I.E.P.
CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
1.2 GRADO : 4º
1.3 SECCIÒN : "A"
1.4 DOCENTE : CLARA CELINDA CHUJUTALLI DA SILVA.
1.5 FECHA : LUNES, 21 DE MARZO DEL 2022.
II. MATERIALES:
- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores,
Temperas, diccionario
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Reconoce los Sinónimos y Antónimos
CAPACIDADES Reemplaza los sinónimos y antónimos donde corresponde.
DESEMPEÑO Reconoce y reemplaza las palabras sinónimos y antónimos donde corresponde. Une las palabras con el mismo
significado (sinónimos) y reemplaza las palabras en las oraciones.
INDICADORES Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer los sinónimos y antónimos de cada palabra dada
en los ejercicios.
ÁREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios y pertenece a una religión.
CAPACIDADES Valora y reconoce que a través de la oración se llega a Dios.
DESEMPEÑO Asume las enseñanzas doctrinales.
INDICADOR Valora r reconoce las historias de DIOS.
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Reconoce los conjuntos si pertenece o no pertenece.
CAPACIDADES Observa y marca si pertenece o no pertenece a un conjunto.
DESEMPEÑO Observa y escribe verdadero o falso si las imágenes pertenecen o no pertenecen a los conjuntos.
INDICADOR Los estudiantes reconocen los símbolos de pertenencia y no pertenencia.
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:
Tema: Sinónimos y Antónimos
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje). 15 minutos.
- Se les da la bienvenida y se le invita a ponerse de pie y realizamos la Oración.
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se les pregunta cómo están y que tal su fin de semana.
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes
de leer
- La maestra registra la asistencia de los y las estudiantes.
- Se realiza la introducción del tema: LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Concepto de los sinónimos y antónimos
Damos a conocer algunos ejemplos en la pizarra.
Reemplazamos las palabras por sinónimos y antónimos con ayuda de su diccionario.
- Desarrollan las actividades del libro Pilares de comunicación – libros de actividades la pagina
16.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste al realizar estas actividades?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron?
Tema: La Conversión
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Recogemos los saberes previos: que entienden por conversión
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes
de leer
- Doy la definición y el concepto de la conversión.
- Realizo un conversatorio del tema
- Desarrollamos una hoja de trabajo.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar estas actividades?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cómo lo superaste?
Tema: Pertenencia y No Pertenencia
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Recogemos los saberes previos: Pertenencia y no Pertenencia.
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes
de leer
- Muestro algunas características comunes de un conjunto para reconocer los símbolos de
pertenencia y no pertenencia.
- Realizo y doy a conocer algunos ejemplos.
- Desarrollan y trabajan los libros de pilares de matemática- libros de actividades la pagina 12.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar estas actividades?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cómo lo superaste?
I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
1.2 GRADO : 4º
1.3 SECCIÒN : “A"
1.4 DOCENTE : CLARA CELINDA CHUJUTALLI DA SILVA.
1.5 FECHA : MARTES, 22 DE MARZO DEL 2022.
II. MATERIALES:
- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores, Temperas, biblia.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES
ÁREA PLAN LECTOR
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de texto
CAPACIDADES Infiere e interpreta información del texto escrito.
DESEMPEÑO Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y explicando el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses.
INDICADORES Los y las estudiantes reconocen el proceso de la compresión lectora.
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Reconoce las estructuras de la fábula.
CAPACIDADES Lee y reconoce las estructuras de la fábula.
DESEMPEÑO Reconoce las estructuras de la fábula. Encierra en un recuadro el inicio, subraya el nudo, colorea el desenlace y escribe en un
recuadro la moraleja.
INDICADOR Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer los sinónimos y antónimos de cada palabra dada en los
ejercicios.
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:
Tema: “LA SERPIENTE BLANCA”
(PLAN LECTOR)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje).
- Se saluda.
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Formulas las siguientes preguntas: ¿Cuál es título de la representación? ¿es un
cuento, una adivinanza o una fabula?
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 30 Minuto (Construcción de aprendizajes
Sistematización) Antes de leer
- Concepto de compresión lectora.
- Los y las estudiantes leen LA SERPIENTE BLANCAS de la paginas del 6 al 11.
- Y desarrollan las actividades 19.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil
comprender el texto?
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió: ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?
Tema: La fábula y sus Estructuras
(COMUNICACIÓN)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se Comunica a los y a las estudiantes que hoy inician una unidad de aprendizaje
referida a la fábula.
- Doy a conocer el propósito
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes
Sistematización) Antes de leer
- Realizan en el cuaderno la definición y concepto de la Fábula y sus estructuras.
- Plantean conceptos en relación a las estructuras de la Fábula
- Reconocen las estructuras de la Fábulas.
- Realizo un ejemplo.
- Invítelos a desarrollar las páginas dl libro de pilares. Libro de actividades las pagina: 17
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como
aprendió: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más.
I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
1.2 GRADO : 4º
1.3 SECCIÒN : "A"
1.4 DOCENTE : CLARA CELINDA CHUJUTALLI DA SILVA.
1.5 FECHA : MIÉRCOLES, 23 DE MARZO DEL 2022.
II. MATERIALES:
- Libro de Actividades, cuadernos de actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES
ÁREA RAZONAMIENTO VERBAL
COMPETENCIAS Reconoce los Sinónimos y Antónimos
CAPACIDADES Reemplaza los sinónimos y antónimos donde corresponde.
DESEMPEÑO Reconoce y reemplaza las palabras sinónimos y antónimos donde corresponde. Une las palabras con el mismo
significado (sinónimos) y reemplaza las palabras en las oraciones.
INDICADORES Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer los sinónimos y antónimos de cada palabra dada
en los ejercicios. REFORZAMOS
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA Recordamos y reconocemos la célula: sus clases y partes
CAPACIDADES Reconocen la célula: sus clases y partes
DESEMPEÑO Recordamos, reconocemos y estudiamos la célula, sus clases y sus partes, ya que es la unidad básica de los seres vivos.
INDICADOR Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer y recordar las clases y partes de la celula para
desarrollar la actividad correspondiente.
ÁREA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑO
INDICADOR
ÁREA RAZONAMIENTO MATEMATICO
COMPETENCIA Reconocen las sucesiones
CAPACIDADES Reconocen y identifican los patrones de las sucesiones.
DESEMPEÑO Identifican los patrones de las sucesiones para poder resolver m+n.
INDICADOR Los estudiantes desarrollan sus habilidades y destrezas en reconocer y recordar las clases de las sucesiones y poder
desarrollar los patrones.
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:
Tema: Sinónimos y Antónimos
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del
aprendizaje). 15 minutos.
- Se les da la bienvenida y se le invita a ponerse de pie y realizamos la Oración.
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se les pregunta cómo están y que tal su fin de semana.
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes
de leer
- La maestra registra la asistencia de los y las estudiantes.
- Se realiza la introducción del tema: LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Concepto de los sinónimos y antónimos. REFORZAMOS
Damos a conocer algunos ejemplos en la pizarra.
- Relacionamos las palabras con sus respectivos sinónimos.
- Realizamos una hoja de trabajo
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te
sentiste al realizar estas actividades?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron?
Tema: La célula: sus clases y partes.
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Continuamos con la definición de la celula, sus clases y partes.
- Concepto de sus formas y tamaños.
- Lectura y explicación de la celula.
- Realizamos las actividades del libro pilares de la paginas 10 y 11.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil comprender el
texto?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?
Tema: ARTE Y CULTURA
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Continuamos con la definición de la celula, sus clases y partes.
- Concepto de sus formas y tamaños.
- Lectura y explicación de la celula.
- Realizamos las actividades del libro pilares de la paginas 10 y 11.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil comprender el
texto?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?
Tema: Las Sucesiones
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Continuamos y recordamos en que consiste las sucesiones.
- Identificamos los patrones para desarrollar.
- Realizo ejemplos y luego los explico.
- Realizamos las actividades del libro pilares de la pagina 9.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿les gusto la clase? ¿se te fue fácil o difícil comprender el
texto?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Qué fue lo que más te gusto de la clase? ¿cómo te sentiste al realizarlo?
I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
1.2 GRADO : 3º
1.3 SECCIÒN : "A"
1.4 DOCENTE : KARLA DEL ROCIO FERNANDEZ DIAZ.
1.5 FECHA : JUEVES, 17 DE MARZO DEL 2022.
II. MATERIALES:
- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Construye su identidad
CAPACIDADES Se valora a sí mismo
DESEMPEÑO Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que lo hacen sentirse orgulloso
de sí mismo, reconociéndose como una persona valiosa con características propias.
INDICADORES Fortalece su comportamiento y su autoestima.
ÁREA RAZ. VERBAL
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos
CAPACIDADES Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente, así como algunos términos propios de los campos
del saber.
INDICADOR Reconocen el uso del diccionario.
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDADES Diseña estrategias para hacer indagación.
DESEMPEÑO Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los
niveles de organización de los seres vivos
INDICADORES Reconocer la organización de los seres vivos.
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:
Tema: “SI ME APRECIO Y CONFIÓ, PUEDO AMARME”
(PERSONAL SOCIAL)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Recepción: La maestra saluda a sus niños y niñas con mucho cariño.
- Se realiza la oración de la mañana.
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- La maestra registra la asistencia de los y las estudiantes.
- Invitamos a los y a las estudiantes a dibujarse.
- Luego exponen lo que dibujaron.
- Preguntamos: ¿Cómo te sentiste al dibujarte? ¿creen que es importante conocernos unos mismo?
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- La docente presenta la introducción del curso: “si me aprecio y confió, puedo amarme”
- Forman grupo para exponer el:
Concepto de autoestima.
Importancia de la autoestima.
Tipos de autoestima
- comentan con sus compañeros lo realizado mediante una exposición.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizaste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿participaron
todos los integrantes de tu grupo?.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿Cuál es el tema de la actividad de hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿te gusto la actividad? por
qué?
Tema: “EL DICCIONARIO”
(RAZ. VERBAL)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se les realiza el juego de palabras utilizando sus diccionarios.
- Comentan con sus compañeros lo realizados.
- Formulas las siguientes preguntas: ¿se te fue fácil encontrar las palabras? ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Se realiza la introducción del tema: “El diccionario”:
Concepto.
Partes de un diccionario.
Desarrolla las actividades del libro de Raz. Verbal de las pg, 4-9.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué entendiste del concepto del diccionario? ¿ se te fue
fácil o difícil comprender las partes del diccionario?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron?
Tema: “LOS NIVELES DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS”
(CIENCIA Y TECNOLOGÍA)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se Comunica a los y a las estudiantes que hoy inician una unidad de aprendizaje referida a la
organización de los seres vivos.
- Muestre la imagen de la portada del texto y realice algunas preguntas
- Observan la piel de su mano.
- Plantee las siguientes preguntas: ¿Qué observas? ¿De qué está formada la piel?
- Plantee el propósito de la sesión: “Hoy indagaremos como están organizados los seres vivos.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Comunique que todo lo que trabajen se anotará en su cuaderno.
- Plantean conceptos en relación con la célula:
¿Cómo están formados los seres vivos?
¿Qué es la célula?
¿Qué son los tejidos?
¿Cómo se forman los tejidos?
¿Cuáles son los órganos del ser humano?
¿De qué están hechos los órganos?
- Lea con los estudiantes el libro de texto para obtener información.
- Invítelos a desarrollar las páginas de su cuaderno de trabajo.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?, ¿qué me gustó más.
I.E.P. CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E.P : CORPUS CHRISTI ENGLISH SCHOOL
1.2 GRADO : 3º
1.3 SECCIÒN : "B"
1.4 DOCENTE : PRISCILA DELPILAR PATRICIA DAVILA VARGAS
1.5 FECHA : VIERNES, 18 DE MARZO DEL 2022.
II. MATERIALES:
- Libro de Área, libro de Actividades, cuadernos, lapiceros, lápiz, plumones de pizarra acrílica, colores, Temperas, biblia.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS, CAPACIDADES DESEMPEÑO E INDICADORES A TRABAJAR EN LAS SESIONES
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIAS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
DESEMPEÑO Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como la descomposición aditiva y otras, para
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de cambio entre dos
magnitudes o continuar, completar y crear patrones.
INDICADORES Los estudiantes desarrollan secuencias graficas.
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos
CAPACIDADES Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
DESEMPEÑO Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario pertinente así como algunos términos propios de los campos del saber.
INDICADOR Los estudiantes narraran un cuento.
ÁREA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales
CAPACIDADES Contextualiza las manifestaciones culturales
DESEMPEÑO Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones
artísticos culturales diversas y especula sobre los procesos que el artista ha usado para crear su obra.
Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas sensaciones.
INDICADORES reconoce los colores primarios mediante dibujos
IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN:
Tema: “DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS”
(MATEMATICA)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se le invita a ponerse de pie, escuchan y juegan las agrupaciones
- Se les pregunta: ¿cómo se sintieron al escuchar la canción? ¿realizaron todas las actividades de la
canción?
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Se realiza la introducción del tema: determinación de conjunto.
- Concepto:
Por extensión Y Ejemplos
Por compresión y Ejemplos.
- Tipos de conjuntos.
- Los y las estudiantes desarrollan actividades en la pizarra.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te sentiste al
realizar estas actividades?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron? ¿Cómo lo lograste superarlo?
Tema: “ESCUCHAMOS RELATOS FANTASTICOS”
(COMUNICACIÓN)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje).
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Se le invita a ponerse de pie, escuchan y juegan la canción: “Pasa la pelota”
- Se les pregunta: ¿cómo se sintieron al realizar el juego? ¿ya lo realizaste esta actividad?
- Luego se presenta el propósito de la sesión.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- Se realiza la introducción del tema: Escuchamos relatos fantásticos.
- Los y las estudiantes se organizan de acuerdo al orden establecido para empezar a relatar su narración.
- Desarrolla las actividades del libro Pilares de Comunicación pg., 09.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizaste el día de hoy? ¿Cómo te sentiste al
realizar estas actividades?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió:
¿tuviste alguna dificultad en desarrollar las actividades? ¿Y cuáles fueron? ¿Cómo lograron superarlo?.
Tema: “EL COLOR”
(ARTE Y CULTURA)
INICIO: (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
- Se les recuerda los protocolos de bioseguridad para prevenir la COVID 19.
- Invitamos a los niños hacer un recorrido por el aula.
- Luego se recoge información sobre el recorrido : ¿Cómo te sentiste al recorrer tu aula?, ¿Qué colores has
observado dentro del aula? ¿creen que es importantes tener colores en nuestras vidas?
- Luego se presenta el propósito de la sesión
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto (Construcción de aprendizajes Sistematización) Antes de
leer
- La docente presenta la introducción del curso.
Concepto de arte.
Concepto de cultura.
- Desarrollo del tema: “El color”
Concepto
Clasificación del color: Primarios, secundarios y terciarios.
Elementos del color: tono, brillo, saturación.
- Los estudiantes utilizan su stetck book.
- comentan con sus compañeros lo realizado.
- Formúlales las siguientes preguntas: ¿Qué actividad realizaste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Qué colores
empleaste? Y ¿Qué colores lograste obtener?
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos (Evaluación Meta cognición Aplicación)
• Conversa con los niños acerca de cómo se sintieron al trabajar esta sesión.
• Formúlales las preguntas de metacognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿se
te fue fácil realizar las actividades? ¿participaste oralmente en las actividades? ¿lograste comprender el
propósito del actividad de reconocer los colores primarios?