LENGUA /CONVIVENCIA
Tarea 1. Conversación.
Foco: Texto y cultura.
Experiencias y conocimientos previos.
En la primera tarea de conversación se focalizan los aspectos culturales. Se evocan juegos de
palabras. Conversamos con los niños acerca de qué función comunicativa cumple: ¿para qué se
lee? (destacar el propósito de la lectura, en este caso lo vamos a leer para aprender a convivir
pero también se lee para aprender, comunicarse con otras personas, etc.).
Anticipación.
-El texto estará colgado en una lámina en el pizarrón.
-La docente lee el título del texto y los alumnos anticipan el mismo a través del siguiente
interrogatorio:
¿Conocen el texto (fábula)? ¿Dónde les parece que estaba la rana? ¿Dónde vivirá? ¿Estará sola
o acompañada? ¿Conocen algún otro cuento o canción de ranas o de animales?
Tarea 2. Lectura en voz alta y conversación. Fábula “La rana sorda”
Foco: Texto y cultura. Lectura modelo del docente.
El docente lee el texto que ha seleccionado.
LA RANA SORDA.
ESTO ERA UN GRUPO DE PEQUEÑAS RANAS QUE ATRAVESABAN JUNTAS
UN BOSQUE. PERO DE PRONTO, DOS DE ELLAS CAYERON EN UN HOYO
MUY PROFUNDO. EL RESTO DE RANAS, SE ASOMARON PARA MIRARLA,
RODEANDO EL AGUJERO.
RÁPIDAMENTE SE DIERON CUENTA DE QUE EL AGUJERO ERA MUY
PROFUNDO. SUS COMPAÑERAS SALTABAN Y SALTABAN, PERO NO PODÍAN
ALCANZAR LA ORILLA.
LAS RANAS COMENZARON A CUCHICHEAR ENTRE SÍ. TODAS DABAN POR
MUERTAS A LAS DOS RANAS, YA QUE NO VEÍAN POSIBLE QUE PUDIERAN
DAR UN SALTO TAN ALTO COMO PARA SALIR DEL AGUJERO. ASÍ QUE
COMENZARON A GRITAR A LAS RANAS QUE NO PODÍAN HACER NADA, QUE
NO PODRÍAN SALIR DE ALLÍ.
¡DEJADLO, NO LO CONSEGUIREIS! - GRITABAN LAS RANAS DESDE LA
ORILLA.
PERO LAS DOS RANAS CONTINUABAN SALTANDO SIN PARAR, IGNORANDO
LOS GRITOS DE SUS COMPAÑERAS, QUE NO DEJABAN DE DECIRLE QUE
IBAN A MORIR IGUALMENTE A PESAR DE SUS ESFUERZOS.
- ¡NO LO INTENTÉIS MÁS! - GRITABAN LAS RANAS - ¡NO LO CONSEGUIREIS!
LAS RANAS LES LLEGARON A INSINUAR A SUS DOS COMPAÑERAS QUE NO
GASTARAN MÁS FUERZAS, QUE SE DEJARAN MORIR. Y GRITABAN TANTO,
QUE AL FINAL UNA DE LAS DOS RANAS QUE SALTABAN SIN PARAR SE DIO
POR VENCIDA Y DECIDIÓ PARAR. SE DEJÓ CAER AL SUELO SIN MÁS, Y
MURIÓ.
SIN EMBARGO, LA OTRA RANA CONTINUÓ SALTANDO, A PESAR DEL
AGOTAMIENTO. CADA VEZ MÁS ALTO, CADA VEZ CON MÁS FUERZA. Y LAS
DEMÁS COMPAÑERAS GRITARON MUCHO MÁS ALTO PARA QUE DEJARA DE
SALTAR.
- ¡DEJA DE SUFRIR YA! - LE GRITABAN UNA Y OTRA VEZ.
Y LA RANA SALTABA MÁS Y MÁS. HASTA QUE DE PRONTO, LOGRÓ SALIR
DEL AGUJERO. ELLA PENSÓ QUE SUS COMPAÑERAS LE ESTABAN
ANIMANDO TODO EL RATO, FIJÁNDOSE EN LOS GESTOS QUE HACÍAN. Y
LES AGRADECIÓ DE TODO CORAZÓN EL HABERLE OFRECIDO TODO SU
ALIENTO.
EN REALIDAD, LA RANA ERA SORDA Y LE ERA IMPOSIBLE ESCUCHAR LOS
GRITOS DE LAS DEMÁS.
FIN
MORALEJA:
UNA PALABRA DE ALIENTO TIENE MÁS PODER DEL QUE IMAGINAS. DEDICA
PALABRAS POSITIVAS Y MOTIVADORAS A QUIEN LO NECESITA Y LE
ESTARÁS AYUDANDO A CONSEGUIR SU OBJETIVO. SIN EMBARGO, UNA
PALABRA DESTRUCTIVA A ALGUIEN QUE ESTÁ PASANDO POR UN MAL
MOMENTO PUEDE SER LO ÚNICO QUE SE NECESITE PARA HUNDIRLO MÁS.
Tarea 3. Exploración del paratexto, formato y diagramación.
Foco: Texto.
Observamos con los niños el texto. ¿Qué partes tiene? ¿Cuál es el título? ¿Tiene
autor? ¿Es igual a un cuento, receta o poesía? ¿Qué tiene de diferente?
Se les dirá a los alumnos que este tipo de texto se llama “fábula”, se llaman así
porque siempre nos dejan una enseñanza.
Tarea [Link]ón lectora.
Foco: El texto, escritura de los niños.
1. ¿POR DÓNDE PASABA EL GRUPO DE RANAS?
2. ¿QUÉ LES SUCEDIÓ A DOS DE LAS RANAS?
3. ¿CÓMO ERA EL AGUJERO EN EL QUE CAYERON?
4. ¿QUÉ LES DECÍAN SUS COMPAÑERAS?
5. ¿POR QUÉ UNA DE ELLAS SE RINDIÓ?
6. ¿POR QUÉ LA OTRA RANA CONSIGUIÓ SALIR DEL AGUJERO?
● ORDENA LA SECUENCIA E INTENTA ESCRIBIR ORACIONES .
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………………………………………………….
Tarea 5. : Lectura, escritura y comparación de palabras.
Foco: Comparación y análisis de palabras.
El orden alfabético y separación en sílabas
-Los niños ordenarán alfabéticamente las siguientes palabras.
RANA BOSQUE SALTABAN COMPAÑERAS
CORAZÓN DOS
TAREA 7 . TEXTO-PALABRA
Foco: Comparación y análisis de palabras.
Clasificá las siguientes palabras y ubícalos donde corresponda.
rana-bosque-saltaban-compañeras-corazón –dos
SUSTANTIVO SUSTANTIVO ADJETIVOS VERBOS
COMÚN PROPIO
REALIZAREMOS UNA MÁSCARA DE RANA PARA CADA NIÑO PARA LUEGO REALIZAR LA
DINÁMICA DEL CAMALOTE.
LOS CAMALOTES
● DINÁMICA QUE DESARROLLAREMOS EN EL PATIO.
PROCEDIMIENTO
SE AGRUPARÁN DE A 3 ALUMNOS CON UN ARO PARA QUE CUMPLA LA FUNCIÓN DE
CAMALOTE.
SE LE PEDIRÁ QUE LO APOYEN EN EL PISO Y SE PAREN ADENTRO , CONTÁNDOLES QUE
AHORA TODOS SE HAN CONVERTIDO EN RANAS (O SAPOS O ALGÚN OTRO ANIMAL
ADECUADO).
AHORA ESTÁN EN UN GRAN RÍO DISFRUTANDO DEL AGUA Y DESCANSANDO SOBRE
LOS CAMALOTES, QUE SON LOS AROS. PERO RESULTA QUE EN ESTE RÍO HAY UN
COCODRILO (EL ANIMADOR- DOCENTE) AL QUE LE GUSTA MOLESTAR A LAS RANAS
HUNDIENDO SUS CAMALOTES, Y SI LAS RANAS NO ENCUENTRAN APOYO SE LAS LLEVA
EL RÍO. AQUÍ LA DOCENTE PONE LA MÚSICA CUCÚ- CUCÚ CANTABA LA RANA, COMO
NINGUNA RANA PUEDE QUEDAR SIN APOYO PARA DESCANSAR (A NINGUNA SE LA
PUEDE LLEVAR EL RÍO) VAN A TENER QUE COMPARTIR DE ALGUNA MANERA LOS
CAMALOTES A MEDIDA QUE VAYAN DESAPARECIENDO, CUANDO LA DOCENTE DETIENE
LA MÚSICA LAS RANAS DEBEN BUSCAR ESTAR EN UN CAMALOTE.
LA ACTIVIDAD SE DESARROLLARÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:
NO ES NECESARIO QUE TODAS LAS RANAS ESTÉN SOBRE LOS CAMALOTES, PERO SÍ
QUE, DE ALGUNA MANERA (EN ESTO HAY QUE SER CREATIVOS) PUEDAN ESTAR EN
CONTACTO CON ÉL (DEBEN COMPARTIR, SOSTENERSE ENTRE ELLOS…). LAS RANAS
SE CUIDARÁN ENTRE SÍ PARA NO LASTIMARSE. CUANDO LA MÚSICA ESTÉ SONANDO
LAS RANAS SALDRÁN A “NADAR” Y BAILAR. CUANDO LA MÚSICA CESE DEBERÁN
BUSCAR DESCANSO Y REFUGIO. EL ANIMADOR VA RETIRANDO LOS AROS Y
OBSERVANDO A LOS PARTICIPANTES RESOLVER LA SITUACIÓN. SE LOS INVITARÁ A
SER CREATIVOS, A PROBAR, NO HAY APURO PARA REALIZAR EL JUEGO, LO
IMPORTANTE ES QUE TODOS QUEDEN “ARRIBA”. SE PUEDE DEJAR POCOS AROS .
CIERRE:
SE DIALOGARÁ:
● ¿CÓMO HICIERON PARA PODER MANTENER A TODAS LAS RANAS “ARRIBA” Y QUE
NO SE LAS LLEVE EL RÍO?
● ¿QUÉ SINTIERON CUANDO QUEDARON MOMENTÁNEAMENTE SIN APOYO?
● ¿PUDIERON COMPARTIR CON EL COMPAÑERO/A?
● ¿CÓMO SE HUBIERAN SENTIDO, Y SI EXISTIERA LA POSIBILIDAD DE QUEDAR
“AFUERA” DEL JUEGO, DE QUE LOS/LAS LLEVE AL RÍO?
● ¿CÓMO COMPARTIREMOS ESTE AÑO ESCOLAR?
● ELABORACIÓN DE AFICHE:
● UNA FRASE QUE ARMEMOS ENTRE TODOS.
“JUNTOS Y EN ARMONÍA SIEMPRE ES MEJOR”
● UN GRAN CAMALOTE CON UNA RANITA QUE CONTIENE EL NOMBRE DE CADA
INTEGRANTE.
● REFLEXIÓN:
● SABER QUE ESTAMOS JUNTOS EN UNA SITUACIÓN Y QUE SALDREMOS JUNTOS
DE ELLA NOS AYUDA A TRABAJAR COLABORATIVAMENTE, LAS SOLUCIONES MÁS
CREATIVAS Y NOS PERMITEN INCLUIRNOS.
