .Al 85%, entre otros indicadores
importantes de la educación donde se plantea
disminuir los índices de retiro y desaprobados en
todos los niveles del servicio educativo que brinda
la UGEL.
Coberturar en un 80% plazas docentes y no
EBE docentes para la atención de estudiantes con
discapacidad severa y multidiscapacidad.

Mejorar en un 85 % la atención en esta

modalidad incluyendo los programas de gobiernos
EBA para los adolescentes y jóvenes, coberturar
además los programas del MED, a través de
los CEBAS estatales

Coberturar en un 80% con presupuesto para plazas

FORMA CETPRO directivas y administrativas que cubran en parte la
EDUCATIVA brecha marcada para la mejor atención del servicio
educativo

Las principales metas de carácter presupuestal se encuentran detalladas en el

software del SIAF establecido para nuestra unidad ejecutora, correspondiente al
sistema de presupuesto público a nivel del sector.

En relación a las metas operativas y físicas relacionados con las actividades y

tareas establecidas en el presente POI 2012, estas se encuentran detalladas en
los respectivos anexos 05, 06, 07 y C, que constituyen el planeamiento operativo
a nivel de nuestra unidad ejecutora.

AGI Equipo de Planificación Página 27

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

4.4 LÍNEAS DE ACCIÓN 2012.

1 Administración/Gestión Institucional*
2 Desarrollo Curricular*
3 Material Educativo?*
4 Capacitación Docente*
5 Acompañamiento pedagógico*
6 Infraestructura Educativa*
7 Equipamiento y mobiliario*
8 Mejora de la Gestión Institucional*
9 Mejora de la Gestión Educativa*
10 Educación Básica Regular*
11 Educación Básica Alternativa*
12 Educación Básica Especial*
13 Educación Técnico Productiva*
14 Alfabetización
15 Educación Superior
16 Actividades de Apoyo*

(*) Líneas de acción que desarrolla la UGEL Nº 07-SB.

Descripción:

Administración/Gestión Institucional.
Incluye todas las actividades ligadas al funcionamiento operativo y a la gestión
administrativa de la entidad (Alta Dirección, Vice Ministerios, Secretaría
General, Planificación, Presupuesto, Administración, Logística, Finanzas,
Contabilidad).

Desarrollo Curricular.
Incluye todas las actividades ligadas al diseño, elaboración, actualización,
reproducción, difusión e implementación de los currículos educativos.

Material Educativo.
Incluye todas las actividades ligadas al diseño, elaboración y distribución de
material educativo (textos, guías, material didáctico, bibliografía, material
multimedia) para II. EE, alumnos, promotores y docentes. Asimismo,
comprende la elaboración de los planes de dotación de material educativo a
nivel de gobierno nacional, regional y local.

Capacitación Docente.
Incluye todas las actividades ligadas a la planificación, preparación, ejecución,
seguimiento y evaluación de los programas de capacitación docente.

AGI Equipo de Planificación Página 28

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Acompañamiento Pedagógico.
Incluye todas las actividades ligadas a la asesoría y supervisión permanente
de los procesos pedagógicos a los docentes en el aula, lo cual comprende el
diseño y actualización del plan de acompañamiento pedagógico, el
acompañamiento en el aula y la sistematización de los procesos de
acompañamiento pedagógico en el aula.

Infraestructura Educativa.
Incluye todas las actividades ligadas a la construcción adquisición de nueva
infraestructura educativa (obras) así como a las actividades de mantenimiento
general, remodelación y/o mejora de infraestructura.

Equipamiento y Mobiliario.
Incluye todas las actividades para la adquisición de equipos (cómputo,
comunicaciones, recreativo, etc.) y mobiliario destinados al uso educativo.

Mejora de la Gestión Institucional.

Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la
organización y de los procesos administrativos y de gestión del sistema
educativo nacional, rediseño, racionalización, carrera magisterial, carrera
administrativa, capacitación en gestión, etc.

Mejora de la Gestión Educativa.

Incluye todas las actividades y proyectos ligados a la mejora de la gestión
educativa, es decir, aquellas que inciden en el incremento de la calidad y el
desarrollo educativo, como por ejemplo desarrollo y prueba de nuevos
modelos educativos, innovaciones educativas, promoción y difusión educativa,
presupuesto por resultados, políticas, normas, etc.

Educación Básica Regular

Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en
los niveles: inicial, primaria y secundaria.

Educación Básica Alternativa

Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en
la educación básica alternativa.

Educación Básica Especial

Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en
la educación básica especial.

Educación Técnico Productiva.

Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en
el nivel técnico – productivo.

Alfabetización.
Incluye todas las actividades ligadas al Programa Nacional de Movilización por
la Alfabetización.

Educación Superior.
Incluye todas las actividades ligadas a la prestación del servicio educativo en
el nivel superior.

AGI Equipo de Planificación Página 29

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Actividades de Apoyo.
Incluye todas las actividades de apoyo a instituciones, personas y/o de
proyección social desarrolladas por las entidades del sector educación.

4.5 POLÍTICAS INSTITUCIONALES Y ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES.

4.5.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES.

Constituyen guías que orientan la acción institucional, se expresan como criterios

o lineamientos generales a tener en cuenta al momento de adoptar decisiones,
plantean caminos, reglas generales para alcanzar el fin u objetivo propuesto
institucionalmente; asimismo facilitan la ejecución de las acciones, tareas,
actividades para lograr con éxito los objetivos, sean estos estratégicos o de otro
tipo. En ese sentido, definimos nuestras políticas en función de la Visión, Misión,
Estrategias y Objetivos Estratégicos Globales; En ese sentido, las políticas más
fundamentales de nuestra sede institucional para el presente periodo fiscal 2012
quedan definidas de la siguiente manera:

a). Formular y desarrollar acciones de mejoramiento y consolidación de la

Gestión de la Educación como factor fundamental para la calidad de los
procesos pedagógicos y la optimización del aprendizaje del educando.

b). Coordinar y participar activamente en el mejoramiento de la gestión de las

[Link]. públicas y privadas de nuestro ámbito jurisdiccional

c). Desarrollar acciones de fortalecimiento institucional de las Instituciones

Educativas y la sede de la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07 San
Borja, implementando modernos sistemas tecnológicos de comunicación,
procesamiento y sistematización de la información para enfrentar
exitosamente los retos del proceso de descentralización del sector.

d). Propiciar y ejecutar alianzas estratégicas con instituciones funcionales al

desarrollo educacional, a efectos de afrontar multisectorialmente el
tratamiento y solución del problema de la desnutrición, maltrato infantil,
crecimiento desordenado de la población, bajos niveles remunerativos y de
empleo, entro otros.

e). Ejecutar capacitaciones permanentes a los agentes educacionales en

temáticas modernas de gestión institucional, pedagógica y administrativa
que permitan elevar la calidad del desempeño y con ello los estándares de
innovación y rendimiento de nuestros educandos.

f). Fortalecer y desarrollar los mecanismos de organización y participación de

la sociedad civil en los procesos de mejoramiento de la calidad del servicio
educativo y fiscalización de la gestión, propiciando procesos permanentes
de medición de la calidad y acreditación del servicio en el marco de
parámetros y estándares técnicamente establecidos.

g). Fomentar y adoptar la práctica y el uso permanente de valores y principios

fundamentales éticos y de gestión tendientes a generar y fortalecer la
cultura democrática, de participación y consensos a efectos de superar
contradicciones de forma y formalizar compromisos y grandes
coincidencias en beneficio del desarrollo de la educación.

AGI Equipo de Planificación Página 30

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

h). Canalizar e implementar a través de organismos e instancias pertinentes

del sector, propuestas, políticas, proyectos y demás iniciativas de la
sociedad civil a efectos de desterrar el burocratismo, corrupción,
inmoralidad y mediocridad en la gestión de las instituciones educativas.

i). Brindar una atención de calidad al usuario en el marco de la observancia y

cumplimiento de las normas y disposiciones emanadas del sector,
cautelando el respeto, la celeridad y cordialidad en el trato, así como la
eficiencia en el tratamiento de sus petitorios.

j). Monitorear, asesorar y evaluar los resultados de la gestión a nivel de la

sede e instituciones educativas, teniendo como referente el cumplimiento
de los lineamientos, políticas y metas del sector, así como la observancia
de normas técnicas para los procedimientos, corrección y retroalimentación
oportuna de las deficiencias o limitaciones presentadas.

4.5.2 ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES.

Están dados por el conjunto de ideas que indican el modo de empleo de los
recursos disponibles y la manera como se ejecutarán las acciones previstas en el
Plan. El desarrollo de las estrategias implica decidir cómo y cuándo alcanzar las
metas fijadas
De esa manera, para una mejor concreción de nuestras metas y objetivos previstos
organizamos las estrategias de la siguiente manera.

A. A nivel de la Organización.
Recaerá en la estructura orgánica y jerárquica de la Dirección, Jefes de
Áreas y Especialistas de la UGEL 07-SB, de acuerdo a la estructura
orgánica planteada. La labor encomiosa y el desempeño cabal de sus
funciones permitirán el logro de los objetivos y metas propuestas.

B. A nivel de la Coordinación.
La coordinación, así como las acciones de monitoreo y seguimiento de las
diversas actividades del POI 2012, estarán a cargo de los Especialistas,
que a su vez establecerá las acciones técnicas pertinentes en coordinación
con los jefes y especialistas para la redacción de los informes y
evaluaciones correspondientes. En el marco del desarrollo funcional, cada
responsable de sistema o área implementará las formas, niveles y
mecanismos de coordinación específica, de acuerdo a la naturaleza de las
actividades, para el mejor logro de los propósitos establecidos.

C. A nivel de la Ejecución.
Estas varían de acuerdo a la naturaleza y Dirección de las actividades
previstas, siendo fundamentalmente los siguientes:
Seminarios.
Talleres.
Paneles.

AGI Equipo de Planificación Página 31

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Mesas Redondas.
Círculos de calidad e interaprendizajes.
Reuniones permanentes con Especialistas y Jefes de Área, etc.
Implementación de documentos administrativos de carácter funcional
y formativo.
Aplicación y uso de tecnologías de información y comunicación, etc.

V ANÁLISIS DE LA UNIDAD EJECUTORA EJERCICIO

FISCAL 2011
5.1 ANÁLISIS POR DEPENDENCIA

La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07 está conformada por los distritos: San Luis,
San Borja, Surquillo, Santiago de Surco, Miraflores, Barranco y Chorrillos.

Para el cumplimiento de sus Objetivos Generales ha formulado y ejecutado durante el

ejercicio fiscal 2011 el siguiente presupuesto:

Cuadro Nº 08

UGEL 07: PRESUPUESTO INSTITUCIONAL DE APERTURA, MODIFICADO, EJECUTADO Y

EVALUACIÓN PORCENTUAL DE LAS METAS FÍSICAS, SEGÚN LA UNIDAD EJECUTORA
AÑO 2011

EVALUACIÓN 2011 / UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°07 - SAN BORJA

OBJETIVO EJECUCIÓN
PRESUPUESTO
INSTITUCIONAL FÍSICA FINANCIERA
UE DESCRIPCIÓN PIA PIM PONDERADA Monto S/. %
Unidad de Gestión
007 Educativa Local 186,872,010.00 191,376,167.00 99.50 189,543,219.10 99.04
N°07 - San Borja

FUENTE: UGELNº07-POI Y SIAF 2011

Como se puede observar en el cuadro anterior, la eficacia del gasto financiero, producto
de la división de la ejecución presupuestal entre el PIM fue de 99.04% y el porcentaje de
la ejecución física ponderada ascendió a 95.50%, lo que califica a la Ejecutora con una
buena ejecución.

5.2 ANÁLISIS POR OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE CORTO PLAZO

En el cuadro Nº 2, se puede observar que la UGEL Nº 07 concentra el 89.16% de su

asignación presupuestal en cuatro objetivos: el 7.35% para el nivel Inicial, 15.24% para el
nivel Primaria, 16.68% para el nivel Secundaria y 49.89% para actividades
administrativas y gestión institucional del cual 96.24% corresponden al pago de
pensiones y beneficios sociales. Asimismo, el avance físico ponderado en cada objetivo
varía desde 98.03% hasta el 100%.

Objetivo Nº 1: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación para niñas

y niños menores de seis años.
Está constituido por la actividad/proyecto (1043724) Desarrollo de la enseñanza, tiene un
avance financiero del 99.03% y la física ponderada de 99.31%, lo cual se considera un
buen desenvolvimiento.

AGI Equipo de Planificación Página 32

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Objetivo Nº 2: Asegurar que todas las niñas y niños concluyan una educación
primaria de calidad.
Conformado por la actividad/proyecto (1000192) Desarrollo de la enseñanza y Docentes
con competencias para el desarrollo de procesos de enseñanza (1113757), ha logrado un
avance financiero del 99.51% y las metas físicas de 99.70%, donde se considera un
desenvolvimiento normal.

Objetivo Nº 3: Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación secundaria.

Definido por la actividad proyecto (1000195) Desarrollo de la Educación Secundaria de
Menores, ha logrado un avance financiero del 99.67% y las metas físicas de 98.44%,
donde se considera un desenvolvimiento normal.

Objetivo Nº 5: Asegurar una educación de calidad para las necesidades educativas

especiales.
Definido por la actividad/proyecto (1000186) Desarrollo de la Educación Especial, ha
logrado un avance financiero del 99.40% donde se considera un desenvolvimiento
normal.

Objetivo Nº 6: Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las

tecnologías de comunicación e información
Conformado por las actividad/proyecto (1000192 y 1000195) Equipamiento de unidades
de enseñanza primaria y secundaria respectivamente, atención integral de
infraestructura educativa en inicial y en primaria (1015696) ha logrado un avance
financiero del 99.32% y las metas físicas ponderada de 98.03%, donde se considera un
desenvolvimiento normal.

Objetivo Nº 7: Reducir el analfabetismo y ampliar oportunidades educativas para

aquellas personas que no `pudieron acceder a una educación básica regular
Conformado por las actividad/proyecto (1000192 y 1000195) Equipamiento de unidades
de enseñanza primaria y secundaria respectivamente, atención integral de
infraestructura educativa en inicial y en primaria (1015696) ha logrado un avance
financiero del 99.32% y las metas físicas ponderada de 98.03%, donde se considera un
desenvolvimiento normal.

Cuadro Nº 09

UGEL 07: EVALUACIÓN ANUAL, POR PRESUPUESTO INSTITUCIONAL DE APERTURA,

MODIFICADO, EJECUTADO Y EVALUACIÓN PORCENTUAL DE LAS METAS FÍSICAS,
SEGÚN OBJETIVO INSTITUCIONAL AÑO 2011

EVALUACIÓN 2011 / EJECUTORA 007 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°07 - San Borja
EJECUCIÓN
OBJETIVO INSTITUCIONAL PRESUPUESTO
FISICA FINANCIERA
ID DESCRIPCIÓN PIA PIM % PONDERADA Monto S/. %
Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la
G01 educación para niñas y niños menores de seis 14,394,366.00 14,074,270.00 7.35 99.31 13,937,984.17 99.03
años.
Asegurar que todas las niñas y niños concluyan
G02 30,208,613.00 29,159,529.00 15.24 99.70 29,017,930.53 99.51
una educación primaria de calidad.
Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la
G03 30,237,593.00 31,919,508.00 16.68 98.44 31,815,657.32 99.67
educación secundaria.
Asegurar una educación de calidad para las
G05 personas con necesidades educativas 7,457,500.00 7,323,672.00 3.83 100.00 7,279,509.40 99.40
especiales.
Mejorar la infraestructura y el equipamiento,
G06 incluidas las tecnologías de comunicación e 1,634,000.00 1,916,000.00 1.00 98.03 1,902,900.00 99.32
información.

AGI Equipo de Planificación Página 33

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Reducir el analfabetismo y ampliar las

oportunidades educativas para aquellas
G07 6,116,880.00 7,058,900.00 3.69 99.69 7,009,323.81 99.30
personas que no pudieron acceder a una
educación básica regular.
Consolidar a las instituciones públicas de
G08 formación superior como centro de estudios e 4,382,950.00 4,437,244.00 2.32 99.56 4,414,290.35 99.48
investigación de calidad.
Fortalecer la descentralización de la gestión del
G12 sistema educativo y la moralización del Sector 92,440,108.00 95,487,044.00 49.89 99.80 94,165,623.52 98.62
Educación en todas sus instancias de gestión.
Total General 186,872,010.00 191,376,167.00 100.00 99.50 189,543,219.10 99.04
FUENTE: UGELNº07-POI Y SIAF 2011

5.3 ANÁLISIS POR LÍNEAS DE ACCIÓN

El accionar de la UGEL N° 07 se asocia con 8 líneas de acción, siendo las más

representativas 2 líneas de acción que concentran el 96.34% del presupuesto, que
corresponden a la Administración/Gestión Institucional y Educación Básica que
representan el 49.89% y el 46.45% del Presupuesto Institucional Modificado
respectivamente, mientras que el avance físico ponderando de cada una de ellas fue
99.80% y 99.41%. En consecuencia el avance físico ponderando de la Unidad de Gestión
Educativa Local fue de 95.50% que se considera una buena ejecución.

Cuadro Nº 10

UGEL 07: EVALUACIÓN ANUAL, POR PRESUPUESTO DE APERTURA, MODIFICADO,

EJECUTADO Y EVALUACIÓN PORCENTUAL DE LAS METAS FÍSICAS, SEGÚN LÍNEAS DE
ACCIÓN AÑO 2011

EVALUACIÓN 2011 / EJECUTORA 007 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°07 - San Borja
EJECUCIÓN
LÍNEA DE ACCIÓN PRESUPUESTO
FÍSICA FINANCIERA
ID DESCRIPCIÓN PIA PIM % PONDERADA Monto S/. %
1 Administración / Gestión Institucional 92,440,108.00 95,487,044.00 49.89 99.80 94,165,623.52 98.62
3 Material educativo 145,000.00 99,399.00 0.05 97.98 97,395.00 97.98
4 Capacitación Docente 0.00 34,650.00 0.02 100.00 24,600.00 71.00
5 Acompañamiento Pedagógico 512,300.00 511,300.00 0.27 65.08 454,439.73 88.88
6 Infraestructura educativa 1,634,000.00 1,916,000.00 1.00 98.03 1,902,900.00 99.32
9 Mejora de la Gestión Educativa 10,000.00 5,400.00 0.00 0.00 0.00 0.00
10 Educación Básica 87,747,652.00 88,885,130.00 46.45 99.41 88,483,970.50 99.55
13 Educación Técnico - Productiva 4,382,950.00 4,437,244.00 2.32 99.56 4,414,290.35 99.48
Total General 186,872,010.00 191,376,167.00 100.00 99.50 189,543,219.10 99.04
FUENTE: UGELNº07-POI Y SIAF 2011

Línea de Acción: Administración/Gestión Institucional

Conformado por las actividad/proyecto (100267) Gestión Administrativa y Obligaciones
Previsionales (100347), ha logrado un avance financiero del 98.62% y el avance físico
ponderado es de 99.80%, donde se considera una buena ejecución.

Línea de Acción: Material Educativo

Está constituido por la actividad proyecto (1043724) Material, Recursos Educativos y
Material Educativo para los alumnos de 1º y 2º grado-distribución (1113757), tienen un
avance financiero del 97.98% y el avance físico ponderado es de 97.98%, lo cual se
considera un desenvolvimiento adecuado.

Línea de Acción: Acompañamiento Pedagógico

Definido por la actividad/proyecto (1043724) Docentes con competencias para el
desarrollo de procesos de enseñanza y visitas de asesoramiento, ha logrado un avance
financiero del 88.88% y el avance físico ponderado de 65.08%, donde se considera un
desenvolvimiento normal.

AGI Equipo de Planificación Página 34

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Línea de Acción: Infraestructura Educativa

Constituido por la actividad/proyecto (1015696) Mejoramiento de Infraestructura
Educativa y Equipamiento de unidades de enseñanza (1000195), ha logrado un avance
financiero del 99.32% y el avance físico ponderado de 98.03%, considerado un
desenvolvimiento normal.

Línea de Acción: Mejora de la Gestión Educativa

Línea de Acción: Educación Básica
Conformado por la actividad/proyecto (1043724) Desarrollo de la enseñanza, (100192)
Desarrollo de la enseñanza (1040792) Capacitación a docente, (1000195) Desarrollo de
la Educación Secundaria de Menores, (1000186) Desarrollo de la Educción Especial, han
logrado un avance financiero del 99.55% y el avance físico ponderado de 99.41% donde
se considera un desenvolvimiento normal.

Línea de Acción: Educación Técnico - Productiva

Definido por la actividad/proyecto (1000194) Desarrollo de la Educación Técnica, ha
logrado un avance financiero de 99.55% y el avance físico ponderado de 99.41%, donde
se considera un desenvolvimiento normal.

El avance físico y presupuestal alcanzado en ejercicio fiscal 2011 por la UGEL Nº 07 de

las Actividades Operativas, se muestra en el siguiente cuadro:

Cuadro Nº 11

RESULTADO POR ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN
EJECUCIÓN
Actividad
ENE. - DIC.
OG LA POA - PIA POA - PIM (30/06/11) POA - PIM (31/12/11)

UE CC Descripción Física Financiera Física Financiera Física Financiera Física Financiera Estado

Locales escolares
35 35 35 15
inscritos en los
007 0003 G06 6 Institución 84,000.00 Institución 84,000.00 Institución 66,000.00 Institución 52,900.00 Ejecutada
registros públicos
Educativa Educativa Educativa Educativa
a nombre del MED

Desarrollo de la 607480 607480 607480 607480

007 0004 enseñanza CEI y G01 10 Horas 14,038,216.00 Horas 14,038,216.00 Horas 13,721,685.00 Horas 13,620,906.57 Ejecutada
PRONOEI Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas
Material educativo
para aulas de IIEE
007 0005 y programas no G01 3 314 Modulo 100,000.00 314 Modulo 100,000.00 314 Modulo 97,395.00 314 Modulo 97,395.00 Ejecutada
escolarizados de
educación inicial
Acompañamiento
pedagógico a las
168 168 168 101
docentes y
007 0006 G01 5 Docente- 256,150.00 Docente- 245,190.00 Docente- 245,190.00 Docente- 212,532.60 Ejecutada
promotoras
Promotora Promotora Promotora Promotora
educativas
comunitarias
Material educativo
distribuido para
16000 16000 16000 No
007 0015 estudiantes de G02 3 45,000.00 45,000.00 2,004.00 0 Modulo 0.00
Modulo Modulo Modulo Ejecutado
primer y segundo
grado (alumnos)
Familias participan
a favor de la 12000 12000 12000 No
007 0016 G02 9 10,000.00 10,000.00 5,400.00 0 Familia 0.00
educación de los Familia Familia Familia Ejecutado
niños de primaria
Programa nacional
de capacitación
007 0067 G01 4 0 Docente 0.00 24 Docente 0.00 24 Docente 10,000.00 24 Docente 7,150.00 Ejecutada
docente -
educación inicial
Programa nacional
de capacitación
007 0068 G02 4 0 Docente 0.00 55 Docente 0.00 55 Docente 15,600.00 55 Docente 12,550.00 Ejecutada
docente -
educación primaria
Subtotal Programa Estratégico 14,789,516.00 14,786,516.00 14,429,384.00 14,245,341.30

Gestión
1141 1141 1141 1080
007 0001 institucional y G12 1 2,496,608.00 3,054,312.00 3,594,032.00 3,343,378.91 Ejecutada
Acción Acción Acción Acción
administración

70 70 70 75
Mantenimiento y
007 0002 G06 6 Institución 1,550,000.00 Institución 1,850,000.00 Institución 1,850,000.00 Institución 1,850,000.00 Ejecutada
reparación
Educativa Educativa Educativa Educativa

AGI Equipo de Planificación Página 35

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

RESULTADO POR ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN
EJECUCIÓN
Actividad
ENE. - DIC.
OG LA POA - PIA POA - PIM (30/06/11) POA - PIM (31/12/11)

UE CC Descripción Física Financiera Física Financiera Física Financiera Física Financiera Estado

Desarrollo de la
0007 1258400 1258400 1258400 1258400
enseñanza
007 - G02 10 Horas 29,897,463.00 Horas 28,128,287.00 Horas 28,869,865.00 Horas 28,763,223.40 Ejecutada
primaria de
0014 Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas
menores

Desarrollo de la
0018 994800 994800 994800 994800
enseñanza
007 - G03 10 Horas 30,237,593.00 Horas 30,700,911.00 Horas 31,911,008.00 Horas 31,811,007.32 Ejecutada
secundaria de
0025 Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas
menores
0026 Desarrollo de la 134016 134021 134021 134052
007 - enseñanza EBA - G07 10 Horas 1,757,080.00 Horas 2,572,200.00 Horas 1,402,966.00 Horas 1,390,073.23 Ejecutada
0035 intermedia Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas

0036 Desarrollo de la 393000 393000 393000 391200

007 - enseñanza EBA - G07 10 Horas 4,359,800.00 Horas 4,564,693.00 Horas 5,655,934.00 Horas 5,619,250.58 Ejecutada
0045 avanzado Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas

0046 Desarrollo de la 318870 318870 318870 321090

007 - enseñanza de G05 10 Horas 7,457,500.00 Horas 7,085,738.00 Horas 7,323,672.00 Horas 7,279,509.40 Ejecutada
0055 educación especial Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas

0056 Desarrollo de la 412666 412666 412666 410662

007 - enseñanza técnico G08 13 Horas 4,382,950.00 Horas 4,580,912.00 Horas 4,437,244.00 Horas 4,414,290.35 Ejecutada
0065 productiva Lectivas Lectivas Lectivas Lectivas
Pago de
pensiones y
007 0066 beneficios sociales G12 1 12 Planilla 89,943,500.00 12 Planilla 91,875,504.00 12 Planilla 91,893,012.00 12 Planilla 90,822,244.61 Ejecutada
a cesantes y
jubilados

Capacitación 0 Docente 14 Docente 14 Docente 14 Docente

007 0069 G03 4 0.00 0.00 8,500.00 4,650.00 Ejecutada
PRONAFCAP Capacitado Capacitado Capacitado Capacitado

Capacitacion 0 Docente 1 Docente 1 Docente 1 Docente

007 0070 G02 4 0.00 0.00 550.00 250.00 Ejecutada
PRONAFCAP Capacitado Capacitado Capacitado Capacitado

Subtotal Programa Regular 172,082,494.00 174,412,557.00 176,946,783.00 175,297,877.80

TOTAL 186,872,010.00 189,199,073.00 191,376,167.00 189,543,219.10

FUENTE: UGELNº07-POI Y SIAF 2011

5.3.1 PRINCIPALES AVANCES

PROGRAMA ESTRATÉGICO

Con Resolución Ministerial Nº 0393-2009-ED se aprobó el Presupuesto Institucional de

Apertura del Pliego 010 Ministerio de Educación, para el Año Fiscal 2010 – San Borja, se
aprobó el presupuesto por un monto de S/. 178’883,782 Nuevos Soles de la fuente de
financiamiento 00 Recursos Ordinarios, si consideramos los créditos y anulaciones
presupuestarias tenemos un Presupuesto Institucional Modificado – PIM de
S/.186’614,398 Nuevos Soles; asimismo, por la fuente de Recursos Directamente
Recaudados tenemos un importe de S/. 305,000 Nuevos Soles, si consideramos los
créditos y anulaciones presupuestales tenemos un PIM de S/. 365,454 Nuevos Soles.

De igual forma con Resolución Ministerial Nº 0371-2010-ED se aprobó el Presupuesto

Institucional de Apertura del Pliego 010 Ministerio de Educación, para el Año Fiscal 2011
– San Borja, se aprobó el presupuesto ascendente a S/. 186’522,010.00 Nuevos Soles de
la Fuente de Financiamiento 01 Recursos Ordinarios, si consideramos los créditos y
anulaciones presupuestarias tenemos un Presupuesto Institucional Modificado – PIM de
S/. 190’931,634.00 Nuevos Soles, asimismo por la Fuente de Financiamiento de
Recursos Directamente Recaudados tenemos un importe de S/. 350,000.00 Nuevos
Soles, si consideramos los créditos y anulaciones presupuestales tenemos un PIM de S/.
444,533.00 Nuevos Soles.

AGI Equipo de Planificación Página 36

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 12
2010 2011 VARIACIÓN ( % )
FUENTE DE
FINANCIA- EJECUCIÓ
PIM % PIM EJECUCIÓN % PIM % EJECUCIÓN %
MIENTO N

Recursos
186’614,398 184’409,194.60 98.82 190’931,634 189’232,584.21 99.14 4’317,236 2.26 4’823,389.61 2.57
Ordinarios

Recursos
Directamente 365,454 318,579 87.17 444,533 271,323.00 61.04 79,079 17.79 47,256 14.83
Recaudados
186’979 189’553,156.6
TOTAL 184’727,773 191’376,167 4’396,315 4’919,895.07
,852 7

Con respecto a los Recursos Ordinarios del año fiscal 2010, se observa un PIM
ascendente a S/.186’614,398 Nuevos Soles, el monto ejecutado fue de S/.
184’409,194.60 Nuevos Soles, con una ejecución porcentual del 98.82%; durante el año
fiscal 2011 se observa un PIM que asciende a S/. 190’931,634.00 Nuevos Soles con una
ejecución presupuestal de S/. 189’281,833.67 con un porcentaje de ejecución del
99.14%.

Del análisis y la comparación del año fiscal 2010 con respecto al año fiscal 2011, se
observa una variación del PIM de S/. 4’317,236.00 Nuevos Soles que constituye el 2.26%
de variación porcentual, asimismo en la ejecución presupuestal tenemos una variación de
S/. 4’872,639.07 Nuevos Soles que representa el 2.57% con respecto al año 2011. Esta
variación se debe a las modificaciones presupuestarias a Nivel Funcional Programático y
transferencias de partidas para el Financiamiento en la Genérica del Gasto 2.1. Personal
y Obligaciones Sociales con el objeto de atender el pago de planillas del personal activo y
en la Genérica del Gasto 2.2. Pensiones y Otras la transferencia de partidas del
Ministerio de Economía y Finanzas para financiar el reajuste de pensiones de régimen del
Decreto Ley Nº 20530.

De la fuente de los Recursos Directamente Recaudados se aprecia una variación del PIM
de S/. 79,079.00 Nuevos Soles que representa el 17.79% de variación porcentual,
asimismo en la ejecución presupuestal tenemos una variación de S/.47,256.00 Nuevos
Soles que representa el 14.83% con respecto al 2011.

1. Materiales y Recursos Educativos en la IE o Programas de Educación

Inicial
Cuadro Nº 13

PROGRAMACION POA PROGRAMACION AL

EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE
UE CC INICIAL IV TRIMESTRE RESPONSABLE

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA COMPROMISO DEVENGADO

UGEL 07 005 314 100,000.00 314 97,395.00 314 97,395.00 97,395.00 UGEL 07

Avances:
 Se entregaron los materiales didácticos a las diferentes instituciones.
 Se realizó la verificación de los materiales entregados a las diferentes
Instituciones Educativas y a su vez a cada una de las docentes acompañadas.
 Se observó que las docentes utilizan el material en las diferentes actividades
elevando la calidad de las actividades significativas.
 Se observan mayor creatividad en las actividades con respecto a las áreas de
matemático y comunicación.
 Con el material se estimulan diversas habilidades que responden a las
inteligencias múltiples.
AGI Equipo de Planificación Página 37
UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

 En el año en curso se les facilitó 100 ejemplares del DCN a las Instituciones
Educativas intervenidas por el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje al
finalizar el III ciclo de la EBR.
 Al contar las docentes con el Diseño Curricular Nacional pueden diseñar y
desarrollar las capacidades de los estudiantes.

Problemas presentados:

 Se observa que en algunas ocasiones las docentes hacen uso inadecuado de

los materiales.
 Se observa que en algunas ocasiones un porcentaje de docentes no hacen uso
de los materiales.
 Algunas directoras aun no hacen entrega de los materiales a las docentes.
 No todas las docentes cuentan con el DCN.
 Un porcentaje de docentes no utiliza correctamente el DCN.

Medidas adoptadas:
 Se brindaron las orientaciones pertinentes sobre el uso adecuado de los
materiales con las docentes los niños y niñas.
 Se establecieron los mecanismos para el buen uso de materiales en los
diferentes momentos o actividades pedagógicos.
 Se informó sobre el material que llego a la Institución del Programa Estratégico
Logros de Aprendizaje al finalizar el III ciclo
 Se les informó a las docentes que el DCN es una herramienta indispensable
para todo docente que debe tenerlo
 A través del acompañamiento pedagógico se les orienta sobre el correcto uso y
la información importantísima que tiene para lograr el objetivo eficaz con los
educandos.

2. Acompañamiento Pedagógico en Servicio a las Docentes y Promotoras Educativas

Comunitarias
Cuadro Nº 14

PROGRAMACION POA PROGRAMACION AL

EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE
UE CC INICIAL IV TRIMESTRE RESPONSABLE

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA COMPROMISO DEVENGADO

UGEL 07 006 168 256,150.00 168 212,532.60 168 212,532.60 212,532.60 UGEL 07

Avances:
 Con respecto a los procesos de Acompañamiento Pedagógico a los Docentes
del nivel inicial y PRONOEI, a cargo de las Unidad de Gestión Educativa Local
Nº.07 de Lima Metropolitana, se han realizado acciones de contratación de
docentes que serán responsables de ejecutar esta actividad. El detalle de la
contratación de docentes se presenta a continuación:
Cuadro Nº 15

Características UGEL
N° de Acompañantes 10
N° de Docentes Acompañados 101

AGI Equipo de Planificación Página 38

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

N° de visitas realizadas 277

N° de alumnos beneficiados 2551
N° de IIEE atendidas 36

 Como se puede apreciar en el cuadro anterior, las Unidad de Gestión Educativa

Local Nº 07 San Borja de Lima Metropolitana señalan que concluido el 2011, se
tienen contratadas 10 Acompañantes Pedagógicos, que visitan a 101 docentes,
quienes a la fecha han realizado 277 visitas a 36 Instituciones Educativas,
beneficiando a 2551 alumnos del II Ciclo de la Educación Básica Regular.

Así mismo, se reportan la ejecución de los siguientes talleres de capacitación:

Cuadro Nº 16

UGEL Nombre o Tema del Taller Participantes

100
TALLER DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR PARA EL
UGEL 07 DOCENTES
NIVEL INICIAL

Problemas Presentados:

 Desarrollo inadecuado de la actividad de Juego libre en sectores

 Inadecuada ejecución de las estrategias del plan lector
 Carencia de materiales en el sector de la biblioteca
 Inadecuado desarrollo de los procesos en las diferentes actividades
pedagógicas
 Falta de sensibilización de las directoras en los permisos a las docente para los
talleres

Medidas Adoptadas:

 Capacitar a las docentes en las diferentes estrategias del proceso juego libre en
los sectores
 Se brindaron las orientaciones específicas para el desarrollo adecuado del plan
lector.
 Presentación y exposición de materiales innovadores con estrategias objetivas
para la ejecución del plan lector
 Desarrollar intercambio de experiencias para analizar la importancia de la
planificación diaria.
 Brindar los lineamientos y directivas de las diferentes actividades realizadas por
el programa estratégico logros de aprendizaje PELA

AGI Equipo de Planificación Página 39

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

3. Familias comprometidas a favor de la Educación de los niños y niñas

de primaria.

Cuadro Nº 17

PROGRAMACION PROGRAMACION AL
EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE
UE CC POA INICIAL IV TRIMESTRE RESPONSABLE

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA COMPROMISO DEVENGADO

UGEL 07 016 12,000 10,000.00 12,000 5,400.00 12,000 0.00 0.00 UGEL 07

Avances:

 Padres comprometidos en la enseñanza de sus hijos.

 Los padres que se involucran en las actividades educativas.

Problemas Presentados:

 Familias disfuncionales.
 Violencia familiar.
 Falta de recursos económicos.
 Un buen porcentaje de padres de familia no le dan la importancia debida a la
enseñanza aprendizaje de sus hijos y no es identifican con el programa.
 Familias que ocultan a sus hijos con problemas de inclusión.

Medidas Adoptadas:

 Trabajar valores en el aula.

 Trabajar con material reciclado.
 Sensibilizar a los padres cuando asisten a las reuniones dadas por la maestra o
comité del aula (escuela de padres)
 Se detectó algunos casos de niños inclusivos ocultos, se elaboró el informe
respectivo.

4. Acompañamiento Pedagógico a Docentes de Primaria a cargo de

especialistas y contratados.
Cuadro Nº 18

PROGRAMACION PROGRAMACION AL
EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE
POA INICIAL IV TRIMESTRE RESPONSABL
UE CC
E
FINANCIER COMPROMIS
FISICA A FISICA FINANCIERA FISICA O DEVENGADO
UGEL 07 017 168 256,150.00 168 266,110.00 168 241,907.13 241,907.13 UGEL 07

Avances:

 En relación al Acompañamiento pedagógico del nivel primaria la UGEL N° 07 San

Borja de Lima Metropolitana reportaron los siguientes datos:
AGI Equipo de Planificación Página 40
UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 19

Características UGEL
N° de Acompañantes 10
N° de Docentes
117
Acompañados
N° de visitas realizadas 277
N° de alumnos
3174
beneficiados
N° de IIEE atendidas 36

 Como se puede apreciar en el cuadro anterior, las UGEL Nº 07 San Borja de

Lima Metropolitana señalan que al finalizar el 2011, se tienen contratadas 10
Acompañantes Pedagógicos, que visitan a 117 docentes, quienes a la fecha han
realizado 277 visitas a 36 Instituciones educativas, beneficiando a 3174 alumnos
de 1° y 2° grado de primaria.

Así mismo, en el mes de agosto se reporta la ejecución de las siguientes

actividades de capacitación:

Cuadro Nº 20

UGEL Nombre o Tema del Taller Participantes

TALLER DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR PARA EL NIVEL 100

UGEL 07 PRIMARIA DOCENTES

Problemas Presentados:

 Falta de un ambiente adecuado para la realización del taller y los micro- talleres.
 Falta de recursos necesarios (multimedia, laptop, ecran, equipo de sonido)
además de la falta de materiales para elaborar adecuadamente las estrategias a
desarrollar.
 No se cuenta con recursos necesarios para ofrecer un adecuado refrigerio a las
docentes que asisten a los micro- talleres.
 Falta de cooperación de directores de algunas instituciones educativas restringen
la asistencia de los docentes a este tipo de capacitaciones.

Medidas Adoptadas:

 Adecuamos el ambiente según la necesidad del taller a realizar.

 Se hizo la gestión pertinente con los directores de cada institución educativa
para la realización de los micro- talleres.
 Se realizó el requerimiento respectivo a AGA para el préstamo de equipos y
recursos necesarios para realizar el taller.
 En el caso de los micro- talleres algunas instituciones proporcionaron los
recursos necesarios para el desarrollo de las actividades realizadas.
 Las docentes acompañantes asumieron los gastos de refrigerio y proporcionaron
los recursos necesarios para el buen desarrollo de los micro talleres.

AGI Equipo de Planificación Página 41

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

5. Material Educativo distribuido para Estudiantes de Primer y Segundo Grados

(Alumnos)
Cuadro Nº 21

PROGRAMACION AL
PROGRAMACION POA INICIAL EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE
UE CC IV TRIMESTRE RESPONSABLE

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA COMPROMISO DEVENGADO

UGEL 07 015 16,000 45,000.00 16,000 45,000.00 16,000 0.00 0.00 UGEL 07

Avances:
 Se logró en la mayoría de instituciones educativas que las docentes de aula
realicen un buen uso de los textos del MED, tanto en el área de Comunicación y
Matemática.
 Las docentes utilizan en sus sesiones de clase, el material correspondiente al
Plan Lector entregado por el MED.
 Maestras que trabajan con el DCN.
Problemas presentados:

 En dos Instituciones Educativas las docentes trabajan con libros que no son del
MED.
 El exceso de uso de fotocopias para realizar las sesiones (primer grado).
 Los cuadernos de trabajo fueron distribuidos fuera de tiempo.
 Los módulos han llegado incompletos (faltan máscaras).
 Entrega del DCN de forma inoportuna a los docentes.

Medidas adoptadas:
 Se sugirió a las docentes priorizar el uso de los textos del MED, dando las
indicaciones necesarias para su desarrollo.
 Buscar estrategias en las que no se use las fotocopias en exceso.
 Informar a la instancia correspondiente para que se realice la entrega del DCN.

6. [Link] Inscritas en los Registros Públicos a nombre del MED

Cuadro Nº 22

PROGRAMACION POA PROGRAMACION AL

EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE
UE CC INICIAL IV TRIMESTRE RESPONSABLE

FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA COMPROMISO DEVENGADO

UGEL 07 003 35 84,000.00 35 66,000.00 35 52,900.00 52,900.00 UGEL 07

Avances:

Al IV Trimestre se ha realizado la inscripción en los Registros Públicos de 35 locales

escolares.

AGI Equipo de Planificación Página 42

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

 Programas de mantenimiento e inversiones en rehabilitación y/o sustitución

de infraestructura educativa (nacional, regional y municipal).

Cuadro Nº 23

PROGRAMACION
PROGRAMACION
FINALIDAD AL EJECUCIÓN AL IV TRIMESTRE RESPON-
UE CC POA INICIAL
IV TRIMESTRE SABLE
DESCRIPCION FISICA FINANCIERA FISICA FINANCIERA FISICA COMPROMISO DEVENGADO
Instituciones
Educativas con UGEL UGEL
002 70 1’850,000 70 0.00 70 1’850,000 1’850,000
Mantenimiento 07 07
Correctivo

Avances:
 Se logró realizar el mantenimiento correctivo a 35 IIEE de nivel inicial teniendo
una ejecución del 100% de financieras y de metas físicas.
 Se logró realizar el mantenimiento correctivo a 35 IIEE de nivel primaria teniendo
una ejecución del 100% de financieras y de metas físicas.

Problemas presentados:

 Falta de compromiso de los encargados para la optimización oportuna de las

metas programadas.
 Falta de presupuesto para atender los requerimientos de bienes y servicios a
todas las IIEE del ámbito de nuestra jurisdicción.

Medidas adoptadas:
 Se ha priorizado el cumplimiento de las metas físicas y financieras en cada una
de las finalidades contando con una ejecución óptima del 100%.
 Con el presupuesto asignado se ha realizado se ha realizado la respectiva nota
de modificaciones presupuestales para darle marco presupuestal a las
actividades cumpliendo con lo programado.

PROGRAMA REGULAR

En relación al desarrollo de la enseñanza se tiene un avance de 99.96%, la cual está

constituida por 3,510,204 horas lectivas desarrolladas del nivel primaria, secundaria,
especial, básica alternativa y técnico productiva, beneficiando a 45,466 alumnos y
atendiendo a 159 Instituciones Educativas.

Se desarrolló la capacitación de 200 horas en estrategias para la enseñanza de

Geometría Analítica y Algebra de Funciones, dirigidos para los docentes de matemáticas
de nivel de educación secundaria.

Asimismo, se realizó talleres a partir del mes de setiembre, beneficiando a 70 docentes

de matemáticas; como también, se realizaron grupos de interaprendizajes por redes para
planificación curricular beneficiando a 200 docentes de matemáticas.

Se realizó la supervisión y monitoreo del nivel de Educación Básica Alternativa en 26

Centro de Educación Básica Alternativa a 15 Directores, 40 docentes de PEBANA, 45
docentes de PEBAJA, además se organizó los periféricos.

Se llevo a cabo el convenio CETPRO – EBA, se desarrollaron los módulos de

capacitación virtual con la participación activa de los docentes del CEBA; así también se

AGI Equipo de Planificación Página 43

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

conformó los NCL y se desarrolló el Concurso de comprensión de textos y matemáticas

entre centros de CEBA 2011 a nivel de Lima Metropolitana y Callao.

Se realizó la supervisión de 22 IIEE de los cuales 9 del CEBE (La Inmaculada, Beato
Edmundo Rice, Santa Isabel, Laura Alva Saldaña, 04 Miraflores, María Auxiliadora IPNE,
Santa María de Guadalupe y el CEBE Surquillo) y 5 Educación Inclusiva (San Pedro,
Virgen del Morro, Juan Pablo II, Juana Alarco de Dammert y Manuel Scorza). Así mismo,
se han realizado talleres pedagógicos para las Instituciones Educativas Públicas y
Privadas con la asistencia de 06 Directores privados y 22 Directores públicos, 22
Directores EBE y 20 profesionales PRITE, 147 estudiantes universitarios, 60 docentes, 15
Directores, 24 Directores de EBR, 36 no docentes de OGP. Por otro lado se realizó
reuniones con la participación de 92 Directores y 35 Coordinadores de SAANEE.

Se realizó supervisiones a docentes de matemáticas en nivel de educación secundaria;

así como, a directores y subdirectores aplicando fichas de supervisión en la que se
revisaron documentos de gestión y de normatividad. Las Instituciones Educativas
supervisadas fueron: José María Eguren, Enrique Arnaes Naveda, Mercedes Indacochea,
Reino de España, Santa Rosa de Barranco, Virgen de Fátima, José Abelardo Quiñones,
Tacna, Nicanor Rivera Cáceres y Virgen del Carmen.

Se efectúo el mantenimiento y reparación de 75 Instituciones Educativas, superando la

meta física programada.

Con relación a la participación y vigilancia educativa, se conformó 26 Consejos de

Participación Estudiantil (COPAE) y 22 APAFAS, asimismo se constituyó y registró 68
Consejos Educativos Institucionales (CONEI) que agrupan a 222 IIEE.

Se ha desarrollado la difusión sobre la Evaluación Censal de Estudiantes a 5300 familias

en 57 Instituciones Educativas.

La UGEL.07 garantizó el proceso de preparación de los estudiantes de EBR en la

Olimpiadas de Matemáticas, donde se obtuvo cinco (05) medallas de oro por la IE.
Romeo Luna Victoria, IE. Nuestra Señora del Carmen y las Instituciones Educativas
Privadas: Prolongación Pitágoras y Saco Oliveros.

Finalmente se desarrollo la atención de 7,938 Pensionistas entre (7,724 pensionistas y

814 sobrevivientes) en el Pago de pensiones y beneficios sociales a cesantes y jubilados.

PROBLEMAS PRESENTADOS

En el caso del nivel inicial para el I Ciclo no se han realizado capacitaciones para los
docentes de 0 a 3 años por PRONACAP.

Resultado de las supervisiones y monitoreo realizados, se evidenció que las Instituciones

Educativas de Educación Básica Regular Inicial, por el trabajo que realizan los docentes
las programaciones diarias las tienen en borrador (sesiones de clase); así también, se
evidenció que los Directores dan mayor importancia a la Gestión Institucional que a la
Gestión Pedagógica.

La distribución de materiales educativos para los estudiantes de primer y segundo grado

no se ejecutó debido a que la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07, realizó el reparto
con la colaboración de los Directores de las Instituciones Educativas quienes realizaron el
recojo de los materiales por sus propios peculios.

AGI Equipo de Planificación Página 44

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Durante el desarrollo del Acompañamiento Pedagógico en Servicio a las Docentes y

Promotoras Educativas Comunitarias se presentó los siguientes problemas:
Desarrollo inadecuado de la actividad de juego libre en sectores
Inadecuada ejecución de las estrategias del plan lector
Carencia de materiales en el sector de la biblioteca
Inadecuado desarrollo de los procesos en las diferentes actividades pedagógicas
Falta de sensibilización de los Directores en los permisos a las docentes para los
talleres.

Así mismo, en el Acompañamiento Pedagógico a Docentes de Primaria a cargo de

especialistas y contratados, se presentó los siguientes problemas:
Falta de ambiente adecuado para la realización del taller y los micro-talleres.
Falta de cooperación de Directores de algunas Instituciones Educativas que restringe
la asistencia de los docentes a este tipo de capacitaciones.

La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07 no ejecutó en el ejercicio fiscal 2011 la

actividad “familias participan a favor de la educación de los niños de primaria”, debido a
que no existió participación de los padres de familia para dicha actividad.

En el Programa Estratégico acompañamiento pedagógico a las docentes y promotoras

educativas comunitarias de nivel inicial se han ejecutado 101 docentes-promotoras y no
168 docentes-promotoras, de igual forma en el acompañamiento pedagógico a docentes
de primaria a cargo de especialistas y contratados durante el período 2011, se ha
ejecutado 117 docentes asesorados y no 168 docentes asesorados; debido a que las
acompañantes renunciaron por que el tiempo de servicios de contrato docente, así mismo
en cumplimiento de las actividades en este programa no es reconocido en la carrera
docente, en tal sentido los docentes dejan de participan o no se presentan a la
convocatoria de contrato.

Las Áreas de la Unidad de Gestión Educativa Local responsables de presentar la

información de logros y/o dificultades presentadas de las actividades programadas,
suelen presentarla de manera extemporánea y sin seguir las pautas que se les solicitan
para la consolidación de la información, situación que produce recibir información no
sistematizada, inoportuna y en algunas ocasiones insuficiente o deficiente.

MEDIDAS ADOPTADAS

Con la finalidad de mejorar la organización del trabajo pedagógico, se han realizado

talleres con profesores de matemática del nivel de educación secundaria, en coordinación
con las redes educativas.

A través de las acciones adoptadas a partir de Setiembre – 2011, se han realizados las
Jornadas Pedagógicas dirigido a Directores, sensibilizando la importancia de la gestión
pedagógica en las Instituciones Educativas.

A fin de mejorar y garantizar el reparto oportuno de materiales educativos, se ha provisto

organizar y estructurar por unidades de costeo la distribución, sin costo alguno a las
Instituciones Educativas de la Jurisdicción.

Se sugiere que el Ministerio de Educación, emita la normatividad en donde se tome en

consideración para el tiempo de servicio en la carrera docente el tiempo de servicio en
calidad de contratadas de las docentes acompañantes del PELA.

Se recomienda finalmente, que la Oficina de Infraestructura Educativa del MED, coordine

de manera más cercana con las UGELs y sus respectivas áreas de infraestructura, con la
AGI Equipo de Planificación Página 45
UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

finalidad de brindar especificaciones técnicas claras sobre la intervención que debe

realizar la Unidad de Gestión Educativa Local en el tema de mantenimiento correctivo de
Instituciones Educativas Públicas.

De manera reiterada el equipo de planificación ha solicitado mediante oficios y

coordinaciones internas la remisión de la información para la elaboración de la
evaluación, sin embargo, es necesario seguir promoviendo una cultura de rendición de
cuentas y de planificación en la Unidad de Gestión Educativa Local.

“No hay espectáculo más hermoso que la mirada de un niño que lee”
Gunter Grass, Premio Nobel de Literatura 1999

5.4 OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA

La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07 – San Borja, es la que en el ámbito de Lima

metropolitana y nacional, la que en educación mayores logros viene obteniendo, uno por
respectos a las otras tener mejores condiciones económicas y sociales y la segunda por
la pujanza de sus habitantes que tiene invertido todo su esfuerzo en el progreso y una
Educación de Calidad.

Sin embargo, pese a todo el esfuerzo desplegado por el Sector Educación, aún no se
tiene coberturado al 100% de la población, tal cual lo indica el Cuadro Nº30 y Gráfico Nº
08, en población comprendida de 0 a 24 años, las mismas que son atendidas en
Instituciones Educativas privadas y públicas que ofertan sus servicios a través de su
diferentes niveles y modalidades.

En lo que respecta a los distritos que conforman la Unidad de Gestión Educativa Local
Nº 07 – San Borja, es Chorrillos la de mayor población estudiantil, Cuadro Nº 25 y Gráfico
Nº 06, seguido de Santiago de Surco.

Los siguientes cuadros y gráficos que a continuación se acompañan muestran

estadísticamente, aspectos importantes de la realidad educativa de la UGEL N° 07 – San
Borja.

AGI Equipo de Planificación Página 46

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 24

OFERTA Y DEMANDA EDUCATIVA 2011 DE LA UGEL Nº07 – SB.

DISTRITOS

BARRANCO CHORRILLOS SAN BORJA SAN LUIS MIRAFLORES SURCO SURQUILLO

GESTIÓN
IIEE MATRICULA IIEE MATRICULA IIEE MATRICULA IIEE MATRICULA IIEE MATRICULA IIEE MATRICULA IIEE MATRICULA

PRIVADO 52 4782 377 30581 151 21951 124 10768 86 3892 435 39297 85 5035

ESTATAL 33 10156 184 38596 27 8242 55 9057 26 7563 109 16281 37 8399

CONVENIO 6 1974 22 5319 5 885 4 574 10 2717 18 3374 5 1231

91 16912 583 74496 183 31078 183 20399 122 14172 562 58952 127 14665

91 583 183 183 122 562 127

TOTAL IIEE
1851

TOTAL 16912 74496 31078 20399 14172 58952 14665

MATRICULADOS 230674
FUENTE: CENSO ESCOLAR 2011 UGEL Nº07

El Cuadro Nº24 nos permite conocer el número total de instituciones y alumnos matriculados en cada uno de los distritos que conforman la
UGEL Nº07 –SB, siendo 1,851 el total de Instituciones Educativas y 230,674 el número total de alumnos atendidos en el año 2011, todo ello a
través de los diferentes niveles y modalidades, en gestiones privada, estatal y convenio.

AGI Equipo de Planificación Página 47

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 25

UGEL N° 07 - SAN BORJA: ALUMNOS MATRICULADOS POR DISTRITOS

AÑOS 2009, 2010 Y 2011

DISTRITO 2,009 2,010 2,011

UGEL N° 07 - SAN BORJA 235,881 238,705 230,674
BARRANCO 19.262 18.471 16912
CHORRILLOS 76.960 77.068 74496
MIRAFLORES 31.077 31.619 30399
SAN BORJA 19.420 19.723 19584
SAN LUIS 16.302 16.715 15666
SANTIAGO DE SURCO 57.476 59.687 58952
SURQUILLO 15.384 15.422 14665
FUENTE: ESBAS ,2009,2010 / UEE / AGI / UGEL07
FUENTE: CENSO ESCOLAR 2009, 2010,2011 / UEE / AGI / UGEL07

Gráfico Nº 06

ALUMNOS MATRICULADOS POR DISTRITOS

80,000
M
A 60,000
T
R 40,000
I 2009
20,000
C
U 0 2010
L
A
2011

DISTRITOS

El Cuadro N°25 y Gráfico N°06 nos permite comparar la cantidad de matriculados entre
los años: 2009 con 235.881 alumnos matriculados, 2010 con 238.705 alumnos
matriculados y el 2011 con 230.674 alumnos matriculados, si bien el 2010 respecto al
2009 hay un incremento de 2,824 alumnos, el 2011 respecto al 2009 se muestra un
decrecimiento en 5,207 alumnos, cantidad altamente significativa.

También se puede apreciar que a partir del año 2009, el distrito con mayor matrícula es
Chorrillos (76 mil 960 matriculados) debido a la constante migración, realidad que se
presenta en el ámbito del distrito, sin embargo, pese a incrementarse el 2010 en 108
alumnos el 2011, respecto al 2009 decrece en 2,464 alumnos, alumnos que
definitivamente son transferidos al sector privado.

La tendencia de decrecimiento del 2009 al 2011 de distrito de Chorrillo, contrario a ser

una excepción, viene a ser una marcada tendencia en 5 de los 7 distritos, pues en el
mismo periodo, Barranco decrece en 2,350 alumnos, Miraflores en 678 alumnos, San
Luís en 636 alumnos, Surquillo en 720 alumnos.

AGI Equipo de Planificación Página 48

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 26

UGEL Nº 07–SAN BORJA: MATRICULA Y COMPOSICIÓN PORCENTUAL POR DISTRITOS

AÑOS 2009, 2010 Y 2011

DISTRITO 2,009 % 2,010 % 2,011 %

UGEL N° 07 - SAN BORJA 235,881 100 238,705 100 230,674 100
BARRANCO 19,262 8.17 18,471 7.74 16912 7.33
CHORRILLOS 76,960 32.63 77,068 32.29 74496 32.29
MIRAFLORES 31,077 13.17 31,619 13.25 30399 13.18
SAN BORJA 19,420 8.23 19,723 8.26 19584 8.49
SAN LUIS 16,302 6.91 16,715 7.00 15666 6.79
SANTIAGO DE SURCO 57,476 24.37 59,687 25.00 58952 25.56
SURQUILLO 15,384 6.52 15,422 6.46 14665 6.36

FUENTE: ESBAS, 2009, 2010/ AGI/UGEL07.

FUENTE: CENSO ESCOLAR 2009, 2010, 2011/UEE/AGI/UGEL 07

El Cuadro Nº 26 nos permite observar la composición porcentual de los distritos

correspondiente a la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07, respecto a la matricula
en los años 2009, 2010 y 2011, donde es el distrito de Chorrillos con 32.63%, 32.29% y
32.29% en los tres últimos, el de mayor porcentaje, seguido por el distrito de Santiago de
Surco con 24.37%, 25% y 25.56%.

TASA DE ESCOLARIDAD POR DISTRITOS

En lo concerniente al Índice de Escolaridad de los distritos que conforman la Unidad de

Gestión Educativa Local N° 07 – San Borja, se puede explicar lo siguiente:

Cuadro Nº 27

UGEL Nº 07–SAN BORJA: INDICE DE ESCOLARIDAD POR DISTRITOS AÑOS 2009, 2010 Y
2011

INDESCOLAR INDESCOLAR INDESCOLAR

DISTRITO 2,009 2,010 2,011
UGEL N° 07 - SAN BORJA 68.74 68.18 67.63
BARRANCO 69.29 66.67 64.26
CHORRILLOS 64.22 63.95 63.70
MIRAFLORES 72.81 70.83 69.00
SAN BORJA 74.21 72.86 71.56
SAN LUIS 63.95 63.04 62.21
SANTIAGO DE SURCO 73.10 72.90 72.69
SURQUILLO 66.74 66.67 66.60
FUENTE: CENSO 2007, POR SEXO SEGÚN EDADES SIMPLE

AGI Equipo de Planificación Página 49

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Gráfico Nº 07

TASA ESCOLARIDAD POR DISTRITOS

75.00
P
O 70.00
R
C 65.00
E 2009
N 2010
60.00
T 2011
A 55.00
J
E

DISTRITOS

El Cuadro N° 27 y Gráfico N° 07, nos muestra que en los años 2009, 2010 y 2011, el
promedio de escolaridad de los 7 distritos se encuentra entre los rangos de 62% y el
74%, porcentaje alto y halagüeño respecto al promedio nacional y el promedio general de
68.74%, 68.18% y 67.63% de los años 2009, 2010 y 2011, no hace sino recordarnos que
en promedio falta por coberturar a un 34%, tarea que debe ser realizada en los siguientes
años.

Cuadro Nº 28

RESUMEN TOTAL GENERAL A NIVEL UGEL Nº 07 – SAN BORJA

CENTROS DOCENTES
NIVEL Y/O MATRI ADMINIS
EDUCATI SECCIONES
MODALIDAD CULA TRATIVO
VOS PROFESOR AUXILIARES TOTAL

ESCOLARIZADO 1,596 225,430 11,590 15,460 1,529 16,989 4,203

INICIAL 739 44,109 3,080 3,360 1,027 4,387 1,215
PRIMARIA MENORES 427 89,746 4,144 5,283 144 5,427 971
PRIMARIA ADULTOS 0 0 0 0 0 0 0
CEBA 25 4,809 484 368 0 368 52
ESPECIAL 30 1,919 342 346 78 424 175
SECUNDARIA MENORES 297 70,548 2,977 5,661 280 5,941 1,664
SECUNDARIA ADULTOS 0 0 0 0 0 0 0
CETPRO 78 14,299 563 442 0 442 126
NO ESCOLARIZADO 255 5,244 376 396 1 397 13
INICIAL 228 2,878 228 228 0 228 0

PRIMARIA ADULTOS 0 0 0 0 0 0 0
ESPECIAL 0 0 0 0 0 0 0
CETPRO 0 0 0 0 0 0 0
CEBA 27 2,366 148 168 1 169 13

TOTAL 1,851 230,674 11,966 15,856 1,530 17,386 4,216

FUENTE: CENSO ESCOLAR 2011

AGI Equipo de Planificación Página 50

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

El Cuadro N° 28, muestra las variables que intervienen en el quehacer educativo, siendo
éstas: nivel, modalidad, número de Instituciones Educativa, número de matriculados,
secciones y personal docente y administrativo.

Cuadro Nº 29

RESUMEN TOTAL ESTATAL A NIVEL UGEL Nº 07 - SAN BORJA

CENTROS DOCENTES
NIVEL Y/O MATRI ADMINIS
EDUCA SECCIONES
MODALIDAD TIVOS CULA TRATIVO
PROFESOR AUXILIARES TOTAL
ESCOLARIZADO 243 95,416 3,778 5,211 544 5,755 1,133
INICIAL 76 14,652 613 688 283 971 281
PRIMARIA MENORES 75 38,350 1,433 1,831 9 1,840 298
PRIMARIA ADULTOS 0 0 0 0 0 0 0
CEBA 19 3,664 242 297 0 297 49
ESPECIAL 12 1,075 132 189 36 225 97
SECUNDARIA MENORES 50 33,098 1,163 2,049 216 2,265 374
SECUNDARIA ADULTOS 0 0 0 0 0 0 0
CETPRO 11 4,577 195 157 0 157 34
NO ESCOLARIZADO 228 2,878 228 228 0 228 0
INICIAL 228 2,878 228 228 0 228 0
PRIMARIA ADULTOS 0 0 0 0 0 0 0
ESPECIAL 0 0 0 0 0 0 0
CETPRO 0 0 0 0 0 0 0
CEBA 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 471 98,294 4,006 5,439 544 5,983 1,133
FUENTE: CENSO ESCOLAR 2011

El Cuadro N° 29, tal cual lo dice su título, resume estadísticamente la realidad educativa
de la educación estatal de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 07, considerando en
ella: nivel, modalidad, número de Instituciones Educativa, número de matriculados,
secciones y personal docente y administrativo.

Cuadro Nº 30

INDICE DE ESCOLARIDAD AÑO 2011

GRUPOS DE EDAD POB MAT % ESC DEF % DEF

UGEL N° 07 - SAN
BORJA 358,426 246,396 68.74 112,030 31.26
0-05 años 76,365 30,816 40.35 45,549 59.65
06 A 11 años 77,985 75,281 96.53 2,704 3.47
12 A 17 años 84,668 64,972 76.74 19,696 23.26
18 A 24 años 119,408 75,327 63.08 44,081 36.92
FUENTE: CENSO POBLACIÓN 2007, POR SEXO SEGÚN EDADES SIMPLES

AGI Equipo de Planificación Página 51

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Gráfico Nº 08

INDICE DE ESCOLARIDAD AÑO 2011

120,000

100,000

H
A
B
80,000
I
T
A
N
60,000
T
E
Series1
S

40,000 Series2

20,000

0
0-05 años 06 A 11 años 12 A 17 años 18 A 24 años

GRUPOS DE EDAD

El Cuadro N° 30 y Gráfico N° 08, nos muestra los índices de escolaridad del año 2011,
comprendidos en cuatro grupos de edades; la primera de 0 – 5 años donde la escolaridad
alcanza al 38.1% (51,068), teniéndose por lo mismo un déficit de 54.8% (82,967), la
segunda de 6 a 11 años donde la escolaridad alcanza al 90.2% (115,834), teniéndose
por lo mismo un déficit de 9.8% (12,616), la tercera de 12 a 17 años donde la escolaridad
alcanza al 61.3% (85,585), teniéndose por lo mismo un déficit de 38,9% (54,113) y la
cuarta de 18 a 24 años donde la escolaridad alcanza al 8,6% (16.664), teniéndose por lo
mismo un déficit de 91.4% (176,492).

El logro mayor alcanzado está en el grupo de edad comprendido de 6 a 11 años con un

90.2% de cobertura, llama también la atención el 61.9% de déficit de 0 a 5 años, que es
donde el estado debe invertir más dinero y esfuerzo para revertir tamaña cifra,
considerando que esa etapa es decisiva en el desarrollo neurológico y en la configuración
de la personalidad del infante.

5.5 EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES

CARACTERISTICAS DE LA ECE – 2011

En la ECE -2011 se evaluó el rendimiento de los estudiantes de segundo grado de

primaria en:
 Comprensión lectora del área de comunicación.
 Número, relaciones y operaciones del área de matemática.
En esta evaluación, se aplicó pruebas que indagan sobre diversas capacidades lectoras
y matemáticas con diferentes niveles de complejidad. A continuación se muestra qué
capacidades fueron evaluadas y la cantidad de preguntas planteadas en dichas pruebas.

AGI Equipo de Planificación Página 52

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 31
Características de las Pruebas

Grado Prueba Capacidades Evaluadas Cantidad de preguntas en total

Infiere información
Comprensión Localiza información 46
Lectora Lee oraciones (distribuidos en dos
2° cuadernillos)

Resuelve problemas de
sumas y restas. 41
Matemática Interpreta información (distribuidos en dos
matemática. cuadernillos)
Calcula sumas y restas

Gráfico Nº 09

COMPARACIÓN DE RESULTADOS NACIONALES ECE – 2011

MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN LECTORA
13,2%
29,8% (0,43)
(0,55)
35,8%
47,1% NIVEL2
NIVEL2 (0,33)
(0,38)
51,0%
23,1% NIVEL1
NIVEL1 (0,62)
(0,41)

< NIVEL1
< NIVEL1

FUENTE : ECE 2011

A nivel nacional los estudiantes del segundo grado de educación básica regular que
participaron en la prueba ECE , en Comunicación y Matemática , en el año 2011
obtuvieron resultados elevados en COMPRENSIÓN LECTORA en el Nivel 2 con 29.8% ,
en comparación con el área de matemática que obtuvo 13.2%. Con respecto al Nivel 1 se
observa que el incremento en sus aprendizajes continúa en comprensión lectora con
47.1% en relación a 35.8% de matemática. Por debajo del nivel 1, aquellos que no
lograron los aprendizajes esperados, a diferencia del Nivel 1, estos estudiantes tienen
dificultades hasta para responder las preguntas más fáciles de la prueba y el mayor
índice de dificultad lo tiene el área de matemática con 51.0%.

RESULTADOS DE LA PRUEBA ECE NACIONALES 2008 AL 2011

COMPRENSIÓN LECTORA

A nivel nacional los estudiantes de segundo grado de Educación Básica Regular que
participaron en la prueba ECE, en comprensión lectora se ubican en el nivel 2 los
estudiantes que lograron los aprendizajes esperados o respondieron la mayoría de las
preguntas de la prueba, en el año 2008 alcanzó el 16.9% , en el año 2009 subió llegando
al 23.1% , en el año 2010 llegó al 28.7 % y en el año 2011 alcanzó al 29.8%; es decir,
se obtuvo un incremento de 1.1 % ( Cuadro N°32 y Gráfico N°10)

AGI Equipo de Planificación Página 53

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 32

UGEL 07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN COMPRENSIÓN LECTORA

POR AÑOS 2008,2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES 100.00 100.00 100.00 100.00

NIVEL 2 16.9 23.1 28.7 29.8
NIVEL 1 53.1 53.6 47.6 47,1
< NIVEL 1 30.0 23.3 23.7 23,1
FUENTE: ECE 2008,2009,2010 Y 2011

Gráfico Nº 10

RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN COMPRENSIÓN LECTORA POR

AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO

60

50

40
< NIVEL1

30
NIVEL1

20
NIVEL2
10

0
2008 2009 2010 2011

Con respecto al tipo de gestión tenemos que el de Gestión No Estatal, los estudiantes
que lograron los aprendizajes esperados no respondieron la mayoría de las preguntas de
la prueba, en el Nivel 2, en los años 2008,2009 ,2010 y 2011 ha duplicado con respecto
al estatal, y para el año 2011 el estatal alcanzó en el Nivel 1 el 48.2% y el no estatal el
43.7%, observándose el incremento de 4.5 %, como se aprecia en cuadro N° 32 y gráfico
Nº 10.

AGI Equipo de Planificación Página 54

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 33

UGEL07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN COMPRENSIÓN

LECTORA, POR TIPO DE GESTIÓN Y AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN
LOGRO

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES ESTATAL NO ESTATAL NO ESTATAL NO ESTATAL NO

ESTATAL ESTATAL ESTATAL ESTATAL
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
NIVEL 2 11.9 37.7 17.8 43.0 22.8 48.6 23.0 50.3
NIVEL 1 53.9 53.8 54.6 49.6 48.3 45.2 48.2 43.7
< NIVEL 1 35.2 8.5 27.6 7.4 28.9 6.2 28.8 6.0
FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010 y 2011

De acuerdo a la Ubicación Geográfica, los estudiantes que mejor se ubican en el nivel

2 , en comprensión lectora , son los del área urbana con 22.5% en el 2008, con 28.9% en
el 2009, con 35.5% en el año 2010 y 36.3% en el año 2011, mientras que en el área rural
los resultados son los siguientes: en el 2008 con 5.5%, en el 2009 aumenta su porcentaje
en éste nivel 2 con 11.6, en el 2010 decrece enormemente a 7.6% y en el 2011 se
observa nuevamente un declive a 5.9%.(cuadro N°33) quiere decir, comparando los
resultados del año 2010 y 2011 tenemos que la zona urbana continúa su ascenso con
35.5% a 36.3% y en la zona rural en el Nivel 2 a decrecido de 7.6% a 5.9% ( Cuadro Nº
34)

Cuadro Nº 34

UGEL07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN COMPRENSIÓN

LECTORA, POR UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011
SEGÚN LOGRO.

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES URBANA RURAL URBANA RURAL URBANA RURAL URBANA RURAL

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
NIVEL 2 22.5 5.5 28.9 11.6 35.5 7.6 36.3 5.9
NIVEL 1 58.5 41.9 56.1 48.5 50.2 39.3 49.8 37.1
< NIVEL 1 19.0 52.6 15.0 39.9 14.3 53.1 13.9 57.0
FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010Y 2011

Gráfico Nº 11

COMPARACIÓN DE RESULTADOS EN EL NIVEL 2 DE COMPRENSIÓN LECTORA,

SEGÚN UBICACIÓN GEOGRÁFICA.

2010 2011
5.9
7.6

35.5 URBANA
URBANA
36.3
RURAL RURAL

AGI Equipo de Planificación Página 55

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Según sexo del estudiante , tenemos que las mujeres que lograron los aprendizajes
esperados , respondieron la mayoría de las preguntas de la prueba en el Nivel 2 ,
comprensión lectora han superado a los hombres en 3.5,4.2 , 3.8 Y 5.2 puntos, en los
años 2008 , 2009 , 2010 y 2011 respectivamente , como se aprecia en el Cuadro N° 35

Cuadro Nº 35

UGEL07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN COMPRENSIÓN

LECTORA, POR SEXO DEL ESUDIANTE AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN
LOGRO.

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
NIVEL 2
18.7 15.2 25.2 21.0 30.7 26.9 32.4 27.2
NIVEL 1
52.5 53.6 52.4 54.8 46.7 48.5 45.7 48.4
< NIVEL 1
28.8 31.2 22.4 24.2 22.6 24.6 21.9 24.4

FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010 y 2011

RESULTADOS DE LA PRUEBA ECE NACIONALES 2008 AL 2011 MATEMÁTICA

A nivel nacional los estudiantes de segundo grado de Educación Básica Regular que
participaron en la prueba ECE , en matemática se ubican en el nivel 2 los estudiantes
que lograron los aprendizajes esperados o respondieron la mayoría de las preguntas de
la prueba , en el año 2008 alcanzó el 9.4% , en el año 2009 subió llegando al 13.5% , en
el año 2010 llegó al 13.8 % y en el año 2011 disminuyó a 13.2 % ,es decir decreció en
0.6 % comparando los resultados del 2010 y 2011 ( Cuadro N°36 y Gráfico N°11)

Cuadro Nº 36

UGEL 07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN MATEMÁTICA POR

AÑOS 2008,2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES 100.00 100.00 100.00 100.00

NIVEL 2 9.4 13.5 13.8 13.2
NIVEL 1 35.9 37.3 32.9 35.9
< NIVEL 1
54.7 49.2 53.3 50.9

FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010 y 2011

AGI Equipo de Planificación Página 56

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Gráfico Nº 12

RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN MATEMÁTICA EN LOS AÑOS 2008, 2009,

2010 y 2011 SEGÚN LOGROS

60

50

40
< NIVEL1
30
NIVEL1
20
NIVEL2

10

0
2008 2009 2010 2011

Con respecto al tipo de gestión tenemos que en el sector No Estatal , los estudiantes
que lograron los aprendizajes esperados o respondieron la mayoría de las preguntas de
la prueba , en el Nivel 2, en los años 2008,2009 ,2010 ,y para el año 2011 el estatal
alcanzó en el Nivel 1 el 32.6% en comparación al año 2010 de 30.7 y el no estatal
incrementó de 45.6%del año 2011 a 40.0% del año 2010 , observándose un incremento
de 5.6 %, como se aprecia en cuadro N° 37

Cuadro Nº 37

UGEL07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN MATEMÁTICA, POR

TIPO DE GESTIÓN Y AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO
LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES ESTATAL NO ESTATAL NO ESTATAL NO ESTATAL NO

ESTATAL ESTATAL ESTATAL ESTATAL
100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
NIVEL 2 8.0 15.3 11.0 23.2 11.7 20.9 11.3 18.9
NIVEL 1
33.8 44.5 35.3 44.9 30.7 40.0 32.6 45.6
< NIVEL 1
58.2 40.2 53.7 31.9 57.6 39.1 56.0 35.5
FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010 y 2011

De acuerdo a la Ubicación Geográfica, los estudiantes que mejor se ubican en el nivel

2 , en matemática , son los del área urbana con 10.8% en el 2008, con 16.8% en el 2009,
con 16.4% en el año 2010 y 15.8% en el año 2011, mientras que en el área rural los
resultados son los siguientes: en el 2008 con 6.2%, en el 2009 aumenta su porcentaje en
éste nivel 2 con 7.1, en el 2010 decrece enormemente a 5.8% y en el 2011 se observa
nuevamente un declive a 3.7%.(Cuadro N° 38)

AGI Equipo de Planificación Página 57

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 38

UGEL07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN MATEMÁTICA, POR

UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO.

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES URBANA RURAL URBANA RURAL URBANA RURAL URBANA RURAL

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00
NIVEL 2 10.9 6.2 16.8 7.1 16.4 5.8 15.8 3.7
NIVEL 1 40.6 26.2 41.7 28.5 36.6 21.3 40.2 19.8
< NIVEL 1 48.5 67.6 41.5 64.4 47.0 72.9 44.0 76.5

FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010 Y 2011

Según sexo del estudiante , tenemos que los hombres que lograron los aprendizajes
esperados , respondieron la mayoría de las preguntas de la prueba en el Nivel 2 han
superado a las mujeres en 1.0,2.0, 2.1 y 2.6 puntos en los años 2008,2009,210,2011 y
2012 como se aprecia en el Cuadro N° 38 , observamos que en el 2011 han bajado los
resultados tanto de varones ( - 0.3 %) como de mujeres( -0.8%) según Gráfico N° 13

Cuadro Nº 39

UGEL07: RESULTADOS PORCENTUALES NACIONALES EN MATEMÁTICA, POR

SEXO DEL ESUDIANTE AÑOS 2008, 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO.

LOGRO ECE-2008 ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

NACIONALES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES

100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

NIVEL 2 8.9 9.9 12.5 14.5 12.7 14.8 11.9 14.5

NIVEL 1 35.6 36.1 37.5 37.2 33.5 32.4 36.8 34.9
< NIVEL 1 55.5 54 50.0 48.3 53.8 52.8 51.3 50.6
FUENTE: ECE 2008, 2009, 2010 y 2011.

Gráfico Nº 13

COMPARACIÓN DE RESULTADOS EN EL NIVEL 2 DE MATEMÁTICA POR SEXO EN

LOS AÑOS 2010 Y 2011

16
14
12
10
8
MUJERES HOMBRES
6
4
2
0
2010 2011

AGI Equipo de Planificación Página 58

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

RESULTADOS DE LA PRUEBA ECE REGIONAL 2009 AL 2011

COMPRENSIÓN LECTORA

A nivel de la Dirección Regional de Educación Lima Metropolitana, los resultados de

los estudiantes en comprensión lectora en el Nivel 2, en el año 2009 obtuvo 35.1%
posteriormente para el año 2010 tuvo un crecimiento significativo de 42.1%, es decir
incrementó en 7.0% con respecto al año anterior y en el año 2011 se obtuvo otro
crecimiento de 45.3%, es decir incrementó en 3.2% (Cuadro N°40)

Cuadro Nº 40

UGEL 07: RESULTADOS PORCENTUALES REGIONAL EN COMPRENSIÓN

LECTORA POR AÑOS 2009, 2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO

LOGRO ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

REGIONAL- 100.00 100.00 100.00

DRELM
NIVEL 2 35.1 42.1 45.3
NIVEL 1 55.4 49.6 47.6
< NIVEL 1 9.5 8.3 7.1
FUENTE: ECE 2009,2010 Y 2011

MATEMÁTICA

A nivel de la Dirección Regional de Educación Lima Metropolitana, los resultados de los

estudiantes en matemática en el Nivel 2, en el año 2009 alcanzó a 18.0% para decaer en
el 2010, legando a 17.7% con respecto al año anterior, superando en el año 2011
aumentando a 18.5% (Cuadro N°41)

Cuadro Nº 41

UGEL 07: RESULTADOS PORCENTUALES REGIONAL EN MATEMÁTICA POR AÑOS 2009,

2010 Y 2011 SEGÚN LOGRO

LOGRO ECE-2009 ECE-2010 ECE-2011

REGIONAL- 100.00 100.00 100.00

DRELM
NIVEL 2 18.0 17.7 18.5
NIVEL 1
44.3 39.9 45.1
< NIVEL 1 37.7 42.4 36.5
FUENTE: ECE 2009,2010Y 2011

AGI Equipo de Planificación Página 59

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

RESULTADOS DE LA PRUEBA ECE - UGEL O7 DEL 2007 AL 2011

A nivel de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 07, los resultados de los estudiantes
en comunicación en el Nivel 2, en el año 2007 alcanzó el 39.2%, continuando su ascenso
de 43.3% en el 2008 ,46.7% en el 2009 y 54.8% en el 2010, así mismo para el año 2011
subió en 2% teniendo como resultado el 56.8%. En el nivel 2 comparando los resultados
obtenidos del 2010 y 2011 a disminuido de 40.8% a 38.7%, demostrando que la
diferencia se ha ubicado con satisfacción en el Nivel 2.
Con respecto al Nivel 1.

Cuadro Nº 42

RESULTADOS PORCENTUALES ECE EN LA UGEL 07 EN LOS AÑOS

2007 - 2011

ÁREAS 2007 2008 2009 2010 2011

COMUNICACIÓN

NIVEL 2 39,2% 43,3% 46,7% 54,8% 56,8%

NIVEL 1 54,7% 50,2% 46,4% 40,8% 38,7%
NIVEL -1 6,1% 6,4% 6,9% 4,4% 4,4%
MATEMÁTICA

NIVEL 2 13,9% 16,8% 28,3% 28,3% 28,6%

NIVEL 1 46,7% 54,0% 44,9% 39,0% 40,3%
NIVEL -1 39,4% 29,2% 26,8% 32,7% 31,1%

“El enseñar a los niños a querer a sus padres y hermanos y a ser respetuosos
con sus superiores, echa los cimientos de correctas actitudes mentales y morales
para llegar a ser buenos ciudadanos”
Confucio

AGI Equipo de Planificación Página 60

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 43

COMPRENSIÓN LECTORA
Según Gestión de la IE (%) Según Característica de la IE (%)
Multigrado /
Estatal No Estatal Polidocente completa
Unidocente
Código Cobertura Debajo Debajo Debajo Debajo
Cobertura Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
de Nombre de UGEL Estudiantes del del del Nivel 2 del
IE (%) 1 2 1 2 1 1 2
UGEL (%) Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1

UGEL 01 San Juan de

150102 Miraflores 100.0 93.4 10.1 56.6 33.3 6.7 49.6 43.7 8.5 53.4 38.1 13.2 54.6 32.2
150103 UGEL 02 Rímac 99.3 91.3 8.6 53.4 38.0 4.9 45.3 49.8 6.6 49.1 44.3 8.2 50.9 40.9

150104 UGEL 03 Breña 99.3 93.0 9.2 53.5 37.3 3.3 32.7 63.9 5.5 40.7 53.8 18.4 49.4 32.3

150105 UGEL 04 Comas 99.6 92.5 10.0 56.7 33.4 6.0 48.9 45.1 7.9 53.2 38.9 12.7 54.3 33.0
UGEL 05 San Juan de
150106 Lurigancho 100.0 92.1 9.3 56.6 34.0 6.7 49.3 44.1 8.1 53.5 38.4 12.3 52.2 35.5
150107 UGEL 06 Ate 100.0 92.4 8.8 55.2 36.0 4.7 43.0 52.3 6.6 48.8 44.6 13.3 57.5 29.2

150108 UGEL 07 San Borja 100.0 93.1 6.2 49.2 44.5 3.0 30.8 66.2 4.4 38.5 57.0 4.5 50.8 44.7

AGI Equipo de Planificación Página 61

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 44

MATEMÁTICA

Según Gestión de la IE (%) Según Característica de la IE (%)

Multigrado /
Estatal No Estatal Polidocente completa
Unidocente
Código de Debajo Debajo Debajo Debajo
Nombre de UGEL Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
UGEL del del del del
1 2 1 2 1 2 1 2
Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1 Nivel 1

150102 UGEL 01 San Juan de Miraflores 47.2 37.3 15.5 46.4 38.6 15.0 46.4 38.0 15.5 61.6 30.5 7.9

150103 UGEL 02 Rimac 43.6 39.6 16.8 39.8 43.3 16.9 41.3 41.6 17.1 47.8 40.0 12.2

150104 UGEL 03 Breña 46.9 38.2 14.9 28.5 42.4 29.1 35.4 40.9 23.7 64.6 27.8 7.6

150105 UGEL 04 Comas 44.3 38.3 17.4 43.6 40.5 15.9 43.0 39.7 17.3 57.3 33.4 9.3

150106 UGEL 05 San Juan de Lurigancho 45.6 39.1 15.3 43.9 41.5 14.6 44.6 40.2 15.2 55.4 37.0 7.6

150107 UGEL 06 Ate 42.3 39.8 17.9 36.7 42.3 21.0 39.1 41.1 19.8 53.1 38.1 8.8

150108 UGEL 07 San Borja 37.2 41.7 21.1 26.6 39.2 34.2 30.8 40.4 28.8 49.2 36.5 14.3

AGI Equipo de Planificación Página 62

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

VI PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLITICAS PRIORIZADAS

Cuadro N° 45
PRESUPUESTO APROBADO POR LÍNEAS DE ACCIÓN

ID LINEA DE ACCION PIA 2012 % PIM 2012 %

Administración / Gestión
1 3,166,708.00 1.63% 4,736,256.00 2.02%
Institucional
3 Material Educativo 145,000.00 0.07% 145,000.00 0.06%
5 Acompañamiento Pedagógico 585,000.00 0.30% 604,708.00 0.26%
6 Infraestructura Educativa 118,500.00 0.06% 118,500.00 0.05%
7 Equipamiento y Mobiliario 1,500,000.00 0.77% 1,500,000.00 0.64%
10 Educación Básica 92,003,447.00 47.43% 129,590,131.00 55.15%
13 Educación Técnico - Productiva 4,755,160.00 2.45% 4,782,461.00 2.04%
Obligaciones Previsionales 91,698,195.00 47.27% 93,518,217.00 39.80%
TOTAL 193,972,010.00 100.00% 234,995,273.00 100.00%
Fuente: Presupuesto 2012 - SIAF

Con RM Nº 0642-2011-ED, se aprueba el Presupuesto Institucional de Apertura para el

Año Fiscal 2012, por Categorías y Genéricas de Gastos por un monto de S/.
193’972,010.00 Nuevos Soles, luego de las modificaciones presupuestales, anulaciones y
créditos se tiene un Presupuesto Institucional Modificado (PIM) de S/. 234’995,273.00
Nuevos Soles, para el presente ejercicio fiscal.

PRESUPUESTO APROBADO POR FUENTE DE FINANCIAMIENTO

El Presupuesto aprobado es financiado por la Fuente de Recursos Ordinarios con S/.

234’995,273.00 Nuevos Soles (99.85%) y el 0.15% por la Fuente de Recursos
Directamente Recaudados con S/. 350,000.00 Nuevos Soles.

Cuadro N° 46

PRESUPUESTO 2012
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
ABSOLUTO %
AMBAS FUENTES 234,995,273.00 100
RECURSOS ORDINARIOS 234,645,273.00 99.85
RECURSOS DIRECTAMENTE
350,000.00
RECAUDADOS 0.15

AGI Equipo de Planificación Página 63

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro N° 47

PROGRAMAS PRESUPUESTALES CON ENFOQUE A RESULTADOS

Presupuesto
Acciones de

Subprogra_
Progr_Func
Actividad /
Proyecto /

Unidad de
Funcional

Finalidad

Finalidad
Producto

Cantidad
Medida
Sección

Func.
PPER

Obra
0001 0043 3-000069 5-000140 047 0103 44087 Docente 168 292,500.00
0002 0043 3-000069 5-000192 047 0103 00306 Institución 43 22,135,592.00
0003 0043 3-000070 5-000216 047 0103 43943 Aula 351 100,000.00
0004 0043 3-000071 5-000308 047 0103 01049 Institución 43 500,000.00
0005 0043 3-000071 5-000369 047 0103 43949 Institución 43 39,500.00
0006 0044 3-000073 5-000139 047 0104 43946 Docente 168 312,208.00
0007 0044 3-000073 5-000192 047 0104 00601 Institución 47 30,112,378.00
0008 0044 3-000074 5-000218 047 0104 28525 Alumno 10050 45,000.00
0009 0044 3-000075 5-000308 047 0104 01049 Institución 47 500,000.00
0010 0044 3-000075 5-000369 047 0104 43949 Institución 47 39,500.00
0011 0045 3-000077 5-000193 047 0105 00601 Institución 34 33,635,765.00
0012 0045 3-000079 5-000308 047 0105 01049 Institución 34 500,000.00
0013 0045 3-000079 5-000369 047 0105 43949 Institución 34 39,500.00
88’251,943.00

Cuadro N° 48

ACCIONES CENTRALES
Presupuesto
Acciones de

Subprogra_
Progr_Func
Actividad /
Proyecto /

Unidad de
Funcional

Finalidad

Finalidad
Producto

Cantidad
Medida
Sección

Func.
PPER

Obra

0014 9001 3-999999 5-000003 006 0008 0009 Acción 941 4’736,256.00
4’736,256.00

AGI Equipo de Planificación Página 64

 UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro N° 49

ASIGNACIONES PRESUPUESTARIAS QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS

Presupuesto
Acciones de

Subprogra_
Progr_Func
Actividad /
Proyecto /

Unidad de
Funcional

Finalidad

Finalidad
Producto

Cantidad
Medida
Sección

Func.
PPER

Obra
0015 9002 3-999999 5-000660 047 0107 00302 Institución 10 7'222,134.00
0016 9002 3-999999 5-000661 049 0112 00302 Institución 13 4'782,461.00
0017 9002 3-999999 5-000681 047 0106 00607 Institución 13 4'663,298.00
0018 9002 3-999999 5-000683 047 0106 00607 Institución 8 2'810,177.00
0019 9002 3-999999 5-000991 052 0116 01156 Planilla 12 93'518,217.00
112’996,287.00

PROGRAMAS PRESUPUESTALES CON ENFOQUE A RESULTADOS

CONCEPTOS Y OBJETIVOS

Planteado el marco conceptual previo, puede afirmarse entonces que el Presupuesto por
Resultados (PpR) comprende la aplicación en el ciclo presupuestal, de principios y
técnicas para el diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de intervenciones con una
articulación clara y sustentada entre bienes y servicios a ser provistos a un determinado
grupo o población objetivo (productos) y los cambios generados en el bienestar
ciudadano (resultados), a ser logrados, bajo criterios de eficiencia, eficacia y equidad.

El PpR implica un cambio de la forma tradicional de tomar decisiones de gestión

presupuestaria, centrada en las líneas de gasto e insumos en una perspectiva puramente
institucional o sectorial, hacia otra que privilegia al ciudadano como eje de su atención.

Este cambio se hace posible a partir del diseño, validación y aplicación de nuevos
procesos y metodologías aplicables al ciclo presupuestal; su diseminación y uso
progresivo entre los operadores, en todo nivel de gobierno, lo que evidentemente implica
cambios sustantivos en el marco institucional8 que rige la gestión presupuestaria del
Estado.

Se espera que la aplicación adecuada de los nuevos instrumentos propicien que el

presupuesto público anual financie sólo intervenciones eficaces y costo‐efectivas que
agreguen valor al servicio público y afecten positivamente las condiciones de vida de la
población, particularmente de la más pobre. Se espera además, que el conjunto de la
información generada sobre los productos y resultados, así como de los procesos y las
intervenciones, constituyan herramienta para la toma de decisiones a nivel de las
políticas públicas y al nivel de la gestión pública en los responsables de la conducción de
las estrategias e intervenciones.

Los cambios que promueve el Presupuesto por Resultados

Son diversos los cambios propiciados por el PpR, éstos pueden ser resumidos en los
siguientes aspectos claves:
AGI Equipo de Planificación Página 65
UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

1. De las instituciones o programas al resultado que valora y precisa el ciudadano.

2. De los insumos a los productos.
3. Del incrementalismo presupuestal, agregado a partir de los insumos, a la
determinación del presupuesto en función a cobertura de productos.
4. Del control puramente financiero al monitoreo de la secuencia insumo-
Producto-resultado
5. De la responsabilidad institucional limitada a insumos y subproductos a la
rendición de cuentas por producto realmente provisto al ciudadano

De las instituciones o programas a los resultados que valora y precisa el ciudadano

Tradicionalmente, la lógica presupuestaria gira en torno a las demandas de las
instituciones, en función a los que estas “necesitan” o requieren para hacer lo que
siempre han venido haciendo o expandir su radio de acción. Esta visión institucional
genera una desarticulación de las distintas agencias de gasto en la provisión de bienes y
servicios públicos y hace “invisible” al ciudadano y sus necesidades.

El cambio planteado en el enfoque del Presupuesto por Resultados, es centrar el

proceso presupuestario en función a los resultados que se deben generar sobre el
ciudadano, los mismos que responden a lo que éstos realmente requieren y valoran.

En la Ley Nº 28927 Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal 2007 se inició la

implementación del Presupuesto por Resultados mediante la definición de 05 actividades
estratégicas prioritarias:

a) Control de asistencia de profesores y alumnos.

b) Atención educativa prioritaria a niños y niñas de 5 a 7 años.
c) Formación matemática y comprensión de lectura al final del primer ciclo de
primaria.
d) Supervisión, Monitoreo, Asesoría Pedagógica y Capacitación Docente.
e) Atención a infraestructura escolar en condiciones de riesgo

Dicha Ley establece, además, que la implementación de la gestión presupuestaria por

resultados será progresiva en tanto el Ministerio de Economía y Finanzas, a través de la
Dirección Nacional de Presupuesto Público (DNPP), diseña los instrumentos necesarios,
así como los mecanismos para la transparencia de toda la información relacionada.

La implementación de dicho programa se ha realizado, durante el ejercicio 2007, en dos

dimensiones de desarrollo convergente. Una primera dimensión es la introducción del uso
de indicadores de desempeño a nivel de objetivo estratégico general, específico y a nivel
de productos principales, a nivel de todo el Sector Público. Este esquema de trabajo
permitirá mejorar la programación, y posteriormente la ejecución, así como generar las
bases y la experiencia para la futura transición al esquema de Presupuesto por
Resultados. La segunda dimensión es la aplicación de disposiciones adicionales y
específicas –sobre Presupuesto por Resultados- para aquellas acciones que están
orientadas al primer orden de prioridades establecidas en el artículo 11º de la Ley 28927,
referidas a la primera infancia.

Con respecto al ejercicio 2008, el Ministerio de Economía y Finanzas emitió la Directiva

No 010-2007-EF/76.01 Directiva para la Programación y Formulación del Presupuesto de
los Programas Estratégicos en el marco del Presupuesto por Resultados (RD No 027-
EF/76.01). En dicho contexto, el Ministerio de Educación desarrolló el Programa
Estratégico Logros de Aprendizaje al finalizar el III Ciclo, motivo por el cual las
Unidades Operativas de las Unidades Ejecutoras del Pliego involucradas en dicho
programa, elaborarán su plan operativo, considerando la programación estratégica y la

AGI Equipo de Planificación Página 66

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

estructura funcional programática establecida en el proyecto de presupuesto 2008 – Ley

de Presupuesto de la República 2008 – Ley 29142.

RESUMEN DE OBJETIVOS

FIN: Incremento de las oportunidades de aprendizaje y del nivel de Desarrollo Humano.

PROPÓSITO: Los estudiantes de III Ciclo de Educación Básica Regular obtienen los
logros de aprendizaje esperados en Comunicación Integral y Pensamiento Lógico
Matemático.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Gestión educativa (administrativa, Institucional y Pedagógica) orientada a la mejora

de los resultados de aprendizaje en la Institución Educativa.
2. Docentes del 1º y 2º grado con recursos y competencias para el desarrollo de
procesos de enseñanza.
3. Niñas y niños cuentan con las competencias básicas en Comunicación Integral y
Pensamiento Lógico Matemático al concluir el II Ciclo.
4. Infraestructura y Equipamiento adecuados para el desarrollo de las actividades
educativas de las instituciones Educativas de Primaria.

¿POR QUÉ EN II Y III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR?

 El impacto negativo de docentes con bajo desempeño es severo, particularmente

durante los primeros años de la escolaridad.
 Toda la evidencia sugiere que aun en los mejores sistemas, los estudiantes que no
progresan rápidamente durante sus primeros años de escolaridad, porque tienen
docentes con desempeños deficientes, tienen poca posibilidad de recuperar los años
perdidos.
 Los estudios demuestran que la etapa de mayor plasticidad cerebral se presenta en
los primeros años de vida; por tanto, el proceso de aprendizaje es más intenso en
estos primeros años.
 Los aprendizajes previos para garantizar un adecuado desarrollo emocional, así como
de lectura y escritura, pensamientos lógico matemático, entre otros, se debe
desarrollar y potenciar oportunamente en estos primeros años.

El Estado Peruano reconoce a los niños y niñas como sujetos de derecho a una
educación de calidad desde el nacimiento.

La Ley de Presupuesto 2009-2010 (Ley 29289-Ley 29465), Capítulo IV –

PRESUPUESTO POR RESULTADOS, Artículo 79º.

79.1 Presupuesto por Resultados (PpR) es una metodología que se aplica

progresivamente al proceso presupuestario y que integra la programación, formulación,
aprobación, ejecución y evaluación del presupuesto, en una visión de logro de productos,
resultados y uso eficaz y eficiente de los recursos del Estado a favor de la población,
retroalimentando los procesos anuales de asignación del presupuesto público y
mejorando los sistemas de gestión del Estado.
79.2 El Presupuesto por Resultados (PpR) utiliza instrumentos tales como la
programación presupuestaria estratégica, el seguimiento de productos y resultados a
través de indicadores de desempeño, las evaluaciones independientes, entre otros que

AGI Equipo de Planificación Página 67

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

determine el Ministerio de Economía y Finanzas en colaboración con las demás

entidades de Gobierno.
79.3 Los programas presupuestales estratégicos se diseñan para enfrentar un
problema nacional, cuya resolución está a cargo de una o más entidades del Sector
Público, en los diferentes niveles de gobierno.

Artículo 80º.- Modificaciones presupuestarias a nivel institucional entre entidades

(Ley N° 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto).

No pueden ser objeto de anulaciones presupuestales los créditos presupuestarios

asignados para el financiamiento de los Programas Presupuestales Estratégicos con
excepción de aquellos que hayan alcanzado sus metas físicas programadas, en cuyo
caso será asignado en otras prioridades definidas en los Programas Presupuestales
Estratégicos.

LEY N° 29812, LEY DE PRESUPUESTO 2012

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIA MODIFICATORIA.

Única.- Modifícanse los artículos 13, numeral 2; 16, literal b); 18 párrafo 21.2 literales e) y
f); 79; 82; 83 y 84, suspéndase el artículo 80 y derogase el artículo 84-A de la Ley
28411, Ley General de Presupuesto, conforme a los siguientes textos:

La Ley de Presupuesto 2012 (Ley 29812) - Artículo 79º - PRESUPUESTO POR

RESULTADOS (PpR)

79.1 Presupuesto por Resultados (PpR) es una estrategia de gestión pública que vincula
la asignación de recursos a productos y resultados medibles a favor de la población, que
requiere de la existencia de una definición de los resultados a alcanzar dichos resultados
por sobre otros objetivos secundarios o procedimientos internos, la determinación de
resultados, por sobre otros objetivos secundarios o procedimientos internos, la
determinación de responsables, los procedimientos de generación información de los
resultados, productos y de las herramientas de gestión institucional, así como la rendición
de cuentas.
79.2 El Presupuesto por Resultados (PpR) se implementa progresivamente a través de
los programas presupuestales, las acciones de seguimiento del desempeño sobre la base
de indicadores, las evaluaciones y los incentivos a la gestión, entre otros instrumentos
que determine el Ministerio de Economía y Finanzas, a través de la Dirección General de
Presupuesto Público, en colaboración con las demás entidades del estado.
79.3 Los programas presupuestales son unidades de programación de las acciones del
Estado que se realizan en cumplimiento de las funciones encomendadas a favor de la
sociedad. Su existencia se justifica por la necesidad de lograr un resultado para una
población objetivo, en concordancia con los objetivos estratégicos de la política del
Estado formulados por el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN),
órgano rector del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico, pudiendo involucrar a
entidades de diferentes sectores y niveles de gobierno.
Las entidades públicas implementan programas presupuestales o participan de la
ejecución de los mismos, sujetándose a la metodología y directivas establecidas por el
Ministerio de Economía y Finanzas, a través de la Dirección General de Presupuesto
Público.

AGI Equipo de Planificación Página 68

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Mejorar las competencias básicas de los niños y niñas al concluir el II ciclo de EBR

En el marco del PPR la Unidad de Gestión Local Nª 07 – San Borja han programado
actividades relacionadas al desarrollo de la enseñanza de los Centros y Programas del
nivel inicial, destinándose recursos por S/. 22’528,092 Nuevos Soles, a fin de
garantizar la prestación del servicio educativo público a través del financiamiento
de sus costos de funcionamiento básico (Planilla de docentes, y administrativos,
pago de bienes y servicios básicos de las Instituciones Educativas). para lo cual se
está implementando un proceso de racionalización y reasignación de plazas,
tanto del personal docente, auxiliares y administrativo, según mérito por cada
Institución Educativa.

Asimismo, se tienen previsto distribuir de material educativo manipulables a 43

instituciones Educativas o Programas de Educación Inicial, para reforzar las capacidades
lógico matemática y comunicación integral de los estudiantes menores de seis años y las
estrategias metodológicas de los docentes; acciones de acompañamiento pedagógico a
168 docentes y promotoras educativas comunitarias, para lo cual el equipo del
nivel Inicial del Área de Gestión Pedagógica (AGP), planifica y desarrolla un
proceso de asesoría y seguimiento continuo a los docentes del nivel inicial y promotoras
educativas comunitarias de los PRONOEI's, con la finalidad de monitorear el
mejoramiento del desempeño docente y los procesos de aprendizaje de las niñas y los
niños del nivel.

Cuadro N° 50

Meta
Dirección Unidad FINALIDAD Unidad de
UE / Oficina Operativa CC Medida Cantidad Total
168 292,500
Gestión 44087 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A LAS Docente
UGEL 07 0001 DOCENTES Y PROMOTORAS EDUCATIVAS
Pedagógica
COMUNITARIA

Gestión 306 BRINDAR EDUCACION PRE-ESCOLAR Institución

43 22’135,592
UGEL 07 0002
Administrativa Educativa

UGEL 07 Gestión 43943 MATERIAL EDUCATIVO PARA AULAS

Pedagógica 0003 DE IIEE Y PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS Aula
351 100,000
DE EDUCACION INICIAL

TOTAL 22’528,092
22’528,092
Brindar a los Docentes del 1º al 6º Grado, las competencias necesarias para el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en comunicación integral y
lógico matemática

En el marco del PpR, la Unidad de Gestión Local Nº 07 tienen previsto entregar

oportunamente la reposición de textos escolares para niños, niñas y docentes de 1º al 2º
de Educación Primaria, para las áreas de Comunicación Integral y Lógico Matemática. Así
mismo, entregar Cuadernos de Trabajo diseñados para el desarrollo de capacidades
comunicativas y matemáticas básicas en los estudiantes. Este material brinda
información útil y relevante para el logro de los aprendizajes, considera actividades de
análisis, reflexión y aplicación.

Asimismo se tiene programado brindar apoyo y asesoría pedagógica a los docentes de

aula del III ciclo de Educación Básica Regular de escuelas en aspectos vinculados con el
mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lecto escritura, la
comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento lógico

AGI Equipo de Planificación Página 69

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro N° 51

M
Dirección Unidad et
UE CC FINALIDAD Unidad de Total
/ Oficina Operativa a Cantidad
Medida

Gestión 43946 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO A Docente 312,208

007 UGEL 07
Pedagógica
0007
DOCENTES DE PRIMARIA A CARGO DE 168
ESPECIALISTAS Y CONTRATADOS

007 UGEL 07
Gestión
0008
00601 DESARROLLO DE LA EDUCACION Institución
47 30’112,378
Administrativa PRIMARIA Y SECUNDARIA

Gestión 28525 ADQUISICION O PRODUCCION DE Alumno 10050 45,000

007 UGEL 07 0009
Administrativa MATERIAL EDUCATIVO

TO 30’469,586
TAL
Atención integral de infraestructura educativa en inicial y primaria

Se ha implementado sobre la base de un adecuado equipamiento y mantenimiento de la

infraestructura educativa para los niveles de inicial y primaria que permitan el desarrollo de
las actividades educativas de las Instituciones Educativas.

Se tiene programado promover el proceso de saneamiento físico legal de los

locales públicos a favor del Ministerio de Educación, proceso en el cual se realiza la
inscripción en los en Registros Públicos de los terrenos y locales escolares de propiedad
del Ministerio de Educación. La actividad demanda asesorar, capacitar y dotar de
instrumentos técnicos a los equipos técnicos de la Unidad de Gestión Local Nº 07 para
ejecutar el saneamiento físico legal, declaratoria de fábrica, de los locales escolares y
terrenos de propiedad del Ministerio de Educación , así como garantizar su inscripción
en Registros.
Asimismo se tiene previsto el mantenimiento correctivo de las Instituciones
Educativas del nivel Inicial y primaria, a través de la realización de mantenimiento y
reparación de servicios higiénicos, pintura de los locales escolares, revisión y reparación
de accesorios de agua, luz, etc. Mejorar las condiciones de seguridad, salubridad y
confort de los ambientes de los locales escolares de atención prioritaria, con el propósito
de contribuir a mejorar de la calidad educativa.

Cuadro N° 52

M
Dirección / Unidad e
UE CC FINALIDAD Unidad de Total
Oficina Operativa t Cantidad
Medida
a
ATENCION INTEGRAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN INICIAL
Gestión
007 UGEL 07 0004 01049 MANTENIMIENTO Y REPARACION 43 500,000
Administrativa
Institución
007 Gestión 43949 LOCALES ESCOLARES
43
UGEL 07 0005 Institución
Administrativa INSCRITOS EN LOS REGISTROS 39,500
PUBLICOS A NOMBRE DEL MED

ATENCION INTEGRAL DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EN PRIMARIA

007 Gestión 01049 MANTENIMIENTO Y REPARACION 47 500,000
UGEL 07 0012 Institución
Administrativa

007 Gestión
43949 LOCALES ESCOLARES 47
UGEL 07 0013 INSCRITOS EN LOS REGISTROS Institución
Administrativa PUBLICOS A NOMBRE DEL MED 39,500
TOTAL 1’079,000

AGI Equipo de Planificación Página 70

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Mejorar las competencias básicas de los adolescentes y atención integral de

infraestructura educativa en secundaria de EBR.

En el marco del PPR_2012, el Ministerio de Educación ha incluido en el Programa

Presupuesto por Resultados a todo Primaria Menores y Educación Secundaria Menores;
en desarrollo de la educación primaria y secundaria ha destinado los recursos de 64
millones 707 mil 214 nuevos soles, en adquisición de material educativo 36 mil nuevos
soles, en infraestructura educativa en secundaria 727 mil 727 nuevos soles y equipamiento
y mobiliario en secundaria 130 mil nuevos soles, que suman en total de recursos 65
millones 600 mil 941 nuevos soles; como se aprecia en cuadro siguiente:

Cuadro N° 53

M
Dirección / Unidad e
UE CC FINALIDAD Unidad de Total
Oficina Operativa t Cantidad
Medida
a
MEJORAR LAS COMPETENCIAS EDUCATIVAS EN SECUNDARIA
Gestión 00601 DESARROLLO DE LA
0007 UGEL 07
Administrativa
0014
EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA
Institución
34 33’635,765
0007 Gestión
UGEL 07 0015 28525 ADQUISICION O PRODUCCION Alumno
Administrativa
DE MATERIAL EDUCATIVO
10050 100,000

47 500,000
0007 UGEL 07 Gestión 0017 01049 MANTENIMIENTO Y
Administrativa REPARACION Institució
n
43949 LOCALES ESCOLARES 47 39,500
0007 UGEL 07 Gestión 0018 INSCRITOS EN LOS REGISTROS Institución
Administrativa
PUBLICOS A NOMBRE DEL MED
TOTAL 34’275,265

ASIGNACIONES PRESUPUESTALES QUE NO RESULTAN EN PRODUCTOS.

Con Asignaciones Presupuestales que no Resultan en Productos, comprende los

Subprogramas 0008 Asesoramiento y apoyo con 3 millones 950 mil 998 nuevos soles,
0106 Educación básica alternativa, que comprende: Actividad / Acciones de Inv./ Obra:
5.000681 Desarrollo del ciclo avanzado de la educación básica alternativa, con 3
millones 736 mil 773 nuevos soles, 5.000682 Desarrollo del ciclo inicial de la educación
básica alternativa, con 906 mil 939 nuevos soles y 5.000683 Desarrollo del ciclo
intermedio de la educación básica alternativa, con 981 mil 879 nuevos soles, 0107
Educación básica especial, con 2 millones 661 mil 938 nuevos soles, 0112 Formación
ocupacional, con 3 millones 813 mil 287 nuevos soles y por último 0116 Sistema de
pensiones, con 18 millones 893 mil 879 nuevos soles. Que en total suman 34 millones
945 mil 693 nuevos soles en el presente año fiscal.
Con Asignaciones Presupuestales que no Resultan en Productos, comprende los
Subprogramas Desarrollo de la Educación Especial con 7’222,134.00 Nuevos Soles,
Desarrollo de la Educación Laboral y Técnica con 4’782,461 Nuevos Soles, Desarrollo del
Ciclo Avanzado de Educación Básica Alternativa con 4’663,298.00 Nuevos Soles,
Desarrollo del Ciclo Intermedio de Educación Básica Alternativa con 2’810,177.00 Nuevos
Soles y por último 93’518,217.00 Nuevos Soles. Que en total suman S/. 112’996,287.00

AGI Equipo de Planificación Página 71

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro N° 54

M
Dirección Unidad et
UE CC FINALIDAD Unidad de Total
/ Oficina Operativa a Cantidad
Medida
7’222,134
007 UGEL 07
Gestión
0020
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Institución 10
Administrativa
Pedagógica

4’782,461
Gestión DESARROLLO DE LA EDUCACION LABORAL Y Institución
007 UGEL 07
Administrativa
0021
TÉCNICA 13
Pedagógica

4’663,298
Gestión DESARROLLO DEL CICLO AVANZADO DE Institución
007 UGEL 07
Administrativa
0022
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA 13
Pedagógica

2’810,177
Gestión DESARROLLO DEL CICLO INTERMEDIO DE Institución
007 UGEL 07
Administrativa
0023
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA 8
Pedagógica

Gestión 01156 PAGO DE PLANILLAS Planilla 93’518,217

007 UGEL 07
Administrativa
0025 12

TOT 112’996,287
AA
ALA
L

VII PROCESO DE EVALUACIÓN.

7.1 LA EVALUACIÓN.

La evaluación del presente Plan Operativo Institucional, se realizará de

acuerdo a los lineamientos técnicos establecidos para tal fin por el MED,
fundamentalmente, será para determinar los siguientes aspectos:

a) Avance periódico y real del logro de los objetivos y metas previstas.

b) Utilización adecuada de los recursos humanos, materiales, financieros
y técnicos planteados en el proyecto.
c) Desviaciones ocurridas y sus causas originarias.
d) Las acciones correctivas aplicadas para lograr sus objetivos, metas,
estrategias, diseños y procedimientos planteados en el plan.
e) El uso racional de los recursos asignados en cada de las actividades y
proyectos programados, a fin de determinar la subvaluación y/o
sobrevaluación de los costos.
f) El grado de organización, eficiencia y responsabilidad demostrado por
cada uno de los integrantes de la institución en la ejecución de las
tareas y el logro de las acciones programadas en el proyecto.

Asimismo, la evaluación del presente proyecto tendrá las siguientes

características:

NIVELES:

Se ejecutará teniendo en cuenta los siguientes niveles:

AGI Equipo de Planificación Página 72

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

o Nivel Interno: A cargo del Equipo de Planificación, Jefes de Área y

Director de nuestra unidad ejecutora establecidas para tal fin, sus
resultados servirán para retroalimentar el plan a la par de mejorar el
servicio Institucional, coadyuvar al logro de los propósitos establecidos.
o Nivel Externo: Se ejecutará para cumplir con las exigencias y
requerimientos planteados por la superioridad Educativa, en función de
las Directivas y normas emanadas por la Dirección Regional de
Educación de Lima Metropolitana y el Ministerio de Educación.
o Temporalidad y Periodicidad: La evaluación será previa, concurrente
y posterior; esto es, permanente e integral teniendo en cuenta las
necesidades, naturaleza y características de las actividades así como
los objetivos y metas previstas.
o Funcionalidad: Se realizará por cada actividad programada y por
consolidación, por el total de las acciones realizadas en el periodo
previsto.
o Estrategia: Será un proceso participativo en el cual estarán
comprometidos todos los integrantes de la Institución constituidos a
través de equipos multidisciplinarios, programándose para tal fin
talleres y reuniones especiales, los mismos que tendrán un carácter
democrático y autocrítico, asumiendo alturadamente los vacíos y
debilidades existentes, para así establecer las subsiguientes acciones
de retroalimentación para el logro final de los objetivos y metas
planteadas.

7.2 INFORME FINAL.

Al final de la evaluación se realizará un Informe consolidado para conocimiento
de la Dirección, la DRELM y demás instancias superiores del MED, detallando
puntualmente logros, dificultades y recomendaciones.

VIII PLANEAMIENTO OPERATIVO

La Unidad de Gestión Educativa Local Nº 07 en el presente año, tiene previsto
realizar acciones de asesoramiento a las Instituciones Educativas de Educación
Básica Regular, Educación Básica Alternativa, Educación Básica Especial y
Técnicas productivas de su jurisdicción para mejorar y/o fortalecer sus
capacidades de gestión pedagógica y administrativa. Asimismo está previsto dar
el apoyo logístico y administrativo para la ejecución de los recursos asignados
para las Instituciones , a través de las Unidades de Costeo que tienen por
finalidad distribuir racional y equitativamente los recursos con el fin de asegurar la
prestación del servicio educativo.

En el presente año se ha previsto asesorar en la formulación, ejecución y

evaluación del presupuesto anual de las escuelas, así como en la conducción del
proceso de evaluación de ingreso del personal al magisterio y administrativo para
atender los requerimientos de las Instituciones Educativas en coordinación con la
Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana.

Para el cumplimiento de sus metas esta Unidad Ejecutora cuenta con una
asignación presupuestal ascendente a S/.193,972,010.00 Nuevos Soles, de
acuerdo al siguiente detalle:

AGI Equipo de Planificación Página 73

UGEL Nº 07 - SB POI - 2012

Cuadro Nº 55

Dirección/ Unidad Meta Monto

UE Actividad Operativa
Oficina Operativa UM Cant. (S/.)
UGEL 07 Acompañamiento pedagógico en II ciclo de
007 AGP UE007 Docente 168 292,500
San Borja educación básica regular
UGEL 07 Desarrollo de la enseñanza en instituciones Institución
007 AGP UE007 43 13,894,443
San Borja educativas Educativa
UGEL 07 Dotación de material educativo concreto para
007 AGI UE007 Aula 351 100,000
San Borja aula
UGEL 07 Institución
007 AGI UE007 Mantenimiento de locales escolares 43 500,000
San Borja Educativa
UGEL 07 Saneamiento físico y legal de los terrenos Institución
007 AGI UE007 43 39,500
San Borja para institución educativa Educativa
Sub total PELA INICIAL 14,826,443
UGEL 07 Acompañamiento pedagógico en III ciclo de
007 AGP UE007 Docente 168 292,500
San Borja educación básica regular
UGEL 07 Desarrollo de la enseñanza en instituciones Institución
007 AGP UE007 47 30,083,188
San Borja educativas Educativa
UGEL 07 Dotación de material educativo impreso para
007 AGA UE007 Alumnos 10050 45,000
San Borja estudiantes en castellano como L1
UGEL 07 Institución
007 AGI UE007 Mantenimiento de locales escolares 47 500,000
San Borja Educativa
UGEL 07 Saneamiento físico y legal de los terrenos Institución
007 AGI UE007 47 39,500
San Borja para institución educativa Educativa
Sub total PELA PRIMARIA 30,960,188
UGEL 07 Institución
007 AGP UE007 Desarrollo de la enseñanza 34 33,287,328
San Borja Educativa
UGEL 07 Institución
007 AGI UE007 Mantenimiento de locales escolares 34 500,000
San Borja Educativa
UGEL 07 Saneamiento físico y legal de los terrenos Institución
007 AGI UE007 34 39,500
San Borja para institución educativa Educativa
Sub total PELA SECUNDARIA 33,826,828
UGEL 07 Institución
007 AGP UE007 Desarrollo de la educación especial 10 7,220,318
San Borja Educativa
UGEL 07 Institución
007 AGP UE007 Desarrollo de la educación laboral y técnica 13 4,755,160
San Borja Educativa
UGEL 07 Desarrollo del ciclo avanzado de la Institución
007 AGP UE007 12 4,712,170
San Borja educación básica alternativa Educativa
UGEL 07 Desarrollo del ciclo intermedio de la Institución
007 AGP UE007 8 2,806,000
San Borja educación básica alternativa Educativa
UGEL 07
007 AGA UE007 Gestión administrativa Acción 941 3,166,708
San Borja
UGEL 07
007 AGA UE007 Obligaciones previsionales Planilla 12 91,698,195
San Borja
Sub total Acciones Centrales y APNOP 114,358,551
193,972,010
TOTAL

Los siguientes anexos que se desarrollan y adjuntan al presente, amplia lo

desarrollado en el cuadro resumen, específicamente comprende los siguientes:

A. Anexo 05: Ficha Técnica de la Actividad Operativa.

B. Anexo 06: Cuadro de Desagregación de Tareas.

C. Anexo 07: Cuadro de Asignación de Recursos.

AGI Equipo de Planificación Página 74