UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE AGRONOMíA - OXAPAMPA
Nº 1 - 40332955
SÍLABO
Comunicación Oral y Escrita
I. DATOS GENERALES
1.1 ÁREA:
1.2 CÓDIGO: 17102
1.3 PREREQUISITO: NINGUNO
1.4 SECCIÓN: A
1.5 CRÉDITOS: 3
1.6 EXTENSIÓN HORARIA: HT: 1 HP: 4 TH: 5
1.7 SEMESTRE ACADÉMICO: 1
1.8 DURACIÓN: Desde: 25 de Abril del 2022 Hasta: 19 de Agosto del 2022
1.9 DOCENTE: HUERTA CECILIO, Nicolas Daniel
e-mail: nhuertac@[Link]
II. SUMILLA
La asignatura pertenece al Área de estudios generales. Es de naturaleza teórico-práctica, cuyo propósito es
utilizar competencias comunicativas para garantizar la interacción dinámica con sus interlocutores, expresando
y comprendiendo sus ideas y emociones de modo oral y escrito. Aborda los contenidos: Unidad I: Fundamentos
Teóricos sobre la comunicación, Unidad II: La Expresión Oral, Unidad III: Producción de textos administrativos,
Unidad IV: Comprensión de textos.
III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
3.1 COMPETENCIAS
Define los procesos de la comunicación oral y escrita, para que demuestre el procesamiento de mensajes en
diversas situaciones del aprendizaje y escenarios académicos, propone la fundamentación de los conceptos a
través de una visión positiva y crítica.
3.2 CAPACIDADES
● Define la comunicación oral, aplica según su clasificación, procesos, roles y funciones en la cual propone las
diferentes posiciones de sus pares.
● Nombra las habilidades para la comunicación oral, explica según la organización y elaboración de mensajes,
y organiza estrategias orales e interpersonales a través de una visión positiva y crítica.
● Analiza la comunicación en público, critica según conocimientos, la persuasión, actitudes, ética y propone su
nivel de importancia.
● Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos, desarrolla diferentes situaciones comunicativas
según su propósito de lectura y valora los procesos de interpretación y reflexión.
IV. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD 1: Fundamentos Teóricos sobre la comunicación (Semipresencial).
Capacidad: Define la comunicación, aplica según su clasificación, procesos, roles y funciones en la cual
propone las diferentes posiciones de sus pares.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
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Indicadores Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
de Logro de Evaluación
Demuestra en la
lectura el análisis
Colabora con
del sílabo, de
Aprecia con los
manera,
Conoce el ideas sobre los aprendizajes
Resuelve una
contenido del contenidos del de las
prueba
sílabo. curso y Asume la unidades a
1 1 diagnóstica Cuestionario
Conceptos definición sobre tratar en el
acerca de los
básicos sobre Comunicación, desarrollo del
conceptos
comunicación. de manera curso con una
básicos sobre la
semipresencial prueba de
comunicación. de
entrada.
manera
semipresencial.
Formula la
Aplica importancia de
información Valora las las funciones
relevante sobre funciones del del lenguaje y
las funciones del lenguaje como su uso
Funciones del
2 2 lenguaje y el uso medio de la adecuado en la Rubrica
lenguaje.
adecuado del comunicación de comunicación
signo lingüístico, manera a través de la
de manera semipresencial reflexión con
semipresencial. mapas
conceptuales.
Muestra interés Categoriza los
Maneja los
por los diversos niveles del
niveles del
niveles del lenguaje,
lenguaje, lengua,
lenguaje, lengua, habla
Niveles del habla y norma,
lengua, habla y y norma como
lenguaje, en las diversas
3 3 norma, instrumento Rúbrica
lengua, habla y expresiones de
respetando la de relación
Norma. nuestra vida
opinión de sus social a través
cotidiana, de
compañeros, de de una lectura
manera
manera con mapas
semipresencial
semipresencial. conceptuales.
Planea sus
Debate la
ideas con
importancia de la
Valora la claridad sobre
comunicación
Importancia de importancia de la importancia
como eje de la
la los ejes de la de la
sociedad:
comunicación Comunicación comunicación
económica,
como eje de la como eje de la como eje de la
política,
4 4 sociedad: sociedad: sociedad: Rubrica
educación y
económica, económica, económica,
cultura
política, política, política,
empleando
educación y educación y educación y
estrategias sobre
cultura. cultura cultura través
la comunicación,
semipresencial. de un debate
de manera
con
Semipresencial.
diapositivas.
Lectura: Romero Natalia. Competencias comunicativas en la Educación Superior. Los Procesos de Lectura y
Escritura y Su Incidencia en el Aprendizaje. Disponible en
[Link]
Actividad: Elabora diapositivas referentes a la Importancia de la comunicación como eje de la sociedad,
educación y cultura.
UNIDAD 2: La Expresión Oral (Semipresencial)
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Capacidad: Nombra las habilidades para la comunicación oral, explica según la organización y elaboración de
mensajes, y organiza estrategias orales e interpersonales a través de una visión positiva y crítica.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
de Logro de Evaluación
Practica la Valora la Categoriza La
Expresión Oral Expresión Oral Expresión Oral
La Expresión
según la según la según la
Oral según la
organización y organización y organización y
organización y
elaboración de elaboración de elaboración de
elaboración de
5 5 mensajes, a mensajes, a mensajes, a Rubrica
mensajes, a
través de una través de una través de una
través de una
visión positiva y visión positiva y visión positiva y
visión positiva y
crítica, de crítica de manera crítica. a través
crítica.
manera virtual de un debate
semipresencial. semipresencial. con diapositiva.
Demuestra la alora la Participa en la
comunicación Definición de la comunicación
interpersonal a comunicación interpersonal,
La través de interpersonal, y recomienda
6 6 comunicación mensajes recomienda estrategias Rubrica
interpersonal. verbales y no estrategias comunicativas
verbales, de comunicativas de mediante
manera manera debates
semipresencial. semipresencial grupales.
Aprecia los
Formula los
elementos,
Descubre los elementos,
niveles y
elementos, niveles y
Elementos funciones
niveles y funciones
niveles y Comunicativas,
7 7 funciones comunicativas Rubrica
funciones respetando la
comunicativas de teniendo
comunicativas. opinión de sus
manera propósitos
compañeros de
semipresencial. claros a través
manera
de diapositivas.
semipresencial.
Respeta la
Organiza una
Utiliza la comunicación
La comunicación
comunicación oral estratégica
comunicación oral estratégica
8 8 oral estratégica de sus pares a Rubrica
oral a través de la
de manera través de sus
estratégica. reflexión con
semipresencial. opiniones
una evaluación.
semipresencial.
Lectura: Ramírez Martínez J. (2002). La Expresión Oral. Disponible en
:[Link]
Actividad: Elige un tema de tu preferencia y realiza un debate grupal.
UNIDAD 3: Producción de Textos Administrativos (Semipresencial)
Capacidad: Analiza la comunicación en público, critica según sus conocimientos, la persuasión, actitudes,
ética y propone su nivel de importancia.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Instrumentos
Indicadores de
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal de
Logro
Evaluación
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Participa en las
funciones de los Categoriza las
Utiliza las
textos funciones de los
funciones de los
Funciones de los administrativos, textos
textos
9 9 textos respetando la administrativos Rúbrica
administrativos,
administrativos. opinión de sus a través de una
de manera
compañeros de autoevaluación
semipresencial.
manera con diapositivas.
semipresencial.
Muestra los
tipos de textos Formula tipos de
Emplea los tipos
administrativos textos
de textos
Tipos de textos con una administrativos
administrativos
10 10 administrativos predisposición a través de sus Rúbrica
y su definición
(1). por el trabajo en ideas con
de manera
equipo de claridad con
semipresencial.
manera diapositivas.
semipresencial.
Muestra los
tipos de textos Formula tipos de
Emplea los tipos
administrativos textos
de textos
Tipos de textos con una administrativos
administrativos
11 11 administrativos predisposición a través de sus Rúbrica
y su definición
(2). por el trabajo en ideas con
de manera
equipo de claridad con
semipresencial.
manera diapositivas.
semipresencial.
Narra el estilo
Valora el estilo
Elabora el estilo de la
de la
Estilo de la de la correspondencia
correspondencia
12 12 correspondencia correspondencia comercial a Rúbrica
comercial, de
comercial. comercial través de sus
manera
semipresencial. ideas con
semipresencial.
diapositivas.
Lectura: Katty (2013) Producción de Textos Administrativos [Link] -
textos-admtivos.
Actividad: Desarrolla un texto administrativo aplicando las funciones de los textos administrativos.
UNIDAD 4: Comprensión De Textos (Semipresencial)
Capacidad: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos, desarrolla diferentes situaciones
comunicativas según su propósito de lectura y valora los procesos de interpretación y reflexión.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Indicadores Instrumentos
Semana Sesión Conceptual Procedimental Actitudinal
de Logro de Evaluación
Aplica la
Aprecia la comprensión de
Utiliza la comprensión de textos y
Comprensión comprensión de textos respetando recomienda
13 13 Rubrica
de textos. textos, de manera la opinión de sus estrategias
semipresencial. compañeros organizando
semipresencial. con mapa
conceptuales.
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Organiza las
Emplea
Valora las estrategias de
estrategias de
estrategias de comprensión
Estrategias de comprensión
comprensión lectora a través
14 14 comprensión lectora de Rubrica
lectora de de un artículo
lectora. diversos textos de
manera científico con
manera
semipresencial. mapas
semipresencial.
conceptuales.
Organiza los
Expresa los Aprecia los
factores de la
Factores de la factores de la factores de la
comprensión
comprensión comprensión comprensión
lectora y
15 15 lectora y lectora y lectora y Rubrica
mecanismos de
mecanismos mecanismos de mecanismos de
acción
de acción. acción de manera acción de manera
mediante
semipresencial. semipresencial.
diapositivas.
Valora los
factores de la Emplea los
Diferencia los
comprensión factores de la
Factores de la factores de la
lectora: Aspectos comprensión
comprensión comprensión
esenciales, lectora:
16 16 lectora: lectora: Aspectos Rubrica
respetando la Aspectos
Aspectos esenciales de
opinión de sus esenciales con
esenciales. manera
compañeros de mapas
semipresencial.
manera conceptuales
semipresencial.
Examen de Examen de Examen de Examen de Examen de
17 17
aplazados aplazados aplazados aplazados aplazados
Lectura: Pérez Jiménez, Elena (2014), Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación
existe entre ellas. Investigaciones Sobre Lectura, (1), 65-74.
Actividad: Desarrolla una redacción libre.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La asignatura se desarrollará utilizando estratégicamente cada unidad de trabajo para un encuentro
semipresencial entre estudiantes y docente, utilizando diferentes técnicas y métodos procedimentales como
los debates semipresencial, autoevaluaciones, reflexiones, interacción verbal semipresencial etc para
lo cual se utilizaran plataformas virtuales como classroom, meet, estudio de casos, encuentros
semipresencial , aprendizaje basado en proyectos, organizadores previos, ilustraciones, discusiones
controversiales, etc. Nuestro propósito es utilizar competencias comunicativas para garantizar la
interacción dinámica, expresando y comprendiendo sus ideas y emociones de modo oral y escrito en la
plataforma virtual; Asimismo consideraremos estrategias de interacción sincrónica y asincrónica:
videoconferencias, chat, llamadas telefónicas, el foro, correo electrónico, buzón digital, drive, etc.
VI. MEDIOS Y MATERIALES
6.1.- Para la atención semipresencial del docente: Proyector multimedia, computadora, equipo de sonido,
textos de consulta, textos de especialidad, diccionarios. Computador, internet, classroom google, chat google,
meet google, youtube, guía de actividades, lecturas, videos, resúmenes, videoconferencias, llamadas telefónicas,
etc.
6.2.- Para la atención semipresencial del estudiante: Separatas, módulos, textos de trabajo, papelotes,
plumones, diccionarios, Computador, internet, aula virtual, meet google, textos de trabajo virtuales, YouTube,
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etc.
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN
7.1.- Evaluación diagnóstica. Se realiza en la primera sesión a través de una prueba de entrada virtualizada.
Esta evaluación tiene carácter diagnóstico y sirve para conocer el nivel de saberes previos de los alumnos para
adoptar las estrategias académicas pertinentes.
7.2.- Evaluación formativa. Esta evaluación posibilita observar el progreso de manera semipresencial de los
estudiantes en el proceso de aprendizaje y es continua, comprende la revisión de los avances de los trabajos
académicos en cada sesión de aprendizaje, se emplea para retroalimentar los aprendizajes.
7.3.- Evaluación sumativa: Esta evaluación verifica los logros de aprendizaje en el curso y unidad didáctica, se
realizan al finalizar cada Sesión y unidad de aprendizaje a través de la plataforma Classroom Google de forma
semipresencial considerándose evidencias de conocimientos mediante cuestionarios, evidencias de procesos y
productos mediante escalas de evaluación de las actividades propuestas como planes, informes,
modelos, cuadros, etc. Valora el promedio final, consolidando todos los logros de aprendizaje por
unidad para efecto de la nota promocional, mediante la aplicación del siguiente procedimiento:
Prom. Final = PUA1 + PUA2 + PUA3 + PUA4/4
Promedio Unidad Aprendizaje (PUA) = AC (45%) + AP (45%) + AA (10%)
● AC = Aprendizajes contenidos conceptuales (teoría)
● AP = Aprendizajes contenidos procedimentales (aplicación, práctica)
● AA = Aprendizajes contenidos actitudinales.
VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN
[Link] Bibliográficas:
❍ Ander-Egg y Aguilar. (2012). Ensayos escogidos. Trillas, México.
❍ Berlo, David K. (2015). El proceso de la comunicación. Introducción a la teoría y a la práctica, Buenos Aires.
❍ Bettinghaus, E. P. (2010). Persuasive communication, 2a. ed.
❍ Birdwhistell, Ray L. (2004). Kinesics and Context, Essays on Body Motion Communication, University of
Pennsylvania
❍ Blake, R. y E. (2011). Taxonomía de la comunicación, Paidós Comunicación.
❍ Brembeck, L. Winston y William Howell S. (2015). Persuasion: A Means of Social Influence, 2a. ed., Prentice-
Hall, Englewood Cliffs.
❍ Carnegie, D. (2014). Cómo hablar bien en público e influir en los hombres de negocios, Hermes, México.
❍ Chávez, F (2013). Redacción avanzada, Alhambra Universidad, México.
❍ Crystal, D. (2014). Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge, Taurus, España.
❍ Decker, B. (2010). El arte de la comunicación: cómo lograr un impacto interpersonal en los negocios.
❍ El Ateneo. Calvo. (2009). Técnicas de comunicación oral, Humanista. Buenos Aires.
❍ Ramírez Martínez Jesús (2002). La Expresión Oral. Disponible en
[Link]
❍ Romero Natalia. Competencias comunicativas en la Educación Superior. Los Procesos de Lectura y Escritura y
Su Incidencia en el Aprendizaje. Disponible en
[Link]
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Nº 1 - 40332955
❍ Pérez Jiménez, Elena (2014), Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué son y qué relación existe entre
ellas. Investigaciones Sobre Lectura, (1), 65-74.
❍ Recasens. (1997). Como estimular la expresión oral en clase.
❍ Yerena, T. (1990). La Comunicación En La Enseñanza.
8.2.- Fuentes Electrónicas:
● Calameo. (2004). comunicación oral y escrita. [Link] .
● Cortazar, J. (2017). [Link] .
● Capriotti, P. - Reporte C&D–Capacitación y desarrollo, 2014 - [Link].
● Katty (2013) Producción de Textos Administrativos [Link] s-
admtivos.
● Mar Corella, CRS Reséndiz - 2017 - [Link]..
● [Link]. (2020). Diferencia entre ortografía y gramática
● Scheinsohn, D. (2010). del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación- [Link]
● Unesco. (2020). El coronavirus covid-19 y a educación superior impacto y recomendaciones.
[Link]
paisesamerica-latina.
Cerro de Pasco, 23 de Abril del 2022.
HUERTA CECILIO, Nicolas Daniel ROMERO RIVAS, Ladislao César
DOCENTE DIRECTOR
V° B° Comisión de Sílabo
Blgo. Javier J. Gonzales Arteaga
Docente Principal EFP Agro-Oxa
Cierre del Sílabo 23 de Abril del 2022.
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