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VECTORES
El estudio vectorial corresponde a la matemática y es la herramienta esencial en el área de la física y
todo lo que ella refiera.
Así como los conjuntos numéricos y las operaciones algebraicas elementales son la base para el
cálculo de magnitudes físicas escalares, los vectores son, del mismo modo, la base sustancial para
operar con magnitudes que en referencia a ellos se denominan vectoriales, y que presentan
características diferentes a las anteriores. Las magnitudes escalares están presentes en la
cotidianidad. Son aquellas magnitudes físicas que quedan determinadas solo por un número real, que
expresa su medida acompañado de las correspondientes unidades. Por el contrario, una magnitud
vectorial es aquella que, además de tener un número real y unidad de medida, necesita también una
dirección y un sentido para ser completamente determinada.
- Son ejemplo de magnitudes escalares: el tiempo, la temperatura, la masa (y no el peso), la longitud
de un objeto, la intensidad luminosa, la corriente eléctrica, la energía (y no el trabajo), etc.
- Son ejemplo de magnitudes vectoriales: la fuerza, el peso (y no la masa), el trabajo (y no la
energía)
Tanto los puntos del plano como los vectores quedan determinados por sus coordenadas. De hecho,
un punto en el plano determina un vector. Podemos decir que la diferencia entre ambos es que el
punto representa un lugar del plano y el vector representa un desplazamiento. Definiremos
entonces a un vector como un segmento orientado.
Por lo dicho hasta ahora podemos notar que los vectores se vinculan con el espacio, y este puede ser
de dos, tres o más dimensiones:
- Los vectores se representan en ejes cartesianos.
- Llamaremos espacio de dos dimensiones al tiene por referencia dos coordenadas (x; y) y está
determinado por un plano y lo designaremos con R2.
- El espacio puede ser de tres dimensiones y tiene por referencia tres coordenadas (x; y; z) y está
determinado no por un plano sino por un espacio tridimensional y lo designaremos con R3.
- En general si el espacio es de n dimensiones se lo designa con Rn.

Nota1: Un espacio de 2 dimensiones es, por ejemplo, un plano, mientras que el espacio de 3 dimensiones, es
el espacio común en el que vivimos. En este curso se trabajará con espacios de 2 dimensiones.

COMPONENTES DE UN VECTOR DE UN VECTOR Y REPRESENTACIÓN GRÁFICA:

Los vectores suelen nombrarse con una letra minúscula y una pequeña
flecha sobre ella, por ejemplo: v . Las componentes de un vector son
las proyecciones ortogonales sobres lo ejes coordenados en los que se
representan. Dadas sus componentes resulta v(vx ;vy ) . Tiene un
ORIGEN en el centro de coordenadas y un EXTREMO en el punto
cuyas coordenadas coinciden con los valores de las componentes del
vector. Para su representación se utilizan flechas rectas que nacen en
el origen y terminan en el extremo.
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𝑣1 = (3; 1)
EJEMPLO I: Representar los vectores ⃗⃗⃗⃗ 𝑣2 = (3; 2; 1)
y ⃗⃗⃗⃗

EJEMPLO II: (completar en clase):

𝑎 = (10; 6)
𝑏⃗ = (0 ; −5)
𝑐 = (2 ; −2)
𝑑 = (−10; 3)
𝑒 = (−5; −5)
𝑓 = (−11; −6)
𝑔 = (8 ; 4)
⃗ = (1 ; 6)
ℎ
𝑖 = (2 ; −5)
𝑗 = (9 ; 0)

ACTIVIDAD Nº1: Graficar los siguientes vectores:

𝑎 = (3 ; 5) 𝑏⃗ = (2 ; −3) 𝑐 = (4 ; 3) 𝑑 = (−3; 4) 𝑒 = (−4; −3)
𝑓 = (−3; −3) 𝑔 = (−7; 2) ⃗ = (1 ; 4)
ℎ ⃗ = (7 ; −1)
𝑘 ⃗⃗ = (−7; 0)
𝑚
ELEMENTOS DE UN VECTOR
 DIRECCIÓN: La dirección del vector
queda determinada por el ángulo que
forma la recta sobre la que se halla con
el eje de abscisas (o de ordenadas).
Dentro de un sistema de referencia
existen infinitas direcciones.
 SENTIDO: El sentido del vector indica
hacia donde se dirige mediante la punta
de flecha (al representar gráficamente).
La flecha tiene que apuntar siempre al
punto de las coordenadas del vector.
Notemos que para una misma dirección
existen sólo dos sentidos distintos.
 MÓDULO: El módulo del vector es siempre un número positivo y gráficamente está dado por
la longitud de éste en referencia a una escala determinada, que deben respetar todos los
elementos del sistema.
 PUNTO DE APLICACIÓN: el punto origen del vector
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TIPOS DE VECTORES:

1) VECTOR LIBRE: Podemos representar el mismo vector en otro punto del plano que no sea el
origen, si mantenemos su dirección, el sentido y el módulo. En este caso se observa el origen del
vector, determinando así el otro punto como extremo del vector. Estos vectores presentan PUNTO
DE APLICACIÓN distinto al origen o centro de coordenadas.
EJEMPLO III: (completar en clase)
En este caso los vectores pueden nombrarse por los
puntos de su extremo y de su origen, resulta
entonces:

v1  AB con A(........; ........) y B(........; ........)

v2  CD con C (........; ........) y D(........; ........)
v3  EF con E (........; ........) y F (........; ........)
Y si para cada caso renombramos los puntos con O para el origen y E para el extremo, utilizando el
subíndice correspondiente a cada vector obtendremos:
EJEMPLO IV:
De este modo, al nombrar los vectores por los
puntos de su extremo y de su origen, resulta:
v1  O1 E1
v2  O2 E2
v3  O3 E3
ACTIVIDAD N°2: Identificar los puntos de origen y extremo de los siguientes vectores.

2) VECTOR FIJO, LIGADO O ANCLADO: son aquellos que el origen del vector coincide con el
origen de coordenadas.
EJEMPLO V:
Nombrándolos pos sus puntos resultan
Nombrándolos por sustodos
tener puntosel resultan tener
mismo ORIGEN :
todos el mismo ORIGEN:
v1 '  O E1'
v2 '  O E2'
v3 '  O E3'
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3) VECTORES EQUIPOLENTES: dos vectores son equipolentes si poseen la misma magnitud

(módulo), dirección y sentido. Todo vector libre guarda relación con un único vector anclado al origen.

Los vectores
del ejemplo IV
de los vectores
libres, son
equipolentes a
los del ejemplo
V de vectores
anclados.

Los vectores equipolentes se consideran iguales. Un vector libre y el vector anclado vinculado son
iguales y pueden considerarse como un mismo vector, en lo que respecta al cálculo matemático
vectorial.
Para encontrar el vector equipolente anclado a un vector libre cualquiera restamos las coordenadas
en x (primera componente) del extremo menos las del origen y, las coordenadas en y (segunda
componente) del extremo menos las del origen.

Dado 𝑣 = 𝑂𝐸⃗⃗⃗⃗⃗ , Siendo 𝑂 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) y 𝐸 = (𝑥2 ; 𝑦2 )

El vector libre anclado vinculado es: 𝑣𝐴 = (𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 )

EJEMPLO VI:
Dado 𝑣1 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂1 𝐸1
𝑂1 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) => 𝑂1 = (−2 ; −1)
𝐸1 = (𝑥2 ; 𝑦2 ) => 𝐸1 = (−1 ; 1)
El vector libre anclado vinculado es:
𝑣1 ´ = (𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 )
𝑣1 ´ = (−1 − (−2); 1 − (−1))
𝑣1 ´ = (1; 2)

Calcular los
vectores
equipolentes para
𝑣2 y 𝑣3 del
ejemplo IV y
verificar con sus
equipolentes del
ejemplo V:

Dado 𝑣2 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂2 𝐸2 Dado 𝑣3 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂3 𝐸3
𝑂2 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) => 𝑂2 = (3 ; 1) 𝑂3 = (𝑥1 ; 𝑦1 ) => 𝑂3 = (1 ; 0)
𝐸2 = (𝑥2 ; 𝑦2 ) => 𝐸2 = (1 ; 1) 𝐸3 = (𝑥2 ; 𝑦2 ) => 𝐸3 = (−1 ; −1)
El vector libre anclado vinculado es: El vector libre anclado vinculado es:
𝑣2 ´ = (𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 ) 𝑣3 ´ = (𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑦2 − 𝑦1 )

𝑣2 ´ = (. . . . . . . . − . . . . . . .. ; . . . . . . . . −. . . . . . . . ) 𝑣3 ´ = (. . . . . . . . − . . . . . . .. ; . . . . . . . . −. . . . . . . . )

𝑣2 ´ = (. . . . . . .. ; . . . . . . . . ) 𝑣3 ´ = (. . . . . . .. ; . . . . . . . . )
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ACTIVIDAD Nº3: Dados los siguientes puntos graficar los vector libres pedidos y los vectores
ligado vinculado a cada uno de ellos:
𝐴 = (3 ; 2) 𝐵 = (0 ; 4) 𝐶 = (2 ; −2) 𝐷 = (−5; 3) 𝐸 = (−4; −5) 𝐹 = (5; −5) 𝐺 = (1; 0)

1) 𝑣1 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 5) 𝑣5 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐹 9) 𝑣9 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐹 13) 𝑣13 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐷 17) 𝑣17 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐶
⃗⃗⃗⃗⃗
2) 𝑣2 = 𝐵𝐶 6) 𝑣6 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐶 10) 𝑣10 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐺𝐴 14) 𝑣14 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐸𝐺 18) 𝑣18 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐺𝐹
3) 𝑣3 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐺 7) 𝑣7 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐺 11) 𝑣11 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐸 15) 𝑣15 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐸 19) 𝑣19 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐸
4) 𝑣4 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐷 8) 𝑣8 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐷𝐶 12) 𝑣12 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐺𝐸 16) 𝑣16 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐹𝐸 20) 𝑣20 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐷

⃗ = (−2 ; 1) => −𝑢
4) VECTORES OPUESTOS: dos vectores son EJEMPLO VII: 𝑢 ⃗ = (2 ; −1)
opuestos o negativos si difieren exclusivamente
en el sentido ya que tienen igual dirección y
módulo.
Los vectores opuestos tienen cada una de sus
componentes numéricamente igual, pero con
signos contrarios.
⃗ = (𝑥𝑢 ; 𝑦𝑢 ) => −𝑢
𝑢 ⃗ = (−𝑥𝑢 ; −𝑦𝑢 )

5) VECTOR DESLIZANTE: este vector puede trasladarse a cualquier posición de su línea o recta de
acción sin modificar sus características intrínsecas (módulo, dirección y sentido).

6) VECTOR UNITARIO: es aquel cuyo módulo o magnitud es

la unidad y nos indica únicamente la dirección y el sentido de
un vector, y se los llama VERSORES.

vu :versor en la dirección del vector u

vv :versor en la dirección del vector v
vw : versor en la dirección del vector w
vs :versor en la dirección del vector s

7) VECTOR NULO: es el vector cuyas componentes son nulas, 𝑂 ⃗ = (0 ; 0), y cuyo módulo es también
⃗ | = 0. Tanto el extremo como el origen del vector se encuentran en el origen de coordenadas.
nulo, |𝑂

8) VECTOR UNITARIO CANÓNICO O VERSOR

FUNDAMENTAL:
Se denomina así a los VERSORES cuya dirección coinciden con las
de los ejes coordenados y su sentido coincide con el sentido creciente
o positivo del respectivo eje.
- Hay tantos versores como ejes cartesianos (dimensiones)
- El versor canónico en la dirección x suele nombrarse con la letra i
- El versor canónico en la dirección y suele nombrarse con la letra j
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CÁLCULO DEL MÓDULO DE UN VECTOR (espacio euclídeo):

Dado un vector anclado v (vx ; vy ) resulta su módulo igual EJEMPLO VIII:

a la raíz cuadrada de la suma de los cuadrados de sus
componentes: | v |  vx 2  v y 2
DEMOSTRACIÓN:
Al graficar el vector a vemos que queda determinado el
triángulo rectángulo OAB recto en A cuyos catetos están
dados por las componentes ax y ay del vector, y la
hipotenusa es la longitud del vector, que tal como indicamos
antes, es la norma o módulo que estamos buscando.
-Aplicando teorema de Pitágoras resulta:
2 2
H C1 C2
2 2 2
 | a |  ax  ay
2 2 2
 | a | a a 2 2 | a | ax2 ay2 | 3  4 5
x y

Actividades para desarrollar en clase:

Hallar el módulo de los siguientes vectores y graficar. Indicar el versor en la misma dirección.
1) 𝑎 = (2 ; 3) 3) 𝑐 = (0 ; −2)
|𝑎| = √22 + 32
|𝑐| = ...........................................
|𝑎| = √4 + 9
|𝑎| = √13 |𝑐| = ...........................................

2) 𝑏⃗ = (−2 ; 2) |𝑐| = ...........................................

|𝑏⃗| = √(−2)2 + 22
4) 𝑑 = (−3; 0)
|𝑏⃗| = √4 + 4
|𝑏⃗| = √8 |𝑑 | = ...........................................
|𝑏⃗| = √22 . 2
|𝑑 | = ...........................................
|𝑏⃗| = √22 . √2
|𝑏⃗| = 2√2 |𝑑 | = ...........................................

Para calcular las componentes del versor en la dirección del vector dado, debemos dividir las
componentes del vector original por el módulo del mismo. Resultan entonces los versores:
2 3 −2 2 0 −2 −3 0
1) ⃗⃗⃗⃗
𝑣𝑎 = (|𝑎| ; |𝑎|) 2) 𝑣
⃗⃗⃗⃗𝑏 = (|𝑏| ; |𝑏|) 3) ⃗⃗⃗
𝑣𝑐 = (|𝑐| ; |𝑐| ) 4) 𝑣
⃗⃗⃗⃗𝑑 = (|𝑑| ; |𝑑|)
2 3 −2 2
𝑣𝑎 = (
⃗⃗⃗⃗ ; ) 𝑣
⃗⃗⃗⃗𝑏 = ( ; ) 𝑣𝑐 = (
⃗⃗⃗ ; ) 𝑣
⃗⃗⃗⃗𝑑 = ( ; )
√13 √ 13 2√2 2√2
−1 1
𝑣
⃗⃗⃗⃗𝑏 = ( ; ) 𝑣𝑐 = (
⃗⃗⃗ ; ) ⃗⃗⃗⃗𝑑 = (
𝑣 ; )
√2 √2

ACTIVIDAD N°4: Dados los siguientes vectores:

𝑎 = (3 ; 5) 𝑏⃗ = (2 ; −3) 𝑐 = (4 ; 3) 𝑑 = (−3; 4) 𝑒 = (−4; −3)
𝑓 = (−3; −3) 𝑔 = (−7; 2) ⃗ = (1 ; 4)
ℎ ⃗ = (7 ; −1)
𝑘 ⃗⃗ = (−7; 0)
𝑚
Calcular el módulo de los 10 vectores y hallar los versores en la misma dirección.
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OPERACIONES CON VECTORES:

 SUMA DE VECTORES:
Dados dos o más vectores, el resultado de su suma estará Operando gráficamente:
dado por otro vector cuyas componentes se obtendrá por - REGLA DEL PARALELOGRAMO
la suma de las componentes de los vectores, sumando en
forma correspondiente:
Dados: v1 (x1 ; y1 ) y v2 (x2 ; y2 ) será

sv1 v2 (x1; y1 )(x2 ; y2 )(x1 x2 ; y1 y2 )

EJEMPLO VIII:
Dados los vectores v 1  (4;1) y v 2  (2;3) , calcular el
vector s que resulta de la suma de los anteriores:

s  v 1  v 2 (4;1)(2;3)(42; 13)  ( 6; 4 )
s ( 6; 4 ) Nota: todo vector puede expresarse como la suma
vectorial de sus dos componentes vx y vy
Para hallar el módulo del vector resultante aplicamos teorema de Pitágoras:

|𝑠| = √𝑠𝑥 2 + 𝑠𝑦 2 = √62 + 42 = √52 = 2√13

- REGLA DEL TRIÁNGULO, Y DE LA POLIGONAL PARA LA SUMA:

Se emplean generalmente cuando los vectores no tienen un eje cartesiano de referencia, sino que se
opera con vectores relacionados únicamente entre sí

Cuando los vectores son varios se emplea el método del triángulo de forma sucesiva, este se
denomina método de la poligonal:
EJEMPLO IX:
Dados 𝑢
⃗ 1, 𝑢
⃗ 2, 𝑢
⃗3,𝑢
⃗4 Se obtiene el vector suma 𝑠 por
el método de la POLIGONAL

NOTA: recordar que se debe considerar una escala adecuada para establecer la relación entre los resultados
obtenidos mediante procedimiento analítico (cálculo) y los gráficos obtenidos.
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 DIFERENCIA O RESTA DE VECTORES:

Dados dos vectores, el resultado de su DIFERENCIA estará Operando gráficamente:
dado por otro vector cuyas componentes se obtendrá por la REGLA DEL PARALELOGRAMO
DIFERENCIA de las componentes de los vectores dados en CON EL VECTOR OPUESTO
forma correspondiente:
Dados: v1 (x1; y1 ) y v2 (x2 , y2 ) será
r v1 v2 (x1; y1 )(x2 ; y2 )(x1 x2 ; y1 y2 )
EJEMPLO X:
Dados los vectores v1 (4;1) y v2 (2;3) , calcular el
vector r que resulta de la suma de los anteriores:

r v 1  v 2 (4;1)(2;3)(42;13) ( 2; 2)
r  ( 2; 2)
Para hallar el módulo del vector resultante aplicamos
teorema de Pitágoras:

|𝑟| = √𝑟𝑥 2 + 𝑟𝑦 2 = √22 + (−2)2 = √8 = 2√2

Ejemplos para realizar en clase: Dados: 𝑣 = (1 ; −5) 𝑢 ⃗ = (−3 ; 6) 𝑠 = (0 ; 2) 𝑡 = (4; 1)

Realizar las siguientes operaciones en forma gráfica y analítica:
1) 𝑣 + 𝑢
⃗ +𝑠 1) 𝑣 + 𝑢
⃗ +𝑠 2) 𝑠 + 𝑣 + 𝑢
⃗
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................

2) 𝑠 + 𝑣 + 𝑢
⃗
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3) 𝑡 − 𝑣 3) 𝑡 − 𝑣 4) 𝑣 − 𝑡
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................

4) 𝑣 − 𝑡
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
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5) (𝑢
⃗ − 𝑠) + 𝑣 6) 𝑡 + 𝑠 − 𝑢
⃗ −𝑣

..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................

Actividades para desarrollar en

clase: Dados los siguiente
vectores realizar las operaciones
pedidas a partir del punto de
aplicación establecido.
-

IMPORTANTE - OPERAR CON EL VECTOR NULO: Tanto la suma como la diferencia de un

vector con el vector nulo 0 , da como resultado el mismo vector. Por tal motivo el vector nulo se
considera el elemento neutro en la suma de vectores: v  0 (v1; v2 )(0;0)(v10; v2 0)(v1; v2 ) v
EJEMPLO XI: a (4;7)  a  0 (4;7)(0;0)(40;70)  (4;7) a

ACTIVIDAD N°5. Dados los vectores:

𝑎 = (3 ; 5) 𝑏⃗ = (2 ; −3) 𝑐 = (4 ; 3) 𝑑 = (−3; 4) 𝑒 = (−4; −3)
𝑓 = (−3; −3) 𝑔 = (−7; 2) ⃗ = (1 ; 4)
ℎ ⃗ = (7 ; −1)
𝑘 ⃗⃗ = (−7; 0)
𝑚
Realizar las operaciones pedidas a continuación, en forma gráfica y analítica.
1) 𝑎 + 𝑏⃗ = ⃗ −ℎ
4) 𝑘 ⃗ = ⃗ +𝑚
7) ℎ ⃗⃗ = 10) 𝑑 + 𝑐 + 𝑚⃗⃗ =
2) 𝑏⃗ + 𝑎 = 5) 𝑑 − 𝑒 = 8) 𝑎 + 𝑓 − 𝑔 = 11) ℎ⃗ −𝑐−𝑚 ⃗⃗ =
3) 𝑘⃗ +ℎ⃗ = 6) 𝑒 − 𝑑 = 9) 𝑐 + 𝑚⃗⃗ + 𝑑 = 12) 𝑎 + 𝑏⃗ + 𝑐 + 𝑓 + ℎ
⃗ =
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PRODUCTO Y COCIENTE

 PRODUCTO DE UN VECTOR POR UN ESCALAR (VECTOR MÚLTIPLO): Es el producto

de un vector por un número real cualquiera, y se obtiene otro vector cuyas componentes estarán dadas
por el producto del escalar por las componentes del vector original. Dados el escalar kR y el vector
v1 (x1; y1 ) , será m k  v k  (x; y)(k  x ; k  y)
EJEMPLO XII:
Dado el vector v1 (3;1) hallar el vector doble:

m k v 1 2 (3;1)(2 3 ; 21)

 (6; 2)
Si calculamos el módulo de ambos vectores,
verificamos que m es el doble de v

⃗ | = √𝑣𝑥 2 + 𝑣𝑦 2 = √32 + 12 = √10

|𝑣

⃗⃗⃗ | = √𝑚𝑥 2 + 𝑚𝑦 2 = √62 + 22 = √40 = 2√10

|𝑚

NOTA1: el vector resultante se conoce como VECTOR MÚLTIPLO; tiene la misma dirección que
el original, y el sentido dependerá del signo del escalar. Si se lo multiplica por un escalar positivo,
compartirán el mismo sentido, en cambio, si el escalar es negativo, tendrán sentido opuesto. Por eso
un vector opuesto se denomina vector negativo ya que se lo multiplica por la unidad negativa.
1 v1 1 ( x1; y1 )(1 x1 ; 1 y1 )( x1 ;  y1 ) v1
NOTA2: Para verificar si dos vectores son múltiplo basta con dividir las componentes respectivas de
cada vector. Si arrojan el mismo valor, entonces cumplen con la condición.

- Verificar si los siguientes pares de vectores son múltiplo (ejemplo para realizar en clase):

a1  (5;4) y b1  (25;16) : _______________________________________________________

a 2  (3;8) y b 2  (6;16) : ________________________________________________________
a 3  (5;5) y b3  (6;6) : _________________________________________________________
a 4  (1.2 ;0) y b 4  (2.4;0) : _______________________________________________________
a 5  (15; 5) y b5  (3;1) : ________________________________________________________
a 6  (5; 40) y b 6  (1;8) : ________________________________________________________

 COCIENTE DE UN VECTOR POR UN ESCALAR: Es el cociente de un vector por un número

real cualquiera, y se obtiene otro vector cuyas componentes estarán dadas por el cociente de las
componentes del vector original entre el escalar. Dados el escalar kR y el vector v1 (x1; y1 ) será:
Nota 3: Solo se puede realizar el cociente de un vector por un
v (x; y)  x y
c    ;
k 
escalar, siendo este un número real cualquiera, pero por el
k k k contrario, no es posible el cociente de un escalar por un vector.

⃗ por un escalar k es igual a realizar el producto del mismo

Nota 4: realizar el cociente de un vector 𝑣
vector por el escalar 1/k
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Ejemplos para realizar en clase: Dados: 𝑣 = (6 ; 4) 𝑢 ⃗ = (−3 ; 6) 𝑠 = (−2 ; −1) 𝑡 = (−2; 1)

Realizar las siguientes operaciones en forma gráfica y analítica:
1) 2𝑠 1) 2𝑠 2) −2𝑠
.................................................
.................................................
.................................................

2) −2𝑠
.................................................
.................................................
.................................................
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------
3) 𝑢
⃗ :3 3) 𝑢
⃗ :3 4) 𝑢
⃗ : (−3)
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................

4) 𝑢
⃗ : (−3)
.................................................
.................................................
.................................................
.................................................
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------

5) −2𝑡 − 𝑠 6) 𝑣 : 2 + 3𝑡

..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
..................................................................................... .....................................................................................
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Actividades para desarrollar en

clase: Dados los siguiente
vectores realizar las operaciones
pedidas a partir del punto de
aplicación establecido.
-

ACTIVIDAD N°6. Dados los vectores:

𝑎 = (3 ; 1) 𝑏⃗ = (−1 ; 2) 𝑐 = (9 ; −6) 𝑑 = (4 ; 8) 𝑒 = (−6; −4)
𝑓 = (−8; 6) 𝑔 = (1 ; −3) ⃗ = (2 ; 0)
ℎ ⃗ = (−2 ; 2)
𝑘 ⃗⃗ = (−1 ; 5)
𝑚
Realizar las operaciones pedidas a continuación, en forma gráfica y analítica.
1) 3𝑏⃗ = 4) 𝑑: (−2) = ⃗ =
7) 4𝑔 − ℎ 10) 𝑒: 2 − 2𝑔 =
2) −2𝑎 = 5) 5𝑏⃗ + 𝑐 = 8) 𝑓 : 2 + 3𝑎 = 11) 𝑒 + 5ℎ⃗ − 𝑚
⃗⃗ =
3) 𝑐: 3 = ⃗ :2 =
6) 𝑓 + ℎ ⃗ =
9) 𝑑 : 4 + 2𝑘 12) 4𝑏⃗ + 2𝑎 + 𝑘
⃗ :2 =
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

RECTA DE ACCIÓN DE UN VECTOR:

Dado que todo vector está dado por dos puntos, extremo y origen, para hallar la recta de acción de un
vector, empleamos la ecuación de la recta conociendo dos de sus puntos. 𝑦2 − 𝑦1
𝑦 − 𝑦1 = (𝑥 − 𝑥1 )
En consecuencia para vOE con O  (x1; y1 ) y E  (x 2 ; y2 ) resulta: 𝑥2 − 𝑥1
𝑦 −𝑦
EJEMPLO XIII: 𝑦 − 𝑦1 = 𝑥2 −𝑥1 . (𝑥 − 𝑥1 ) Si el vector v(vx ; vy ) es
2 1 anclado en el origen, se tiene
2−1
𝑦 − 1 = 3−1 . (𝑥 − 1) O  (x1; y1 )  ( 0;0) y
1
𝑦 − 1 = 2 . (𝑥 − 1) E  (x 2 ; y2 )  (v x ; v y ) , por
lo tanto:
1 1
𝑦 − 1 = 2𝑥 − 2 𝑦 −𝑦
𝑦 − 𝑦1 = 𝑥2 −𝑥1 . (𝑥 − 𝑥1 )
2 1
1 1 𝑣𝑦 −0
𝑦 = 𝑥− +1 𝑦−0=𝑣 . (𝑥 − 0)
2 2
𝑥 −0
1 1 𝑣𝑦
𝑟𝑥 = 2 𝑥 + 2 𝑦= 𝑥
𝑣𝑥

IMPORTANTE: En la última expresión podemos observar que el vector establece la pendiente de

la recta, ya que para y  vy vx x , y según la ecuación de la recta y  mx  b , resulta m  vy vx .
Por tal motivo, el vector cuya pendiente es igual a la de la recta se denomina VECTOR
DIRECTOR, y todas las rectas paralelas tienen el mismo.
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ACTIVIDAD N°7: Hallar la recta de acción de los vectores cuyos extremos y origen están dados en
los siguientes puntos:
1) 𝐴 = (3 ; 2) y 𝐵 = (0 ; 4) 11) 𝐷 = (−5; 3) y 𝐸 = (−4; −5)
2) 𝐵 = (0 ; 4) y 𝐶 = (2 ; −2) 12) 𝐺 = (1; 0) y 𝐸 = (−4; −5)
3) 𝐵 = (0 ; 4) y 𝐺 = (1; 0) 13) 𝐵 = (0 ; 4) y 𝐷 = (−5; 3)
4) 𝐴 = (3 ; 2) y 𝐷 = (−5; 3) 14) 𝐸 = (−4; −5) y 𝐺 = (1; 0)
5) 𝐵 = (0 ; 4) y 𝐹 = (5; −5) 15) 𝐴 = (3 ; 2) y 𝐸 = (−4; −5)
6) 𝐴 = (3 ; 2) y 𝐶 = (2 ; −2) 16) 𝐹 = (5; −5) y 𝐸 = (−4; −5)
7) 𝐶 = (2 ; −2) y 𝐺 = (1; 0) 17) 𝐹 = (5; −5) y 𝐶 = (2 ; −2)
8) 𝐷 = (−5; 3) y 𝐶 = (2 ; −2) 18) 𝐺 = (1; 0) y 𝐹 = (5; −5)
9) 𝐶 = (2 ; −2) y 𝐹 = (5; −5) 19) 𝐶 = (2 ; −2) y 𝐸 = (−4; −5)
10) 𝐺 = (1; 0) y 𝐴 = (3 ; 2) 20) 𝐷 = (−5; 3) y 𝐵 = (0 ; 4)
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EXPRESIÓN CARTESIANA DE UN VECTOR
Se denomina así a la expresión que mediante los vectores canónicos (versores fundamentales), y la
operación suma de vectores denota cualquier vector.
Un vector 𝑣 = (𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ) con componentes 𝑣𝑥 y 𝑣𝑦 puede expresarse como la suma de los vectores 𝑣𝑥
y 𝑣𝑦 , con módulo 𝑣𝑥 y 𝑣𝑦 en la direcciones de los versores 𝑖 y 𝑗 respectivamente, tal que 𝑣 = 𝑣𝑥 + 𝑣𝑦
Asimismo, como los vectores 𝑣 ⃗ 𝑥 y 𝑣𝑦 son múltiplo de los
vectores unitarios 𝑖 y 𝑗 podemos expresar 𝑣 ⃗ 𝑥 = 𝑣𝑥 . 𝑖 y
𝑣𝑦 = 𝑣𝑦 . 𝑗 , por lo tanto 𝑣
⃗ =𝑣
⃗ 𝑥 + 𝑣𝑦 = 𝑣𝑥 . 𝑖 + 𝑣𝑦 . 𝑗
⃗ = 𝑣𝑥 . 𝑖 + 𝑣𝑦 . 𝑗
Tenemos así la expresión cartesiana 𝑣

EJEMPLO XIV: Para el vector 𝑣 = (3; 2) la expresión

⃗ = 3𝑖 + 2𝑗
cartesiana será 𝑣

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REPASO PARA LA EVALUACIÓN

1) Dados los puntos: 𝐴 = (8 ; −1) y 𝐵 = (−4 ; 5)

⃗⃗⃗⃗⃗ y el vector ligado vinculado.
a) Graficar el vector libres 𝐴𝐵
b) Hallar la recta de acción del vector ⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 .

⃗ = (12 ; −5) y 𝑤
2) Dados los vectores: 𝑢 ⃗⃗ = (3 ; 6)
a) Calcular el módulo de 𝑢
⃗ y hallar el versor en la misma dirección.
b) Calcular el módulo de 𝑤
⃗⃗ y hallar el versor en la misma dirección.
3) Dados los vectores:
⃗ = (1 ; 2)
𝑘 ⃗⃗ = (4 ; 3)
𝑚 𝑡 = (8 ; −6) ⃗ = (3 ; −9)
𝑢 𝑣 = (−1; 2)
Realizar las siguientes operaciones en forma gráfica y analítica.
⃗ +𝑚
a) 𝑘 ⃗⃗ + 𝑢
⃗ +𝑣 = c) 4𝑣 = e) 2𝑚⃗⃗ − 𝑣 =
b) 𝑡 − 𝑚
⃗⃗ = d) 𝑢
⃗ :3 = ⃗ =
f) 𝑡: 2 + 3𝑘