Examen de Educación para la Salud
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1. ¿En qué año declaró el comité de expertos de la OMS en Educación Sanitaria
que uno de los objetivos fundamentales en materia de Educación Sanitaria es ayu-
dar a la gente a alcanzar la Salud mediante sus propios actos y esfuerzos:
a) En 1961.
b) En 1945.
c) En 1953.
d) En 1973.
2. La Educación para la Salud pretende:
a) Ayudar a desarrollar estilos de vida saludables.
b) Ser un instrumento para la Epidemiología.
c) Ser una herramienta para medir la calidad de vida.
d) Todas son correctas.
3. Es un objetivo de la Educación Sanitaria:
a) Favorecer el cumplimiento del tratamiento.
b) Conseguir un óptimo control clínico.
c) Hacer de la salud patrimonio de la colectividad.
d) Conseguir un alto conocimiento del paciente acerca de su enfermedad.
e) Todas son correctas.
4. Son objetivos de la Educación Sanitaria:
a) Hacer de la Salud un patrimonio individual.
b) Modificar las conductas positivas relacionadas con la promoción y restauración de
la Salud.
c) Promover conductas nuevas negativas para influir en la promoción de la Salud.
d) Capacitar a los individuos para que puedan participar en la toma de
decisionessobre la Salud de su comunidad.
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5. ¿Qué autor considera a la Educación para la Salud como una intervención
social que tiende a modificar conscientemente y de forma duradera los comporta-
mientos en relación con la Salud?
a) Winslow.
b) Wood.
c) Seppelli.
d) Grout.
6. ¿Cuál de los siguientes no es un objetivo general de la educación sanitaria?
a) Hacer de la Salud un patrimonio de la colectividad.
b) Propugnar cambios en el medio ambiente.
c) Fomentar el establecimiento y uso adecuado de los servicios de salud.
d) Capacitar a las personas para el desempeño de las actividades relacionadas con la salud.
7. Según el IV Grupo de Trabajo de la National Conference on Preventive Medici-
ne, la Educación para la Salud debe incluir:
a) Información a la población.
b) Ayuda a la población.
c) Propugnar cambios en el medio ambiente.
d) Todas son correctas.
8. Todas las definiciones de Educación para la Salud (EPS) tienen como elemento
y objetivo común:
a) La modificación de conocimientos, actitudes y comportamientos de salud en
losindividuos, grupos y colectividades.
b) El interés prioritario de lo público sobre lo privado.
c) La necesidad de la eficiencia como elemento irrenunciable de cualquier actividad.
d) La familia nuclear como diana preferente.
9. La Educación para la Salud es una parte esencial de la estrategia de:
a) Promoción de la salud.
b) Prevención en salud.
c) Tratamiento de los problemas de salud.
d) Todo lo anterior.
10. Para mejorar los indicadores de salud en la comunidad, la Educación para la
Salud debe llevarse a cabo en:
a) La escuela.
b) La empresa.
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c) La familia.
d) En todas las anteriores.
11. Las acciones dirigidas a informar y motivar a los ciudadanos para que aban-
donen los comportamientos nocivos para la salud, es lo que llamamos:
a) Prevención primaria.
b) Prevención secundaria.
c) Prevención terciaria.
d) Promoción de la Salud.
12. Entre los “agentes” de la Educación para la Salud no se incluyen:
a) Los médicos.
b) Los enfermeros.
c) Los visitadores médicos.
d) Los farmacéuticos.
13. ¿Quién piensa que el individuo tiene alguna información acerca de muchos
temas y en el tema de la Salud esa parte de conocimientos le viene a raíz de la cultura?
a) Piaget.
b) Kurtz.
c) Winslow.
d) Barlett.
14. Los medios de Educación para la Salud entre el docente y el discente se de-
nominan:
a) Bidireccionales.
b) Directos.
c) Unidireccionales.
d) Indirectos.
15. A los métodos utilizados para la comunicación, en los que se realiza un inter-
cambio activo entre el docente y el discente, de tal forma que las dos partes pueden
intercambiar sus papeles, se denomina:
a) Métodos unidireccionales.
b) Métodos bidireccionales.
c) Métodos indirectos.
d) Métodos didácticos.
16. Es un método directo de educación para la salud:
a) Radio.
b) Televisión.
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c) Folletos y publicaciones.
d) La charla.
17. Respecto a los métodos de Educación para la Salud, señale lo falso:
a) Son los procesos o técnicas que posibilitan el que los diferentes mensajes educati-
vos alcancen a las personas o grupos diana.
b) En función de cómo fluye la información se distinguen métodos unidireccionales
y bidireccionales.
c) En función de la distancia, en el tiempo y en el espacio, entre emisor y receptor se
distinguen métodos directos e indirectos.
d) Los métodos bidireccionales son menos eficaces que los unidireccionales.
18. Los métodos más recomendables para la Educación para la Salud son:
a) Los indirectos y bidireccionales.
b) Los directos y bidireccionales.
c) Los indirectos y unidireccionales.
d) Los directos y unidireccionales.
19. No es una característica de los métodos directos:
a) Existe contacto directo entre el educador y el educando.
b) Se utiliza la palabra hablada, la cual constituye el primer medio y el más efectivo
con que siempre ha contado la educación.
c) Como complemento de la palabra hablada, puede utilizarse o no ayudas técnicas:
pizarras, diapositivas, etc.
d) Alcanzan a un número elevado de personas y los mensajes no pueden ser
diferen- ciados o específicos para cada grupo de población diaria.
20. ¿Cuál de los siguientes es un medio directo de Educación para la Salud?
a) Los folletos.
b) La televisión.
c) La entrevista clínica.
d) La demostración.
21. ¿Cuál de los siguientes métodos de Educación Sanitaria no es unidireccional?
a) Carteles.
b) Anuncio de televisión.
c) Entrevista personal.
d) Folletos.
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22. ¿Cuál de las siguientes no es una característica de un buen entrevistador?
a) Concreción.
b) Asertividad.
c) Empatía.
d) Subjetividad.
23. Los gestos que sirven para reafirmar aquello que estamos diciendo, se de-
nominan:
a) Reguladores.
b) Adaptadores.
c) Reafirmadores.
d) Ilustradores.
24. La primera información que se recibe en una entrevista y a partir de la cual se
elabora la primera hipótesis es lo que se denomina:
a) Primer mensaje.
b) Apariencia física.
c) Código.
d) Expresión de la cara.
25. Ser asertivo implica:
a) Saber que hay pacientes con los que la relación puede ser muy distante.
b) Establecer la proximidad afectiva entre el auxiliar y el paciente.
c) Entender los problemas y sentimientos del paciente.
d) Tener la capacidad para dejar hablar y escuchar.
26. La duración de la clase no debe exceder:
a) 45 minutos.
b) 60 minutos.
c) 40 minutos.
d) 80 minutos.
27. ¿En cuál de las siguientes opciones se indica un punto a seguir a la hora de
realizar una charla educativa?
a) Impulsa más el conocimiento que el cambio de actitudes.
b) Con ella sólo se pueden inculcar ideas y conceptos, ya que no es válido para educar
de forma práctica.
c) Debe ser promovida por el propio grupo a la que va dirigida.
d) El mantenimiento y reposición del material usado en la charla debe ser tarea con-
junta de muchas personas.
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28. Es un método directo de Educación para la Salud:
a) Radio.
b) Televisión.
c) Folletos y publicaciones.
d) La charla.
29. El método directo de Educación Sanitaria más utilizado en nuestro medio
para dirigirse a grupos es:
a) Diálogo.
b) Entrevista.
c) Clase.
d) Charla.
30. ¿Cuál de las siguientes es una ventaja de la utilización de folletos?
a) Son válidos para personas que saben leer.
b) Es fácil repartirlos, ya que los puntos de distribución son muy numerosos.
c) El mantenimiento y la reposición de material deben ser tarea conjunta de muchas
personas.
d) Son baratos.
31. Entre las ventajas de los folletos no se encuentra:
a) Son muy versátiles.
b) El mensaje no es puntual, sino que permanece.
c) Constituyen un complemento eficaz de otros medios de comunicación, tanto direc-
tos como indirectos.
d) Permiten la repetición diaria o periódica del mensaje, hasta que se considere
queéste ha producido el efecto deseado.
32. ¿Cuál de los siguientes métodos no está catalogado como dinámica de grupo?
a) Psicodrama.
b) Panel.
c) Phillips 66.
d) Sociodrama.
33. La técnica llamada mesa redonda es una combinación de:
a) Discusión en grupo y Panel.
b) Seminario y demostración.
c) Sociodrama y Panel.
d) Phillips 66 y Seminario.
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34. La técnica 66 o Phillips 66 se utiliza:
a) Para la resolución de un problema.
b) Para que el grupo deduzca conductas y situaciones que luego sean objeto de aná-
lisis con el educador.
c) Para motivar al grupo a un análisis profundo de una situación conocida por ellos.
d) Para conocer lo que sabe el grupo sobre un tema, problema o situación
determi-nada.
35. El número ideal de componentes para realizar un sociograma en grupo es:
a) 3-4 miembros.
b) 5-8 miembros.
c) 12-15 miembros.
d) 15-20 miembros.
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