2° medio
Unidad 0: Lengua y literatura - N°8
¡Aprendo
sin
parar!
Guía de ejercicios
Estimado estudiante:
La guía que tienes en tus manos presenta una serie de
actividades que te permitirán desarrollar la escritura de
textos expositivos. Al finalizar este trabajo, tendrás
conocimiento que te permitirá mejorar tu expresión escrita.
Objetivo de la clase: Escribir un texto coherente empleando
correctamente mecanismos cohesivos tales como conectores,
correferencia y pronominalización.
2° medio
Actividad N°1
- Lee el siguiente texto informativo y luego desarrolla las actividades que aparecen a
continuación.
Los estadounidenses prefieren ir a la biblioteca antes que al cine
Según una encuesta de Gallup, las mujeres doblan a los hombres en el número de visitas a las
bibliotecas.
Las preferencias de ocio entre los estadounidenses dependen en gran medida del poder
adquisitivo, la edad y el sexo. Así lo ha determinado una encuesta de la empresa Gallup, que ha
preguntado por las actividades preferidas en el tiempo libre.
La primera conclusión es que los estadounidenses van a la biblioteca el doble que al cine. Según la
encuesta, en el último año visitaron una biblioteca 10,5 veces, frente a las 5,3 que fueron a una
sala de cine, las 4,7 que asistieron a un espectáculo deportivo en directo, las 3,8 que escucharon
música en directo o vieron una obra de teatro. Las actividades que menos cultivan son los museos
y los casinos de apuestas (2,5 visitas al año), los parques temáticos (1,5) y, en último lugar, los zoos
(0,9).
Gallup ha actualizado una encuesta sobre el tiempo de ocio entre los estadounidenses que data de
2001. Ya entonces los encuestados mostraban sus preferencias por los libros que por las películas,
pero esta segunda actividad ha decaído en esta ocasión: las bibliotecas han perdido 1,3 visitas al
año, al tiempo que han subido ligeramente las visitas a los museos, a los espectáculos musicales o
teatrales en vivo y a los parques nacionales o naturales.
El sondeo detecta grandes diferencias entre sexos. Las mujeres visitan las bibliotecas casi el doble
que los hombres (13,4 veces al año ellas, frente a 7,5 ellos). También los superan en la asistencia a
salas de cine, conciertos y obras de teatro. En contraste, los hombres doblan en visitas a las
mujeres en parques nacionales o históricos y, en menor medida, también acuden más a los
eventos deportivos, los casinos, los parques temáticos, los museos y los zoos.
Por grupos de edad, los más activos durante su tiempo de ocio son las personas de entre 30 y 49
años, mientras que los mayores de 65 años son quienes menos actividades hacen, tres veces
menos
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N°8
que- el grupo
Luegomás [Link]ído
de haber Destaca queanterior,
el texto los jóvenes de entre
responde las18 y 29 añospreguntas:
siguientes visitan más las bibliotecas
(habituales lugares de estudio) y también dedican su tiempo libre a ir a casinos más que en el
1.- ¿Cuál
resto de es el tema abordado en el texto?
edades.
Un mayor poder adquisitivo está relacionado con más visitas a los espectáculos deportivos,
artísticos, los museos y los cines. Las bibliotecas, al ser gratuitas, son lugares de preferencia para
los adultos de bajos ingresos, quienes visitan algo más los casinos que los más adinerados.
2.- ¿Qué función cumple el primer párrafo del texto? Fundamenta.
Tener hijos condiciona la agenda de ocio: las familias con niños van al cine dos o más veces más
que los adultos solos. Estos acuden a espectáculos de música en directo o al teatro algo más que
las familias con hijos. Gallup también detecta diferencias por regiones. En los estados más al este
la visita a museos es más habitual que al oeste, pero ocurre lo contrario con las visitas a parques
nacionales y casinos.
El país, (2020) Los estadounidenses prefieren ir a la biblioteca antes que al cine. Recuperado
3.- ¿Cuál esde
el tema del párrafo 4?
[Link]
4.- ¿Qué función cumplen las cifras entregadas en el texto?
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5.- ¿Cómo describirías la estructura global del texto anterior?
Actividad N° 2 : Práctica
Coherencia local y coherencia global
La coherencia es una propiedad de los textos bien escritos que les otorga unidad, claridad y un
sentido global que permite su comprensión por parte del receptor.
La coherencia local
Corresponde a la claridad de las ideas desarrolladas en un párrafo. Se considera que un párrafo es
coherente cuando en él hay solo una idea principal apoyada, eventualmente, por ideas
secundarias.
La coherencia global
La coherencia global siempre responde a la pregunta: ¿De qué trata el texto? Esto, porque desde
la perspectiva de la coherencia global, un texto debe tener solo un tema central y las ideas
contenidas en cada párrafo deben estar al servicio de este
Cohesión textual: conectores, correferencia y pronominalización.
Los conectores son nexos que unen oraciones, o partes de una oración, según la relación lógica
que se establece entre ellas y que se encargan de darle coherencia a las distintas partes de un
texto.
Algunos de los más frecuentes son: por lo tanto, y, ni, que, además, incluso, más, aún, o, pero, sin
embargo, a pesar de, aunque, aún, aun cuando, si bien, si, siempre que, etc. Estos elementos son
fundamentales en el texto, pues les otorgan sentido y orden a las ideas expresadas.
La correferencia, por otra parte, es la mención reiterada en el texto de los diferentes personajes,
conceptos o lugares de los que se habla. Para referirse a ellos sin ser redundante, se utilizan
sinónimos o expresiones equivalentes. Ejemplo: la colegiala, la estudiante, la alumna, ella, etc.
Por último, la pronominalización es el uso de pronombres (personales, demostrativos y posesivos)
para encadenar las oraciones de un texto. Ejemplo: “Fue a entregar su versión de lo ocurrido. Él
sintió que hacía lo correcto”
Para escribir un texto coherente es fundamental planificar la estructura del texto. Vale decir,
definir de antemano cuál es el tema del texto, cuál es la idea principal, cuáles son las ideas
secundarias y en qué orden se van a presentar.
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Unidad 0: Lengua y literatura
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A continuación, escribe un texto informativo presentando algo que, a tu juicio, valga
la pena conocer. Puedes escribir sobre una canción, una banda, un jugador de fútbol, un personaje
que te interese, una serie de televisión, etc. Lo importante es que la función general del texto sea
informar (es decir, no debes incluir tu opinión personal en él).
Planifica tu texto en tu cuaderno guiándote por las siguientes instrucciones.
1. Define el tema del texto, es decir, de qué vas a hablar.
2. Haz una lista de las ideas que hay que explicar para describir el tema.
3. Mira tu lista anterior y define en qué orden presentarás tus ideas. Cada idea y su
explicación deberán ocupar un párrafo.
Escribe el borrador de tu texto
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Chequeo de la comprensión
- Relee tu texto verificando que haya una idea por párrafo y que, en conjunto, hablen todos
del mismo tema. Si estás acompañado de un adulto, solicítale a él que te explique la idea
de cada párrafo, para ver si fuiste claro o no en tu presentación.
- Revisa que hayas empleado correctamente los conectores, la correferencia y la
pronominalización.
Actividad N°3: Práctica independiente
Reescribe tu texto corrigiendo los errores e incorporando los cambios propuestos.
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Actividad de síntesis
Explica, brevemente y con tus palabras, qué es la coherencia.
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