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Planeacion Cuentos PARA preescolar
español (Escuela Normal Profr. Serafín Peña)
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FECHA: 2 semanas de Situación de aprendizaje:
Septiembre “ME GUSTAN LOS CUENTOS”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Qué son los cuentos? ¿Te gustan? ¿Cuáles conoces?
ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1. Procesos del lectura
1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas, poemas) así como de textos
informativos.
1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo cuentos) y de textos informativos.
2. Producción de textos escritos
2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura, por ejemplo cuentos, poemas y obras de teatro.
[Link]ón en eventos comunicativos orales
3.11. Narra anécdotas, historias, cuentos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, y
haciendo referencia al tiempo y al espacio.
MATEMÁTICAS:
[Link], espacio y medida
[Link]ón
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones
CIENCIAS:
1. Conocimiento científico
1.12. Identifica las propiedades de algunos artefactos humanos comunes: por ejemplo, caminos, pavimentos,
ladrillos y ventanas; es decir, tamaño, color, durabilidad, textura, ubicación, peso, densidad y uso.
Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Lenguaje y
Lenguaje escrito Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
comunicación propia, e identifica para qué sirven.
Pensamiento Forma, espacio y
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
matemático medida espacial.
Exploración y Observa características relevantes de elementos del medio y de
conocimiento Mundo Natural fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
del mundo diferencias y las describe con sus propias palabras.
Desarrollo Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
Promoción de la
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en
físico y salud Salud
la escuela y fuera de ella.
Desarrollo Relaciones Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a
personal y interpersonales actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
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social
Expresión y Expresión y
Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
apreciación apreciación de
acompañamiento del canto y de la música.
artística la danza
Aprendizajes esperados:
• Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
• Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los protagonistas, otras formas de solucionar un problema, a
algo que le parezca interesante a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre
sucesos del texto y vivencias personales.
• Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del
título, las imágenes o palabras que reconoce.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, cerca,
lejos, de frente, de perfil.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.
Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la
playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades.
Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en tareas que le
corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
Representa mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes
de su preferencia.
MATERIALE
ACTIVIDADES
S:
INTRODUCCIÓN
Platicar con los alumnos sobre los cuentos que conocen, cuales les gustan
más y quien les ha contado alguno.
Observar en nuestra biblioteca del aula los cuentos que tenemos.
-Cuentos
Entre todos revisarlos y ver si les faltan hojas, están rotos, o los que se
-Fichas
encuentran en mal estado.
-Lápiz
Proponerles prestárselos para que con ayuda de sus papás traten de
arreglarlos, para que podamos seguirlos ocupando, llenar una ficha de
préstamo de cuentos.
(LUNES)
DESARROLLO
Colocar los cuentos que llevaron a casa en la biblioteca y mencionar las
acciones que podemos hacer para cuidarlos. -Cuentos
Leer al azar algún cuento de nuestra biblioteca y observar su interés y si -Hojas
escuchan con atención. -Colores
Pedirles que realicen un dibujo sobre el cuento que se les acaba de contar.
Pasaran a explicar su dibujo.
(MARTES)
Mostraremos el cueto de “Blanca Nieves y los siete enanos” y -Cuento de
“Blanca
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mencionaremos que se contara grupalmente. Formar un círculo y cada niño
tendrá que ir pasando una hoja e ir narrando las imágenes que ve.
Cuestionar a los alumnos sobre de qué trata el cuento, quiénes son los
personajes, etc. Nieves y los
Formar equipos y pedirles que se repartan a los personajes para hacer una siete
escenificación. enanos”
Dramatización del cuento y les daremos un gran aplauso.
(MIÉRCOLES)
Contar el cuento de Caperucita Roja.
Mostrar una imagen de cuando la abuelita se esconde dentro del ropero.
Pedirles que observen la habitación y propongan lugares para esconderse, -Cuento de
utilizando términos para comunicar posiciones (dentro del ropero, fuera del “Caperucita
ropero, arriba de la mesa, debajo de la cama, etc.) Roja”
Decir a los alumnos que imaginen que son la abuelita y el lobo está a punto -Imagen del
de entrar, dar indicaciones en donde se deberán esconder (encima de la cuento
mesa, cerca de la puerta, etc.) para observar si identifican posiciones.
(JUEVES)
Ver en video el cuento de los tres cochinitos
Mencionar cuál fue el material con el que construyeron las casas, qué fue lo
que paso y por qué.
-Video
Dar un recorrido en nuestra escuela para observar el material con el que está
-Computadora
construida.
-Cañón
Proponerles formar equipos, pasaran a contar el cuento pero tendrán que
cambiar los materiales con los que construyeron las casas y explicar qué
pasaría con ese material.
(VIERNES)
Contar el cuento de “El rey desaparecido” que trata sobre la limpieza,
mencionar por qué es importante estar limpio.
Mostrar a los alumnos imágenes sobre la higiene personal, comentarlas y -Cuento “El
rey
pegarlas a la vista de todos. desaparecido”
Comentar qué sucedería si no nos bañáramos, laváramos las manos y los -Imágenes de
dientes, etc. higiene
-Dibujos
Proporcionar un dibujo de alguna acción para mantenernos limpios, la -Colores
deberán colorear y pasaran a explicarlo.
(LUNES)
Observar y recordar nuestras reglas del salón
Entre todos inventaremos un cuento donde ocupemos las reglas del salón
por medio del dictado a la maestra. -Imágenes
Leer el cuento en voz alta para que escuchen como quedo. de las reglas
Identificar si nuestro cuento tiene personajes, y explicar que todos los del salón.
cuentos deben tener inicio, desarrollo y desenlace.
(MARTES)
Contar el cuento de Hansel y Gretel -Cuento de
Cuestionarlos sobre qué paso primero, qué paso después, hubo algún Hansel y
problema, cómo lo solucionaron. Gretel
-Corcholatas,
Jugar a las escondidas por parejas, simulando ser los personajes del cuento,
piedras,
una pareja se esconderá pero deberá dejar un camino con corcholatas, frijoles, etc.
piedras, frijol o algún material que tengamos en el aula, y otros compañeros
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tendrán que encontrarlos siguiendo el camino.
Proporcionar una hoja que tenga algún dibujo de un laberinto, para que traten -Hojas con
de solucionarlo. laberintos
(MIÉRCOLES) -Lápiz
El día de hoy se les contara el cuento de “Pedro y el lobo”
Comentar sobre el cuento e identificar a los personajes, cuestionar a los
alumnos si un personaje puede aparecer en otro cuento. -Cuento
Hacer una lista de los cuentos que conozcan en el que aparezca un lobo como “Pedro y el
lobo”
personaje. -Imagen de
Mostrar una imagen de un lobo, describir cómo es y el lugar donde viven los un lobo
lobos.
(JUEVES)
CIERRE
Previamente en casa los papás les leyeron un cuento y realizaron un dibujo
sobre este. Pasar frente al grupo y contarles el cuento a sus compañeros.
Hacer un pequeño libro con los dibujos de cuentos que trajeron y dejarlo en -Dibujos
nuestra biblioteca del aula. -Caja
En una cajita se colocaran los nombres de algunos títulos de cuentos, pasara -Papeles
un niño a sacar un papel y tendrá que hacer mímica para que los demás -Cuentos
compañeros adivinen de que cuento se trata.
Ir a la biblioteca de la escuela y ver que cuentos hay.
(VIERNES)
Adecuaciones Curriculares:
El juego de mímica puede ser con títulos de cuentos o también se puede hacer con personajes de
cuentos.
Participación de los padres de familia:
Arreglar en casa los cuentos de la biblioteca que estén en mal estado. Leerles un cuento a los niños
para que realicen el dibujo.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer
día a día, actividades para escribir día a día.
Observaciones:
Motivar a los alumnos para que se interesen en la lectura ya que será fundamental para el
aprendizaje de la lectoescritura.
Aspectos a evaluar:
Interés en la lectura de cuentos
Escucha con atención
Participación en las actividades
Trabajo en equipo
Se expresa libremente
Observa con atención imágenes
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo
Aspecto Competencias
Formativo
Pensamiento
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican
matemático poner en práctica los principios del conteo.
Exploración y Cultura y vida Participa en actividades que le hacen comprender la
conocimiento del importancia de la acción humana en el mejoramiento de la
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mundo social vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizajes esperados:
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que
aparta dicho trabajo a la comunidad.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Organizar y realizar carreras de autos para observar si identifican en qué lugar
Autos
llegan a la meta.
Jugar a imitar oficios a través de la mímica y explicar los beneficios de cada uno Ninguno
ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
Campo Formativo Aspecto Competencia
Acepta a sus compañeros y compañeras como son, y
Desarrollo Personal y Relaciones
aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios
Social Interpersonales
para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Aprendizajes esperados:
Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con
bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o
futbol.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Formar parejas y pedirles que se tomen de la cintura simulando que son
trenecitos, deberán moverse evitando chocar con otro tren y no soltando al Ninguno
compañero, platicar sobre la importancia del trabajo juntos.
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Lenguaje y Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
Lenguaje oral
Comunicación tradición oral.
Aprendizajes esperados:
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa qué sucesos o
pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que cierren los ojos y que no los abran hasta terminar de
contarles el cuento, leer un cuento, esto servirá para que puedan crear imágenes Cuentos
mentales del cuento.
ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
Lenguaje y Lenguaje
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
Comunicación Escrito
alguien.
Aprendizajes esperados:
Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.
MATERIALES:
ACTIVIDADES
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Trazar sobre la espalda de su compañero una letra con un dedo para que
adivinen de qué letra se trata. Ninguno
REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________
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EDUCADORA: Vo. Bo.
DIRECTORA
__________________________ ____________________________
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LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qué sirven.
Evaluación
No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Participa en actos de lectura en voz alta de
cuentos, textos informativos, instructivos,
recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de
textos que ha escuchado leer, refiriéndose a
actitudes de los personajes, los protagonistas,
a otras formas de solucionar un problema, o a
algo que le parezca interesante a lo que
cambiaría de la historia o a la relación entre
sucesos del texto y vivencias personales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un
texto cuya lectura escuchará, a partir del
título, las imágenes o palabras que reconoce.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
SI EN PROCESO X NO
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PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Comunica posiciones y desplazamientos de
objetos y personas utilizando términos como
dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca,
lejos, adelante, etcétera.
Explica cómo ve objetos y personas desde
diversos puntos espaciales: arriba, abajo,
cerca, lejos, de frente, de perfil.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
SI EN PROCESO X NO
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EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Mundo natural
Competencia: Observa características relevantes de elementos del
medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Describe las características que
observa en la vegetación, la fauna,
las montañas, el valle, la playa y los
tipos de construcciones del medio en
que vive.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
SI EN PROCESO X NO
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
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Aspecto: Promoción de la salud
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar la salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Aplica medidas de higiene personal,
como lavarse las manos y los dientes,
que le ayudan a evitar
enfermedades.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
SI EN PROCESO X NO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Aspecto: Relaciones Interpersonales
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Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Acepta desempeñar distintos roles y
asume su responsabilidad en las
tareas que le corresponden, tanto de
carácter individual como colectivo.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:
SI EN PROCESO X NO
Expresión y apreciación artística
Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza
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Competencia: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y
emociones en acompañamiento del canto y de la música.
Evaluación No. De Lista del Alumno
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Representa mediante la expresión
corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su
preferencia.
NDICADORES DE EVALUCIÓN:
SI EN PROCESO X NO
DESARROLLO:
Dia 1
Se le proporcionará un cuento a cada alumno e invitar que le den lectura
Se formaran tres equipos de acuerdo a su estilo de aprendizaje.
Se realizara una asamblea por equipo donde se ira cuestionando a los alumno ¿te gusto el cuento que leíste? ¿Por qué? ¿De qué
trata?,
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Después de escuchar algunos cometarios de los alumnos sobre los cuentos leídos, por equipo elegir uno, entre todos el que más
les haya agradado y llamado su atención?
La docente realizará la lectura del cuento elegido en voz alta, para que todos los alumnos puedan escucharlo
Cuestionar ¿qué opinan del final de este cuento? ¿Creen que podría tener un final diferente? ¿Qué parte del final cambiarias
para que el cuento fuera diferente? ¿Creen que podría tener un final triste, chistoso o vergonzoso? ¿A quién le gustaría cambiar
uno de estos finales?
cada equipo hará diferentes actividades y trabajar el final del cuento de diferentes maneras, tomando en cuenta los estilos de
aprendizaje de los alumnos y los acuerdos por equipo.
Se explica la dinámica de la actividad.
El docente monitoreará a cada uno de los equipos para observar como llevan a cabo la actividad asignada.
Día 1
Por tres días se trabajará por equipo con tres actividades diferentes. En todos los equipos se les proporcionarán diversos
cuentos, pero las actividades serán variables, centrando la mayor atención al equipo que presentará la actividad central.
Equipo 1 (kinestésicos) Narración del cuento: Identificaran los personajes y los representaran a través del modelado.
Equipo 2 (visuales) seleccionar cuento que más les guste, manipularlo, contarlo a su equipo y explicar él por qué lo seleccionó.
Equipo 3 (auditivo) elaboración de títeres del cuento seleccionado.
ACTIVIDAD CENTRAL: Equipo 1 (kinestésicos)
Tarea. Tendrán que representar el cuento mediante la narración, contando el cuento de diferente forma y utilizando tonos de voz,
caracterizándose de acuerdo a los personajes (la vaca puf, manchitas, un granjero, un campesino, un gato, una niña, una familia
papa, mama, hija).
Para esto se utilizaran disfraces que estarán al alcance de los alumnos, donde tendrán que vestirse como ellos deseen
garantizándose de acuerdo a su imaginación.
Ya que los alumnos estén listos, representaran el cuento al resto del grupo.
Día 2
Equipo 1 (kinestésicos) elaboración de títeres del cuento seleccionado.
Equipo 2 (visuales) Narración del cuento: Identificaran los personajes y los representaran a través del modelado.
Equipo 3 (auditivo) seleccionar cuento que más les guste, manipularlo, contarlo a su equipo y explicar él por qué lo seleccionó.
ACTIVIDAD CENTRAL: Equipo 2 (visuales)
Este equipo tendrá la tarea de elaborar el cuento físicamente utilizando diferentes imágenes de acuerdo al cuento elegido,
elaborándolo de acuerdo a su imaginación y utilizando diverso material.
Este cuento se elaborara en cartulina para que este visible para todos
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Preparación de las ilustraciones del cuento:
A cada alumno de este equipo se le dará una secuencia o página, ilustración, paginarán, narración o escrita.
En cada lámina o secuencia presentaran frases cortas, esto lo realizaran los alumnos.
Lo harán colocando las ilustraciones y alrededor de ella colocarán carteles con las palabras correspondientes a esa y secuencia
del cuento.
Realizarán portada y contraportada (los que terminen más rápido), armarán el cuento por secuencia y se colocará broche Baco,
ya que el cuento esté terminado podrán darle lectura (los alumnos lo contaran siguiendo las ilustraciones), para que el resto del
grupo pueda escucharlo y visualizarlo.
Día 3
Equipo 1 (kinestésicos) seleccionar cuento que más les guste, manipularlo, contarlo a su equipo y explicar él por qué lo
seleccionó.
Equipo 2 (visuales) elaboración de títeres del cuento seleccionado.
Equipo 3 (auditivo) Narración del cuento: Identificaran los personajes y los representarán a través del modelado.
ACTIVIDAD CENTRAL: Equipo 3 (auditivos)
Tarea. A este quipo se le asignará realizar un audio cuento.
Se asignarán roles a cada uno de los integrantes del equipo: quien será el que narrará el cuento, los personajes, él que estará
grabando, él que colocará los efectos y sonidos
Ya organizado el equipo podrán empezar a narrar el cuento utilizando efectos de sonidos, tonos de voz, y posteriormente se
puedan grabar.
Para finalizar colocaran el audio cuento al resto del grupo.
CIERRE:
¿Que pareció la actividad?
¿Qué cuento les gusto y por qué?
¿Qué les pareció hacer el cuento como les tocó?
¿Creen qué solo se puede cambiar el final a un cuento?
¿Qué otras partes creen que se puedan cambiar?
¿De qué manera te agrado el cuento?
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