ACTA DE LA 1ª EVALUACIÓN DE 5
AÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
En Osuna, A LAS 15:40 h del día 12 de diciembre de 2022, se reúnen los componentes
del equipo docente de 5 Años (Infantil), en sesión primera evaluación compuesto por:
● Mª Raquel González Rivera (Tutora y Atención Educativa)
● Mª del Pilar Lara Maysounave (Refuerzo Educativo)
● Nerea Rivas Pérez (Inglés)
● Mª Carmen Delgado Fernández (PT)
● Mª Nieves Rojas Mata (Religión)
● Elizabeth González Martín (AL)
ACUERDOS Y DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL PARA EL GRUPO
Grupo de 5 años compuesto por 26 alumnos (8 niñas y 18 niños). El
desarrollo de la programación para el primer trimestre ha ido según lo
esperado. Una vez transcurrido el primer mes, en el que fue necesario
afianzar las normas y las rutinas, el alumnado respondió bien al ritmo de
los aprendizajes.
A lo largo del trimestre se han adquirido conocimientos y habilidades
relacionadas con los hábitos saludables de higiene y alimentación, el
funcionamiento del cuerpo humano y aspectos destacados de la prehistoria.
Se han reforzado la escritura de las vocales y las consonantes p,l,m y s. En
cuanto a la lectura, hemos llegado hasta la consonante m, en diferentes
grados de adquisición, según la maduración y el trabajo en casa de cada
uno/a. En matemáticas se han tratado aprendizajes relacionados con la
cantidad, la longitud, la dimensión, los recorridos, las coordenadas,… y
también la numeración ascendente y descendente, suma y resta desde el 0
al 8.
También , a lo largo de este trimestre, hemos participado en las actividades
relacionadas con las diferentes efemérides y las propuestas por los distintos
planes y programas educativos. Por último disfrutaremos de sesiones que
atienden al conocimiento de nuestro entorno y las tradiciones navideñas.
ANÁLISIS ESPECÍFICO DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES
CRECIENDO EN ARMONÍA. CA
Dificultades A pesar de que aún hay algunos alumnos que necesitan ayuda en las
encontradas necesidades básicas de higiene y vestimenta, sin embargo, la
principal dificultad se ha detectado en el respeto de las normas de
funcionamiento dentro del aula y en las actividades que necesitaban
de concentración o escucha activa.
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● La compañera Ptis sigue ayudando al alumnado usuario de sus
Propuestas de servicio, y a veces se ofrece para hacerlo en aquel que lo
mejora necesita en un determinado momento.
● Seguir recordando y trabajando con rigidez las normas y los
comportamientos en clase. Se Propone una relación más
estrecha con las familias de aquellos niños y niñas que no
atienden a las normas básicas de convivencia.
DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO. DEE
No presentan dificultades. Es un grupo que conoce el entorno
Dificultades
cercano y los miembros que lo componen actuando con respeto
encontradas
y solidaridad en la mayoría de las situaciones escolares.
Propuestas de ● Afianzar los lazos de amistad con el alumnado de nuevo
mejora ingreso y de carácter más reservado.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD. CRR
En este área el alumnado presenta dificultades de expresión pues
Dificultades
muchos de ellos presentan ausencia de fonemas o repetición de p, t,
encontradas
l, r,... que hace inteligible el discurso.
Propuestas de ● Se propone trabajar el lenguaje oral y actividades de conciencia
mejora fonética fonológica para mejorar sus dificultades.
LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
Dificultades Presentan dificultades en mantener la atención y repetir lo que se les
encontradas dice ya que se distraen con facilidad. La mitad de los alumnos no
reconoce bien los colores o no sabe los números.
● Se propone trabajar la atención y mejorarla haciendo
Propuestas de
actividades más cortas y motivadoras. Reforzar mucho el
mejora
vocabulario básico.
ACUERDOS Y DECISIONES DE CARÁCTER INDIVIDUAL
La diversidad de niveles y necesidades del grupo de 5 años, así como el inicio a la
lectoescritura va a requerir un trabajo a diferentes niveles. Para ello necesitaremos del
refuerzo de otros docenes dentro del aula. Para justificarlo se describen las siguientes
valoraciones:
ALUMNO/A
# Valoración del alumno/a y propuestas adoptadas
(propuesta)
IRC
1 VALORACIÓN / DIFICULTADES
medidas
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Pertenece a un entrono familiar poco estimulado, de etnia
minoritaria de con riesgo de exclusión social. A ésto se le añade sus
dificultades de aprendizaje y de interacción debido a su valoración
de TGD.
PROPUESTA/S
Trabajar de manera individualizada y requerir tareas adaptadas a
sus características.
VALORACIÓN / DIFICULTADES
El alumno se comunica con más facilidad y realiza tareas de trazos.
Sin embargo, presenta un retraso madurativo a nivel cognitivo de al
DRC menos 2 cursos.
2
medidas
PROPUESTA/S
Adaptar las tareas curriculares a niveles de ejecución parecidas a las
del curso de 3 años.
VALORACIÓN / DIFICULTADES
Muestra una capacidad intelectual por encima de la media, sin
embargo sus dificultades la hacen inflexible a las ejecuciones de las
tareas y al desarrollo de rutinas. Este curso parece que entra
GLB llorando a clase.
3
medidas
PROPUESTA/S
Trabajar con ella el control de rabietas e ir proporcionando
oportunidades de que se desplace al baño de manera más
autónoma.
VALORACIÓN / DIFICULTADES
Su nivel de autonomía requiere ser atendido por la compañera PTIS
en varias ocasiones al día. Parece presentar dificultades de
expresión oral aunque en la lectura supera las habilidades de la
CMM
5 media del grupo.
medidas
PROPUESTA/S
Estimular su desarrollo en las diversas áreas de conocimiento
adaptando el currículum a su nivel madurativo y sus necesidades.
OBSERVACIONES
El grupo está consolidado y los lazos de amistad entre ellos/as mantienen después de las
vacaciones.
La alumna de nuevo ingreso ha sido aceptada con naturalidad y participa de la vida del
cole como una más.
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CONCLUSIONES
Como conclusión, destacar que se trata de un grupo muy diverso. Tenemos 4 niños/as con
NEAE. A todo esto se le añade un número alto de niños y niñas inquietos y alguno con
pocas normas en casa lo que hace más difícil el trabajo diario.
Así pues, se establece como medida primordial, durante este primer trimestre, el
establecimiento de rutinas y normas, así como proporcionar un ambiente de confianza
donde se establezcan relaciones satisfactorias basadas en el respeto y ayuda entre sus
miembros con la finalidad de estabilizar el ambiente del aula y conseguir después una
trayectoria curricular positiva.
Y, sin más asuntos que tratar, se levanta la sesión a las 16:40 h. del día anteriormente
indicado.
La Tutora
Fdo: Mª Raquel González Rivera
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Relación de firmantes del documento
GONZÁLEZ RIVERA, MARÍA RAQUEL Coord. 3F, 6D Nº.Ref: 0227887 05/10/2022 09:37:51
GONZÁLEZ MARTÍN, ELISABET Coord. 4A, 5E Nº.Ref: 0341467 05/10/2022 11:19:18
LARA MAYSOUNAVE, MARÍA DEL PILAR Coord. 7D, 2B Nº.Ref: 0159373 05/10/2022 12:07:05
DELGADO FERNÁNDEZ, MARÍA CARMEN Coord. 4B, 1E Nº.Ref: 0081182 05/10/2022 16:31:03
RIVAS PÉREZ, NEREA Coord. 7B, 3H Nº.Ref: 0339204 06/10/2022 11:13:43
ROJAS MATA, MARÍA NIEVES Coord. 1C, 5G Nº.Ref: 0237306 07/10/2022 07:24:30
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