El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió
como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la
información que se utiliza procede de recursos de la Web
"A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information
that learners interact with comes from resources on the internet" ( Dodge, 1995)
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que
provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo
con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e
implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis
o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en
contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la
pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida
normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr, 2000b:2)
Este modelo permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo
la actividad.
El alumno navega por la web con una tarea en mente.
El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la
información y no buscándola.
(traducción y adaptación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 2001a)
Establece el marco y aporta alguna información antecedente
El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a
cabo
Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea.
Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding)
Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la
información relevante.
Este elemento forma parte del apartado del proceso.
Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea
Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el
aprendizaje
(Traducción e interpretación libre de Isabel Pérez, básado en Dodge, 1995a)
Aspectos claves en el diseño de una WebQuest (Pérez Torres, I. 2006)
La Tarea debe implicar transformación de la información. Es decir, una WebQuest
no consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a
preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de la
información obtenida.
Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo,
cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se
desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.
Resumiendo las dos anteriores: La tarea final implica una actividad cooperativa de
manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior ( análisis, síntesis,
evaluación, creación, etc.)
La tarea debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un
determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un
político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que analizan
un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo
expongan como simples alumnos ante la clase).
La evaluación se propone en forma de matriz y en ella se describe lo más concreta y
claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna
valores (mejor asignar 4 valores) en escala dependiendo del grado de cumplimiento de
los objetivos. (Pérez Torres, I. 2006)
Objetivo
Corta Adquisición y organización del Duración
duración conocimiento (observación, análisis y De una a tres sesiones
síntesis)
Objetivo
Extensión y procesamiento del Duración
Larga
conocimiento (deducción, inducción, Entre una semana y un mes
duración
clasificación, abstracción, etc) (Dodge, de clase
1995 a)