Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedo aplicar los conocimientos de aritmética en los

planteamientos algebraicos?

Grado: 8
Periodo: I
Fecha Inicio: Enero 30 /2023
Fecha final: Marzo 31 /2023
Algebra Docente: Lorena Amador Parra
Octavo 1
 COLEGIO DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO MANIZALES

UNIDAD DIDÁCTICA
ÁLGEBRA

META ABARCADORA DEL AÑO

Comprende, resuelve y aprecia los conceptos matemáticos que se involucran en las expresiones
algebraicas y permiten el desarrollo de competencias en la búsqueda de solución a situaciones
cotidianas, participando activamente en un trabajo colaborativo.

META ABARCADORA DEL PERIODO

Reconoce, aplica y aprecia las expresiones algebraicas, sus operaciones combinadas, productos
y cocientes notables, a través de la formulación y solución de ejercicios que le permitan
relacionar la geometría con el álgebra, al igual que fortalecer su capacidad analítica y
cuestionadora.

Génesis 6:15-16
DESEMPEÑOS

Desempeño Competencia especifica Nivel de desempeño

Reconoce el lenguaje algebraico
como forma de representar
procesos inductivos y deductivos
para verificar conjeturas.
COMUNICACIÓN Y BÁSICO
Comprende el procedimiento para MODELACION
desarrollar planteamientos que
involucran cocientes notables y
división sintética por medio del
desarrollo de talleres.
Identifica expresiones algebraicas
y numéricas equivalentes, a través
de operaciones combinadas
(suma, resta, multiplicación y
división) partiendo de la solución
de ejercicios planteados. RAZONAMIENTO Y ALTO
ARGUMENTACIÓN
Analiza operaciones con
productos notables y triángulo de
Pascal, a través de la
implementación de ejercicios
algebraicos.
Aplica y justifica criterios de
congruencia y semejanza entre
triángulos en la resolución y
formulación de problemas.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SUPERIOR
Establece conjeturas y verifica
propiedades de congruencia y
semejanza entre figuras
bidimensionales.

GLOSARIO
Termino:
Expresión:
Potencia:

Algebra Octavo 2
 JUSTIFICACIÓN
La unión de los números y las letras nos permiten identificar valores desconocidos, los cuales
pueden ser útiles en el momento de realizar construcciones o identificar medidas que no se
conocen; esta relación se hace vital para la vida cotidiana en los diferentes contextos, por
ejemplo, el antiguo Egipto la utilizaba para llevar a cabo la construcción de pirámides entre otras
cosas.
CONTEXTUALIZACIÓN

INVESTIGACIÓN GUIADA

RECONOCE EL LENGUAJE ALGEBRAICO COMO FORMA DE REPRESENTAR PROCESOS

INDUCTIVOS Y DEDUCTIVOS PARA VERIFICAR CONJETURAS.

Exploración del tópico: ¿Conoces algún tipo de lenguaje en particular?

El lenguaje que usamos en operaciones aritméticas en las que sólo intervienen

números se llama lenguaje numérico. En ocasiones empleamos letras para representar
cualquier número desconocido. El lenguaje que utiliza letras en combinación con
números y signos, y, además, las trata como números en operaciones y propiedades,
se llama lenguaje algebraico. La parte de las Matemáticas que estudia la relación entre
números, letras y signos se llama Álgebra.
Existen diversas formas de referirse a operaciones matemáticas. A continuación, te presentamos
los más comunes

Algebra Octavo 3
 CONCEPTOS BÁSICOS
1. Término algebraico: Es el elemento más básico en cualquier
expresión algebraica. Se identifica porque no involucra sumas y
restas. entre variables y las constantes, pero si multiplicaciones.
Consta de:
a) Signo b) coeficiente numérico c) factor literal d) Exponente

2. Grado de un término

Algebra Octavo 4
 3. Expresión algebraica: Es toda combinación de números y letras ligados por los signos de las
operaciones aritméticas

4. Grado de una expresión: Es el grado mayor de sus distintos términos. Ejemplo: En la

expresión 3x3 + 5y5 tiene grado 5 (por el grado del segundo término) y en el término 4x2y3 –
4b3y2z7 tiene grado 12 (por el grado del segundo término).

Desempeños de comprensión
Inteligencia lógico-matemática

1. Indique la opción correcta

2. Traduzca en el lenguaje algebraico

3. Seleccione la expresión que traduce de manera correcta

Algebra Octavo 5
3. Seleccione

Identifica expresiones algebraicas y numéricas equivalentes, a través de operaciones

combinadas (suma, resta, multiplicación y división) partiendo de la solución de ejercicios
planteados.

Exploración del tópico:Video Explicativo.

[Link]

Algebra Octavo 6
 Expresión algebraica: Es toda combinación de números y letras ligados por los signos de las
operaciones aritméticas.

Clasificación de expresiones algebraicas

Las expresiones algebraicas se pueden clasificar de acuerdo al número de términos algebraicos que
lo conforman

Valor numérico

OPERACIONES ALGEBRAICAS

Algebra Octavo 7
 OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

SUMA Y RESTA: Para sumar o restar polinomios, se reducen los términos semejantes de los
polinomios dados y en caso de que no estén ordenados, se ordena respecto a una variable.

Ejemplos

Algebra Octavo 8
RECUERDA

MULTIPLICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Entre monomios

Algebra Octavo 9
Entre Polinomios

DIVISIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

COMPRENDE EL PROCEDIMIENTO PARA DESARROLLAR PLANTEAMIENTOS QUE

INVOLUCRAN COCIENTES NOTABLES Y DIVISIÓN SINTÉTICA POR MEDIO DEL
DESARROLLO DE TALLERES.

Algebra Octavo 10
 TEOREMA DEL RESIDUO

Algebra Octavo 11
 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN 2
Desempeños de comprensión (Inteligencia lógico-matemática - Espacial)

1. Para cada uno de los siguientes términos algebraicos, determina su signo, coeficiente
numérico, factor literal y grado:

2. Calcula el valor numérico de las expresiones algebraicas siguientes, considerando

4.
3. Encierre los términos algebraicos que sean semejantes

4. Determina el perímetro de las figuras dadas.

Algebra Octavo 12
5. Reduzca los términos semejantes

[Link] según el caso.

Algebra Octavo 13
7. Indique la respuesta correcta, realizando los procesos en el cuaderno

8.

9.

Algebra Octavo 14
10.

11. El área del triángulo está dada por la expresión A= ½ bxh, donde b es la base y h la altura del
triángulo. Determina el área de los triángulos.

12.

4x-3y

4x + 2y

La expresión algebraica que representa el área del rectángulo anterior es:

A) 16𝑥 2 -6𝑦 2
B) 16𝑥 2 − 4𝑥𝑦 − 6𝑦 2
C) 16𝑥 2 +4xy -6𝑦 2
D) 16𝑥 2 - 20xy- 6𝑦 2

[Link] el número de edad de cada una de sus compañeras y represente cada número con
una letra, indicando cuantas personas hay con esa letra o edad.
De un análisis claro de los datos recolectados en forma de términos algebraicos.

14. El profesor de álgebra de un colegio dice que la división: 6𝑎2 − 3𝑎 − 42 / a-2, es exacta
cuya solución es:
a. 6𝑎2 − 12𝑎 + 21 b. 6𝑎2 + 12𝑎 + 21 c. 6𝑎2 − 2𝑎 + 21 d. 6𝑎2 + 2𝑎 + 21

Algebra Octavo 15
 Vamos a reforzar lo aprendido.
A través del siguiente enlace podemos acceder a un recurso educativo digital, el cual nos ayudará
a fortalecer los desempeños relacionados a la división de polinomios.
[Link]
nu_M_G08_U02_L06/[Link]

15. Divide según el caso, las expresiones algebraicas

Monomios

[Link]-Monomio

17.

Algebra Octavo 16
18. Desarrolla usando regla de Ruffini

19. Aplique el teorema del residuo

APLICA Y JUSTIFICA CRITERIOS DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA ENTRE

TRIÁNGULOS EN LA RESOLUCIÓN Y FORMULACIÓN DE PROBLEMAS.

ESTABLECE CONJETURAS Y VERIFICA PROPIEDADES DE CONGRUENCIA Y SEMEJANZA

ENTRE FIGURAS BIDIMENSIONALES

Exploración del tópico: Videos [Link]://[Link]/watch?v=4MxChkgm370

[Link]

CONGRUENCIA
Dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y tamaño,
aunque su posición u orientación sean distintas. Las partes
coincidentes de las figuras congruentes se llaman homologas o
correspondientes.
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS.
El concepto de semejanza corresponde a figuras de igual forma, pero no
necesariamente de igual tamaño.

Algebra Octavo 17
 CRITERIOS DE SEMEJANZA

Ejemplo de Ejercicios Resueltos.

[Link]

Algebra Octavo 18
 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN 3 (Inteligencia Lógico-matemática)

1. Clasifica los triángulos según su número de lados y de ángulos: (Inteligencia Lógico-espacial)

▪ Triángulo con los tres ángulos interiores menores de 90∘ y con los tres lados iguales.
▪ Triángulo con un ángulo interior mayor de 90∘ y dos lados iguales.
▪ Triángulo con un ángulo de 90∘ y los tres lados desiguales.
▪ Triángulo con un ángulo de 90∘ y dos lados iguales.
▪ Triángulo con un ángulo menor de 90∘ y dos lados iguales.
▪ Triángulo con un ángulo interior mayor de 90∘ y dos lados iguales.

2.

3.

Algebra Octavo 19
 4. Resolver los ejercicios interactivos de los siguientes links.
[Link]
[Link]

5. Si los tres pares de ángulos de dos triángulos dados son congruentes, ¿Eso significa que los
triángulos son congruentes?

6. Encontrar los valores restantes para ejemplo:

7. Las figuras que se muestran son congruentes. Esta afirmación es correcta porque:

a. Tienen la misma forma

b. Son figuras geométricas parecidas
c. Tienen las mismas dimensiones y la misma forma
d. La fórmula para hallar su área es la misma

8. Determine el polinomio faltante de cada figura.

Algebra Octavo 20
9. Los triángulos de la figura, son congruentes según el criterio

10. Los triángulos ABC y DEF de la figura con congruentes, entonces la medida de EF es;

COMPRENDE EL PROCEDIMIENTO PARA DESARROLLAR PLANTEAMIENTOS QUE

INVOLUCRAN COCIENTES NOTABLES Y DIVISIÓN SINTÉTICA POR MEDIO DEL
DESARROLLO DE TALLERES.

Exploración del tópico: Video [Link]://[Link]/watch?v=WQgskcAx84w

COCIENTES NOTABLES
Se llama cocientes notables a ciertos cocientes que obedecen a reglas fijas y que pueden ser
escritas por simple inspección.

Algebra Octavo 21
 DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN (Inteligencia Lógico-matemática)
1. Calcule

ANALIZA OPERACIONES CON PRODUCTOS NOTABLES Y TRIANGULO DE PASCAL, A

TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE EJERCICIOS ALGEBRAICOS.

Exploración del tópico: Texto explicativo.

[Link]

Algebra Octavo 22
 PRODUCTOS NOTABLES

TRIÁNGULO DE PASCAL
Es un arreglo de números dispuestos en forma de triángulo que permite determinar los

coeficientes del desarrollo de la potencia de un binomio (x + y ) n donde n es un número natural.

Las filas del triángulo de Pascal se enumeran convencionalmente comenzando con la fila n = 0

en la parte superior (la 0ª fila). Las entradas en cada fila están numeradas desde la izquierda

comenzando con k = 0 y generalmente están escalonadas en relación con los números en las

filas adyacentes. El triángulo se puede construir de la siguiente manera: en la fila 0 (la fila más

alta), hay una entrada única distinta de cero 1. Cada entrada de cada fila subsiguiente se

construye sumando el número de arriba y a la izquierda con el número de arriba y para el

derecho, tratando las entradas en blanco como 0. Por ejemplo, el número inicial en la primera

(o cualquier otra) fila es 1 (la suma de 0 y 1), mientras que los números 1 y 3 en la tercera fila se

agregan para producir el número 4 en la cuarta fila.

EJEMPLO

Algebra Octavo 23
 Desempeños de comprensión
(Inteligencia lógico-Matemática)

1. Desarrolle los siguientes productos notables

2. Observe las figuras y desarrolle los productos notables

Algebra Octavo 24
3. Desarrolla las siguientes potencias

4. (Inteligencia Lingüística)
Analizar la siguiente tabla y dar una conclusión sobre la relación del grado de marginación y
embarazos.

5. Con base en la siguiente tabla, realice una minuta de alimentación donde se evidencie una dieta
responsable y amigable con la salud.

Algebra Octavo 25
6. Génesis 6:15-16

Cita bíblica:
15Y de esta manera la harás: de trescientos codos la longitud del arca, de cincuenta codos su
anchura, y de treinta codos su altura. 16 Una ventana harás al arca, y la acabarás a un codo de
elevación por la parte de arriba: y pondrás la puerta del arca a su lado, y le harás piso bajo,
segundo y tercero.
¿Qué dice? ¿Qué me dice? ¿A que me invita?

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
(Inteligencia lógico-matemática - Inteligencia Espacial)

1) Se tiene un cuadrado cuyo lado mide x+100. ¿cuánto es el área de este cuadrado?
A. 𝑥 2 +200x
B. 𝑥 2 + 10000
C. 𝑥 2 + 100𝑥 + 10000
D. 𝑥 2 +200x+10000

2) El profesor solicita a sus estudiantes hallar la diferencia en la siguiente resta de polinomios:

(3a-4b-5c+4d) -(5a-4b+7c-4d)
Camilo obtiene la diferencia -2a+8b-12c+8d, el profesor le indica que la resta está mal
solucionada. El error está en:
A. 3a-5a=2a, y 2a diferente de -2a
B. -4b-(-4b) = 0b y 0b diferente de 8b
C. -5c-7c= -2c y -2c diferente de -12c
D. 4d-(-4d) = -8d y -8d diferente de 8d

3. Encuentra el producto

Algebra Octavo 26
 ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
(Inteligencia lógico-matemática - Inteligencia Espacial)

1. Calcula el perímetro de cada rectángulo encontrando su expresión algebraica.

4m 5x + 3y

3a 4mn 7y

2a

2. 4x+y

2x

El perímetro del anterior rectángulo está dado por la expresión:

A. 12x+3y
B. 10x+2y
C. 12x+2y
D. 12x-2y

3. A un cuadrado de lado X unidades, se le ha recortado un cuadrado de lado 5 unidades, de tal

forma que se obtiene que el área de la región resultante (sombreada) es: A= (x+5)(x-5)
5

Una forma equivalente de escribir esta área es:

a. 𝑥 2 + 10
b. 𝑥 2 − 25
c. 𝑥 2 + 25
d. 𝑥 2 − 10

AUTO-EVALUACIÓN

ASPECTOS A VALORAR NUNCA ALGUNAS SIEMPRE

VECES
Me comprometo y soy responsable con las
actividades planteadas desde el área
Participo de forma adecuada en las diferentes
actividades que se plantean
Mis aportes enriquecen el proceso de
formación desde el saber especifico del área
Comparto mis conocimientos y habilidades
con las estudiantes que presentan alguna
dificultad en el área.
Con mi actitud contribuyo a un sano ambiente
de aprendizaje.
Algebra Octavo 27
 Soy propositiva tanto conceptual como
procedimentalmente, en cada una de las
experiencias de aprendizaje.
Respeto los acuerdos de clase de esta área.

VALORACIÓN DIAGNÓSTICA.
Desempeño Nivel Exploración del tópico Desempeños de Acciones Tiempo
Comprensión D.C valorativas estimado
Evidencias
#1 Bs Análisis de imagen Página 3 Páginas 5 - 6 Taller práctico 5H

#2 A Video Explicativo. Página 12-18 Taller con unidad 20 H

[Link] Valoración
h?v=EpJ37wZkUyg
Página 6
#3 Videos Introductorios. Página 12-18 Taller práctico. 10 H
Bs - [Link] Valoración
ch?v=4MxChkgm370
- [Link]
h?v=Y37rNwZ_aGc
Página 10
#4 Ejemplo de Ejercicios Página 24 Y 25 Taller con unidad 10H
A Resueltos. Valoración
[Link]
om/2015/12/semejanza-de-
[Link]
Página 22
#5 Video Explicativo. Página 12 Taller práctico. 10 H
S [Link] D.C 19 y 20 Acción valorativa
?v=WQgskcAx84w
Página 11
#6 Texto explicativo Páginas 19-21 Valoración. 8H
[Link]
S ario/matematicas/algebra/produc
[Link]
Página 17
Total 63 H
Horas

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

WEBGRAFÍA
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menu_M_G08_U02_L06/[Link]
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Algebra Octavo 28
BIBLIOGRAFÍA
• Los caminos del saber 8, IV edición. Ramírez Rincón, Marysol, Guilombo Ramírez,
Diomedes, Salgado Ramírez, Diana Constanza,
• Supermat Matemáticas Educación Básica, IVtomo. Torres López, Blanca Nubia, Peña
Pinzón, Ángela Julieta, Alfonso Orozco Luz Stella.
• Algebra, [Link], Decima Sexta reimpresión
• Levine, B. E. R. E. N. S. O. N. (1997). Estadística básica en administración. Conceptos y
Aplicaciones. Editorial.

Elaborada por: Lorena Amador Parra

Algebra Octavo 29