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Estrategias para Niños con TDAH

Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Un niño con TDAH tiene dificultades para concentrarse y controlar sus impulsos y emociones. El TDAH se debe a factores genéticos y neuroquímicos y se diagnostica evaluando los síntomas frente a los criterios del DSM a través de historias clínicas, observaciones y cuestionarios. Los tratamientos incluyen opciones farmacológicas, psicológicas y psicoeducativas.

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Maria Fernanda Menacho Salces
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Estrategias para Niños con TDAH

Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Un niño con TDAH tiene dificultades para concentrarse y controlar sus impulsos y emociones. El TDAH se debe a factores genéticos y neuroquímicos y se diagnostica evaluando los síntomas frente a los criterios del DSM a través de historias clínicas, observaciones y cuestionarios. Los tratamientos incluyen opciones farmacológicas, psicológicas y psicoeducativas.

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TDAH

MA. FERNANDA MENACHO


Es un trastorno del cerebro que
provoca la incapacidad del niño para
inhibir o retrasar sus respuestas, para
organizar y controlar su atención, su
conducta o sus emociones y para
hacer frente a las demandas que se
le presentan
¿Cómo es un niño con el
trastorno por déficit de
atención e hiperactividad?

Un niño con TDAH tiene gran dificultad para poder concentrarse y poner atención,
puede distraerse fácilmente y muchas veces llegar a ser impulsivo.
ANTECEDENTES
Alexander Crichton
1798 En una de sus investigaciones describía los síntomas del
TDAH, A esta manifestación le dio el nombre de mental
restlessness (inquietud mental), se basaba en la dificultad de
los chicos que la padecían para poder prestar atención de
manera correcta

Heinrich Hoffman
1845 libro infantil Struwwelpeter, en el que describe a un niño que
no puede estarse quieto cuando está sentado.

+
ANTECEDENTES

1887 Bourneville
Describe a “niños inestables” caracterizados por una
inquietud física y psíquica exagerada; una actitud destructiva,
a la que se suma un leve retraso mental.

1962 Clements y Peters


lo describen cómo síndrome de disfunción cerebral mínima

APA
1967 fue considerado una categoría diagnóstica en 1967 por la OMS
bajo el nombre síndrome hipercinético de la infancia, al año
siguiente +fue incluido en el DSM-II denominándose como
reacción hiperquinética de la infancia o adolescencia
CARACTERISTICAS
Se distrae con facilidad Dificultad para concentrarse

Le cuesta resolver sus


problemas de manera eficaz

Poco hábil en situaciones sociales

Llega a ser impulsivo


CAUSAS

Factores neuroquímicos Factores psicosociales


Factores genéticos
Fallo en el desarrollo de los contribuye a agravar los síntomas y
Explican en un 80% de los
circuitos cerebrales del córtex la evolución del trastorno en niños
casos la aparición del
prefrontal, los ganglios basales, que ya presentan el trastorno, por
trastorno, siendo la
lo que provoca fallos en el lo que la elección de intervenciones
probabilidad de presentar
sistema ejecutivo del cerebro y psicológicas, educativas y familiares
el trastorno mayor si algún
los mecanismos de inhibición y adecuados.
progenitor está afectado
autocontrol
TIPOS DE TDAH

TDAH/I TDAH con predominio de falta de atención o inatento

TDAH/H-I TDAH con predominio en hiperactividad e impulsividad

TDAH con predominio en hiperactividad, impulsividad y falta


TDAH/C
de atención (combinada)
Historia clínica Preguntas a los
detallada y padres, allegados y
observación directa al niño

DIAGNOSTICO

Cumplir 5 mínimo
Evaluación de los
criterios
síntomas mediante
diagnósticos del
cuestionarios
DSM
TIPOS DE TRATAMIENTO

Tratamiento farmacológico

Tratamiento psicológico

Intervencion psicoeducativa
¡MUCHAS GRACIAS!

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