I.E.

N°046 “LOS LIBERTADORES DE AYACUCHO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
 I.E. : 046 “ Los Libertadores de Ayacucho”
 Grado y sección : 6º grado “ ”
 Director : Luis Alberto, GUERRERO CAÑA
 Sub Directora : Edith, CUYA VILLAGARAY
 Profesora :
 Fecha : Miércoles, ___de Abril del 2023

II. TÍTULO: “ESCRIBIMOS UN CUENTO SOBRE EL AGUA”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos Identifica información - Lee un texto narrativo sobre el
COMUNICACIÓ

escritos en su lengua explícita que es claramente cuidado del agua.

materna. distinguible de otra porque la - Participa en un intercambio de
- Obtiene información del relaciona con palabras ideas acerca de lo que dice el
texto escrito. conocidas y que se encuentra texto.
- Infiere e interpreta en lugares evidentes como el
- Elabora un organizador gráfico
información del texto. título, subtítulo, inicio, nudo y
sobre el cuento.
final en un cuento.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
N

ENFOQUE TRANSVERSAL: EVIDENCIAS

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
ORIENTCIÓN AL BIEN COMÚN Plantear soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como el cuidado de la contaminación ambiental, salud
ambiental, cuidado del agua, etc.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE

LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

 Lee el texto “Un día con agua”  Texto fotocopiado” Un día con agua”
 Copias con el texto que van a leer los  Ficha de autoevaluación.
estudiantes  Plumones y tiza.
 Fichas de autoevaluación para los  Cinta masking tape o limpiatipo.
estudiantes

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

PEDAGÓGICO
S

INICIO 20 MIN  Se Saluda cordialmente a las niñas y niños.

 Se dialoga con los estudiantes acerca de lo trabajado en la sesión anterior.
- Actividades
 Recordamos los pasos que realizamos antes y después de leer un texto.
diarias
 ¿Qué tipo de texto leímos?
 ¿Qué hicimos ANTES de leer un texto?
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- Recuperar  ¿Qué estudiante hizo predicción del texto? ¿Su predicción fue acertada?
saberes previos  ¿Dónde se realizó la historia del texto que leímos?
 ¿Cómo puedo diferenciar los personajes principales de los secundarios?
 ¿Cuáles son las partes de un texto narrativo?
El propósito de hoy es:
Escribimos un cuento sobre el agua.
 Establecemos nuestras normas para esta sesión:
 Levantar la mano para opinar
 Respetar las opiniones de los demás.
DESARROLLO
40 MIN
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
- Estimular En grupo de clase:
conflicto  Se entrega a los estudiantes el texto “Un día con agua” y se les pide que observen en
cognitivo silencio.
- (Formulación de  Lean solo el título y los demás indicios del texto, subrayen alguna palabras conocida o
hipótesis) desconocida con la finalidad de que elaboren sus hipótesis a partir de las siguientes
- Facilitar nueva preguntas:
información  ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje? ¿De qué creen que trata el texto?,¿Qué
- Contrastar nos dirá sobre el personaje?, ¿Dónde creen que ocurrió la historia?,¿Para qué lo habrá
- Construir escrito el autor?
conocimiento  Anotamos las respuestas en la pizarra organizándolas de acuerdo a las preguntas:
(Contextualiza
r Tipo de texto personajes ¿Qué pasa?

 Se les recuerda que el cuadro se quedará en la pizarra con la finalidad de llegar a

conclusiones después de la lectura del texto
DURANTE LA LECTURA---------------------------------------
En grupo de clase
 Se propone a los estudiantes leer en cadena. Iniciamos la lectura por grupo y quienes
la continuará[Link] hacemos con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda
ser escuchados por [Link] la lectura en algunos momentos que se
considere necesario para seguir elaborando algunas conlcusiones en relación al
contenido que sigue en el texto.
 Respondemos a preguntas como:¿Por qué creen que sea importante cuidar el agua?,
¿Qué hacen ustedes para cuidar el agua?,¿Quiénes y como poner en peligro el
agua?,
En forma individual
 Se solicita qye hagan lectura silenciosa del [Link] que vayan subrayando
las partes que consideten importantes.
 ¿Crees tú que tu vida cambiaría si no tuvieramos agua?
 DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
En grupo de clase
 En base a algunas preguntas, se dialoga con los estudiantes sobre el contenido del texto.
 Se indica que puedan releer el texto antes de contestar la información que se les pide:
 ¿Cómo se llama el personaje principal?,¿Dónde sucedieron los hechos?, ¿A qué se refiere
en el texto la expresión “había sido un día muy especial? ¿, Cómo fueron diferentes los
días para María?,¿Qué tipo de texto hemos leído?
 Continuando con el diálogo: ¿Será importante cuidar del agua?,¿Por qué?,¿De qué trata
principalmente el texto?
CIERRE 10 En grupo de clase
MIN  Hacemos un recuento con los estudiantes de lo desarrollado en
la sesión de hoy:Leemos un cuento sobre el agua.
-Realizar recuento
 Se escribe en un papelote, a modo de conclusionrs lo que
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de lo aprendido, expresan los estudiantes. A partir de ello explicar el significado
meta cognición. de la importancia del cuidado del agua
 Se solicita uwe escriban en sus cuadernos un listado de posibles
acciones que podemos realizar para cuidar el agua.
Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿qué aprendimos?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
- Lee un texto narrativo sobre el cuidado del
agua.
- Participa en un intercambio de ideas acerca de
lo que dice el texto.
- Elabora un organizador gráfico sobre el
cuento.

LISTA DE COTEJO
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PROFESORA:

Fecha: 05 de Abril del 2023

Criterios de Evaluación
N° Lee un texto narrativo Participa en un - Elabora un organizador
sobre el cuidado del intercambio de ideas gráfico sobre el cuento.
APELLIDOS Y agua. acerca de lo que dice el
NOMBRES texto.
Lo Lo Lo
No
Lo hizo Lo hizo No lo Lo hizo No lo
lo
hizo con hizo con hizo hizo con hizo
hizo
ayuda ayuda ayuda
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Anexos
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Un día con agua

ANTES DE LA LECTURA
Observa el texto con atención:

- ¿De qué crees qué trata este texto? __________________________________________________

- ¿Quién será el personaje? __________________________________________________________
- ¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué lo leerías? ______________________________________
- Escribe tu propósito de lectura: _____________________________________________________
María levantó muy temprano emocionada por la fiesta de alegría que tendrían ese día en la escuela.
Era el último día de clases y tenían muchos juegos planeados.
Su mamá preparó café y un desayuno para María mientras ella se duchaba y se preparaba para ir a
clases.
María llegó más temprano de lo común y saludó a la conserje, la señora Cecilia, que limpiaba el
corredor antes de que llegaran todos los estudiantes.

Su maestra preparaba los materiales para los juegos y actividades que haría durante el día. Ella
acomodaba las tizas para rayuela, los sacos, las cucharas y los trompos para las carreras del día.
- ¿Te puedo ayudar? – le preguntó María a su maestra.
- ¡Claro! Por favor ve y lava estas cucharas para que estén listas para la carrera de los huevos – le dijo
su maestra.
Durante las carreras los niños disfrutaron montones. Juan fue el mejor con los trompos, Pablo en la
carrera de sacos, Sofia en la rayuela, y Natalia en la carrera con los huevos.

Antes de la merienda todos se lavaron las manos y tomaron una rica limonada acompañada de galletas
con jalea.
- Tengo que usar el servicio sanitario, ¿me esperas? - le dijo María a su compañera antes de continuar
con el proyecto de arte que realizarían para terminar con las actividades del día.

Utilizaron pinturas de agua para decorar unas hojas ilustrativas de animales marinos y dejaron los
pinceles lavados antes de ir al almuerzo.

Los niños comieron un rico asado de pollo y un refresco de sandía, y a todos los estudiantes se les dio
un cono de helado.
- Hasta el próximo año, le dije a la cocinera – mientras ella lavaba los platos del almuerzo – Gracias por
prepararnos una rica comida siempre.

Había sido un día muy especial. María cenó con sus padres y les contó todas las actividades divertidas
que habían realizado en la escuela.
Antes de acostarse, se lavó los dientes y le ayudó a sus padres a lavar los platos y limpiar la cocina.
- ¡No puedo esperar a mañana, ya llegaron las vacaciones!
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- Observa nuevamente el texto. Luego, responde las siguientes preguntas:

¿Para qué se habrá escrito?
- ¿Para qué vas a leer este
¿En qué ocasiones
escuchamos o leemos sobre
texto? el agua?

DURANTE LA LECTURA
Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
Realiza la lectura en silencio y relee el texto, para comprenderlo mejor.
Identifica las palabras claves con que empieza cada párrafo y relaciónalo con tus saberes o
conocimientos sobre relatos.
Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de las palabras que no entiendas.

Lee con buena entonación y volumen de voz adecuado en cadena párrafo por párrafo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Dialogan sobre la anécdota, reflexionan sobre los hechos, los personajes que intervienen y las
acciones que realizan.
Responde las siguientes preguntas
¿Crees que fueron diferentes los días para María? ¿Cómo? _________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Por qué debemos cuidar el agua? _____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Cómo cambiaria tu vida si no tuvieras agua potable en tu casa o la escuela?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué actividades humanas ponen en peligro el agua?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué haces tu para cuidar el agua? ____________________________________________________
___________________________________________________________________________________
¿Qué actividades propondrías realizar en tu centro escolar para cuidar del agua?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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Escribo un cuento sobre el agua

 Escriben la primera versión de tu texto narrativo teniendo en cuenta la siguiente estructura.