PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CÓDIGO: E401.1 CURSO: REQUISITO: E100.01
LABORATORIO
DE FORMACIÓN
DOCENTE
Total de créditos Total de créditos No. semanas: Horas de clase Horas de trabajo fuera
teóricos (TCT): prácticos (TCP): 16 presencial (HCP): del aula (HTFA):
DOCENTE
Zoila Victoria Reyes Cabrera
PRESENTACIÓN DEL CURSO
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades
hicieron necesaria la incorporación del curso Laboratorio de Formación Docente. El
mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del
estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales.
DESCRIPCIÒN
E401.1. Laboratorio de Formación Docente. El Laboratorio de Formación Docente está
dirigido a estudiantes próximos a graduarse de Profesores de Enseñanza Media,
contribuirá a proporcionarles los conocimientos necesarios dentro del quehacer docente,
adquiriendo las habilidades necesarias en el complejo proceso enseñanza-aprendizaje.
Es una experiencia técnico-profesional, que requiere mucha dedicación durante largos
periodo de estudio, observación y de trabajo tanto, en lo individual como en equipo,
reforzando el valor ético-profesional necesario para un buen docente.
COMPETENCIAS DEL CURSO*
A. Competencias básicas
● Capacidad de comunicación oral.
● Capacidad de comunicación escrita.
● Compromiso ético.
● Compromiso con la calidad.
● Habilidad para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes
diversas.
B. Competencias genéricas
● Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
● Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
● Capacidad de crítica y autocrítica.
● Capacidad de trabajo en equipo (habilidades interpersonales).
C. Competencia eje
● Aplica eficazmente las habilidades necesarias para llevar a cabo el proceso
enseñanza-aprendizaje con firmeza y liderazgo.
DESARROLLO INTEGRADO
ESTRATEGIAS DE ACCIONES REFLEXIVAS
(METACOGNICIÓN)
BLOQUES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
BLOQUE DE APRENDIZAJE I
⮚ ¿Qué errores se
⮚ Métodos detectaron y cómo se
Exploración de experiencias previas corrigieron?
● Deductivo
(análisis),
ASPECTOS BÁSICOS DEL ● inductivo
LABORATORIO (síntesis), ⮚ Se suscitó algún
● dialéctico (análisis/ conflicto por la manera
● Etapa I de pensar de los
síntesis/
- Estilos de aprendizaje integración). integrantes del grupo
- Planificación de la enseñanza ¿Cómo se resolvió?
- La Microdocencia o
Microenseñanza. ⮚ Metodologías
⮚ ¿Cuáles fueron las
dificultades en la
● Objetivos, variables, principios, comprensión de la
elementos, habilidades que se ● Integradora,
teoría? ¿Cómo se
adquieren. ● heurística,
resolvieron?
● La formación docente. ● hermenéutica,
● expresión
creadora,
Laboratorios de aprendizaje ● andragógica, ⮚ ¿Cuáles fueron las
● problematizadora. dificultades en la
escogencia de las
Establecimiento de tiempos
⮚ Técnicas estrategias? ¿Cómo se
concretos 14/01/2023 al resolvieron?
04/02/2023 ● Expositiva,
● interrogativa
dialógica,
● crítico-reflexiva, ⮚ ¿Qué competencias se
● exploratoria, integraron en el
● demostrativa, desarrollo del curso?
BLOQUE DE APRENDIZAJE II
● comparativa, ¿Qué evidencias de
● socializada, logro se observaron?
● ABP (aprendizaje
Exploración de experiencias previas
basado-
problemas).
⮚ ¿Qué acciones
OBSERVACIÓN
cocurriculares se
● Etapa II integraron?
⮚ Aprendizajes
- Observación: de una clase
modelo en cualquier institución. ● Situado,
- Informe: presentación por ● significativo, ⮚ ¿Cómo se resolvieron
escrito acerca de los aspectos ● integrador, los problemas de los
relevantes de esa observación. ● cooperativo, tiempos para cubrir
- Entrega de la papelería: para su ● autónomo, estructuras de
revisión, análisis y evaluación ● autogestionario, aprendizaje?
por parte del catedrático (a). ● por
descubrimiento.
⮚ ¿Qué acciones se
Laboratorios de aprendizaje
proponen para mejorar
⮚ Estrategias el método, la teoría y las
formativas de técnicas
Establecimiento de tiempos
aprendizaje implementadas?
concretos 11/02/2023 al
04/03/2023 ● Ensayos,
● artículos, ⮚ ¿Cuáles fueron las
● laboratorios, ventajas de vincular el
● hojas de trabajo, trabajo individual y
● análisis de textos, cooperativo?
● proyectos
BLOQUE DE APRENDIZAJE III integrados. ** ⮚ ¿Cuál fue propuesta
concertada para
Exploración de experiencias previas superar las dificultades
encontradas en el
desarrollo del curso?
TALLER DEL PLANEAMIENTO
● Etapa III ⮚ ¿Qué competencias
- Los estudiantes de los diversos fundamentales se
grupos realizarán dentro del ⮚ Registradores lograron sistematizar?
aula, los siguientes talleres que gráficos
cubrirán todo el proceso y
desarrollo del Planteamiento ● Mapas
dividida de la siguiente manera: conceptuales,
● mapas mentales,
- Taller de objetivos de ● diagramas,
aprendizaje ● líneas de tiempo,
- Taller de contenidos (temas y ⮚ ¿Qué experiencias
sub-temas) trascendentes son
posibles de replicar en
- Taller de actividades de la vida personal y en el
aprendizaje ⮚ Evaluación desempeño laboral?
- Taller de métodos y técnicas de
enseñanza ● Escalas de rango,
- Taller de procedimientos de ● rúbricas,
evaluación. ● diarios,
⮚ ¿Qué reacciones hubo
● listas de cotejo,
en la aplicación de la
Laboratorios de aprendizaje ● registros
auto, co, hetero y meta
anecdóticos,
evaluación?
● pruebas
Establecimiento de tiempos objetivas.
concretos 11/03/2023 al
08/04/2023 ⮚ ¿Qué acciones de
evaluación sumativa,
formativa se
desarrollaron para fijar
aprendizajes relevantes
BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
y actitudes y valores?
Exploración de experiencias previas
⮚ ¿Cuál fue el impacto
cognitivo y social
RECURSOS DIDÁCTICOS resultante de los
aprendizajes
● Etapa IV
movilizados?
- Elaboración de planes
- Tipos de técnicas y métodos del
proceso enseñanza-aprendizaje
dentro de la Microdocencia
- Motivación que utilizara en la
Microdocencia
- Preparación y elaboración de
material didáctico, en la
Microdocencia que pueden ser:
⮚ Videos.
⮚ Grabaciones
⮚ Film (documentales
cortos)
⮚ Retroproyector
⮚ Cintas fijas
⮚ Programas
computarizados
⮚ Franelografo
⮚ Carteles, mapas,
fotografías, afiches.
Laboratorios de aprendizaje
Establecimiento de tiempos
concretos 15/04/2023 al
29/04/2023
BLOQUE DE APRENDIZAJE V
Exploración de experiencias previas
MICRODOCENCIA
● Etapa V
- Docencia en la micro docencia
- La evaluación para las
actividades, las cuales se
dividen en:
⮚ Al catedrático (a)
⮚ Grupo expositor
Establecimiento de tiempos
Concretos 29/04/2023 al
13/05/2023
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
- Observación
- Análisis
- Trabajos grupales
- Dramas
RECURSOS*
- Humanos
- Computadora
- Documentos
- Libros
EVALUACIÓN*
Evaluación diagnostica, sumativa y formativa
Autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación
No. Actividad Punteo Fecha Herramienta
1 Presentación del programa - 14/01/2023 Programación
del curso
2 Evaluación diagnostica - 14/01/2023 Prueba oral
3 Laboratorios , trabajos 40 pts. Durante el Lista de cotejo
individuales y grupales curso
4 I parcial 10 / 02 /2023 Prueba escrita
5 II parcial 10 /03/2023
6 Acciones de investigación 30 Durante el Lista de cotejo
extensión curso
7 Evaluación final (portafolio) 10 13/05/2023 Lista de cotejo
ACCIONES COPARTICIPATIVAS DE EVALUACIÓN
● Autoevaluación (Reflexión individual)
● Coevaluación (Reflexión grupal)
● Heteroevaluación (Reflexión Institucional)
● Metaevaluación (Correspondencia con la visión, la misión, las políticas y el
entorno económico y sociocultural)
REFERENCIAS
❖ VIRTUALES
- [Link]
- [Link]
❖ BIBLIOGRÁFICAS
Bibliografía básica del curso
● ALDANA MENDOZA, CARLOS, (2014). Docencia y biodidáctica universitaria.
Guatemala: Centro didáctico DDA-DIGED.
● ALVES DE MATTOS, Luiz. (1963). Compendio de didáctica general. Buenos
Aires: Kapelusz 371.3 A474***
● BARBIER, Jean- Marie. (1993). La evaluación en los procesos de formación.
Madrid: Paidos. 371.1 B236 C.3 ***
● GALO DE LARA, Carmen María. (1989). Evaluación del aprendizaje. Guatemala:
Piedra Santa. S.G. 371.26 G178 ***
● NERICI, Imídeo Giuseppe. (1973). Hacia una didáctica, general dinámica.
Buenos Aires: Kapelusz. 371.1 N445:3***
● PERALTA SÁNCHEZ, Francisco Javier. (1998). El plan de evaluación:
instrumentos. España: Escuela Española. 371.26 P.426 ***
● RUANO CARRANZA, Romeo Augusto. (2002). Evaluación educativa. Evaluar
para aprender. Guatemala: Ministerio de Educación.
● TERRY, D. (1999). Evaluación guía práctica para profesores. Madrid: Narcea.
371.26 T289:5 ***
● TOBÓN TOBÓN, Sergio. (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y
evaluación de competencias. México: Pearson.
● URÍA, Maria Esther. (1998). Estrategias didáctico-organizativas para mejorar
los centros educativos. España: Narcea 371 U76***
Bibliografía complementaria
● ALDANA MENDOZA, Carlos, Pedagogía General Crítica (Versión Unificada),
(2001), Guatemala, Servipresa. S.G. 370.183 A 317P ***
● PIMIENTA PRIETO, Julio Herminio. (2012). Las competencias en la docencia
universitaria. Madrid: Pearson.
● TOBÓN, Sergio. (2014). Formación integral y competencias. Pensamiento
complejo, currículo, didáctica y evaluación. Bogotá. Instituto CIFE.
● UNIVERSIDAD DE DEUSTO (2008). Aprendizaje basado en Competencias.
Una propuesta metodológica de las competencias genéricas. Bilbao.
Mensajero.