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Aprendizaje sobre Reciclaje en Inglés

Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en inglés para estudiantes de 10-13 años sobre el tema de reciclaje. La sesión busca que los estudiantes aprendan a usar el primer condicional en inglés para expresar posibles eventos futuros. La sesión consta de una introducción, desarrollo con actividades y cierre reflexivo. Se evaluará a los estudiantes mediante una rúbrica y una hoja de trabajo.

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ANGELICA MEZA CAMPOS
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Aprendizaje sobre Reciclaje en Inglés

Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en inglés para estudiantes de 10-13 años sobre el tema de reciclaje. La sesión busca que los estudiantes aprendan a usar el primer condicional en inglés para expresar posibles eventos futuros. La sesión consta de una introducción, desarrollo con actividades y cierre reflexivo. Se evaluará a los estudiantes mediante una rúbrica y una hoja de trabajo.

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “ If I recycle , I will help the planet ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
[Link] INFORMATIVOS
DOCENTE Angelica Meza Campos
ÁREA ENGLISH
10-13 GRADO Y 5 A-B-C-D
FECHA TIEMPO
SECCIÓN
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE LA INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÒN
SESIÒN EVALUACIÒN
COMPETENCIA: EVIDENCIA:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA  Identifica informació n explícita, worksheet
EXTRANJERA relevante y complementaria Rubrica
Emplea adecuadamente la
CAPACIDADES: estructura del first conditional al
escribir sus oraciones. vocabulario
 Obtiene información del texto especializado, en diversos tipos de
escrito. textos escritos en inglés.
 Infiere e interpreta  Deduce diversas relaciones ló gicas
información del texto escrito. en un texto informativo (causa y
 Reflexiona y evalúa la forma, el consecuencia) y jerá rquicas (ideas
contenido y el contexto del principales y complementarias, y
texto escrito. conclusiones) en textos escritos en
 inglés a partir de informació n
explícita e implícita.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

III. SECUENCIA DIDÀCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÒGICOS


INICIO
La maestra, ingresa al aula saludando cordialmente “GOOD MORNING DEAR
STUDENTS”, luego indica a sentarse con la palabra “sit down please!”, antes de iniciar
con la sesión de clases; establece con participación de los estudiantes Acuerdos de
convivencia, las cuales serán ubicadas en un extremo de la pizarra. También se aprovecha
en ubicar la fecha del desarrollo de la sesión.

Recojo de saberes previos


Se les presenta imá genes en inglés.
 What can you see in theis picture?
 What is the topic of this class?

Problematización
If I have money, I will buy a jacket
El docente explica el uso del primer condicional que se usa para expresar posibles
eventos o situaciones que sucederán

Gestión y acompañamiento
DESARROLLO
Evaluación
- la maestra, conversa con los estudiantes acerca del tema que han
trabajado. Les pide expresar: ¿Para qué les va a servir este aprendizaje?
- Finalmente, la maestra realiza la meta cognición mediante las siguientes
CIERRE preguntas.
 How did you feel today?
 What did you learn today?
Why should we greet?

[Link] O RECURSOS A UTILIZAR

 worsheet
 audios

DOCENTE SUBDIRECTOR(A)

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