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Guía de libros UPAV para bachillerato

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presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.

GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO

DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
Ing. Cuitláhuac García Jiménez

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Lic. Zenyazen Roberto Escobar García

SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR Y SUPERIOR DE LA SEV
Mtro. Jorge Miguel Uscanga Villalba

RECTOR DE LA UNIVERSIDAD POPULAR

AUTÓNOMA DE VERACRUZ
MGE. Ome Tochtli Méndez Ramírez

DIRECTOR DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DE LA UPAV
Ing. Armando Moreno Garibay

GUÍA DE ESTUDIO DE QUINTO TRIMESTRE DE BACHILLERATO

DIRECCIÓN DE PROYECTO
Dirección de Educación Media Superior de la
Universidad Popular Autónoma de Veracruz

COORDINACIÓN
Departamento de Desarrollo Académico

Desarrolladores de contenido académico:

Geografía Narda María Garrido Martínez
Literatura I Rosa Elena Temis Pérez
Filosofía Teresita de Jesús Vásquez Zamarripa
Antropología Jesús Argenis Muñoz López
Sociología José Carlos López Hernández
Jesús Argenis Muñoz López
Lógica-Matemática Demetrio Marcial Jiménez
Educación para la Salud Nancy Valencia Sánchez
Cálculo Diferencial Lucio Mendoza Martínez

Diseño Editorial Amalia Olivia Reboredo Arroyo

Jesús Rizo Lavalle

Primera edición 2021

ISBN: en trámite.

Derechos reservados 2021. Universidad Popular Autónoma de Veracruz.

Guillermo Prieto No. 8, Col. 2 de abril, C.P. 91033, Xalapa de Enríquez,Veracruz.
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Aprendiente UPAV

Es un gusto saludarte y compartirte mi gran

emoción por hacerte llegar la presente Guía
de Estudios. La Universidad Popular Autónoma
de Veracruz, como toda institución educativa,
tiene como imperativos principales cubrir las
necesidades de una sociedad en constante
movimiento y atender la inmersión de la
tecnología en todos los ámbitos de la vida
cotidiana.

Es de vital importancia fortalecer el nivel

bachillerato para mejorar la adquisición
del conocimiento en cada uno de nuestros
aprendientes, a fin de encausarlos al nivel superior.

Gracias a nuestro Modelo Educativo UPAV y

nuestro Plan de Estudios de Bachillerato, hemos
logrado actualizar el material didáctico que ahora
tienes en tus manos, y que se encuentra vigente a
los requerimientos actuales de tu contexto. MGE. Ome Tochtli Méndez Ramírez
Rector

El Modelo Educativo UPAV se basa en tres

elementos didácticos esenciales: la Pedagogía Social, el Constructivismo y el Autodidactismo, lo cual lo
convierte en un modelo educativo único a nivel nacional.

La Pedagogía Social puntualiza la labor que desempeñan los directores y los asesores solidarios, quienes
fungen como orientadores educativos para facilitar el proceso de aprendizaje, a través de sus asesorías.
Además, estas figuras solidarias fomentan la aplicación del conocimiento aprendido, ya sea en tu ámbito
social o profesional.

El Constructivismo fomenta la creación individual de procedimientos que te llevarán a la adquisición

del aprendizaje, con base en los conocimientos previos que posees y tu relación con el entorno social.

El Autodidactismo te ayuda a asumir la responsabilidad de llevar a cabo el proceso de aprendizaje de

manera independiente, con el apoyo de un asesor solidario que aclarará tus dudas sobre los temas
estudiados durante la semana.

En relación con nuestro Plan de Estudio de Bachillerato, recuerda que tiene una duración de un año y
medio, dividido en seis trimestres. Además, cuenta con 42 asignaturas que debes acreditar de manera
satisfactoria para poder obtener tu certificado de estudios del nivel medio superior.

Cabe destacar que he complementado esta guía con un Cuaderno de Trabajo, el cual contiene actividades
relacionadas con cada asignatura. La Guía de Estudio y el Cuaderno de Trabajo han sido elaborados
por expertos en cada asignatura y colaboradores de nuestro propio subsistema, con el objetivo de
optimizar las asesorías y facilitar tu aprendizaje.

Actualmente, nos encontramos viviendo una situación extraordinaria en todo el territorio mexicano,
debido a la pandemia originada por el Covid-19. Sin embargo, atendiendo las recomendaciones sanitarias
de carácter federal y estatal, la Universidad Popular Autónoma de Veracruz se sumó a la implementación
de medidas preventivas y creó un Plan de Trabajo para que continúes con tus estudios a través de las
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herramientas tecnológicas con las que contamos hoy en día. No omito comentarte que este material
también podrás consultarlo en nuestra página de internet [Link].

Cabe destacar que, confiando en el compromiso solidario que nos caracteriza, esta guía seguirá fungiendo
como material didáctico para nuevas generaciones, por lo tanto, pido me apoyes a conservarla en
buenas condiciones. El Cuaderno de Trabajo será tu principal herramienta didáctica, en el cual tienes la
libertad de hacer las anotaciones que consideres necesarias sobre tus actividades o tus asesorías.

Agradezco tu confianza a esta Universidad, en la que siempre tendrás el acompañamiento académico

para que cumplas tus metas profesionales. Te exhorto a continuar con tu formación educativa. En ese
camino estamos.

MGE. Ome Tochtli Méndez Ramírez

Rector
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La presente Guía de Estudio, correspondiente al quinto trimestre, se integra por siete asignaturas
identificadas por un color. Cada una de ellas consta de tres unidades. Esta guía se complementa
con el Cuaderno de Trabajo, en el cual se desarrollan las actividades de cada asignatura. La siguiente
iconografía relaciona la Guía de Estudio con el Cuaderno de Trabajo:

Organizador previo Recomendaciones

Expone el contenido temático de Videos, textos o películas re-

cada unidad. Aparece en la Guía comendadas para reforzar el
de Estudio. [Link] en la Guía de
Estudio.
Objetivos particulares
Lecturas
Metas de aprendizaje a lograr al
término de cada unidad. Aparece Lecturas para desarrollar la
en la Guía de Estudio. habilidad de comprensión lectora.
Aparece en la Guía de Estudio y el
Actividad introductoria Cuaderno de Trabajo.

Evaluación diagnóstica para Autoevaluación

identificar conocimientos previos.
Aparece en el Cuaderno de Evaluación al término de cada
Trabajo. unidad. Aparece en el Cuaderno
de Trabajo.
Actividad
Código QR
Actividades sobre los contenidos Video recomendado para
de cada unidad. Aparece en la reforzar el aprendizaje. Se accede
Guía de Estudio y el Cuaderno de a través de todo dispositivo que
Trabajo. lea código QR y tenga acceso a
internet.
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UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 335

Introducción
Este curso contiene los temas más importantes sobre Lógica-Matemática. Está organizado en tres
unidades temáticas con actividades de aprendizaje autónomo y ejercicios de autoevaluación. En
primer lugar, se abordan conceptos fundamentales como son lógica, clasificación y tipos de lógica;
argumentos, propósitos y enunciados, premisas y conclusiones; enfoques lógicos en el análisis de
los argumentos; verdad y validez; inferencias y falacias.

En la segunda unidad se refuerzan la comprensión de la definición de proposiciones, enunciados

y oraciones; la clasificación de proposiciones y las conectivas lógicas, valor de certeza en la
proposición y la teoría de la justificación.

En la tercera unidad se explican las tablas de la conectividad lógica, el procedimiento para elaborarlas;
tablas de conjunción, verdad de la negación, verdad de la disyunción, verdad del condicional;
tautología y contradicción; evaluación de la validez a través de la tabla de la verdad; y, finalmente,
reglas de inferencia.

La asignatura de Lógica-Matemática responde a la necesidad de que el aprendiente analice las

características, procesos y conceptos teórico-metodológicos que permiten abordar la validez
y veracidad de argumentos relacionadas con situaciones de los ámbitos científicos, sociales y
personales.

Una característica de esta asignatura es el empleo de ejercicios en los cuales el aprendiente

advertirá que no es un campo exclusivo de las matemáticas, sino que se aplica en otras áreas del
conocimiento humano.

Objetivo general
El aprendiente aplicará razonamientos lógicos
mediante el uso de las preposiciones, así como
de conectores lógicos, para elaborar métodos
claros y coherentes en el análisis de fenómenos
y problemas.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 337

Organizador de la asignatura

338 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

UNIDAD I
Lógica

Organizador previo

Objetivos particulares
Al término de la unidad, serás capaz de:
• Definir los conceptos básicos, clasificación y diferentes tipos de lógica.
• Definir los conceptos de argumento, enunciado, premisa y conclusión.
• Identificar la validez y veracidad de argumentos relacionados con situaciones de ámbito
científico, social y personal.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 339

Introducción
La presente unidad aborda temas fundamentales para inducir al aprendiente en el amplio universo
de la lógica, reconociendo la importancia y el papel que desempeña en diversas corrientes de
[Link]ás de que construya, mediante la definición de conceptos, esquemas y actividades,
una base teórica que distinga entre verdad y validez a través de argumentos y textos que se le
presentan para llegar a conclusiones.

La lógica es la ciencia de las formas del pensamiento estudiadas desde el punto de vista de su
estructura; la ciencia de las leyes que deben de observarse para obtener un conocimiento inferido.

La lógica es una rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio los distintos principios de
demostración que permitan comprobar que una afirmación pueda ser considerada como válida.

El estudio de la lógica como ciencia nos permite conocer las leyes, reglas y procedimientos de
nuestra forma de pensar, o cuáles tienen carácter objetivo. Su conocimiento nos permite desarrollar
conscientemente el proceso de pensar y alcanzar un mayor grado de perfección en la esfera del
pensamiento

Actividad introductoria

1.1 Lógica

1.1.1 Definición

¿Qué es la lógica?
Es una ciencia formal, derivada de la filosofía y de las matemáticas,
que estudia los principios y los razonamientos para desarrollar
un juicio de lo correcto e incorrecto.

Entenderás la lógica no solo como una disposición natural o

sinónimo de sentido común sino como una disciplina, una
ciencia con sus propias reglas y leyes, misma que ayuda a pensar
ordenada y coherentemente en la vida diaria.

La Figura 1, el gran filósofo griego Aristóteles, quien formulo los

principios de la lógica. De acuerdo con Bertrand Russell (1985),
la lógica, es la juventud de la matemática y la matemática es la Figura 1. Aristóteles.
madurez de la lógica.

Etimología del concepto de lógica

La palabra lógica viene del griego antiguo logos que significa palabra, pensamiento, argumento,
principio o razón, por lo que etimológicamente es la ciencia de las palabras o discursos.

Charles Peirce (1991, pp.20-23) comenta que existen cientos de definiciones de lo que es la lógica,
aunque para él la lógica consiste en una clasificación de los argumentos donde todos aquellos
que se consideren malos sean separados de aquellos que se consideren buenos, esto bajo ciertos
criterios.

340 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

De acuerdo a lo concebido por Charles Peirce, podemos inferir que la lógica es el estudio
minucioso de los métodos y principios que rigen los criterios para distinguir los argumentos
correctos (buenos) de los argumentos incorrectos (malos); por lo que la lógica es fundamental
en las aportaciones realizadas a la ciencia bajo la instauración de parámetros definidos como
correctos y no correctos durante las etapas de la teoría y la experimentación.

Se considera un sistema lógico cuando cumple con los siguientes criterios:

• Tener consistencia. Es la propiedad del sistema abstracto utilizado para deducir o

demostrar teoremas y definir el concepto a demostrar, sin contradicción.
• Manifestar solidez. Propiedad del argumento cuando es válido y sus premisas son
verdaderas, demostrando que es sólido.
• Poseer completitud. De acuerdo con Gödel (1929, p. 145), todas las oraciones validas en
un sentido lógico son demostrables.

Pensamiento lógico

El pensamiento lógico es la manera en la cual

los individuos desarrollan la habilidad de pensar
desde la infancia, fundamentalmente esto ocurre
al inicio de la vida escolar. El pensamiento lógico
admite una reflexión explicativa. Gracias al
pensamiento lógico una persona es capaz de
desarrollar tipos de razonamiento relacional,
involucrando objetos reales o abstractos para
generar una serie de relaciones entre ellos.

Desde esta perspectiva, Oliveros (2002) señala:

“El razonamiento lógico es eminentemente
Figura 2. Pensamiento lógico.
deductivo, incluso algunos autores lo definen
como tal, mediante este razonamiento se van infiriendo o asegurando nuevas proposiciones a partir
de proposiciones conocidas, para lo cual se usan determinadas reglas establecidas o demostradas.
[…] el uso del razonamiento lógico permite de forma general analizar y encausar muchas de las
situaciones que se nos presentan en la vida diaria” (p.126).

Bajo el razonamiento de la antigua filosofía griega, la ciencia a partir de un conjunto de premisas

determinadas, extrae conclusiones válidas, siendo los métodos con los que actúa la lógica
proposicional o simbólica, para generar una reflexión con la finalidad de alcanzar la verdad.

1.1 Lógica
Actividad 1, página 180

1.1.2 Clasificación y tipos de lógica

La lógica se clasifica en cuatro tipos, de acuerdo a su empleo como herramienta en la comprensión

de razonamientos utilizados para generar una justificación.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 341

Lógica formal o tradicional (lógica filosófica)

Empleada en la ciencia de los principios de la validez juiciosa de la deducción. Procesa las inferencias
con contenido estrictamente formal y explícito para analizar las ideas propuestas formales (lógicas
o matemáticas), pero con un significado no intrínseco, debido a que sus símbolos tienen sentido
por la aplicación útil que se les da, por lo que se le conoce también como formalismo.

El sistema formal se emplea para obtener una conclusión de una o más proposiciones, las cuales
pueden ser proposiciones evidentes por sí mismas (axiomas) o conclusiones de un conjunto fijo
de deducciones y axiomas (teoremas). La lógica formal pierde interés en el contenido de los
razonamientos y del contexto en el que surgen (psicológico, lingüístico, pragmático, retórico y
dialógico), hace de lado todo lo que constituye a la lógica informal.

Lógica informal

Es la disciplina que estudia y clasifica las tesis bajo un lenguaje nativo o habitual: lenguaje informal.
Puede tratarse tanto de lenguaje hablado como escrito o cualquier tipo de mecanismo e interacción
utilizada para comunicar algo. A diferencia de la lógica formal, el lenguaje formal hace referencia a
los idiomas y las lenguas.

La lógica informal profundiza en los argumentos comparando desde los raciocinios y explicaciones
particulares, siendo empleada en argumentos legales o los debates, debido a que muestra inclinación
a las normas que administran las relaciones abstractas de los símbolos y la relación con los usuarios.

El propósito de la argumentación es establecer relaciones entre las personas que intentan solucionar
dificultades y tomar decisiones basadas en la verdad.

La lógica informal no concibe argumentos de manera monológica sino de modo dialógico o

dialéctico, como la tarea, sujeta a reglas, de justificar algo frente a otro u otros sujetos, algo que no
es aceptado, puesto en duda y hasta rechazado (Walton, 2007, p.96).

Lógica simbólica

Es la disciplina que trata las técnicas de raciocinio, proveyendo normas y métodos para determinar
su validez o no, de un argumento; emplea razonamiento lógico en matemáticas con la finalidad de
explicar teoremas. Algunos autores consideran que la lógica matemática se conforma por lógica
formal y razonamientos matemáticos, por lo que se clasifica en logicismo e intuicionismo.

• Logicismo. Es una aplicación de la lógica matemática, por lo que Frege (1879, p.111)
expone que es necesario cumplir con:

a) Definir únicamente por medio de términos lógicos, los conceptos iniciales.

b) Demostrar únicamente por medio de demostraciones lógicas, los principios de la matemática.

Algunos ejemplos de logicismo se tienen en la teoría de conjuntos, la teoría de la recursión y la

teoría de los modelos.

• Intuicionismo. Es una adecuada teoría de filosofía idealista-subjetiva, la cual objeta el

conocimiento adquirido mediante la razón y los sentidos, actuando el criterio de verdad;
al expresar a la intuición como única generadora de conocimiento.

342 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

La lógica simbólica analiza las relaciones entre símbolos, basándose en el lenguaje matemático
complicado. Se emplea en problemas donde la lógica formal tradicional no puede analizar del
todo. Es catalogada como una técnica por su habilidad para descifrar el razonamiento correcto y
poder separar del razonamiento incorrecto, por lo que se clasifica en lógica predicativa o en lógica
proposicional.

a. Lógica predicativa o de primer orden. Conformada mediante fórmulas y variables

cuantificables, hace prioridad en la forma más que en el contenido. Lo anterior debido a
que formalizar los hechos es prioritario en la generación de fórmulas lógicas.

Para su formulación se emplean un conjunto de símbolos con la finalidad de establecer las ideas, y
se denomina marco conceptual del problema (MC). En el MC se encuentran todas las proposiciones
generadas del problema, por lo que deben formalizarse al igual que los elementos del lenguaje que
lo involucren.

Ejemplo:

“Alejandra es alumna de quinto cuatrimestre de preparatoria, pero no es la más aplicada de su grupo”.

Donde el marco conceptual de la proposición es:

MC = {p: Alejandra es alumna de quinto cuatrimestre de preparatoria; q: Alejandra no es la más
aplicada de su grupo}
Con el lenguaje de predicados es:
MC = {A(x): x es alumna de quinto cuatrimestre de preparatoria; B(x): x no es la más aplicada de
su grupo}

pyq Son las variables proposicionales, o propuestas en el marco conceptual.

A(x) y B(x) Son predicados con argumento en el cual existe una constante x.
Es un conector conjuntivo que realiza la formalización, es decir el medio en que se correlacionan
˄
los predicados.

Figura 3. Lógica predicativa o de primer orden.

Por lo que al formalizar con el lenguaje de predicados tomará la forma de la siguiente propuesta
matemática:
p˄q

b. Lógica proposicional. Este sistema formal se compone de proposiciones capaces de

generar proposiciones por medio de conectores; carece de variables cuantificables.

1.1 Lógica
Actividad 2, página 181

1.2 Proposición

La lógica proposicional es empleada para el estudio de las frases u oraciones simples (enunciados o
proposiciones) que ayudan en la transmisión de los conocimientos en el lenguaje humano.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 343

Como tal, una proposición se puede definir como aquella frase u oración que puede asignársele un
valor, ya sea Verdadero o Falso, y que a su vez no pueda descomponerse en otros elementos (Labra
y Fernández, 1998, p.3).

1.2.1 Argumento, premisa y conclusión

Argumento
En nuestra vida diaria elaboramos y evaluamos argumentos, ya sean propios o ajenos. En general,
podemos decir que un argumento es un conjunto de proposiciones de las que podemos distinguir
entre premisas y conclusión, como se muestra en el esquema del argumento (Figura 4).

Un argumento es una estructura conformada por elementos denominados:

Premisas. Son aquellas proposiciones que se afirman como apoyo, ideas fundamentales, información
inicial o razones para aceptar o construir una determinada conclusión.

La conclusión. Es la proposición de apoyo que se afirma, es obtenida o sustentada con base en

las premisas (Copi y Cohen, 2011, p.7).

Para que exista un Premisa 1 Premisa 1. Todos los artistas son personas creativas.
argumento, debe existir al
Premisa n Premisa 2. Remedios Varo fue una artista.
menos una premisa, pero
puede existir más de una. Conclusión Conclusión. Por lo tanto, Remedios Varo fue una persona creativa.

En todo argumento hay una relación inferencial, es decir, a partir de ciertos datos que nos ofrecen las premisas, extraemos otro que es la conclusión.

Figura 4. Esquema del argumento.

Un argumento para considerarse como válido debe inicialmente contar con dos partes esenciales,
primero una premisa y segundo una conclusión, a esto no se debe eliminar la posibilidad de que
exista más de una premisa.

Por ejemplo, supongamos que queremos sostener la teoría de que se deben de legalizar las drogas;
las razones que se ofrezcan serán las premisas, mientras que la posición que asumamos frente a
ese tema será la conclusión.

El término razonamiento en muchas ocasiones es utilizado como si fuese un sinónimo del

argumento. Sin embargo, en este documento utilizaremos el término razonamiento para definir
exclusivamente a los procesos mentales utilizados para dar como resultado este pensamiento, así
como emplearemos el término argumento para las expresiones escritas y/o habladas, las cuales
intentan expresar el resultado que será el razonamiento. En el contexto de la lógica formal, se conoce
una forma de argumento tradicional llamada silogismo. El silogismo es una forma de razonamiento
deductivo en el cual, a partir de premisas generales, se llega a una conclusión particular.

1.2 Proposición
Actividad 3, página 181

344 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Tipos de silogismo

El silogismo se clasifica en típico y especial; el silogismo especial a su vez se divide en compuestos

e irregulares.

Silogismo típico. Aristóteles fue el primero que estudió y sistematizó las leyes que rigen esta
forma de razonamiento. También se conoce como silogismo categórico o simple y responde a una
estructura invariable (nunca cambia).

Elementos del silogismo típico: premisas y términos

El silogismo típico o categórico consta de tres proposiciones categóricas: dos premisas y una
conclusión; y con tres términos: mayor, menor y medio, identificados en la Figura 5.
Todos los hombres son mortales.
Premisa mayor
Término medio Término mayor
Roberto es hombre.
Premisa menor
Término menor Término medio
Por lo tanto, Roberto es mortal.
Conclusión
Término menor Término mayor
Figura 5. Elementos del silogismo típico.

Reglas del silogismo típico

Al tratarse de una forma de razonamiento tradicional, el silogismo debe respetar una serie de
reglas para asegurar que se trate de un silogismo bien elaborado, es decir, correcto.
El término medio jamás pasa a la conclusión.
El término medio debe ser universal, por lo menos una vez.
Ningún término debe tener mayor extensión en la conclusión que el de las premisas.
Dos premisas particulares no dan conclusión.
Dos premisas negativas no dan conclusión.
Dos premisas afirmativas no dan conclusión negativa.
La conclusión sigue siempre la parte más débil: lo negativo respecto de lo afirmativo y lo particular respecto
de lo universal (Copi-Cohen, 2013, p.261).

Figura 6. Reglas del silogismo típico.

1.2 Proposición
Actividad 4, página 181

Silogismos especiales

Los silogismos especiales rompen con la estructura del silogismo típico, es decir, si el silogismo
típico tiene dos premisas y una conclusión, los silogismos especiales pueden tener una, dos o más
premisas. Asimismo, si el silogismo típico consta de tres términos, entonces el silogismo especial
puede tener más de tres términos (Chávez, 2006, p.137-139). Dentro de los silogismos especiales
se encuentran los silogismos compuestos y los silogismos irregulares.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 345

a) Silogismos compuestos
Se llaman así porque alguna de sus premisas es una proposición compuesta. Estos silogismos son:
disyuntivo, condicional y dilema.

Silogismo disyuntivo

Una de las premisas de este silogismo es una disyunción, ya que plantea una elección entre dos
alternativas; se caracteriza por el uso del conectivo lógico “o”, como se muestra en la Figura 7.

AoB
A
Por lo tanto, no B.

Ejemplo:
A O B
Estudias o trabajas Primera opción Segunda opción
Estudias
Por lo tanto, no trabajas. Figura 7. Disyunción.

Observa las reglas que se explican a continuación en la Figura 8:

Si se afirma una de las alternativas, la otra se niega en la conclusión.
Hablas o escuchas
Hablas
Por lo tanto, no escuchas
Si se niega una de las alternativas, la otra se afirma en la conclusión.
Comes o corres
No comes
Por lo tanto, corres
Figura 8. Reglas de disyunción.

Silogismo condicional
La primera premisa del silogismo condicional es una proposición compuesta condicional. Es decir,
se caracteriza por enlace si… entonces. Es aquella que une un antecedente (causa) con un
consecuente (efecto), como se identifica en la Figura 9.

Estructura:
Si A entonces B,
A,
Por lo tanto, B

O bien: Si A B
entonces Consecuente o
Si A entonces B, Antecedente o causa
consecuencia
No B,
Por lo tanto, no A Figura 9. Condicional.

346 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

En la Figura 10 se encuentran descritas las observaciones que presenta este silogismo.

De la afirmación de la causa o antecedente, se sigue la afirmación del efecto o
consecuente.
Si estudio entonces apruebo.
Estudio.
Por lo tanto, aprobaré.
De la negación del efecto o consecuente se sigue la negación de la causa o
antecedente.
Si estudio entonces apruebo.
No apruebo.
Por lo tanto, no estudié.
Figura 10. Reglas del silogismo condicional.

Dilema
El dilema plantea un conflicto a la hora de elegir entre dos opciones, ya sea porque los efectos sean
igualmente buenos o igualmente malos. Este silogismo se compone de tres premisas y una conclusión.
La primera premisa es una proposición disyuntiva, los dos restantes son condicionales (Figura 11).

La primera premisa es una disyunción A o B

Las siguientes dos premisas son condicionales con la Si A entonces C

misma consecuencia o efecto Si B entonces C

La conclusión es una proposición simple Por lo tanto, C

Figura 11. Dilema.

La siguiente figura explica la estructura que presenta el dilema:

AoB Estudio o trabajo
Si A entonces C Si estudio entonces me aburro
Si B entonces C Si trabajo, entonces me aburro
Por lo tanto, C Por tanto, me aburro.
O bien:
AoB Estudio o trabajo
Si A entonces C Si estudio, entonces pierdo una cita con mi novia
Si B entonces D Si trabajo, entonces me canso
Por lo tanto, C o D Por lo tanto, perderé la cita con mi novia o me cansaré.

Figura 12. Estructura del dilema.

b) Silogismos irregulares
Estos silogismos muestran irregularidad con respecto a la forma del silogismo típico, le agregan o
quitan algunos elementos. Dos de los silogismos íntimamente ligados son el epiquerema y el entimema.

• Epiquerema
Es un silogismo típico donde se agrega su prueba o explicación en una o ambas premisas; se puede
añadir a la conclusión o no.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 347

Ejemplo:
Todos los hombres son mortales porque mueren.
Sócrates es hombre.
Por lo tanto, Sócrates es mortal porque muere.

• Entimema
Es un silogismo típico al cual se le debe de suprimir solo una de las dos premisas por considerarla
obvia y se llega directamente a la conclusión.

Ejemplo:
Todos los hombres son mortales.
Por lo tanto, Sócrates es mortal.

Existen también dos silogismos muy parecidos, hasta pueden ser confundidos: el silogismo sorites
y el silogismo polisilogismo.

Silogismo sorites
Se trata de un silogismo que encadena una serie de premisas, donde el predicado de la primera premisa
pasa a ser sujeto de la segunda y el predicado de la segunda, sujeto de la tercera y así sucesivamente. La
conclusión enlaza el primer sujeto y el último predicado, como se muestra en la Figura 13.
A B
sujeto predicado
Estructura: B verbo C
A B sujeto predicado
C D
B C sujeto predicado
C D D E
D E sujeto predicado
Por lo tanto A E
Por lo tanto, A E sujeto predicado

Figura 13. Silogismo sorites.

Ejemplo:
Mi colegio está en la colonia Morelos.
La colonia Morelos está en la ciudad de Xalapa.
La ciudad de Xalapa está en el estado de Veracruz.
El estado de Veracruz está en México.
Por lo tanto, mi colegio está en México.

Polisilogismo
Este silogismo encadena una serie de silogismos típicos, donde la conclusión del primer silogismo
pasa a ser la premisa mayor del siguiente silogismo y la conclusión del segundo silogismo, la tercera
premisa y así sucesivamente.

Estructura:
Todo A es B
Todo C es A
Por lo tanto, todo C es B

Todo D es C
Por lo tanto, todo D es B
Todo E es D
Por lo tanto, todo E es B

348 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

1.2 Proposición
Actividad 5, página 182

Premisas y conclusión

Para que nuestro argumento sea sólido, igual de sólidas deben

ser tanto las premisas como la conclusión, ya que las primeras
dan el soporte necesario a la conclusión; de otra manera, la
conclusión podrá ser rebatida o refutada con toda facilidad, lo
que en ningún momento debe ser nuestra intención inicial.

Cuando los cimientos son sólidos, la construcción es sólida;

asimismo, si las premisas son sólidas, así las conclusiones y, por
tanto, los argumentos se pueden considerar como válidos, como
se muestra en la analogía de las premisas y conclusión de la
Figura 14.

Ejemplo: Figura 14. Analogía de premisas y

Premisa I. Está soleado en Xalapa. conclusión.
Premisa II. Si está soleado en Xalapa, no llevaré paraguas.
Conclusión. Entonces, no llevaré el paraguas si estoy en Xalapa.

Posteriormente a un razonamiento lógico, teniendo como

objeto ambas premisas, estas respaldan la conclusión obtenida
para confirmar su veracidad. No obstante, el argumento no
cuenta con la información cuantitativa suficiente que ratifique la
certeza de las premisas, de este modo se puede determinar que
el argumento no es sólido (Figura 15).

Por otro lado, si alguna de las dos premisas no fuese cierta, esto
no sería suficiente para modificar la validez del argumento.
Figura 15. Argumento.

1.3 Enfoques lógicos en el análisis del argumento

Perspectivas en el estudio de la argumentación

La argumentación se puede analizar desde varios enfoques, puede ser considerada como un
conjunto de estudios (Tabla 1). Por lo que, la argumentación puede tomarse como:

• Una aplicación bien estructurada e intencional de la lingüística en la búsqueda de un

resultado específico.
• El uso adecuado y puntual de la retórica.
• El complemento de la dialéctica por medio de procedimientos específicos, como el
resultado de la aplicación de la lógica.
• Desde el punto de vista institucional, se puede decir que es el estudio de una institución
social, así como se le puede dar otro sinnúmero de interpretaciones.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 349

Retórica Procesos argumentativos Persuasivo/ No persuasivo

Dialéctica Procedimientos argumentativos Procedente/ Improcedente

Lógica Productos argumentativos Convincente/ No convincente

Socio-institucional Marco institucional de la argumentación Lícito/ Ilícito

Nota: En la tabla anterior se explican las condiciones de la argumentación. Recuperada de “Conceptos y técnicas para el análisis
de argumentos”. Por Marraud, H., (2018), p. 16.

1.3.1 Verdad y validez

La validez es una propiedad que tienen los argumentos cuando las premisas implican una conclusión;
no tiene que ver con que el argumento sea cierto o no.

La validez de un argumento depende de la relación de si la conclusión se deriva de manera lógica

de las premisas.

Un argumento es válido cuando la conclusión se sigue deductivamente de las premisas; las premisas
y la conclusión pueden ser verdaderas o falsas; los argumentos son válidos o inválidos.

¿Cuándo es válido un argumento?

Un argumento se dice que es válido si la conclusión es verdadera, y cuando las premisas son
verdaderas.

Los argumentos válidos tienen premisas que son ciertas o verdaderas y la conclusión es también
cierta o verdadera.

• La validez de un argumento no garantiza que la conclusión del argumento sea verdadera.

Un argumento válido sólo garantiza que, si todas las premisas son verdaderas, entonces su
conclusión es verdadera.

Ejemplo:
Todas las aves vuelan (premisa).
El canario es un ave (premisa).
Conclusión: El canario vuela.

• La validez o invalidez de un argumento no depende de que su conclusión sea verdadera o

cierta. Un argumento puede tener ambas premisas verdaderas y conclusión verdadera y aun
así ser inválido.

Ejemplo:
Mercurio es un planeta (premisa).
Marte es un planeta (premisa).
Conclusión: Por lo tanto, Júpiter es un planeta.

En el ejemplo anterior, tanto las premisas como la conclusión son verdaderas; sin embargo, el
argumento no es válido, porque la conclusión no se deriva de las premisas.

350 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Las premisas son todas verdaderas y la conclusión falsa. No es difícil imaginar una situación en
donde Mercurio y Marte sean ambos planetas, y Júpiter no lo sea. Pero podría suceder que un
día se deje de considerar a Júpiter como un planeta, como sucedió con Plutón, o que -por alguna
razón- Júpiter sea destruido. En cualquiera de estos casos, las premisas serían verdaderas, pero la
conclusión falsa.

• Razonamiento lógicamente verdadero, válido, pero falso en su contenido material.

Ejemplo:
Si todos los mamíferos tienen cuatro patas, y los seres con cuatro patas son mamíferos, entonces
si los perros son mamíferos, los perros tienen cuatro patas.

• Razonamiento lógicamente inválido, que puede ser verdadero en su contenido material.

Ejemplo:
Si sólo los que miden más de 1.90 son atletas y Antonio mide más de 1.90, entonces Antonio es
atleta. (Antonio puede o no ser atleta porque su verdad o falsedad depende de la experiencia, no
de la forma argumentativa, puesto que es un argumento inválido).

• Razonamiento lógicamente válido, cuya validez depende de un contexto cultural de terminado.

Ejemplo:
Entre todos los países del mundo sólo uno es hermoso y todos las demás no lo son. Es así que el
único país hermoso es......el nuestro. Luego, todos los demás no lo son.

1.3 Enfoques lógicos en el análisis del argumento

Actividad 6, página 182

1.3.2 Inferencias y falacias

Definición de Inferencias
La inferencia es una operación lógica que se refiere a proposiciones admitidas como verdaderas
(las premisas) y que concluye en la verdad de una nueva proposición en virtud de su vinculación
con las primeras. Por esto la inferencia se reduce a la deducción necesaria en la que la verdad de
las premisas asegura totalmente la verdad de la conclusión.

Inferir es “sacar consecuencia o deducir una cosa de otra” (Real Academia de la Lengua, 1984,
p.770). Deducir, en este sentido, quiere decir sacar una consecuencia de un principio, propósito o
supuesto. Así, la inferencia se entiende como una operación mental realizada por un individuo para
llegar a obtener como conclusión una proposición o un principio a partir de otro ya existente.

En lógica matemática, un modo o regla de inferencia es un esquema para construir inferencias

válidas. Estos esquemas establecen relaciones sintácticas entre un conjunto de fórmulas llamadas
premisas y una aserción llamada conclusión.

En un sentido filosófico, la inferencia se entiende como “una operación lógica que consiste en
obtener, a partir de una o varias proposiciones supuestas verdaderas, una proposición que en todas
condiciones resulta necesariamente verdadera” (Rivano, 1964, p.92).

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 351

Para el caso de los silogismos deductivos, contamos con los siguientes modos de inferencia
descritos en la Tabla 2.

Tabla 2. de
Tabla 2. Modos
Modos
[Link] inferencia.
Modo de
Formalización Descripción Ejemplo
inferencia
̚ ̚ A La doble negación de una proposición (simple No esta no lloviendo afuera.
Doble negación A o molecular) es equivalente a la afirmación de Esto equivale a afirmar que se encuentra
la misma. lloviendo afuera.
Si afirmamos que es tarde y luego sostenemos
Incorporación A De la afirmación de dos proposiciones simples
que hace frio, podemos inferir correctamente
de la en un mismo contexto, se puede inferir la
que es tarde y hace frio.
conjunción B afirmación de ambas en una conjunción.
A˄B
Sostenemos que en una fiesta vamos a bailar o
A˅B Dada una disyunción entre dos proposiciones
vamos a cantar. Luego afirmamos que no vamos
Eliminación de simples y la negación de una de ellas, no
a bailar. Podemos inferir correctamente que
la disyunción ̚A podemos inferir la negación de la restante,
vamos a cantar.
B por lo que ésta queda aún afirmada.

Dada una condicionalidad, la afirmación del Sostengo que si como demasiado, entonces debo
A→B antecedente implica necesariamente la dormir para reposar. Luego afirmo que como
Modus Ponens afirmación del consecuente. demasiado.
A Entonces es correcto inferir que debo dormir
B para reposar.
Dada una condicionalidad, la posterior Afirmamos que si la noche esta despejada,
A→B
negación del consecuente implica la necesidad entonces se pueden ver con claridad las estrellas.
Modus Tollens de negar el antecedente. Negar la Luego sostenemos que no se pueden ver con
̚B
consecuencia, implica negar la causa. claridad las estrellas. Entonces es correcto inferir
̚A que la noche no está despejada.

Nota. En la tabla anterior se describen cada uno de los modos de inferencia existentes. Recuperada de “Modos de inferencias
y falacias formales”, 2016. [Link]

352 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Sostenemos que si llueve, entonces me mojare

Dadas dos condicionalidades, en que
(primera condicionalidad) y luego afirmamos que
A→B el consecuente de la primera ocupa el
Transitividad o si me mojo, entonces me resfriaré (segunda
lugar de antecedente de la segunda,
silogismo condicionalidad), entonces podemos inferir que si
B→C
podemos inferir que el antecedente de
hipotético llueve, me resfriaré. Esta última afirmación se
A→C la primera condicionalidad es también
compone del primer antecedente y del segundo
causa del consecuente de la segunda.
consecuente.
Dadas dos condicionalidades Afirmamos que si mi equipo gana, entonces
A→B pasamos a la final. Luego sostenemos que si mi
diferentes y la posterior disyunción de
los antecedentes de cada equipo pierde, entonces quedamos eliminados.
Silogismo
C→D condicionalidad, se infiere la Finalmente señalamos que o mi equipo gana o mi
disyuntivo
disyunción entre los consecuentes de equipo pierde, Con todas estas premisas, es
A˅C correcto inferir que o pasamos a la final o
las mismas.
B˅D quedamos eliminados.
Dada una relación de
Afirmamos que puedo dormir bien solo si existe
A↔B
bicondicionalidad entre dos
silencio total. Si luego sostengo que no puedo
proposiciones, la negación de
Regla de dormir bien, se infiere que no existe silencio total.
cualquiera de tales proposiciones
bicondicionalidad ̚A
implica necesariamente la negación de Del mismo modo, si sostengo que no existe
A↔B
̚B
la otra proposición. silencio total, se infiere que no puedo dormir bien.
̚A
Dada la negación de una molécula Sostengo que no puedo correr y saltar. Ello es
conjuntiva, se infiere la negación de equivalente a afirmar que no puedo correr o no
̚ (A ˄ B) cada proposición simple en una puedo saltar.
Regla de De
̚A˅̚B disyunción. Dada la negación de una
Morgan Afirmo que no me gusta oír música ni poner
molécula disyuntiva, se infiere la
atención. Ello es equivalente a señalar que no me
negación de cada proposición simple
̚ (A ˅ B) gusto oír música y no me gusta poner atención.
̚A˄̚B en una conjunción.

Nota. En la tabla anterior se describen cada uno de los modos de inferencia existentes. Recuperada de “Modos de inferencias
y falacias formales”, 2016. [Link]

Definición de falacia

Las falacias (del latín, del verbo fallar que significa engañar), son razonamientos no válidos
o incorrectos, que dan apariencia de ser correctos sin serlo. Se utilizan para distinguir los
razonamientos engañosos; también son conocidas como sofismas, que en un sentido más amplio
designan cualquier razonamiento erróneo, preferentemente mencionados, como razonamientos
que parecen correctos, sin serlo.

Una falacia es un razonamiento engañoso o erróneo (falaz), pero que pretende ser convincente o
persuasivo; que no necesariamente posee una conclusión falsa; así como un razonamiento correcto
o válido no necesariamente tiene una conclusión verdadera.

Los razonamientos falaces no son falsos por llegar a una conclusión falsa sino por existir un error
en su procedimiento. Debido a que una falacia es un razonamiento, la conclusión no se deriva
estrictamente de las premisas verdaderas, aunque parece hacerlo.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 353

Falacias formales

Son razonamientos no válidos, pero que casi siempre se aceptan, debido a su semejanza con formas
válidas de razonamiento o inferencia. Se puede producir un error que pasa inadvertido.

Los tipos de falacias formales (Tabla 3), se derivan del razonamiento inverso del Modus Ponens y
Modus Tollens en estos casos respectivos:

Tabla 3.
Tabla 3. Falacias formales.
Falacias formales.
Falacia formal Formalización Descripción Ejemplo

A→B
Si sostengo que si como fruta podrida, entonces me
Dada una condicionalidad dolerá el estómago y luego afirmamos que si me
Afirmación B y la posterior afirmación duele el estómago, no puedo necesariamente inferir
del del consecuente, no es que es porque he comido fruta podrida. (El estómago
consecuente A inferible la afirmación del me puede doler por otras causas, pues nada dice que
antecedente. el comer fruta podrida es lo único que me genera
dolor).

A→B
Si afirmamos que si abro la ventana, entonces entrará
̚A Dada una condicionalidad
aire a la sala y luego sostenemos que no abro la
y la posterior negación
Negación del ̚B ventana, no podemos inferir que no entrará aire a la
del antecedente de ella,
antecedente sala, pues el abrir la ventana es solo una de las
no es posible inferir la
posibles causas de que el aire entre. Nada dice que
negación del consecuente.
sea la razón exclusiva.

Nota. En la tabla anterior se describen cada una de las falacias formales existentes. Recuperada de “Modos de
inferencias y falacias formales”, 2016. [Link]
falacias-formales/
Comprobación de falacias formales
Las falacias formales pueden realizarse observando la tabla de verdad de la condicionalidad que, para
los argumentos de Modus Ponens y Modus Tollens, deja sólo una posibilidad de valor (verdadero
o falso) para la proposición a inferir, manteniendo la relación de condicionalidad como verdadera.

En el caso de estas falacias, las posibilidades de valor para las proposiciones a inferir son siempre
dos: una verdadera y otra falsa, manteniéndose, en ambos casos, la condicionalidad como verdadera.
Por este motivo, no es inferible cuál de las dos opciones sea necesariamente correcta.

Falacias informales o no formales

Son razonamientos que su aporte a las premisas no es apropiado para demostrar la conclusión a la
que se quiere llegar. Tiene la finalidad de convencer no aportando buenas razones, sino solicitando
elementos no pertinentes o, incluso, irracionales. Cuando las premisas proporcionadas son
informaciones acertadas, obtendremos una conclusión diferente a la que se pretende. Las falacias
informales se dividen en:

Falacias dependientes del lenguaje o de ambigüedad

Tienen su origen en los significados ambiguos de palabras o frases de cada lenguaje y se dividen en:
el equívoco (una palabra con varios significados); la anfibología (una ambigüedad en la estructura
gramatical); falacia del acento o de énfasis (mismo elemento lingüístico puede adquirir diversos

354 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

sentidos, que se confunden en el razonamiento); falacia de división y la de composición (surgen de

la combinación de sentidos de una oración).

Falacias no dependientes del lenguaje

Es un razonamiento que se obtiene en relación a que ciertos objetos, fueran una sola, cuando en
realidad, son distintas o múltiples. Como lo explica Santo Tomás (1984), “algunas cosas que de algún
modo convienen o difieren entre sí se toman simplemente como iguales o diferentes” (p.218).

Se dividen en:

• Falacia según algún respecto y de modo simple (falacia del paso de lo relativo a lo
absoluto).
• Falacia de múltiple pregunta o pregunta compleja (realiza varias preguntas como si fuera
una sola, por lo mismo se obtiene una sola respuesta, sin advertir que con ella se está
respondiendo a varias cuestiones).
• Falacia de petición de principio (utiliza la prueba de conclusión, como la conclusión
misma).
• Falacia de causa falsa (el argumento se presenta como causa de un hecho que no es
verdadero en su causa real, pero tiene apariencia de serlo).
• Falacia de ignorancia del elenco (es un razonamiento encaminado a establecer una
conclusión particular; es usado para experimentar con una conclusión diferente, Copi,
1974, p.97).
• Falacia del envenenamiento de las fuentes (ostenta razones para acometer a quien
sustenta una afirmación, replica la información misma que se hace, antes de escuchar el
argumento contrario
• Falacia Tu quoque “y tú también”, refuta afirmaciones del otro, basándose en que el otro
no tiene autoridad moral para emitirla.

Falacia Ad Hominem (dirigido contra el hombre)

Razonamiento que consiste en no presentar razones adecuadas para debatir una determinada
posición o conclusión, se ataca, descalifica o desacredita al individuo que la defiende. Es un error,
se considera un tipo de pseudo-argumento, debido a que radica en un ataque al que argumenta y
no al argumento.

Ejemplo:
“Los economistas dicen que consumimos demasiadas cosas que no requerimos, pero no hagas caso
porque los economistas siempre exageran”.

Falacia Ad Baculum (se apela al garrote o bastón)

Razonamiento en el que para establecer una conclusión o posición en la que no se aportan razones
válidas, sino que se recorre a la amenaza, a la fuerza o al miedo. Es un argumento que no busca
convencer, más bien imponer.

Ejemplo:
“No asistas a la escuela con cabello largo, si lo haces se te prohibirá el ingreso”.

Falacia Ad Verecundiam (se apela a la autoridad)

Es un razonamiento o discurso de autoridad; en él se defiende una conclusión u opinión, pero
no aporta razones, está encaminado a buscar la aprobación de alguna autoridad, a la mayoría o a
alguna costumbre o a la vergüenza como rechazo de la opinión. Aunque en algunos casos puede ser
legítimo recurrir a una autoridad reconocida en el tema, no siempre es garantía.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 355

Ejemplo:
“Según el presidente de la República, lo mejor para la salud de los ciudadanos es proporcionar
servicios médicos a todas las localidades del país”.

Falacia Ad Populum (dirigido al pueblo)

Razonamiento o discurso en el que se omiten las razones adecuadas y se exponen razones no
afines con la conclusión, pero que se sabe serán aceptadas por la concurrencia, ya que se realizan
despertando sentimientos y emociones. Es una argumentación demagógica o seductora.

Ejemplo:
“Tenemos que prohibir que ingresen al país los centroamericanos, ya que es gente que no pertenece
a esta nación”.
¿Qué harán nuestros egresados, si las demás universidades tienen mayor número de egresados
este año?

Falacia Ad Ignorantiam (por la ignorancia)

Razonamiento en el que se pretende defender la verdad (falsedad) de una afirmación por el hecho
que no se puede demostrar lo contrario. Apela a la ignorancia o desconocimiento acerca de un
tema para inferir la verdad o falsedad de una proposición de ese tema.

Ejemplo:
“Nadie puede probar que no existen los extraterrestres; por lo tanto, existen”.

Falacia Post Hoc… (falsa causa)

Razonamiento en el que coinciden dos fenómenos, estableciendo, sin suficiente base, una relación
causal: el primero es la causa y el segundo, el efecto. Clásicamente era conocida con la expresión:
Post hoc, ergo propter hoc.

Ejemplo:
“El cáncer de mama se presenta cada vez más frecuente en mujeres que fuman cigarrillos; por lo
tanto, fumar cigarrillos es la causa de este cáncer”.

1.3 Enfoques lógicos en el análisis del argumento

Actividad 7, página 183

Se recomienda la lectura de los libros “Lógica”, de Suarez, J. y Roque, D. (2009) y “Las claves
de la argumentación”, de Weston, A. (2006). Revisar los videos: de William Vázquez. Filosofía
para bachillerato. (2018). ¿Cómo reconocer Premisas y Conclusiones? [Archivo de video],
disponible en [Link] de School Zone. (2016).

Filosofía | Qué es la Lógica... ¿? [Archivo de video], disponible en

[Link]

Autoevaluación

356 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

UNIDAD II
Proposiciones

Organizador previo

Objetivos particulares
Al término de la unidad, serás capaz de:
• Definir el concepto básico de proposición simple y compuesta, al igual que la comprensión
de símbolos básicos de la lógica proposicional.
• Distinguir entre las diferentes conectividades lógicas.
• Proponer soluciones a problemas existentes a partir de métodos establecidos, a través
de expresiones con lenguaje ordinario en símbolos y signos matemáticos.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 357

Introducción
La unidad II aborda temas indispensables para inducir al aprendiente en el término de la proposición,
calificado en lógica como verdadero ó falso y que no es posible descomponer en otras frases
verdaderas o falsas. La proposición se identifica como un enunciado y éste como una frase.

La lógica proposicional se encarga del estudio de las frases simples, ya sean éstas enunciados o
proposiciones, elementos básicos para la trasmisión del conocimiento humano.

En la actualidad el dominio de aprendizajes de manera conceptual, procedimental y actitudinal

de la lógica proposicional, favorece el desarrollo de competencias disciplinares que permitirán al
aprendiente construir, evaluar y mejorar los distintos tipos argumentativos, utilizando los principios
lógicos sobre su vida cotidiana.

Asimismo, una variable proposicional o sentencial es una variable discreta, es decir, verdadera o
falsa. Junto con los conectivos lógicos, facilita el razonamiento, al valorar las diversas corrientes de
pensamiento y reconocer las ventajas del lenguaje simbólico.

Actividad introductoria

2.1 Proposiciones

¿Qué es una proposición?

Es un enunciado que puede ser calificado de verdadero o falso.
De acuerdo con (Pascal, citado en Young, 1929, p.174), la regla
para las definiciones propone que “al definir, no emplear otra
clase de términos que los que sean perfectamente claros por sí
mismos o que ya hayan sido definidos”.

Proposición se define como un enunciado que incluye sujeto Figura 16. Oración y proposición.
+ verbo + complemento; una expresión de valor referencial
o informativo, en el que se afirma o se niega algo de la realidad; por tanto, es verdadero o falso,
entonces es necesario definir el significado que se le atribuirá.

La proposición. Se caracteriza por ser una expresión lingüística, empíricamente verdadera o falsa,
no ambigua.

El enunciado. Es una frase u oración gramatical, formada por sujeto y predicado. La oración es
perfectamente clara o requiere de una definición, acorde con Pascal.

La oración. Es una estructura gramatical formada por la unión de un sujeto y un predicado,

incluye un verbo en forma personal, con entonación propia en secuencia.
IMPORTANTE
Todas las oraciones compuestas están constituidas por proposiciones:
No es independiente, se integra a una estructura mayor (oración compuesta).
No posee sentido completo.
Incluye:
Verbo en forma personal o no personal (infinitivo, gerundio o participio).
Estructura “sujeto-predicado”, tiene un sujeto propio y sus complementos.
Figura 17. Oraciones compuestas.

358 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

El término de proposiciones categóricas pertenece a la lógica en sus mismos textos; las proposiciones
son enunciados que afirman o niegan y que, por tanto, pueden ser calificados de verdaderos o falsos.
Esto quiere decir que no todos los enunciados pueden ser considerados como proposiciones, tal
es el caso de las preguntas, las órdenes y las expresiones emocionales.

Ejemplo:
¿Cómo te llamas?
¡Qué hermoso día!
Siéntate, por favor.
No pise el pasto.

Las proposiciones categóricas incluyen los siguientes elementos:

Cuantificador Sujeto Verbo Predicado

Todo Hombre es mortal

Figura 18. Proposiciones categóricas.

Los cuantificadores que se utilizan comúnmente en la lógica formal, clásica o aristotélica son: todos,
ningún y algún.

2.1.1 Clasificación de las proposiciones

De acuerdo con Copi y Cohen (2011), las proposiciones se clasifican por su cantidad, su cualidad
y su propiedad fundamental.

• Cantidad
Hace referencia al número de individuos que abarca el sujeto, pueden ser todos, ninguno y algunos;
las proposiciones pueden ser universales o particulares, como se identifica en la Figura 19.

Universal Todos los gatos son mascotas

Universal Ningún hombre vuela
Particular Algunos hombres son católicos
Particular Algunas mujeres no tienen hijos

Figura 19. Cantidad.

• Cualidad
Se refiere a si ésta afirma o niega algo; en este sentido, las proposiciones se clasifican en afirmativas
y negativas. Observa la Figura 20.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 359

Afirmativo Todos los gatos son mascotas

Negativo Ningún hombre vuela
Afirmativo Algunos hombres son católicos
Negativo Algunas mujeres no tienen hijos

Figura 20. Cualidad.

• Propiedad fundamental
Se refiere a que la proposición solamente puede ser verdadera o falsa, independientemente de su
cantidad y cualidad. Como se identifica en la Figura 21.

Todos los hombres son mortales Verdadera

Ningún hombre es ovíparo Verdadera
Algún hombre es ovíparo Falso
Algunos hombres no son mortales Falso
Figura 21

Figura 21. Propiedad fundamental.

2.1 Proposiciones
Actividad 8, página 188

Características de la oración

Pensamiento
• Definición clara y concisa, como se referencia en la
Figura 22.
• Es posible entender su significado sin que este
dependa de una unidad superior, ya que tiene un
sentido completo e independencia sintáctica, es
Proposición
decir no tiene relaciones dentro de ella, ya que sus
elementos están definidos por ellos mismos.
• Un enunciado oracional, puede tener uno o
Hechos Texto más núcleos del predicado, a diferencia de los no
oracionales.
Figura 22. Concepto de proposición. • Es verdadera o falsa.

Ejemplo: El jabón sirve para lavar.

Tipos de oraciones
Las proposiciones se clasifican en simples y compuestas.

* Oración simple:
Una proposición simple es aquella que consta de un solo sujeto, un verbo, que es la acción de ese
sujeto y un solo complemento (Suppes y Hill, 2007, p.1).
360 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.

Ejemplo: “Tengo demasiada tarea para hoy”.

* Oración compuesta:
Aquella oración que presenta una estructura sintáctica y tiene más de una forma verbal; cada uno
de los verbos que la componen (más de uno en la oración) admite sujeto y complementos. Es decir,
está formada por dos o más oraciones simples, que se enlazan por conectivos lógicos como: …y...,
o…,…si…entonces,…si y sólo si…, no.

Ejemplo: “Tus primos son muy divertidos, pero no iré con ellos a la fiesta”.

En el ejemplo anterior se observan dos verbos distintos (“son” e “iré”), ambos se identifican como
núcleos de sus respectivos predicados. Ambas formas verbales tienen sus propios complementos
(“muy divertidos” y “con ellos a la fiesta”) y poseen un sujeto (“tus primos”, “yo”) al que referirse.

En el ejemplo se identifica que la proposición está conformada de una estructura oracional y

secuencias de palabras de una oración compuesta.

Tus primos son muy divertidos pero no iré con ellos a la fiesta.

Proposición .................................... Proposición

Oración compuesta

Figura 23. Proposición.

2.1 Proposiciones
Actividad 9, página 189

Diferencia entre oración y proposición

La oración no posee sentido completo; a diferencia de la proposición, ésta depende semánticamente

de una unidad superior.

En la proposición “Tus primos son muy divertidos”, se identifica que necesita relacionarse con otro
enunciado que complete la frase: “pero no iré con ellos a la fiesta”.

Otro ejemplo del concepto de proposición es el siguiente: “Si yo no concluyo la universidad, mis
padres me correrán de la casa”.

Como se puede identificar, la secuencia de palabras conforma una oración compuesta en la que se
observan dos núcleos: “concluyo” y “me correrán”.
En el ejemplo anterior, el predicado se constituye de cada uno de esos verbos “concluyo” y “me
correrán” y, a su vez, permite la existencia de dos proposiciones simples, “Si yo no concluyo la
universidad”, “mis padres me correrán de la casa”.

Ambas proposiciones juntas forman una unidad mayor; la oración, de forma aislada carece de
independencia semántica: para que “mis padres me corran de la casa” tiene que darse la siguiente

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 361

condición de que “yo no concluya la universidad”, como se muestra en la Figura 24.

Si yo no concluyo la universidad mis padres me correrán de la casa.

sujeto predicado sujeto predicado

Primera proposición ................................... Segunda proposición

figura 24. Oración compuesta

Figura 24. Oración compuesta.

2.1 Proposiciones
Actividad 10, página 189

2.2 Conectivas lógicas

Como ya se ha mostrado con anterioridad, la lógica matemática nos ayuda a proporcionar un

valor de verdad a un enunciado dado. Sin embargo, para un mejor manejo de proposiciones
compuestas, en donde se involucre una cantidad mayor de proposiciones simples, es necesario la
implementación de conectivas lógicas. Dichas se definen como una herramienta para el adecuado
estudio de proposiciones compuestas (Arnaz, 2010, p. 19)

Lenguaje de la lógica proposicional

La lógica proposicional, surge a inicios del siglo XX y se encarga del estudio de los elementos
básicos (enunciados o proposiciones), para la trasmisión del conocimiento humano, cuya propiedad
es verdadera o falsa, no pudiéndose descomponer en otras frases verdaderas o falsas.

Vocabulario
Conjunto de “variables” proposicionales que simbolizan o representan las proposiciones del
lenguaje natural. Las variables representan cualquier proposición del lenguaje natural.

Regla de simbolización
• Cada uno de los enunciados simples se sustituirá por variables simbolizadas por las letras
minúsculas: p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
• Se pondrán subíndices, en caso de existir más.

Ejemplo:
“Éste fue un otoño caluroso”: p
“La fidelidad es bizarra”: q
“Al final del tiempo los muertos resucitarán”: r
“Tengo apetito”: s

362 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Tabla 4.
Tabla 4. Conectivas para relacionar distintas propocisiones.

Conectivas para relacionar distintas proposiciones.

Nombre de la conectiva Representación Ejemplos de frases en las que aparece
no p
Negación ̚p es falso p
no es cierto p
p yq
p pero q
Conjunción p ˄q p sin embargo q
p no obstante q
p a pesar de q
o p o q o ambos
Disyunción p ˅q al menos p o q
como mínimo p o q
Si p entonces q
p sólo si q
q si p
Condicional q cuando p
(Implicación) p →q q es necesario para p
para p es necesario q
p es suficiente para q
para q es suficiente p
no p a menos que q
Bicondicional p es necesario y suficiente para q
p↔q
(Equivalencia) p si y solo si q
Nota: La tabla anterior describe las conectividades para relacionar distintas proposiciones. Recuperada
de “Resolución proposicional”. Por Labra, J. y Fernández, A. (1998), p. 3.

Alfabeto de la lógica proposicional

El lenguaje de la lógica proposicional utilizará el siguiente conjunto de símbolos:

Tabla 5.
Conjunto de símbolos.

Constantes: VF
Variables o letras proposicionales: (P): p, q, r,…
Símbolos de conectivas: ¬, ˄, ˅, →, ↔
Símbolos de puntuación: (,)
Nota: La tabla anterior describe los diferentes tipos de símbolos utilizados
en el lenguaje de la lógica proposicional. Recuperada de “Resolución
proposicional”. Por Labra, J. y Fernández, A. (1998), p. 3.

Las variables proposicionales son completas, se caracterizan por no ser indivisibles y pueden ser
verdaderas o falsas.

Ejemplo:
P = {Benito Juárez es hombre, Benito Juárez es mortal}.

Conectivos lógicos
Construyen expresiones verdaderas o falsas.

Ejemplo:
Benito Juárez es hombre → Benito Juárez es mortal.
Benito Juárez es hombre → (¬ Benito Juárez es mortal).

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 363

2.2 Conectivas lógicas

Actividad 11, página 190
Tabla 6.
Reglas dede
Reglas formación de de
formación frases en en
frases el lenguaje de de
el lenguaje lógica proposicional.
lógica proposicional (LPROP):
1.- Las constantes V (Verdadero) y F (Falso) pertenecen a LPROP.
2.- Las letras de proposición p, q, r,.. pertenecen a LPROP.
3.- Si A y B pertenecen a LPROP entonces ( ¬A), (¬B), (A˄B), (A˅B), (A→ B), (A↔ B) pertenecen
a LPROP.
4.- Sólo pertenecen a LPROP las fórmulas que cumplan los requisitos 1, 2 y 3.

Nota: La tabla anterior describe los diferentes tipos de símbolos utilizados en el lenguaje de la lógica proposicional. Recuperada
de “Resolución proposicional”. Por Labra, J. y Fernández, A. (1998),), pág. 3-4.

¬
^v

Figura 25. Jerarquía de prioridades.

La fórmula ¬ p ∨ q → p ∧ r se reconocería como: ((¬ p) ∨ q) → (p ∧ r).

2.2.1 Valor de certeza de la proposición

Cada proposición tiene un valor de certeza, es decir, le corresponde una posesión de verdad; por
tanto, cada proposición es cierta o falsa, de acuerdo a su valor de certeza de la proposición.
Es decir, si la proposición es cierta, el valor de certeza es cierto y cuando la proposición es falsa, el
valor de certeza es falso.

Conectores lógicos
Son expresiones lingüísticas que relacionan las ideas que se encuentran plasmadas en un texto; los
conectores lógicos son fundamentales en un texto, ya que permiten que sea mucho más que un
conjunto de oraciones independientes y autónomas, brindan sentido.

La argumentación de un texto requiere claridad y ésta depende del uso adecuado de conectores,
un conector mal utilizado puede cambiar por completo el sentido del texto.

Símbolos
Elementos de conexión que permiten formar estructuras complejas del lenguaje: (negación) ¬;
(conjunción) ∧ ; (disyunción) ∨ ; (implicación) → ; (doble implicación) ↔.

2.2 Conectivas lógicas

Actividad 12, página 191

364 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

• Conjunción “y”
Es un conector de certeza funcional, ya que tiene la función de conectar dos o más proposiciones
al identificar los valores de certeza de las proposiciones; es decir, si se conocen los valores de
certeza de las proposiciones p y de la proposición q, se pueden determinar los valores de certeza
de las proposiciones p y q.

Cuando ambas proposiciones son ciertas, la conjunción de las dos proposiciones es cierta, utilizando
la expresión “si y sólo si”. Por lo tanto, si la conjunción de p y q ha de ser una proposición cierta,
entonces tanto p como q deben ser ciertas.

En lógica para formar una conjunción pueden ligarse dos o más proposiciones sin necesidad
de que exista un orden definido, esto es, cualesquiera pueden ser ligadas, sin importar cuáles
sean las proposiciones que se han unido por medio del conector “y”. No es requerimiento que
una proposición tenga relación con la otra; ambas proposiciones suceden de forma conjunta e
independiente.

Regla de simbolización:
Las expresiones del lenguaje natural: “y”, “ni”, “pero”, “que”, “e”, “más”, etcétera, se sustituirán por
el símbolo “∧”.

Ejemplo:
“Viene cansada p y con sueño q: p ∧ q
“Celeste quiere a Jaan pero no es infiel q”: p ∧ ¬ q
“No es cierto que sea vegetariana p y no tenga hambre q “: ¬ (p ∧ ¬ q)

La certeza de una conjunción depende de los valores de certeza de cada una de ellas; para esta
conjunción p y q, existen cuatro combinaciones posibles, como se observa en la Figura 26.

p es cierta y q es cierta.
p es cierta y q es falsa.
p es falsa y q es cierta.
p es falsa y q es falsa.
Figura 26. Conjunción.

Regla de conjunciones:“La conjunción de dos proposiciones es cierta si y sólo si ambas proposiciones

son ciertas”.
Si p es cierta y q es cierta, entonces p ˄ q es cierta.
Si p es cierta y q es falsa, entonces p ˄ q es falsa.
Si p es falsa y q es cierta, entonces p ˄ q es falsa.
Si p es falsa y q es falsa, entonces p ˄ q es falsa.

Figura 27. Reglas de la conjunción.

• Negación
El conector lógico “no”, se define como de certeza funcional, porque la certeza o falsedad de
una negación tiene una relación y depende directa y enteramente de la certeza o falsedad de la
proposición que niega.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 365

La definición funcional de esto es: “La negación de una proposición cierta es falsa y la negación de
una proposición falsa es cierta”.

Ejemplo:
Negación en lenguaje común.
Se considera la negación: Julio no es hermano de Antonio.
Para conocer la certeza o falsedad de esta proposición se necesita sólo conocer la certeza o
falsedad de la proposición.

Roberto es hermano de Antonio.

Si la segunda proposición es cierta, su negación, ha de ser falsa entonces la primera proposición es falsa.

Tratemos de la negación ¬ p.
Propongamos la proposición p, la cual puede ser cierta o falsa.
Las opciones para determinar los valores de certeza posibles para la negación ¬ p son:

Si p es cierta, entonces ¬ p es falsa.

Si p es falsa, entonces ¬ p es cierta.

Regla de simbolización:
Las expresiones tales como “no”, “no es cierto”, “no es el caso que”, “es falso”, “es imposible”,
etcétera. se sustituirán por el símbolo “¬”.

Ejemplo:
“No vendré a comer esta tarde p”: ¬p
“Es imposible que pueda volver contigo q”: ¬ q
“No es cierto que no hubiera venido r”: ¬ ¬ r)

Disyunción
Se define como separar o desunir; se presenta cuando en dos proposiciones sucede una o la otra,
pero no suceden ambas a la vez.

Conocida también como “disyunción inclusiva”, a diferencia de la “disyunción exclusiva”, la cual se

usa comúnmente en el lenguaje cotidiano y que significa que sucede una u otra, pero no ambas al
mismo tiempo.

Regla de simbolización:
Las expresiones del lenguaje natural tales como “o”, “o…o…”, “bien”… “o bien…”, “ya… o ya…”,
etcétera. se sustituirán por el símbolo “v”.

Ejemplo:
“O vamos a la playa p o nos quedamos con la abuela q “: p v q
“Es imposible que pueda volar p o bucear algún día q”: ¬ (p v q)
“O no es cierto que le gusten los perros p o tiene mucho miedo de ser alérgico q “: ¬p v q.

“o” es también un término de certeza funcional. Al determinar la certeza o falsedad de una

disyunción, es imperativo tomar en cuenta la aplicación de la palabra “o”.

Utilizar “o” abre la posibilidad de que cualquier disyunción, “o” quizás ambas sean ciertas “o”
cuando menos una de ellas.

366 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Se requiere que por lo menos una proposición sea cierta.

La descripción práctica de esto es: “La disyunción de dos proposiciones es cierta si y sólo si por lo
menos una de ellas es cierta”.

Con lo anterior, se reitera que, la certeza o falsedad de la proposición p v q se debe conocer para
que la disyunción brinde certeza en alguno de los casos.

Proposición en lenguaje común:

O Jann tiene una novia en su calle o tiene una novia en su trabajo.

De las siguientes proposiciones: “Alex ganó una apuesta en las carreras” y “ganó una apuesta en
fútbol”, se puede determinar si son proposiciones ciertas o falsas. Con lo visto anteriormente se
tienen algunas premisas como que:

La disyunción total es cierta, si al menos una proposición es cierta.

Adicionalmente, si ambas proposiciones son ciertas, entonces la disyunción es también cierta.

Si ambas proposiciones son falsas, entonces evidentemente la disyunción ha de ser falsa.

Debido a que la disyunción “y” liga dos proposiciones se pueden obtener cuatro combinaciones
posibles de certeza o falsedad, las cuales son:

p es cierta y q es cierta.
p es cierta y q es falsa.
p es falsa y q es cierta.
p es falsa y q es falsa.

Figura 28. Combinaciones de la disyunción.

Al determinar los valores de certeza de p ˅ q, se encuentra que:

Si p es cierta y q es cierta, entonces p V q es cierta.

Si p es cierta y q es falsa, entonces p V q es cierta.
Si p es falsa y q es cierta, entonces p V q es cierta.
Si p es falsa y q es falsa, entonces p V q es falsa.

Figura [Link] de certeza.

• Proposiciones condicionales
Si se conoce la certeza o falsedad de cualquiera de las proposiciones p y q, entonces también se
conoce la certeza o falsedad de p → q; porque la certeza o falsedad de p → q está en función,
o depende, de la certeza o falsedad de la proposición inicial y de la proposición subsecuente. El
conector “Si... entonces...” es un conector de certeza funcional.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 367

Ejemplo:
“Si hay neblina”, entonces, “habrá un día soleado”

Existen dos proposiciones y, como se ha visto anteriormente, existen cuatro posibilidades. De estas
cuatro posibilidades, sólo dos de ellas se utilizan frecuentemente.

Primero, si “hay neblina” es cierta y “habrá un día soleado” es cierta, la proposición ha de ser cierta.

Segundo, si la proposición inicial “hay neblina” es cierta pero la proposición subsecuente “habrá un
día soleado” es falsa, entonces la proposición es falsa.

Pero si la proposición inicial es falsa, entonces “no hay neblina”; aplicando lo visto anteriormente
en lógica, la no existencia de neblina no permite juzgar sobre la proposición subsecuente, “habrá
un día soleado”; es decir, que no se puede determinar si es cierto como si es falso, en este caso se
dice que la condicional es cierta.

Así pues, la proposición condicional puede considerarse en un sentido amplio, según el cual sólo
indica lo que sucederá posteriormente si hay neblina, por lo cual no se puede dar una calificación
de falsedad a la proposición en el caso contrario, esto es “si no hay neblina”.

Así en lógica, si la proposición inicial de una condicional es falsa, entonces toda la condicional se
considera cierta, sin tener en cuenta si la proposición subsecuente o consecuente sea cierta o falsa.

Se dice que cuando el antecedente es cierto y el consecuente falso, la proposición condicional es

falsa; de cualquier otra forma la proposición condicional es cierta.

En el caso de las otras combinaciones posibles que contienen ambas proposiciones p y q, p → q

tiene cuatro posibilidades de certeza y [Link] Figura 30.

P es cierta y Q es cierta.
P es cierta y Q es falsa.
P es falsa y Q es cierta.
P es falsa y Q es falsa.

Figura 30. Posibilidades de certeza.

Debido a que el valor de certeza de p → q está determinado únicamente por la certeza o falsedad
de la proposición inicial o antecedente p y de la sentencia q sólo en una de ellas, se pueden
determinar sus valores de certeza de la siguiente manera:

Si p es cierta y q es cierta, entonces p → q es cierta.

Si p es cierta y q es falsa, entonces p → q es falsa.

Si p es falsa y q es cierta, entonces p → q es cierta.

Si p es falsa y q es falsa, entonces p → q es cierta.

Figura 31. Valores de certeza del condicional.

368 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Al analizar las combinaciones escritas con antelación, se observa que cuando la proposición inicial
p es falsa, siempre la proposición condicional es cierta; y también que, siempre que la proposición
consecuente q es cierta, la proposición condicional es cierta. El único caso en que la proposición
condicional es falsa, es cuando la proposición inicial o antecedente es cierta, pero la proposición
consecuente es falsa, esto se determina como proposiciones bicondicionales.

• Proposiciones bicondicionales. También se denominan equivalencias; contienen el conector

lógico “si y sólo si”.

Representación de una equivalencia:

“Nosotros podemos salir sí y sólo si no estamos enfermos”.

Puesto que “si y sólo si” es un conector de certeza funcional, la certeza o falsedad de la equivalencia
depende de la certeza o falsedad de ambas proposiciones.

Analizando el siguiente ejemplo, el valor de certeza de una proposición bicondicional depende de

la certeza o falsedad de las siguientes proposiciones, “usted puede opinar” y “usted está activo”.

La proposición bicondicional es cierta si ambas proposiciones: “usted puede opinar” y “usted está
activo” son ciertas. Adicionalmente, si ambas proposiciones de la proposición bicondicional son
falsos, la proposición es cierta.

Por otra parte, si una de las proposiciones de una proposición bicondicional es falsa, aunque la otra
proposición sea cierta, la proposición bicondicional es una proposición falsa.

Una proposición bicondicional o equivalencia, p ↔ q, es en esencia el resultado de dos condicionales,

p → q y q → p. En consecuencia, siempre que se tenga una proposición bicondicional con una
proposición cierta y una falsa, la proposición completa será falsa.

La descripción práctica para la interpretación de las equivalencias es que una proposición condicional
es cierta “si y sólo si” sus dos proposiciones son ciertas o ambas son falsas.

Una proposición bicondicional contiene dos proposiciones, ambas pueden ser ciertas o falsas, por
lo tanto, se tienen cuatro combinaciones posibles de certeza o [Link] Figura 32.
p es cierta y q es cierta.
p es cierta y q es falsa.
p es falsa y q es cierta.
p es falsa y q es falsa.

Figura 32. Combinaciones de certeza o falsedad del bicondicional.

Para determinar los valores de certeza de cualquier proposición bicondicional p ↔ q, se pueden

aplicar cuatro combinaciones, como se plantea en la Figura 33.
Si p es cierta y q es cierta, entonces p ↔ q es cierta.
Si p es cierta y q es falsa, entonces p ↔ q es falsa.
Si p es falsa y q es cierta, entonces p ↔ q es falsa.
Si p es falsa y q es falsa, entonces p ↔ q es cierta.

Figura 33. Valores de certeza del bicondicional.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 369

Niveles de agrupación
Los niveles básicos para agrupar las proposiciones utilizan paréntesis, corchetes y llaves, de forma
jerárquica, como se ilustran en la Figura 34.
( ) Primer nivel: paréntesis

[ ] Segundo nivel: corchetes

{ } Tercer nivel: llaves

{[( )]}
Figura 34. Niveles de agrupación.

Ejemplo: 789 - {342ᶟ + [-18+24 (78 -13)]}+45ᶟ=

2.2 Conectivas lógicas

Actividad 13, página 191

2.3 Teoría de la justificación

Las teorías de la justificación, pertenecientes a la epistemología, pretenden comprender las

creencias y proposiciones; se han discutido desde antaño en un intento por apoyar a la teoría
del conocimiento, entre estas teorías destacan el fundacionismo, coherentismo, internalismo,
externalismo y la teoría dual.

El fundacionismo es una teoría epistemológica que realiza un cuestionamiento acerca de la naturaleza

de las creencias verdaderas y justificadas y la dirección en que las creencias trasmiten la justificación,
ya que se apoya o deduce de una creencia básica.

Las creencias verdaderas se identifican en dos grupos: las creencias básicas, que no se justifican
por otras creencias; y las creencias no básicas, en las que la justificación depende de las creencias
básicas. La justificación es unidireccional, va solamente de las creencias básicas a las creencias no
básicas.

El coherentismo es una posición minotaria que tiene una mejor aceptación en el ámbito del
conocimiento moral y ético (Raga, 2015, p.1), se centra en las creencias justificadas, no tanto en su
naturaleza, así como en la relación entre el sujeto cognoscente y las propiedades que justifican sus
creencias; es decir, claramente opuesta al fundacionismo. García (2013) afirma que “las creencias
sólo pueden justificarse por su relación de inferencia con otras creencias y de su coherencia con
nuestro sistema total de creencias” (p.11).

De acuerdo con Dávalos (2013), “la justificación de una creencia consistiría en tener razones para
afirmarla, el factor justificador de una creencia radica en la coherencia de ella con otras creencias,
la coherencia consiste en la ausencia de contradicción y en la existencia de un apoyo epistémico
entre dichas creencias, que puede ser deductivo, probabilístico o heurístico” (p.116).

370 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Todas las creencias comparten la misma epistemología, no hay distinción entre las creencias básicas
y las creencias no básicas, su justificación se torna holística y multidireccional (Dancy, 1997, p.328).

El internalismo es una teoría epistemológica que brinda la justificación de las creencias de un sujeto
“S”, externando que éstas dependen de sus estados internos (reflexión, razonamiento o memoria)
a los cuales el sujeto “S” tiene acceso inmediato. Siempre que el sujeto “S” está justificado en creer
que p, si el sujeto “S” cree justificadamente que lo está.

A diferencia del externalismo, donde el agente cognoscitivo no necesita tener acceso inmediato
a las condiciones que justifican sus creencias, el internalismo defiende la postura de que lo que
determina una creencia justificada son factores o estados internos del sujeto.

Las premisas son:

Una creencia está justificada sólo si se tienen buenas razones para su aceptación.
Sólo los estados internos del sujeto pueden ser considerados razones para creer.

El externalismo defiende la noción de la justificación de las creencias del sujeto “S” depende del
estado externo de cosas que hace que su creencia sea producto de un proceso cognitivo adecuado.
En este sentido, el sujeto “S” no necesariamente tiene acceso a dicho estado. El sujeto “S” puede
estar justificado en creer que p, aun cuando no crea que está justificado en creer que p. El sujeto “S”
está justificado aun sin que su creencia sea producto de un proceso adecuado; en ese sentido, no
se niega la consciencia del sujeto sobre sus creencias en un proceso confiable. Se puede considerar
compatible a la teoría dual del razonamiento, ya que los sujetos pueden ofrecer razones en apoyo
a sus creencias.

De acuerdo con Evans y Over (1996), un sujeto es racional si “habla, piensa, razona, toma decisiones
o actúa de modos que son generalmente confiables y eficientes para alcanzar sus fines” (p.8).

La teoría dual o híbridas de la justificación es la teoría que habla sobre los procesos de razonamiento
humano. Son aquellas teorías que combinan las distintas epistemologías, con elementos de las
teorías que se consideran aparentemente rivales, lo que brinda un panorama amplio de debate
alrededor de las diversas teorías de la justificación. Esto permite contrarrestar y discernir entre
ambas teorías, a partir de ahí, la construcción de una nueva teoría.

Las principales versiones que se encuentran al respecto son los estudios de Evans y Over (1996),
y de Stanovich y West (2000, 2003).

Evans y Over (1996) afirman que la teoría dual ofrece una rápida pero no siempre correcta
respuesta (visión estándar de la racionalidad) a diferentes problemas de razonamiento, eficientes a
la supervivencia, por lo que no debe ser considerada irracional.

Stanovich y West (2000, 2003) consideran esta teoría como un sistema tácito o implícito, que
permite que complejos procesamientos de información se lleven de manera rápida.

2.3 Teoría de la justificación

Actividad 14, página 192

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 371

Se recomienda la lectura de los libros “La lógica matemática”, de Enrry Castillo e

“Introducción a la lógica”, de Carlos Muñoz Gutiérrez. Revisar los videos: Lógica
proposicional.

Parte 1 (Lógica y proposiciones lógicas), disponible en

[Link]

Parte 2 (Conectivos lógicos y tablas de verdad),disponible en

[Link]

Parte 3 (Construcción de tablas de verdad), disponible en

[Link]

Autoevaluación

372 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

UNIDAD III
Tablas de verdad

Organizador previo

Objetivos particulares
Al término de la unidad, serás capaz de:
• Comprender el procedimiento para la elaboración de tablas de verdad.
• Distinguir las diferencias entre las tablas de verdad y la elaboración de cada una de ellas;
incluidas tablas de conjunción, negación, disyunción, condicional y bicondicional.
• Identificar, a través de ejemplos, los principios y leyes lógicas en la cotidianidad.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 373

Introducción
La presente unidad aborda temas fundamentales para inducir al aprendiente en la metodología
de las tablas de verdad que determinan la corrección o incorreción (validez o invalidez) de los
argumentos.

Las tablas de verdad son representaciones tabulares del valor de una fórmula en todas las posibles
interpretaciones. La aplicación práctica de las tablas de verdad permite construir un sistema lógico,
cuya finalidad es poder obtener un modelo de lenguaje natural, llevando esto a la formalización del
lenguaje.

La lógica se interesa por su significado en su valor veritativo (verdad o falsedad); no así, su interés
empírico de las proposiciones. Las proposiciones complejas dependen del valor de verdad de sus
proposiciones y la relación que las une (constantes, conectores), la aplicación del método utilizado
en las tablas de verdad es semántico, demostrado en cualquier fórmula; en qué casos la proposición
compleja es verdadera o falsa.

En la actualidad las tablas de verdad constituyen una herramienta indispensable en la recuperación

de datos, por ejemplo, bases de datos como Internet, bibliotecas y programas de simulaciones
lógicas, por mencionar algunos.

Actividad introductoria

3.1 Tablas de verdad

3.1.1 Definición

Tabla de verdad
Es una estrategia que permite establecer la validez, proporcionando todas las posibles combinaciones
de valores de verdad. Las mismas se determinan según el número de proposiciones que componen
una proposición compuesta (Arnaz, 2006).

La tabla fue ideada por Charles Sander Peirce aproximadamente en 1880; la tabla más utilizada es
el modelo actualizado de Luidwin Wittgenstein en 1921. Hablar de tablas de verdad es hablar de
lógica formal, de un método sencillo y claro (Figura 35).
Tabla de verdad
p q p·q
V V V
V F F
F V F
F F F
Figura 35. Tabla de verdad.

Método sintáctico y semántico

De acuerdo con Geoffrey Hunter (1971), desde el punto de vista de la metalógica, los métodos
sintácticos y semánticos de la lógica formal son métodos alternativos para detectar las verdades
lógicas en el lenguaje (p.3).

374 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Tienen como punto inicial encontrar un método formal, partiendo de perspectivas diferentes; es
decir, uno se basa únicamente en la forma lógica de los enunciados y no en su contenido de manera
mecánica (a-priori), para reconocer verdades lógicas.

Método de pruebas o sintáctico

Como menciona Frege en su Conceptografía (1879),“parte de la intuición de que el método formal
a-priori por excelencia es la prueba matemática y trata de extender la noción de prueba formal
estricta de las matemáticas a la lógica” (p. 31). Es un método con un esquema de argumento válido,
al existir una deducción de su conclusión a partir de las premisas de su argumento, utilizando reglas
de inferencia.

Método semántico
Es un método de análisis lógico-semántico, implementado por Ludwig Wittgenstein (1921)
y Bertrand Russell (1918). Según Wittgenstein, el método de tablas de verdad se utiliza para
determinar la veracidad de las condiciones que forman al enunciado, en función de las condiciones
de verdad de sus elementos atómicos, su significado.

Es un método con un esquema válido, ya que las premisas son verdaderas y su conclusión es falsa;
suponiendo premisas verdaderas y definiciones de verdad, se deduce la verdad o falsedad de la
conclusión, o bien una contradicción.

En general, el número de combinaciones de valores de verdad se puede determinar aplicando la

siguiente fórmula:
n²
Donde n es el número de proposiciones que intervienen en la proposición compuesta.
Así:
Proposición simple P

V VERDADERO
Valores de verdad
F FALSO
Figura 36. Proposición simple P.

Proposiciones p q
Valores de verdad V V
Se duplican los valores de Combinaciones
V posibles F
verdad
F V
F F
Figura 37. Proposición compuesta de dos simples.

p q r
Valores de verdad V V V
V V F
Se cuadruplican los
V F V
valores de verdad
V F F
Combinaciones
F V V
posibles
F V F
F F V
F F F

Figura 38. Proposición compuesta de tres simples.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 375

3.1 Tablas de verdad

Actividad 15, página 195

3.1.2 Procedimiento

Una tabla de verdad indica cuáles son las condiciones del enunciado, es decir, cuáles son verdaderas
y cuáles son falsas.

Para cada fórmula se tiene su propia tabla de verdad, que variará en función de su propia complejidad
y de la cantidad de proposiciones que la integran.

Ejemplo:
La fórmula p ∧ q, será el conjunto {p, q, p∧q}, su historia formacional.

Obtención de la tabla de verdad de una fórmula:

a. Primero se determina el número de columnas (verticales) y filas (horizontales) que

formarán la tabla.
b. El número de columnas de una tabla está determinado por el concepto de la historia
formacional de la fórmula.
c. La historia formacional de la fórmula consta del conjunto de todas sus subfórmulas,
incluyendo a la misma fórmula.
d. En la estructuración de la tabla, el número de columnas estará determinado por el
número que tenga la historia formacional de la fórmula.
e. A cada columna le corresponderá uno de esos elementos, desde el más simple, hasta el
más complejo.
f. Para determinar el número de filas de la tabla, se aplica la fórmula: Número de filas de
la tabla = 2n, donde n representa el número de proposiciones de que consta la fórmula.

Ejemplo:
En la fórmula (p∧ q) → (r ∨ ¬q), su historia formacional se encuentra formada por el conjunto {p,
q, r, ¬q, p∧q, r∨¬q, (p∧q) → (r∨q)} conformado por 7 columnas.

La historia formacional de la fórmula (p∧q) → (r∨¬q):

a. Consta de las 3 proposiciones p, q y r (las proposiciones que se repiten sólo deben ser
contadas una vez).
b. Aplicar la fórmula mencionada con antelación.
c. Se obtiene una tabla que debe tener 2ᶟ celdas, es decir, 8 filas.
d. A estas 8 filas habrá que añadir una, que será la primera, que se debe rellenar con las
subfórmulas de la historia formacional.

La tabla quedará de la siguiente manera:

tabla 7. Elaboración de una tabla de verdad
Tabla 7.
Elaboración de una tabla de verdad.
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)

376 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

tabla 7. Elaboración de una tabla de verdad
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)

Nota: El número de filas y columnas de una tabla de verdad dependerá de la complejidad del análisis que se desea realizar.
Elaboración propia.

Para determinar el número de filas de la tabla de verdad, se debe aplicar la fórmula: Número de filas
de la tabla = 2n, donde n es el número de proposiciones de que consta la fórmula.
tabla 8. Distribución de premisas
Elaboración de la tabla
p q las columnas
1. Completar r correspondientes a las proposiciones (p, q, r); el valor del resto
de celdas de la tabla dependerá de los valores de las proposiciones anatómicas (p, q, r);
dejando de momento a un lado las fórmulas moleculares ¬q p∧q r∨¬q (p∧q) → (r∨¬q).

Tabla 8.
Distribución de premisas en una tabla de verdad.
P q r

tabla.9

p
Nota: Ejemplo de tablaqde verdad donder el número de columnas
indica el número de premisas. Elaboración propia.
1
Tabla 1
9.
Llenado de una tabla de verdad para la proposición p.
1
P q r
1 1
0 1
0 1
0 1
0
0
0
tabla 10.0
0
Nota: Ejemplo de tabla de verdad donde los valores 0 y 1 determinan
el valor de una proposición. Elaboración propia.

2. Dividir la primera columna en dos partes iguales (como se muestra en la tabla de

verdad 9) y completar la primera parte con el número 1 y la segunda con el número 0.
Para este caso se tienen 8 filas, donde las primeras 4 filas de la columna correspondiente
a p se rellenarán con el número 1 y las cuatro siguientes columnas con el número 0.
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 377
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.

Tabla 10.
Llenado de una tabla de verdad para la proposición q.
P q r
1 1
1 1
1 0
1 0
0 1
0 1
0 0
0 0
Nota: Esta tabla muestra que los valores de las proposiciones oscilan entre
0 y 1. Elaboración propia.

3. Dividir en 2 partes la primera columna y la segunda se debe dividir en 4 partes iguales y

completar con el número 1 la primera columna, con el número 0 la segunda columna, y
así sucesivamente hasta haberla completado.

En este ejemplo, se tienen 8 filas por columna y 8/4=2; se procede a dividir la columna correspondiente
a q en cuatro partes de 2 celdas cada una y se completarán con el número 1 las dos primeras y con
el número 0 las dos siguientes, y así sucesivamente.

4. Dividida la primera columna en 2 partes y la segunda columna en 4 partes, a continuación,

se divide la tercera columna en 8 partes y se completarán con el número 1 y el número
0 alternativamente hasta completar la columna (las columnas han sido divididas,
respectivamente por 21, 22 y 23, si hubiera una cuarta columna sería dividida por 24, y
así sucesivamente).

Tabla 11.
Llenado de una tabla de verdad para la proposición r.
P q r
1 1 1
1 1 0
1 0 1
1 0 0
0 1 1
0 1 0
0 0 1
0 0 0
Nota: Al finalizar el proceso, en las tablas solo deben de existir 0 y 1.
Elaboración propia.

5. Hasta ahora se han obtenido todas las combinaciones posibles de valores de verdad de
las fórmulas atómicas (p, q, r) de la tabla, como se identifica en la tabla 11 para su mejor
comprensión.

378 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

0 1 1
0
Derechos reservados y1 en trámite;
0 por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
0
presente material sin0 la autorización
1 de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles,
0
administrativas
0 0
y/o penales que correspondan.

Tabla
tabla 12.12.
Fórmulas moleculares de una tabla de verdad.
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
1 1 1
1 1 0
1 0 1
1 0 0
0 1 1
0 1 0
0 0 1
0 0 0
Nota: Las fórmulas moleculares se traducen en nuevas columnas en una tabla de verdad. Elaboración propia.

6. Ahora se completarán las columnas correspondientes a las fórmulas moleculares (¬q

p∧q r∨¬q (p∧q) → (r∨¬q), el valor de verdad de estas fórmulas dependerá del valor
de verdad de las fórmulas atómicas que las integran las columnas (p, q, r).

Se inicia por la columna ¬q. Se observa que, por la tabla de verdad de la negación, cuando q es 1,
¬q es 0 y viceversa (ver tabla 13, columna q y ¬q). Ahora se asigna a cada celda de la columna ¬q
(rojo) un valor en relación con el valor que para esa fila tenga la columna q (verde).

Tabla 13.
Llenado de la tabla la forma molecular ¬q.
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
1 1 1 0
1 1 0 0
1 0 1 1
1 0 0 1
0 1 1 0
p0 q1 0r ̚ 0q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
10 10 11 01
10 10 00 01
Nota: Los colores ayudan a identificar el1 proceso descrito en el llenado de la tabla. Elaboración propia.
1 0 1
p
1 q
0 0r ̚ 1q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
10 7. Ahora,
11 con 11la columna
00 correspondiente
1 a p∧q, conjunción (rojo), se debe aplicar la tabla
10 de 11verdad a00cada par00 de valores
1 de las columnas correspondientes a p y a q (verde).
10 00 11 11 0
Tabla10 14. 00 00 11 0
Llenado
0 de la 1tabla de 1la forma molecular
0 0p∧q.
p
0 q
1 0r ̚ 0q p˄q
0 r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
1
0 10 11 01 10
1
0 10 00 01 10
1 0 1 1 0
tabla 15.
1 0 0 1 0
0
p 1
q 1r ̚ 0q 0
p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
01 11 01 00 01 1
01 01 10 10 01 0
01 00 01 11 00 1
Nota:1Los valores0 1 y 0 en rojo
0 ayudan 1a determinan
0 el valor 1de p∧q. Elaboración propia.
tabla 15.
0 1 1 0 0 1
p
0 q
1 0r ̚ 0q p˄q
0 r˅0̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
10 10 11 UNIVERSIDAD
01 POPULAR
10 AUTÓNOMA
1
1
DE VERACRUZ 379
10 10 00 10 01 0
1
1 0 1 1 0 1
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
1 1 1 0 1
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
1 1 0 0 1
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.
1 0 1 1 0
1
8. Continuar
0
con
0
la fórmula
1
r∨¬q
0
disyunción (negro), el primer término es r, se deben
0
utilizar
1
los valores
1
de0
la columna
0
r (verde), para establecer los de r∨¬q. Para el segundo
término hay que tener en cuenta ¬q (verde), esto significa que se tiene que basar en los
0 1
valores de la0 columna 0
¬q y no0 en los de la columna q. La tabla de verdad de la disyunción
0 0 1 1 0
quedará como sigue a continuación:
0 0 0 1 0
Tabla 15.
tabla 15.
Llenado de la tabla de la forma molecular r∨¬q.
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
1 1 1 0 1 1
1 1 0 0 1 0
1 0 1 1 0 1
1 0 0 1 0 1
0 1 1 0 0 1
0 1 0 0 0 0
0 0 1 1 0 1
0 0 0 1 0 1
Nota: La tabla muestra que 0 y 1 ayudan a asignar un valor a cada columna involucrada
en el proceso. Elaboración propia.
9. Última columna, es la fórmula completa de la condicional (rojo), se tomaron como
referencia las columnas correspondientes a (p∧q) y a (r∨¬q), ambas en (verde).

Tabla 16.
Llenado de la tabla de la forma molecular (p∧q) y a (r∨¬q).
p q r ̚ q p˄q r˅ ̚ q (p˄q)→ (r ˅ ̚ q)
1 1 1 0 1 1 1
1 1 0 0 1 0 0
1 0 1 1 0 1 1
1 0 0 1 0 1 1
0 1 1 0 0 1 1
0 1 0 0 0 0 1
0 0 1 1 0 1 1
0 0 0 1 0 1 1
Nota: Al final de los procesos no deberá quedar ninguna casilla de la tabla de verdad
sin llenar. Elaboración propia.

3.1 Tablas de verdad

Actividad 16, página 196

3.2 Tipos de tablas de verdad

Conjunción
La tabla de la conjunción nos brinda una combinación de valores, donde sólo puede ofrecernos una
posibilidad de decir que algo es verdadero cuando ambas proposiciones simples son verdaderas.
Así, sólo se puede decir que (p y q) es verdadero si p es una verdad y q es una verdad.

Si una o ambas proposiciones son falsas, automáticamente la afirmación (p y q) será igualmente

falsa.

380 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Ejemplo: Dónde: P cine y Q antro.

p q p ·q
Si digo: fui al cine y al antro, sólo será cierto si es verdad V V V
que fui al cine y al antro. Si, por el contrario, no hubiese
ido al cine, pero sí al antro, entonces la afirmación, fui V F F
al cine y al antro será falsa; o si es que fui al cine, pero F V F
no al antro, el resultado será el mismo: habré dicho una
F F F
falsedad. Por último, la afirmación: fui al cine y al antro
será falsa si no hubiese ido al cine y al antro. Figura 39. Tabla de verdad de la conjunción.

3.2 Tipos de tablas de verdad

Actividad 17, página 196
Negación
La tabla de verdad de la negación es muy simple, pues en ella sólo se comprende la posibilidad de la
verdad de una proposición simple entre su afirmación y su negación: cuando la proposición simple
p es verdadera, ¬p es falsa; cuando p es falsa, ¬p es verdadera.

p ̚p
V F
F V
ValorFigura
de 40.
verdad de la negación
Tabla de verdad de la negación.
P Q ̚ P ̚ Q
Ejemplo: v v f f
Cuando se afirma la proposición
v simple: f hoy comí picaditas
f y es verdad
v que hoy haya comido
picaditas, entonces, decir hoy no comí picaditas será falso. Por el contrario, si digo: hoy comí
picaditas y es falso que hayaf comido picaditas, v entonces vdecir hoy no comí f picaditas, es una verdad.
f f v v
Figura 43. Valor de verdad de la negación. Nota. Elaboración propia.
La tabla de la negación se aplica por igual a todas y cada una de las proposiciones; sin importar el
número de posibilidad de verdad o falsedad que tenga cada una. Lo único que se hace es cambiar
el valor de verdad que tenga cada proposición, si q es verdadera, entonces ¬q es falsa y si q es falsa,
entonces ¬q es verdadera.

p q ̚ p ̚ q
V V F F
V F F V
F V V F
F F V V

Figura 41. Valor de verdad de la negación.

3.2 Tipos de tablas de verdad

Actividad 18, página 196

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 381

Disyunción inclusiva
Una disyunción inclusiva permite escoger no sólo una opción sino ambas. Así si se elige llevar
ambas opciones también se habrá dicho una verdad. Sólo en el caso de que no se elija ninguna de
las opciones que se han ofrecido entonces se habrá dicho algo falso.

Entre dos proposiciones simples, por ejemplo (p o q) sólo será falsa si ambas son falsas; pues si se
elige una o ambas entonces se habrá dicho una verdad sin importar cuál opción se elija. Es decir,
si se elige p entonces la afirmación (p o q) será verdadera; si se elige q entonces también se habrá
dicho una verdad.

Ejemplo:
Si se afirma: con este dinero me compraré unos audífonos o invitaré a mi hermana a comer, será
cierto si es que elijo comprar los audífonos. También será cierto si elijo comprar los audífonos
e invitar a mi hermana a comer. Sólo será falsa la disyunción inclusiva si es que no compro los
audífonos ni he invitado a comer a mi hermana.

p q p˅q
V V V
V F V
F V V
F F F

Figura 42. Tabla de verdad de la disyunción inclusiva.

3.2 Tipos de tablas de verdad

Actividad 19, página 197

Disyunción exclusiva
Excluye a una de las opciones que se ofrecen y sólo permite elegir una de ambas proposiciones
para ser verdadera.

Así, la afirmación (o p o q) indica que sólo se puede elegir p rechazando q o que se puede elegir a
q y rechazar a p. Si escojo o rechazo ambas la afirmación será falsa.

Ejemplo:
Si afirmo: o estudio ciencias o veo películas, significa que debo hacer una de las dos ocupaciones,
pero no ambas; si escojo estudiar ciencias entonces significará que he renunciado a ver películas y
mi afirmación o estudio ciencias o veo películas habrá sido cierta, pues elegí la primera opción. Por
otro lado, si elijo ver películas, entonces también la afirmación o estudio ciencias o veo películas
habrá sido verdadera. Sólo será falsa si no he podido decidirme y termino eligiendo ambas o las
rechazo.

382 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

p q pṿq
V V F
V F V
F V V
F F F
Figura 43. Tabla de verdad de la disyunción exclusiva.

3.2 Tipos de tablas de verdad

Actividad 20, página 197

Condicional
La condicional, como su nombre lo indica, implica que existe una condicional (condición) que se
debe cumplir, en donde la primera proposición es la causa, es decir el antecedente y la segunda
proposición el efecto (consecuente).

En esta relación, sin importar, siempre resultan verdaderas todas las combinaciones; con excepción
de aquella donde la primera proposición o antecedente sea verdadero y la segunda proposición o
consecuente sea falso.

Ejemplo:
Si repruebo Álgebra entonces mi papá me regaña. La condicional será verdadera si ambas partes se
cumplen, he reprobado Álgebra y mi papá me ha regañado.

En la tercera condicional, es falso que haya reprobado Álgebra, sin embargo, ¡mi padre me ha
regañado!, lo que quiere decir que mi afirmación: si repruebo Álgebra entonces mi papá me
regaña, es verdadera. Pues la consecuencia: mi papá me regaña es verdadera sin importar el porqué.

En la cuarta posibilidad, en donde ambas son falsedades, quiere decir que no he reprobado Álgebra
y mi papá no me ha regañado y de nuevo cuenta la afirmación si repruebo Álgebra entonces mi
papá me regaña es verdadera.

Sin embargo, la segunda posibilidad, cuando la condicional si repruebo Álgebra se cumple y es

verdadera, pero resulta que mi papá no me ha regañado, entonces quiere decir que la afirmación si
repruebo Álgebra entonces mi papá me regaña es falsa; pues significará que reprobar Álgebra no
es la única condición para que mi papá me regañe.

p q pƆq
V V V
V F F
F V V
F F V
Figura 44. Tabla de verdad del condicional.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 383

3.2 Tipos de tablas de verdad

Actividad 21, página 197

Bicondicional
Se entiende como la correlación entre dos proposiciones en donde ambas son la causa y
consecuencia de la otra. En otras palabras, el bicondicional es donde p es la causa de q y al mismo
tiempo q es la causa de p.

Para que el bicondicional sea verdadero es necesario que ambas proposiciones sean iguales; es
decir, cuando la primera proposición o antecedente y la segunda proposición o consecuente
son verdaderas o falsas, entonces será verdadera. Al contrario, si su valor de verdad es diferente,
entonces la relación bicondicional será falsa.

Ejemplo:
Se es padre si y sólo si se tiene hijos, donde la condicional se da en ambos sentidos: si es padre
entonces tiene hijos y si es hijo entonces tiene padres. Para que la afirmación sea verdadera es
necesario que tenga el mismo valor de verdad. Si es verdad que tiene hijos, entonces es verdad
que es padre; si es verdad que tiene padres, entonces es verdad que es hijo. O al contrario, cuando
ambas son falsas: es mentira que tiene hijos, entonces es falso que sea padre, y si es falso que tenga
padres entonces es falso que sea hijo. La afirmación: se es padre si y sólo si se tiene hijos será falsa
cuando sea verdad que tenga hijos y sea falso que sea padre, o cuando sea verdad que sea padre y
no se tenga hijos.

p q p≡q

V V V
V F F
F V F
F F V
Figura 45.45.
Figura Tabla
Tabla de verdaddede
de verdad la la b icondicional.
bicondicional.

El uso de tablas de verdad permite determinar la verdad o falsedad de cualquier proposición

compuesta, al conocer la verdad o falsedad de las proposiciones al relacionarlas entre sí de acuerdo
con su conectivo lógico.

Ejemplo:
Determinar la verdad o falsead de la siguiente proposición compuesta.

Donde:

P: Xalapa es la capital de Veracruz.

Q:Veracruz es el estado más extenso territorialmente de la república mexicana.
R: Guadalajara es la capital de Chihuahua.
Simbólicamente quedaría así: (p ∙ q) v r

Ahora bien:
Sabemos que la proposición p es verdadera.

384 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Sabemos que la proposición q es falsa.

Sabemos que la proposición r es falsa.

De la combinación de estas proposiciones, resulta una proposición molecular falsa, como se verá
a continuación.
(p ∙ q) v r
(V ∙ F) v F
F v F
F
Es decir la proposición (p ∙ q) v r es falsa.

3.2 Tipos de tablas de verdad

Actividad 22, página 198

3.3 Tautología y contradicción

La clasificación de proposiciones puede ser tautológica, contradictoria o determinante.

El resultado tautológico es una afirmación redundante, contundente, aquel en el que todos los
resultados son verdaderos.

Tabla 17.
Tautología.
tabla 17.
Ejemplo: [p Ɔ (q · r)] ≡ [(p Ɔ q) ·(p Ɔ r)]
p q r [p Ɔ (q · r)] ≡ [(p Ɔ q) · (p Ɔ r)]
V V V V V V V V V V V V V V V V
V V F V F V F F V V V V F V F F
V F V V F F F V V V F F F V V V
V
tabla 17. F F V F F F F V V F F F V F F
F V V F V Ejemplo: V ≡ [(p
V [p VƆ (q · r)] V Ɔ q)F·(p Ɔ V
r)] V V F V V
pF qV rF [pF ƆV (qV · F r)]F ≡ V [(pF Ɔ V q) V · V (p F Ɔ V r)] F
VF VF VV VF VV VF VF VV V V V F V V V F V V V F V V V V
VF VF FF VF FV VF FF F F VV V F V V V F F V V F F V F F
V F V V F F F V V enunciado.
Nota: La tabla muestra cómo se desarrolla la tautología del V FElaboración
F F
propia.V V V
Ejemplo: (pƆq)≡(p∙̚ q)
V F F V F F F F V V F F F V F F
Ɔ ≡ ̚ q)
UnpF resultado
V
q (p
F V
q)
Vcontradictorio Ves aquel
(p
V que
·
V se Vcontradice
F VentreV sus Vdos partes
F Vy todos
V los resultados
V falsos,
son V V suV nombreV F V F F
F V comoF F V Vlo indica.
F F V F V V V F V F
V F V F F F V V V
F F V F V F F V V F V F V F V V
Tabla
F 18.
F F
V
F
F
F
V
V
V
F
F
F
F
F
F
V
F
F V F V F V F
Contradictoria.
F F F V F F F F V
Ejemplo: (pƆq)≡(p∙̚ q)
tabla
p 19.
q (p Ɔ q) ≡ (p · ̚ q)
V V V V V F V F F
Ejemplo: [(p·q)˅r]≡[ ̚ q·r]
V F V F F F V V V
p q r [(p · q) ˅ r] ≡ [̚q · r]
F V F V V F F F F
V V V V V V V V F F F V
F F F V F F F F V
Nota: En la tabla se muestra un ejemplo contradictorio. Elaboración propia.
tabla 19.
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 385
Ejemplo: [(p·q)˅r]≡[ ̚ q·r]
p q r [(p · q) ˅ r] ≡ [̚q · r]
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.

Finalmente, un resultado determinante (contingente) es aquel en donde los resultados son en

algunos casos verdaderos y en otros falsos.

Tabla 19.
Determinante.
Ejemplo: [(p·q)˅r]≡[ ̚ q·r]
p q r [(p · q) ˅ r] ≡ [̚q · r]
V V V V V V V V F F F V
V V F V V V V F F F F F
V F V V F F V V V V V V
V F F V F F F F V V F F
F V V V F V V V F F F V
F V F F F V F F V F F F
F F V F F F V V V V V V
F F F F F F F F V V F F
Nota: La tabla muestra el determinante del ejemplo. Elaboración propia.
tabla 20.

p q (p · q) ≡ (p · q)
V V V V V V V V V
V F
3.3V Tautología
F F
y
V
contradicción
V F F
F V
Actividad
F F
23, página
V V F
198
F V
F F F F F V F F F
Evaluación de la validez a través de la tabla de verdad

Las tablas de verdad pueden utilizarse de muchas maneras para la corrección, coherencia, significado
y orden del pensamiento, especialmente cuando se trasladan al lenguaje. Una de las utilidades
básicas es que se pueden sintetizar o analizar las ideas en cuanto son transformadas en palabras o
proposiciones.

Por ello debe entenderse qué significan los resultados que arrojan las tablas:
En la conjunción, sólo es posible decir la verdad siempre y cuando ambas afirmaciones sean
verdaderas.
p · q

V V V
V F F
F F F
F F F
Figura 46. Tabla de verdad de la conjunción.

Ejemplo: Aprobé Lógica y Álgebra. p: Aprobé Lógica y q: Álgebra.

Para que la proposición aprobé Lógica y Álgebra sea verdadera, es necesario que las dos
proposiciones sean verdaderas p: Aprobé Lógica y q: Álgebra, es decir, que es verdad que aprobé
Lógica y Álgebra si y sólo si aprobé Lógica y Álgebra (p ∙ q) ≡ (p ∙ q). El resultado lógico de esta
operación es obviamente una tautología.

386 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

F F V F F F V V V
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
V V V
F
presente material F la autorización
sin F F F la Universidad
de F F F
PopularVAutónoma
V de FVeracruz,dará
F lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.

Tabla 20.20.
tabla
Tautología (p ∙ q) ≡ (p ∙ q).
p q (p · q) ≡ (p · q)
V V V V V V V V V
V F V F F V V F F
F V F F V V F F V
F F F F F V F F F
Nota: Resultado lógico del enunciado (p ∙ q) ≡ (p ∙ q). Elaboración propia.

¿Cómo se deben entender las otras posibilidades? Es muy sencillo: Si digo que aprobé Lógica y
Álgebra si y sólo si aprobé Lógica y no aprobé Álgebra o no aprobé Lógica y aprobé Álgebra o no
aprobé Lógica y no aprobé Álgebra.
Lo traducimos al lenguaje simbólico:
(p ∙ q) ≡ {[(p ∙ ̚ q) ˅ ( ̚ p ∙ q)] ˅ ( ̚ p ∙ ̚ q)} el resultado será una contradicción.

Tabla 21.
Contradicción de (p ∙ q) ≡ {[(p ∙ ̚ q) ˅ ( ̚ p ∙ q)] ˅ ( ̚ p ∙ ̚ q)}.
p q (p · q) ≡ {[(p · ̚ q) v (̚p · q)] ˅ (̚p · ̚ q)}
V V V V V F V F F F F F V F F F F
V F V F F F V V V V F F F V F F V
F V F F V F F F F V V V V V V F F
F F F F F F F F V V V F F V V V V
Nota: La tabla muestra el resultado lógico del enunciado (p ∙ q) ≡ {[(p ∙ ̚ q) ˅ ( ̚ p ∙ q)] ˅ ( ̚ p ∙ ̚ q)}. Elaboración propia.

La suma de todas las posibilidades falsas da como resultado una contradicción.

La tabla de verdad de la disyunción inclusiva cumple la misma regla:

p v q
V V V
V V F
F V V
F F F
Figura 47. Tabla de verdad de la disyunción inclusiva.

El ejemplo anterior en su afirmación: aprobaré Lógica o Álgebra si y sólo si apruebo Lógica y

apruebo Álgebra o apruebo Lógica y no apruebo Álgebra o no apruebo Lógica y apruebo Álgebra:

(p ˅ q) ≡ {[(p ∙ q) ˅ (p ∙ ̚ q)] ˅ ( ̚ p ∙ q)} y notamos que el resultado es una tautología:

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 387

p q (p v q) ≡ {[(p . ¬q) v (p . ¬q)] v (¬p . q)}

V V V V V F V F F F F F V F F F F
V F V F F F V V V V F F F V F F V
F V F F V F F F F V V V V V V F F
F F F F F F F F V V V F F V V V V
Figura 48. Afirmación.

En este cuadro se nota que, si se toman todas las opciones de verdad y se relacionan con el
bicondicional, entonces se tendrán dos proposiciones iguales.

Por otro lado, si se toma la opción falsa, el resultado es completamente diferente:

figur 49.
p q (p ˅ q) ≡ (̚p · ̚ q)
V V V V V F F F F
V F V V F F F F V
F V F V V F V F F
F F F F F F V V V
F 50 Figura 49. Bicondicional: opciones.
figur 49.
p q p (p q ˅ (p
q) ≡≡ ( ̚ p
q) · ≡ ̚ q)[(p · ̚ q) ˅ (̚p · q)]
El resultado es una falsedad a la primera afirmación. Es como decir que aprobé Lógica y aprobé
V V V VV VV FF FV F V F V F F F F F V
Álgebra siendoV que en realidad no aprobé Lógica y no aprobé Álgebra.
V F V V FV VF FV FF F V V V V V V F F F
figur 49.
Ahora bien, la disyunción
F V F exclusiva
F V V presenta
FV cuatro
FV V Vposibilidades,
F V F F dosFposibilidades
F V de verdad
V y dos
V V
posibilidades
p de
qF falsedad,
F F por
(p F ˅ lo
F Fque F ≡ Fpoder
q) Fpara F (V̚ p
formar
F V ·V unaV ̚ q)
Ftautología
F resulta
V necesario
F V queFse F
tomenV inicialmente
F
V
50 sus
V posibilidades
FIGURAV51 V verdaderas.
F F F F
p q (p ≡
≠ q) ≡ [(p · ̚ q) ˅ (̚p · q)]
V FV p q (p ≡ q) ≡ [(p ∙ q) ˅ (̚p ∙ ̚ q)]
VV V V F F V FV
V V
F
V
V FF F V F F F VF V F V V V V F F F
F VV FF V V V F V V VF F VV VF
V V FF F V F F F F
V V F F F F V
F FF VF F F F V V F FV F VV FV
V FV F F F
V V F V V V F V V F F
F 50
F F F F FF FF VF FF F F V F F F V F F V F V V V
FIGURA 52
FIGURA 51 Figura 50. Disyunción exclusiva: posibilidades.
p qp (p ≡ q ≡ q)(p
(p
q p q) ≡≡Ɔ [(p [(pq) ∙ ·≡ q){[(p ̚ q) ˅ ∙ ˅( ̚ p q)( ̚ ∙p ˅ ̚ q)]· ( ̚ p q)] ∙ q)] ˅
En lenguaje
V V
natural
V VVV V
quedaría Fde F
V la V V F
V V Vmanera:
siguiente V
V V conV V VF V Vcostearé
FV mi dinero F F V FFo no V Fcostearé
F F Vunas F V V
V F V V FV F F V F F F F F Fel VautoF o no F
vacaciones o un auto si y sólo si meV costeo F unasF vacaciones
V V y no Fme compro
F me F F
V FF VV F V V F V VF
Fpero Vme comproF V V F VV V FV F FV V V F V F F V F V
F
Vel auto. V V
costeo unas vacaciones,
F F F
sí F F F F F F V V V V
F VFIGURA 52 F F V F V F V V FF FV FF FV F V F V V VF F V
Para verificar
F la
Fp contradicción
qF
FIGURA 53de la disyunción exclusiva se utilizan las opciones donde la tabla sale
(p F Ɔ F q) V≡ {[(p
F ∙ F q) V ˅ F( ̚ p V∙ q)]F ˅ F ( ̚p ∙ ̚ q)}
falsa: (p ≠ q) ≡V[(p ∙ q) V ˅p ( V̚ p ∙ q̚ q)].
V (p
V V≡ Vq) V ≡ V [(p V · F q) F ˅ V ( ̚ p V ·F q)]
F F
FIGURA 51
V F V
V VF VF V
V V
V F
V F
V F V F V F V F FF FF FF V
p qF (p
V F≠≡ V q) V ≡V [(p
F F∙ V q) V ˅V ( V̚ p V∙ V ̚ q)] V F F
V VF FV V FF F V V VF FVF FF
V FVV F V
V F FVV F FF F F F F V F FV V V
FIGURA 53
V F V V F F V F F F F F V
p q (p ≡ q) ≡ [(p · q) ˅ ( ̚p · q)]
F V F V V F F F V F V F F
V V V V V V V V V V F F F
F F F F F F F F F V V V V
V F V F F V V F F F F F V
FIGURA 52
Figura 51. Disyunción exclusiva: opciones.
p q (p Ɔ q) ≡ {[(p ∙ q) ˅ ( ̚p ∙ q)] ˅ ( ̚p
V
El ejemplo V
presenta V contradicción,
una V V si V V con mi
digo que V dinero
V o costearé
V F vacaciones
unas F Vo un V F
auto si
V y sóloFsi me costeo
V unas
F vacaciones
F V y meVcomproF el auto
F o noF me costeo
F unas
F vacaciones
F F F
F V F V V V F F V V V V V V V
388 F F F V F
UNIVERSIDAD V
POPULAR FAUTÓNOMA
F F VERACRUZ
DE F V F F V V
FIGURA 53

p q (p ≡ q) ≡ [(p · q) ˅ ( ̚p · q)]
V F V V F V V V V V F F F
F
Derechos reservadosV y enF trámite;
V V porV lo que
F F F
cualquier V
uso V V y/o
indebido V reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
F F F F F V F F V F V F F
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.
FIGURA 51

y nop me compro
q (p el auto.
≡ q) una≡ falsedad
Es [(p ∙ q) ˅
contradictoria, ( ̚ p sólo
pues ∙ podía
̚ q)] escoger alguna de las dos
V V V F V F
y nunca ambas o ninguna de las dos. V V V V F F F
V F V V F F V F F F F F V
F V F V V F F F V F V F F
En el
F casoFde laFcondicional
F F para
F verificar
F Fla tautología,
F V se V debenVtomar V los valores verdaderos:
FIGURA 52

p q (p Ɔ q) ≡ {[(p ∙ q) ˅ ( ̚p ∙ q)] ˅ ( ̚p ∙ ̚ q)}

V V V V V V V V V V F F V V F F F
V F V F F V V F F F F F F F F F V
F V F V V V F F V V V V V V V F F
F F F V F V F F F F V F F V V V V
FIGURA 53
Figura 52. Condicional: verificación de la tautología.
p q (p ≡ q) ≡ [(p · q) ˅ ( ̚p · q)]

ParaV ilustrar
V con
V un ejemplo,
V V seVpuedeV decir
V si llueve
V Ventonces
F F mojo
me F si y sólo si llueve me mojo,
o no llueve y me mojo (podría mojarme de muchas otras razones sin la necesidad de que lloviera,
V F V F F V V F F F F F V
incluso porque fui a nadar o alguien arrojó agua desde una ventana; al final mi afirmación si llueve
entonces me mojo sigue siendo cierta, pues, aunque no llovió, me mojé), o no llueve y no me mojo.

En cuanto al53bicondicional, en su forma de tautología, quedaría como se muestra en la siguiente figura.

FIGURA

p q (p ≡ q) ≡ [(p · q) ˅ ( ̚p · q)]
V V V V V V V V V V F F F
V F V F F V V F F F F F V
F V F F V V F F V F V F F
F F F V F V F F F V V V V
FIGURA 54 Figura 53. Bicondicional: tautología.
p q r
Para confirmar la verdad, ambos necesitan ser iguales. Pongamos un ejemplo, si digo: estudio si
V si aprendo
y sólo V V todo aprendizaje es necesario el estudio, o por el contrario, no puede
(para
llamarse
V estudio
V si noF conlleva aprendizaje alguno), si y sólo si estudio y aprendo o no estudio y no
aprendo. Con lo que la primera afirmación sería cierta y tautológica.
V F V
V F F
F V V
F 3.3
V Tautología
F y contradicción
F Actividad
F V 24, página 199
F F F
Reglas de inferencias
Método de 55tablas de verdad para determinar la corrección (validez) o incorrección (invalidez) de
FIGURA
argumentos.
p q r pƆq ̚ pƆq p≡r
Recuerda
V las Vdos leyes
V del raciocinio,
V V las cuales,
F aplicadas a los argumentos, dicen lo siguiente:
V V F V V V
a. De premisas verdaderas sólo se infiere conclusión verdadera.
Vb. De FpremisasV falsasFse puede
V inferir,
F tanto una conclusión falsa como conclusión verdadera.
V F F F V V
Por lo que se puede determinar que de premisas verdaderas se obtiene una conclusión falsa, lo cual
F
representa elVúnico criterio
V Vde invalidez.
V V
F V F V F F
Para determinar la invalidez de un argumento se siguen los siguientes pasos:
F F V V V V
F F F V F F
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 389
FIGURA 56

p ̚p ̚ ̚p
Derechos reservados y en trámite; por lo que cualquier uso indebido y/o reproducción total y parcial del
presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
Argumento:
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.
Si tengo 20 años entonces soy mayor que mi hermano Antonio.
Si tengo 20 años entonces soy menor que mi hermana Ana.
Por lo tanto, o tengo 20 años o soy menor que mi hermana Ana.

Paso 1. El argumento que se extrae queda así:

PƆQ FIGURA 53

̚ PƆR p q (p ≡ q) ≡ [(p · q) ˅ ( ̚p · q)]

→P≡R FIGURA FIGURA
53 V 53 V V V V V V V V V F F F
p q V (p F≡ Vq) ≡
F [(p
F V· Vq) F˅ F( ̚ p F · F q)] F V
V
pV F V qV V FV(p VF ≡V VV q) FV ≡ V
[(pF F V· F F q)
F
˅
Paso 2. Se colocan las posibles combinaciones, conforme al número de proposiciones simples que
F V F
V
intervienen en la proposición compuesta, Vcomo
F F V VF F FFV V
se muestra
FIGURA 54
en laVFVsiguiente
VF V FF V
FF
tabla. F FV V F V VV V V V V
F V F F V V F F V F V F F
F VF p F Fq V rFV V FF F F F VV VV V F V F F
FIGURA 54 V V V
p Fq V r VV FF F V V F F V F
V FV V V FF VF V F V F F F V
V V V F54 F
FIGURA F
V F F V V V
V pF F F qV F r
F V F V F V
F
VV F F
VF F
V
F VF54. Reglas
Figura V Vde inferencia.
FIGURA 55
F
F F F
V p Fq r V pƆq ̚ pƆq p≡r
Paso 3. Se distribuye horizontalmenteFIGURA
el argumento
55 V V y seV resuelve
V VcadaF premisa en cada una de sus
celdas. p Vq V r FVpƆq ̚ pƆq
F
F p≡r
V V V
V F V VF
V V V VV
V F V F
V V V F FV FV VF V V
F V F
V F F V VF VV VF V V
V F F F F FV F FVV V F F
F F V F VV V V V
FV FF V F
F V F F V FF VF F F
F F V V V V
FIGURA 56
F F
FIGURA F55 V F F
p ̚p ̚ ̚p
Figura 55. Reglas de inferencia: distribución del argumento.
p
FIGURA 56 C qF C r pƆq ̚ pƆq p≡r
p ̚p F̚ ̚p C F
Paso 4. Se analiza renglón por renglón VF verCsi Vse presenta
C para V el caso
V de Vinvalidez;
F recuerda, donde
las premisas sean verdaderas y la conclusión falsa. En el ejemplo anterior, se trata de un argumento
F VC F V F V V V
inválido, el primer renglón.
V F V F V F
V F F F V V
3.3 Tautología y contradicción
F
Actividad 25, página 199 V V V V V
F V F V F F
Reglas de equivalencias F F V V V V
Se tiene que, para que dos proposicionesFsean lógicamente
F F equivalentes
V Fsi y sólo
F si las dos tienen
el mismo valor de certeza en cualquier posibilidad de certeza. Esto es claro si se presenta mediante
una tabla de verdad y se considera p y ¬p.
FIGURA 56

p ̚p ̚ ̚p
C F C
F C F
Figura 56. Reglas de equivalencia.

390 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

La tabla indica que son lógicamente equivalentes, en cualquier línea p y ¬ ¬ p son ambas ciertas o
son ambas falsas. No existe la posibilidad de que una sea cierta y otra falsa.

A continuación, se presenta la utilidad de la tabla de certeza para comprobar la equivalencia de A

∧ ¬B y ¬(¬ A V B).
A B ̚A ̚B ̚A˅B ̚ ( ̚ A ˅ B) AΛ̚B
C C F F C F F
C F F C F C C
F C C F C F F
F F C C C F F
Figura 57. Tabla de certeza: equivalencia.

En la tabla de certeza se observa, en las dos últimas columnas, la misma condición de certeza (en
cualquier línea), ambas ciertas o ambas falsas, lo que demuestra que son lógicamente equivalentes;
es decir, tienen el mismo valor de certeza.

Tabla de leyes de equivalencia, verificadas con tablas de verdad.

Nombre Leyes
p˅F=p
Leyes de identidad
p˄C=p
Leyes de dominación p˅C=˅
p˄F=F
p˅p=p
Leyes de idempotencia
p˄p=p
Leyes de doble negación ¬(¬p) = p
p˅q=q˅p
Leyes conmutativas
p˄q=q˄p
p ˅ (q ˅ r) = (p ˅ q) ˅ r
Leyes asociativas
p ˄ (q ˄ r) = (p ˄ q ) ˄ r
p ˅ (q ˄ r) = (p ˅ q) ˄ (p ˅ r)
Leyes distributivas
p ˄ (q ˅ r) = (p ˄ q ) ˅ (p ˄ r)
¬¬ (p ˄ q) = ¬p ˅ ¬q
Leyes de De Morgan
¬¬ (p ˅ q) = ¬p ˄ ¬q
Condicional p → q = ¬p ˅ q
Bicondicional p ↔ q = (p → q) ˄ (q → p)

Figura 58. Figura 58. Leyes de equivalencia.

3.3 Tautología y contradicción

Actividad 26, página 200

Se sugiere la lectura de los libros La lógica y argumentación de Hegel, G. y Lógica para

principiantes de Manzano María y Huertas Antonia. Además, se recomienda revisar los
videos: Cómo resolver un argumento lógico por Reglas de Inferencia IV. (2017), disponible en
[Link]

y Reglas de inferencia. Lógica básica, disponible en

[Link]

Autoevaluación

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 391

REFERENCIAS [Link]
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392 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Figura 21. Propiedad fundamental. [Imagen].(2020). Elabo-

ración propia.
Figura 22. Concepto de proposición. [Imagen]. (2020). Elabo-
ración propia.
Figura 23. Proposición. [Imagen]. (2020). Elaboración propia.
Figura 24. Oración compuesta. [Imagen]. (2020). Elaboración
propia.
Figura 25. Jerarquía de prioridades. [Imagen]. (2020). Elabo-
ración propia.
Figura 26. Conjunción. [Imagen]. (2020). Elaboración propia.
Figura 27. Reglas de conjunción. [Imagen]. (2020). Elaboración
propia.
Figura 28. Combinaciones de la disyunción. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 29. Valores de certeza. [Imagen]. (2020). Elaboración
propia.
Figura 30. Posibilidades de certeza y falsedad. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 31. Valores de certeza del condicional. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 32. Combinaciones de certeza o falsedad de la bicondi-
cional. [Imagen]. (2020). Elaboración propia.
Figura 33. Valores de certeza de la bicondicional. [Imagen].
(2020). Elaboración propia.
Figura 34. Niveles de agrupación. [Imagen]. (2020). Elabo-
ración propia.
Figura 35. Tabla de verdad. [Imagen]. (2020). Elaboración pro-
pia.
Figura 36. Proposición simple p. [Imagen]. (2020). Elaboración
propia.
Figura 37. Proposición compuesta de dos simples. [Imagen].
(2020). Elaboración propia.
Figura 38. Proposición compuesta de tres simples. [Imagen]
(2020). Elaboración propia.
Figura 39. Tabla de verdad de la conjunción. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 40. Tabla de verdad de la negación. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 41. Valor de verdad de la negación. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 42. Tabla de verdad de la disyunción inclusiva. [Imagen].
(2020). Elaboración propia.
Figura 43. Tabla de verdad de la disyunción exclusiva. [Imagen].
(2020). Elaboración propia.
Figura 44. Tabla de verdad del condicional. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 45. Tabla de verdad de la bicondicional. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 46. Tabla de verdad de la conjunción. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 47. Tabla de verdad de la disyunción inclusiva. [Imagen].
(2020). Elaboración propia.
Figura 48. Afirmación. [Imagen]. (2020). Elaboración propia.
Figura 49. Bicondicional: opciones. [Imagen]. (2020). Elabo-
ración propia.
Figura 50. Disyunción exclusiva: posibilidades. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 51. Disyunción exclusiva: opciones. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 52. Condicional: verificación de la tautología. [Imagen].
(2020). Elaboración propia.
Figura 53. Bicondicional: tautología. [Imagen]. (2020). Elabo-
ración propia.
Figura 54. Reglas de inferencia. [Imagen]. (2020). Elaboración
propia.
Figura 55. Reglas de inferencia: distribución del argumento.
[Imagen]. (2020). Elaboración propia.
Figura 56. Reglas de equivalencia. [Imagen]. (2020). Elabo-
ración propia.
Figura 57. Tabla de certeza: equivalencia. [Imagen]. (2020).
Elaboración propia.
Figura 58. Leyes de equivalencia. [Imagen]. (2020). Elaboración
propia.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 393

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presente material sin la autorización de la Universidad Popular Autónoma de Veracruz,dará lugar a
sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.
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sanciones civiles, administrativas y/o penales que correspondan.

Introducción
Educación para la salud es una asignatura optativa del Plan de Estudios de bachillerato de la
Universidad Popular Autónoma de Veracruz, que proporciona conocimientos para identificar los
puntos de riesgo que pueden afectar tu salud y la de tu comunidad, así como las habilidades
necesarias para realizar distintas actividades que promuevan una vida sana.

Esta asignatura está dividida en tres unidades. En la primera analizarás lo que es la salud y la
enfermedad, haciendo un recorrido histórico de dichos conceptos; se abordan las disciplinas que
apoyan al conocimiento de la salud y se explica la clasificación de grupos de riesgo dentro de una
comunidad.

La segunda unidad relaciona los riesgos de la salud presentes dentro de la comunidad como lo son
los trastornos alimenticios, siendo la obesidad uno de los principales problemas en México que
urge ser atendido para evitar que siga expandiéndose. Se puntualizan las principales enfermedades
de transmisión sexual y la forma de prevenirlas. Además, se aborda el tema de la legislación en
México, con especial atención en la Ley General de Salud.

La tercera unidad expone el cuidado para mantener los sistemas y órganos del cuerpo humano en
óptimas condiciones y de esta forma tener una sociedad más productiva, asimismo obtendrás el
conocimiento básico para proporcionar ayuda a una persona que requiere asistencia médica hasta
ser atendido por un experto en salud.

Objetivo general
El aprendiente analizará los elementos
conceptuales del proceso de salud-enfermedad,
describiendo los componentes del cuerpo
humano y explicando su funcionamiento para
aplicar los niveles de prevención, contribuyendo
al mantenimiento de la salud propia y de la
comunidad.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 397

Organizador de la asignatura

398 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

UNIDAD I
Salud, enfermedad y ciencias dedicadas al cuidado de la salud

Organizador previo

Objetivos particulares
Al término de la unidad, serás capaz de:
• Definir los conceptos de salud y enfermedad a través de la autoconstrucción.
• Explicar la importancia del periodo prepatogénico y patogénico, así como las ramas de la
medicina que estudian al cuerpo humano.
• Relacionar los riesgos para la salud dentro de tu comunidad.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 399

Introducción
Aunque los términos de salud y enfermedad pueden parecer comunes, es muy importante definirlos
para reconocer cuando alguien presenta una enfermedad, ya que la salud no es sólo el bienestar
físico, también es el aspecto social de las personas y la forma en cómo se relacionan y se comunican
entre los miembros de la comunidad. Para definir los conceptos mencionados se hace un breve
recorrido histórico de la evolución de éstos, ya que la enfermedad no es antónimo de salud.

Otro tema importante descrito en esta unidad son los periodos de evolución de la enfermedad,
considerando la importancia de la triada ecológica y los elementos que integran este ciclo.

Debido a su importancia, se citan las disciplinas que se relacionan con el cuidado de la salud y
el campo de la medicina, las cuales, aportan medidas de apoyo para la prevención y cuidado del
cuerpo humano.

Por otro lado, se explica qué es un riesgo y qué actividades son preventivas para evitar problemas
de salud en la población, así como reconoce a los habitantes que están propensos a padecer algún
tipo de enfermedad por sus características físicas, genéticas o de costumbres.

Actividad introductoria

1.1 Concepto de salud y enfermedad

¡Me duele la cabeza!, ¡siento que tengo temperatura!, ¡creo que

me voy a enfermar!, son síntomas que en algún momento todos
han sentido y manifestado, por lo que el término enfermedad se
puede definir como una pérdida de bienestar, en este sentido
¿qué es la salud? La Organización Mundial de la Salud (OMS)
la define como “el estado completo de bienestar físico, mental
y social de una persona” (2020). El aspecto social se debe
comprender como la relación que se tiene con los demás; en
algunas personas que presentan algún tipo de padecimiento se
afecta la comunicación y, por lo tanto, la relación que tienen
con su entorno. Para entender mejor lo anterior, se citan los
siguientes ejemplos:

[Link]ía es una mujer joven con mucha energía, con pensamientos

y actitud positiva ante la vida, ver Figura 1.
Figura 1. Mujer feliz.

2. Paco es un señor enojón (Figura 2), se altera fácilmente

y consume alcohol cada fin de semana; presenta
deterioro físico, una coloración amarillenta en la piel y
ojos, además de que tiene hemorragia nasal recurrente.

Tomando en consideración las características de ambos

sujetos, se puede identificar que la persona con salud es
Lucía, pues tiene un estado físico y social estable.
Figura 2. Hombre enojado.

400 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Para reforzar lo aprendido se recomienda consultar el video Concepto de salud, disponible

en: [Link]

1.1 Concepto de salud y enfermedad

Actividad 1, página 207

1.1.1 Recorrido histórico sobre la concepción de salud y enfermedad

¿Cómo surgen los términos salud y enfermedad? Antes que nada, se debe comentar que esta
relación de salud, bienestar y enfermedad tiene un origen místico-religioso. En la antigüedad se
creía que la gente con problemas mentales o con deficiencia de conexión neuronal eran personas
endemoniadas que debían ser curadas mediante exorcismos. Al paso del tiempo, se empezó a
estudiar el origen de las diferentes enfermedades contrarrestando los malestares con lo opuesto,
es decir, si había fiebre se enfriaba el cuerpo con fomentos de agua fría, o aplicando tratamientos
extremistas como realizar al paciente una sangría, que consistía en desangrarlo para curarlo.

Antes de la llegada de los españoles, los antepasados realizaban diferentes tratamientos como
operaciones al cerebro, aunque todo este conocimiento se perdió al ser conquistados. Con la
Conquista también llegaron las enfermedades europeas como la viruela negra, que arrasó con
muchas personas en territorio mexicano. Hipócrates (460 a.C-370 a.C.), considerado el padre de
la Medicina, postulaba en su doctrina del equilibrio de los cuatro elementos que cuando se rompe
el orden, es decir que existe un desequilibrio, se produce la enfermedad (Campohermoso, 2014).

En la sociedad feudal el saber médico estaba vinculado con la

religión, por lo que en Egipto y Grecia se encontraban templos
dedicados al estudio de las enfermedades.

Con el descubrimiento del microscopio por Janssen (1583-

1638 ), el estudio de los microorganismos causantes de las
enfermedades pudo ser desarrollado a fondo y es cuando Louis
Pasteur (Figura 3) sentó las bases para el estudio de las bacterias.

Con la teoría celular acompañada con teorías como la de la

homeostasis, donde manejan la experimentación, dan origen a
una nueva medicina científica, tomando bases de conocimientos
de fisiología y microbiología (Ledesma-Mateos, 2008).
Figura 3. Louis Pasteur (1822-1895).

1.1 Concepto de salud y enfermedad

Actividad 2, página 207

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 401

1.2 Historia natural de la enfermedad

Higashida (2013), divide la historia de la enfermedad en dos periodos:

1. De génesis o prepatogénico. Es la
interacción del huésped, el agente y el medio
como factores potencialmente productores
de la enfermedad. Es decir, es la relación del
ser humano (huésped) con un virus, bacteria,
parásito u hongo (agente) en un lugar
determinado donde el agente se reproduce
más fácilmente, pero en esta relación no se
ve todavía afectada la salud del ser humano.
La prevención primaria es muy importante
porque se lleva a cabo en este periodo, donde
las personas se encuentran sanas, es así como
se realizan campañas, como ejemplo las de
vacunación, (Figura 4) o promociones de la Figura 4. Campaña de vacunación.
salud para la protección específica. Ejemplo:
Para prevenir desequilibrios nutricionales, en el área de nutrición se promociona el plato del
buen comer, el cual indica los diferentes tipos de alimentos y las cantidades apropiadas a
consumir.
2. De evolución natural o patogénica. Es el proceso evolutivo de la enfermedad en el hombre
desde su origen, donde los estímulos se alteran y provocan respuestas o reacciones en el
huésped, haciendo que pierda el equilibrio inicial. Por lo tanto, en este periodo es cuando la
relación huésped, agente y medio están alterando la salud del ser humano resultando así la
enfermedad, como se muestra en las siguientes figuras.

Figura 5. Huésped. Figura 6. Agente.

Figura 7. Medio. Figura 8. Enfermedad.

402 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

1.2 Historia natural de la enfermedad

Actividad 3, página 207

1.2.1 Triada ecológica

Es necesario analizar algunos conceptos para comprender

la triada ecológica.

Primero. Se debe entender que la enfermedad y la salud

no son opuestos o antagonistas, sino son conceptos que
dependen de la forma como el organismo se relaciona con
el medio donde vive o donde se desarrolla.

Segundo. El concepto de triada ecológica debe ser visto

como un equipo que hace que se desequilibre un organismo.
Figura 9. Triada Ecológica.
Observa la Figura 9.

En el triángulo hay tres conceptos que afectan el desequilibrio de cualquier organismo como
es el agente que lo infecta, los factores del medio ambiente y las características del
huésped, estos tres factores hacen que la enfermedad evolucione o no.

La triada ecología es un modelo tradicional que agrupa a tres factores unidos que actúan al
mismo tiempo sobre un ser vivo, afectan su equilibrio natural y propician así, la manifestación
y desarrollo de una enfermedad. Estos factores son: medio ambiente donde se encuentra el
organismo vivo, agente infeccioso y un huésped que puede ser infectado, lo cual, tiene como
resultado el desequilibrio que permite el desarrollo de la enfermedad.

Generalmente se presenta con una figura geométrica, el triángulo, y en cada vértice se representa
un elemento de la triada ecológica. En la antigüedad se creía que la enfermedad sólo se presentaba
cuando un agente afectaba al huésped, como única forma, y con una sola dirección, ver Figura 10.

AGENTE HUÉSPED
Figura 10. Protozoario afectando directamente a niños jugando con el agua.

Actualmente se sabe que no es un proceso unidireccional y se presenta mejor con un triángulo; a

continuación, se analiza cada uno de los conceptos:

En el centro del triángulo se encuentra el desequilibrio. El cuerpo por sí mismo trata de mantener
el equilibrio por medio de mecanismos naturales de protección, llamados también mecanismos
homeostáticos.

En el vértice izquierdo del triángulo está el agente, para poder detectarlo se debe responder a la
pregunta ¿qué es lo que enferma al organismo? Ejemplo:

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 403

Tabla 1.
Tipos de agente.
Tipo Ejemplo Imagen

Biológico Virus, bacterias u hongos.

Figura 11. Bacterias tinción de gram.

Agentes tóxicos realizados con

Químico materiales artificiales, como por
ejemplo el veneno.

Figura 12. Frascos de veneno.

Físico o Son las afecciones que se pueden

mecánico presentar cuando se sufre un accidente.

Figura 13. Accidente automovilístico.

Desequilibrios alimenticios como la

Nutricional
anemia por deficiencia de hierro.

Figura 14. Glóbulos rojos.

Nota: Se muestran algunos tipos de agentes que causan enfermedad en el organismo. Elaboración propia.

En el vértice de arriba está el huésped, se trata por lo general de un ser humano o animal que se
infecta del agente.

El medio está en el vértice derecho., que es un factor externo del organismo. En un día lluvioso,
una persona sale sin nada para protegerse y se moja; al otro día presenta tos, aquí la persona resulta
afectada por cuestiones externas.

Tomando en cuenta los periodos de la génesis de la enfermedad y la triada ecológica, a continuación,

se expone un ejemplo de una enfermedad donde se observan estas características.

404 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Enfermedad: Dengue clásico.

Figura 15. Triada ecológica del dengue.

A continuación, se describe la génesis de la enfermedad mostrada en la Figura 15.

1. Prepatogénico. Empieza en un ambiente cálido, con

humedad y acumulación de agua en charcos. Ambiente
propio para el crecimiento del mosquito del dengue
(agente) y finalmente exposición del huésped (ser
humano). Prevención primaria: evitar el agua estancada,
no exponerse al agente, usar ropa adecuada y repelente
para mosquitos, de igual forma realizar fumigaciones Figura 16. Fumigación de calles.
(Figura 16).

2. Periodo patogénico. El mosquito infectado pica al ser

humano. Incubación de 4 a 7 días. Inician los síntomas:
dolor de cabeza, dolor de huesos y aparición de signos,
mismos que puede medir el doctor, como fiebre arriba
de 39°C (Figura 17) y baja de plaquetas.
Figura 17. Niño con fiebre.

Para complementar el tema se recomienda consultar el artículo La vigilancia

epidemiológica. Disponible en: [Link]
vigilancia-epidemiologica-en-mexico

1.2 Historia natural de la enfermedad

Actividad 4, página 208

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 405

1.2.2 Diferencia entre síntoma y signo

Cuando acudimos a una cita médica por algún padecimiento, el doctor hace una serie de preguntas,
seguido de la realización de actividades para evaluar el estado de salud, siendo un momento de
suma importancia para que el médico realice un diagnóstico y si es necesario confirmar o descartar
la hipótesis realizada mediante un análisis clínico.

Comprendiendo que esta primera evaluación es necesaria para el diagnóstico, existe una división
entre el síntoma y signo.

El signo clínico son todas aquellas manifestaciones que el médico puede medir, como la presión
arterial y la temperatura.

El síntoma son aquellas manifestaciones que siente el paciente y son sucesos que no se pueden
medir, por ser características cualitativas, por lo que el médico evalúa y corrobora mediante la
entrevista y análisis clínicos.

Para complementar el tema se recomienda consultar el video ¿Qué es un signo y

síntoma? Disponible en [Link]

1.2 Historia natural de la enfermedad

Actividad 5, página 208

1.3 Disciplinas dedicadas al área de Ciencias de la Salud

Es importante que se considere al estudio de la salud como una ciencia, misma, que busca la verdad.
Máxima (2019), define como ciencia a la agrupación de conocimientos logrados aplicando una
modalidad ordenada y sistemática de trabajo conocida como método científico.

El método científico implica una serie de pasos ordenados para estudiar un fenómeno, primero se
formula una hipótesis, después se realiza la parte práctica para la comprobación de la hipótesis y
al final se hace una conclusión.

Ahora que se puntualizó qué es la ciencia, permite comprender mejor la relación con el estudio de
la salud, primero se observa un fenómeno, en este caso algún tipo de desequilibrio presente en el
cuerpo, llevando este proceso a la enfermedad; después se realiza una hipótesis y se procede a la
experimentación para verificar la hipótesis y terminar con la conclusión.

Lo importante es que la ciencia de la salud no trabaja de forma exclusiva, sino que se relaciona con
otras disciplinas para apoyarse en la experimentación o estudio de un fenómeno.

A continuación, se enlistan las disciplinas que apoyan directamente a la ciencia de la salud. Se dividen
en dos ramas, las disciplinas que sirven para el diagnóstico y las que forman parte del estudio de
las enfermedades del ser humano.

Diagnóstico
• Química clínica. Apoya al diagnóstico que el doctor cree que su paciente padece y para
comprobar le pide que realice una serie de análisis químicos (Figura 18) que le permitan

406 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

comprobar qué tipo de enfermedad presenta. Un

ejemplo es el análisis de sangre conocido como
biometría hemática, el cual sirve para verificar si la
persona está presentando un proceso infeccioso
o viral.
• Radiología. En caso de fracturas o esguinces se
requiere hacer una toma de imagen para observar
cómo se encuentran los huesos del paciente.

Estudio de enfermedades Figura 18. Análisis clínicos.

• Ginecología. Es la parte de la medicina que estudia las enfermedades que pueden
presentar las mujeres.
• Reumatología. Se encarga de estudiar el estado del sistema músculo-esquelético y las
enfermedades autoinmunes como la artritis.
• Geriatría. Es la parte de la medicina que estudia las enfermedades que se presentan en
la vejez.
• Psiquiatría. Así como se enferma el cuerpo también el cerebro puede enfermar, siendo
la psiquiatría la rama de la medicina que ayuda al diagnóstico, tratamiento y prevención
de enfermedades mentales.
• Nutrición. Parte de la medicina que se encarga de estudiar la relación de los alimentos
con la salud del individuo.

Las ciencias de la salud tienen carácter de ciencias naturales,

sin embargo, se apoya de las ciencias sociales, por ejemplo,
Higashida et al., (2013), proporciona la metodología para
comprender los fenómenos sociales que intervienen en los
procesos de la salud (Figura 19). Algunas son las siguientes:

• Demografía. Es una rama de la estadística, donde

se describen las características de la población y
estos datos son necesarios para la realización de
un diagnóstico sanitario.
• Sociología. Estudia la relación entre los habitantes
de una población, dando bases para un estudio de Figura 19. Disciplinas que apoyan
salubridad, ya que da fuentes importantes de las al área de Ciencias de la Salud.
acciones que realizan los individuos que le pueden generar problemas en la salud.
• Antropología. Es el estudio del hombre, su evolución, origen, así como la historia de la
cultura, modo de vida, etc. Para realizar un diagnóstico se deben considerar las creencias
que tiene la población, ya que de ahí pueden partir algunas actividades que llegan a ser
perjudiciales para el bienestar físico.

Las disciplinas relacionadas en los párrafos anteriores apoyan a la búsqueda del bienestar físico e
integral del ser humano.
Para complementar el tema se recomienda consultar el video Ciencias de la salud. Ramas de
la medicina-Momento1. Disponible en [Link]

1.3 Disciplinas dedicadas al área de las Ciencias de la Salud

Actividad 6, página 209

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 407

1.4 Medidas preventivas y grupos de riesgo

Las medidas de prevención deben iniciarse en los hogares, para evitar el contagio o la propagación
de alguna enfermedad. Para la Real Academia Española (2014), la prevención es la “preparación
y disposición que se hace anticipadamente para evitar un riesgo o ejecutar algo”, y las medidas
son las disposiciones que se llevan a cabo para un fin. Los centros de salud promocionan medidas
preventivas en pro de la salud, las cuales se dividen en primaria, secundaria y terciaria (Tabla 2).

Tabla 2.
Medidas preventivas en pro de la salud.
Primaria Secundaria Terciaria

• Promoción de la salud • Diagnóstico a tiempo

• Rehabilitación
• Evitar la incidencia • Tratamiento oportuno

Nota: Se muestra la clasificación de las medidas preventivas. Elaboración propia.

En la Figura 20 se describen las medidas de prevención y promoción en el caso particular de la

enfermedad siguiente:
• Enfermedad: Influenza A.
• Lugar: Centro de estudio de bachillerato UPAV.

Figura 20. Medidas de prevención y promoción de la enfermedad de Influenza A.

Para complementar las medidas de prevención, algunas promociones que realizan los centros de
salud son las campañas para la vacunación contra la influenza, así como las indicaciones necesarias
de llevar una alimentación rica en vitamina C, lavarse las manos antes de comer y al estornudar
cubrirse con el antebrazo.

1.4 Medidas preventivas y grupos de riesgo

Actividad 7, página 209

408 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

1.4.1 Riesgos para la Salud

Tafani et al., (2013), consideran que “un factor de riesgo es cualquier característica, exposición o
conducta de un individuo que aumente su probabilidad de sufrir una enfermedad o lesión” (p.3).

Los factores de riesgo se pueden clasificar de la siguiente manera:

1. Factores conductuales. Actividades que elige la persona. Su origen está directamente

relacionado con la formación de las personas, como ejemplo: fumar, tomar, no hacer
ejercicio o practicar sexo sin protección.
2. Factores fisiológicos. Es cuando por cuestiones biológicas la persona presenta alguna
enfermedad, ya sea por genética o por malos hábitos alimenticios. Ejemplo: presión alta,
diabetes, obesidad.
3. Factores demográficos. Se relacionan con las características propias de la población.
Ejemplo: edad (algunas enfermedades se presentan de acuerdo con la edad de la persona,
por lo que es más fácil encontrar una persona mayor de 50 años que padezca osteoporosis
que un niño de 6 años).
4. Factores medio ambientales. Se encuentran relacionados con el entorno donde habita la
población, como ejemplo la contaminación.

1.4 Medidas preventivas y grupos de riesgo

Actividad 8, página 210

1.4.2 Causas frecuentes de morbi-mortalidad

Las causas de mortalidad han ido cambiando conforme el paso del tiempo dentro de una población.
Por ejemplo, en una población donde su actividad principal es la agricultura y después de un tiempo
se establece una agroindustria que genera contaminación y emisiones de CO2, la consecuencia será
enfermedades respiratorias en los pobladores.

De acuerdo con INEGI citado por Soto et al., (2016), en el año 2013 las principales causas de
muerte fueron:

• Enfermedad del corazón. 18.6 %

• Diabetes mellitus. 14.3 %
• Tumores malignos. 12.1 %
• Accidentes. 5.8 %
• Enfermedades del hígado. 5.6 %
• Enfermedades cerebrovasculares. 5.2 %

En este listado se observa, de acuerdo al porcentaje mencionado, que las principales enfermedades
que provocan la muerte en México son los problemas cardiacos y la diabetes mellitus, siendo la
de tipo II la más frecuente. Todos estos padecimientos forman parte de malos hábitos alimenticios
porque el sobrepeso y la obesidad son los factores que desencadenan la mayoría de los problemas
antes citados.

Por otra parte, la morbilidad es la cantidad de personas enfermas de un mismo padecimiento en un

tiempo y lugar determinado, en este sentido, las causas de morbilidad en México (INEGI, 2013), son:

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 409

• Infecciones respiratorias agudas, intestinales y de vías urinarias.

• Problemas de úlceras y gastritis.

Estas enfermedades hablan de la mala calidad del aire presente en las ciudades y un mal manejo de
los alimentos.

Para Soto et al., (2016), es de suma importancia que la población en general y los responsables de
la salud en México, estén atentos para generar un cambio en las particularidades de la morbilidad y
la mortalidad presentes en el país; aunque no se registra el mismo porcentaje de los padecimientos,
el que prevalece tanto en el norte como en el sur es la obesidad en adultos y niños. Una solución es
un sistema de salud universal y público con capacidad real de atención, incluyendo infraestructura,
medicamentos y personal.

1.4 Medidas preventivas y grupos de riesgo

Actividad 9, página 210

1.4.3 La salud del individuo y la comunidad

Las diez principales enfermedades que se presentan en el estado de Veracruz, de acuerdo con el
Anuario de Morbilidad del Gobierno del Estado 1984-2019, son:
1. Infecciones respiratorias agudas.
2. Infecciones intestinales.
3. Infecciones de vías urinarias.
4. Úlceras y gastritis.
5. Conjuntivitis.
6. Gingivitis.
7. Vulvovaginitis.
8. Otitis media.
9. Obesidad.
10. Hipertensión.

Las infecciones respiratorias prevalecen como número uno, tanto a nivel nacional como en el
estado de Veracruz. En el número 9 se encuentra la obesidad como un índice de morbilidad que,
como ya se mencionó, es un factor para desencadenar otros padecimientos.

Mientras que las principales causas de mortalidad, de acuerdo con la Gaceta Oficial de 2017, son
las enfermedades del corazón, diabetes mellitus y tumores malignos.

410 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

A continuación, se muestran doce consejos para gozar de buena salud.

Tabla 3.
Consejos para gozar de buena salud.
[Link] una dieta
[Link] una buena
saludable
higiene

[Link] [Link] conducir a

físicamente activo, a velocidad excesiva ni
diario y cada uno a su bajo los efectos del
manera alcohol

[Link] el
cinturón de seguridad
[Link] en el automóvil y
ponerse casco al ir en
bicicleta

[Link] consumir tabaco

[Link] prácticas
en ninguna de sus
sexuales seguras
formas
[Link] a
[Link] el consumo de
revisiones médicas
alcohol o reducirlo
periódicas
[Link] el estrés [Link] a los
para una mejor salud bebés: es lo mejor para
física y mental ellos
Nota: Se dan a conocer los consejos más relevantes para gozar de buena salud. Recuperado de [Link]
com/2019/08/06/12-consejos-gozar-buena-salud/

1.4 Medidas preventivas y grupos de riesgo

Actividad 10, página 210

Autoevaluación

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 411

UNIDAD II
La legislación de salud y el desarrollo social

Organizador previo

Objetivos particulares
Al término de la unidad, serás capaz de:
• Reconocer las enfermedades causadas por una alteración en la alimentación (nutrición).
• Identificar las medidas asertivas para prevenir las enfermedades de transmisión sexual.
• Comprender los puntos relevantes de la legislación de salud para el desarrollo en la
comunidad.
• Implementar acciones de prevención para las enfermedades más comunes en su
comunidad.

412 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Introducción
La nutrición es muy importante para el desarrollo y el bienestar del organismo; una alimentación
balanceada es la que integra los tres grupos de alimentos, frutas y verduras; cereales y tubérculos;
leguminosas y productos de origen animal. En esta unidad se abordará la importancia de la nutrición
y el consumo de porciones adecuadas, ya que la falta o el exceso de alguno de estos grupos puede
desencadenar desorden alimenticio que da origen a diversos problemas, siendo uno de ellos la
obesidad, misma que puede originarse por desorden hormonal, una vida sedentaria, un mal manejo
de las emociones y por abusos de las grasas y carbohidratos contenidos en los alimentos.

Otro tema que se expone es el de las enfermedades de transmisión sexual; se citarán los principales
padecimientos, características y agente causal. Es importante recordar que la forma de prevenir
todas estas afectaciones es el uso correcto del preservativo, que forma una barrera protectora
para evitar el ingreso de los virus, bacterias o protozoos que causan las enfermedades.

Finalmente, se da a conocer el marco legislativo en el área de salud, clasificando los niveles de

atención médica que están encargados de dar atención para la difusión, prevención y tratamiento
de enfermedades que se catalogan como usuales y las no usuales o raras dentro de la población.

Actividad introductoria

2.1 Trastornos nutricionales

De los padres o familiares cercanos se heredan los rasgos físicos, así como los gestos, la forma
de hablar, pero también se transmite el gusto por la comida, la forma de prepararla y consumirla,
aspectos presentes en las reuniones familiares, sin embargo, estas costumbres pueden detonar
enfermedades nutricionales y, peor aún, ser heredadas de generación en generación.

Para abordar este tema, se debe considerar que alimentación y nutrición no son sinónimos, ya
que, se considera a la primera, como el proceso de ingesta de alimentos, sean o no nutritivos, así
como toda aquella comida que se consume sin importar sus nutrientes, pero que permite saciar
la necesidad de comer. Por el contrario, la nutrición es el mecanismo fisiológico que permite
obtener las vitaminas, minerales y proteínas necesarias para el desarrollo y funcionamiento
correcto del cuerpo humano, por lo tanto, saciar la necesidad de comer, no significa que se está
nutriendo al cuerpo, para esto, se requiere consumir ciertos alimentos y en cantidades específicas.
2
1 Para Higashida (2013), “el plato del bien comer nos orienta
acerca de la cantidad adecuada de alimentos que debemos
consumir diariamente” (p.285); con base en lo anterior, éste, es
una guía para saber, qué cantidad de alimentos se deben ingerir
clasificándolos en tres grandes grupos, ver Figura 21.

(1) Frutas y verduras. Ejemplo: zanahorias, uvas y pimientos.

(2) Cereales y tubérculos. Ejemplo: nueces y almendras.
(3) Leguminosas y alimentos de origen animal. Ejemplo: carne

de pollo.
3
Figura 21. Grupos de alimentos.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 413

Para complementar la información anterior, el Servicio

de Información Agroalimentaria y Pesquera (2019),
menciona que cuando se seleccionan y se combinan los
diferentes grupos del plato del bien comer, da como
resultado una alimentación completa, equilibrada y
variada, por lo que es de suma importancia seleccionar
los alimentos que se encuentran integrados en esta
clasificación.

En la infografía del plato del bien comer (Figura 22),

retomada de El Centro de Investigaciones en Alimentos
y Desarrollo (CIAD), se observan los diferentes grupos
de alimentos.

En esta imagen se expresa de manera visual cómo se

debe calcular la cantidad de alimentos a ingerir. Cabe
aclarar que esta combinación es para cada tiempo
de alimento: desayuno, comida y cena. No se tiene
que omitir ningún tiempo de alimentación, ya que es
contraproducente para el organismo, porque sufre un
descontrol de falta de energía que debe ser recuperado
inmediatamente por el almacén de energía que reserva
el cuerpo, dañando así a algunos órganos como el
hígado y páncreas.
Figura 22. El plato del bien comer

Ejemplo:
Para una persona de 25 años de edad en condiciones de salud estable, se recomienda incluir los
tres tipos de alimentos en su dieta, en cada momento de ingesta, esto es, desayuno, comida y cena.

La forma correcta es la siguiente:

1. Frutas y verduras: una porción de fruta, del tamaño de

una pelota de tenis y una ensalada de verduras variadas
en una porción de dos puños.

2. Cereales: un puño de arroz ver Figura 23.

3. Alimentos de origen animal: un bistec asado del

tamaño de la palma de la mano.
Figura 23. Puño de arroz.

El cuerpo y sus órganos obtienen energía a partir de los alimentos que se ingieren, convirtiéndose
en nutrientes necesarios para el desarrollo y el buen funcionamiento del organismo.

2.1 Trastornos nutricionales

Actividad 11, página 213

Obesidad

Cuando la dieta es incorrecta y se consume porciones abundantes en cereales, alimentos de origen

animal y alimentos azucarados, empieza un problema de salud por el abuso y descontrol de las
porciones indicadas, surgiendo así la obesidad.

414 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

“La obesidad es la acumulación excesiva de grasa corporal general o localizada en el cuerpo. Se

considera que una persona presenta obesidad cuando el IMC es mayor de 30 kg/m2” (Carbajal,
2013, p.15), esto es perjudicial para la salud, derivado de un desbalance energético entre el consumo
y el gasto de calorías.

Para completar el tema, consultar el video: Obesidad y nutrición. Disponible en [Link]

[Link]/watch?v=NvIckV8xeqc.

La obesidad en una persona depende de factores emocionales, sociales y genéticos (Figura 24),
y, en poco porcentaje, por enfermedades hormonales como un mal funcionamiento de la tiroides.

Figura 24. Esquema de factores que predisponen la obesidad.

La obesidad se clasifica por grados del I al V, esta agrupación depende del porcentaje de índice de
masa corporal (IMC), así, la obesidad en grado I representa un sobrepeso de 10% a 25%; grado II
de 26% a 50%; grado III de 51% a 75%; grado IV de 76% a 100% y grado V 100%.

Para obtener el dato del sobrepeso en una persona, se realiza el cálculo del índice de masa corporal
a través de la siguiente fórmula:

IMC= Peso en kilogramo / (estatura en metro)2

Así, para una persona con un peso de 64 kg y una estatura de 1.59 metros, el cálculo del índice de
masa corporal es el siguiente:
Tabla 4. Rango para interpretación de la antropometría.
IMC= 64 / (1.59) 2 Descripción
IMC= 64/ 2.52 Desnutricion severa <16
IMC=25.39 Desnutricion moderada 16.1 - 18.4
bajo peso 18.5 - 22
El índice de masa corporal es de 25.39; después peso normal 22.1 - 24.9
de obtener el resultado se busca en la tabla
correspondiente a la interpretación de la sobrepeso 25 - 29.0
antropometría (de acuerdo a la OMS) para saber Obesidad tipo 1 30 - 34.9
el rango en el que se encuentra el índice, Tabla 4. Obesidad tipo II 35 - 39.9
Obesidad tipo III >40
El resultado de este ejemplo es una persona con Nota: De acuerdo a la OMS, estos valores están ligados
sobrepeso. proporcionalmente a un estado de salud.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 415

2.1 Trastornos nutricionales

Actividad 12, página 214

Anorexia

El deseo de mantener un cuerpo esbelto y estilizado ha hecho que algunas mujeres jóvenes no
quieran consumir alimento para no subir de peso. La falta de una ingesta de alimento de un mínimo
de tres tiempos de comida durante el día, origina gran descontrol en el organismo, lo somete a
un estrés, genera desgaste a nivel hepático y pancreático lo cual produce una gastritis y, por ende,
desnutrición.

Derivado de lo anterior, se puede mencionar que otro de los trastornos es la anorexia, la cual
se define como un desorden alimenticio, mental y de comportamiento, donde la persona omite
los alimentos para evitar subir de peso y, en algunos casos, también ingiere laxantes o diuréticos
para evitar la acumulación de grasa en el cuerpo, ya que quien sufre este trastorno se auto percibe
gordo a pesar de estar delgado.

Bulimia

De igual forma, se considera un desorden alimenticio, mental y de comportamiento, pero a diferencia

de la anorexia, en este tipo de trastorno, la persona realiza una ingesta de comida en abundancia y
al terminar, se da cuenta de la cantidad que comió, se siente culpable y procede a provocar vómito,
por lo que el cuerpo no asimila los nutrientes, poniendo en riesgo su vida, ya que pasa a un estado
de desnutrición severa.

Para complementar el tema, se recomienda consultar el artículo: Relaciones Peligrosas

con la comida. Disponible en [Link]
relaciones-peligrosas-con-la-comida

¿Cómo atender estos trastornos alimenticios?

Si se presenta algún síntoma de anorexia o bulimia, se debe acudir con un especialista de nutrición
y con un psicólogo, quienes ayudarán a manejar las emociones canalizando estos sentimientos en
actividades productivas. Por baja autoestima se puede caer en el extremo contrario: la obesidad,
por lo que es de suma importancia que se considere el plato del bien comer, para evitar cantidades
o porciones abundantes de comida.

2.1 Trastornos nutricionales

Actividad 13, página 214

2.2 Enfermedades de transmisión sexual

Las enfermedades de transmisión sexual (ETS) son la agrupación de varias enfermedades que
se transmiten en el momento de tener relaciones sexuales sin protección. Los agentes causales
pueden ser: bacterias, virus o protozoo (Figura 25). Cuando las ETS son transmitidas por bacterias
existen antibióticos que contrarrestan los síntomas, pero cuando son originadas por virus no hay
forma de combatirlas, sólo se atenúan.

416 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

El problema es que puede estar presente

en el organismo y no presentar alguna
molestia, además, a pesar de que se inicia
en los órganos sexuales, estos agentes
pueden afectar todo el cuerpo e ir dañando
gradualmente los órganos.

Las enfermedades de transmisión sexual

más comunes son:

Sífilis. El agente causal de esta enfermedad

es la bacteria Treponema pallidum. La
característica principal es la aparición de
Bacterias E coli. Protozoo, Giardia Virus. Infección
una úlcera indolora llamada chancro en el intestinalis. celular.
sitio donde se inició el contagio, como se Figura 25. Agentes causales de las ETS.
muestra en la Figura 26.

Su evolución en el cuerpo, consta de tres fases:

Primaria. Es cuando aparece el chancro, que puede ser

después de 2 a 3 semanas del contagio; por lo general sólo
aparece un sólo chancro, llaga o úlcera en el cuerpo, rara vez
puede haber más; los ganglios linfáticos cercanos a esta úlcera
aumentan el tamaño indicando la presencia de una infección,
sin embargo, en esta fase el paciente presenta muy pocos
síntomas. Figura 26. Chancro.

Secundaria. Se considera esta fase, cuando la bacteria ya no está localizada en una zona del
cuerpo, sino que viaja por la corriente de la sangre y pasa a todo el cuerpo, lo cual propicia la
aparición de protuberancias en las palmas de las manos, pies o en las zonas húmedas de la piel
como es boca, axilas, los genitales y el ano.

Terciaria. Aparentemente el paciente muestra mejoría, sin embargo, la bacteria está presente,
pero la infección está inactiva (el contagio está inactivo), puede tardar así varios meses o años; los
síntomas pueden ser leves hasta provocar problemas irreversibles en el organismo, afectando el
corazón y el cerebro.

Gonorrea. El causante infeccioso es la bacteria Neisseria

gonorrhoeae (Figura 27), la cual infecta la zona de la uretra en los
hombres y en las mujeres el cuello uterino, los síntomas que
presenta son: dolor, ardor y una necesidad de urgencia para orinar.
Estos síntomas se presentan de 7 a 15 días después del contagio;
se debe tratar con antibióticos, de no ser así, la bacteria viaja por
el torrente sanguíneo ocasionando dolores en las articulaciones. Figura 27. Neisseria gonorrhoeae.

Linfogranuloma venéreo. La bacteria que causa esta

enfermedad es Chlamydia trachomatis, la cual afecta la uretra en
los hombres provocando inflamación en el epidídimo, que es el
lugar donde se terminan de madurar los espermatozoides. En la
mujer afecta el cuello uterino, pero puede llevar la infección a
las trompas de Falopio (Figura 28) causando secuelas y dejando
infértil a la mujer. Esta infección puede confundirse con otras ETS.
Figura 28. Trompas de Falopio.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 417

Herpes. La infección es ocasionada por el virus del herpes

simple (VHS). Existen dos tipos de herpes, el de tipo I es el
causante de las úlceras en los labios y se puede transmitir a los
genitales durante el sexo oral y el tipo 2 que origina el herpes
genital, por medio de ampollas que se rompen para sanar y
causan dolor en la zona donde se encuentran, Figura 29.
Figura 29. Virus del herpes.
Virus del Papiloma Humano o Verrugas genitales. El
agente causal es el virus del papiloma humano, el cual ocasiona la
aparición de verrugas en el contorno de la vagina en la mujer y en
el pene en el hombre (Figura 30). No se presentan síntomas, pero
esta infección puede dar origen al cáncer cervicouterino. Para la
prevención de esta infección ya se tiene a la disposición vacunas
que deben ser aplicadas en las niñas, alrededor de los 9 años. Figura 30. Verrugas genitales.

Tricomonas. El protozoo Trichomonas vaginalis (Figura 31)

es el causante de esta infección. Entre los síntomas que se
presentan en las mujeres es secreción verduzca y de olor
a pescado, irritación y dolor en la vagina. Mientras que los
hombres pueden no sentir ni presentar ningún síntoma, pero
son portadores de la enfermedad.
Figura 31. Protozoo Trichomonas Vaginalis
al microscopio.
VIH / SIDA. La primera infección que aparece antes del
SIDA es el VIH, que es un virus que se transmite por medio
de relaciones sexuales o vía sanguínea, usando la jeringa de
otras personas. Llamado también virus de inmunodeficiencia
humana (Figura 32), ya que la infección está en el cuerpo y
empieza a matar las células que nos ayudan a la defensa de
las infecciones provocando así el SIDA, que es el Síndrome de
Inmunodeficiencia Adquirida. Esta enfermedad no tiene cura Figura 32. Virus de inmunodeficiencia
y puede ser mortal cuando el cuerpo ya no responde a las humana.
infecciones que se le presentan.

Las siguientes enfermedades, aunque no son exclusivas de contagio por relaciones sexuales, también
pueden transmitirse de esta forma:

Hepatitis B y C. Esta enfermedad es ocasionada por el virus

de la hepatitis (Figura 33), y se clasifica en A, B y C. Consiste en
una inflamación del hígado. Cuando se padece esta infección
se queda en la memoria inmunológica del cuerpo, por lo que
la persona no podrá donar sangre; si es el tipo C, es de sumo
cuidado, ya que si no se trata puede ser el camino a una cirrosis
hepática. En algunos casos se transmite por relaciones sexuales
sin protección, aunque existen otras formas de transmisión
como el contacto de sangre infectada. Figura 33. Virus de la hepatitis.

Mononucleosis infecciosa. Esta enfermedad se transmite por la saliva, es llamada también

enfermedad del beso, porque puede ser el medio de contagio; generalmente se presenta en jóvenes,
los síntomas son fatiga, fiebre, faringitis, sarpullidos, adenopatías: inguinal, axilar y retroauricular. El
agente causal es el virus Epstein- Barr.

418 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Para obtener mayor información acerca de las ETS, consultar: Manual: Merck Sharp &
Dohme Corp. Disponible en [Link]
enfermedades-de-transmisi%C3%B3n-sexual-ets/s%C3%ADfilis.

También se recomienda el video: Campaña ETS - (Enfermedades de transmisión sexual).

Disponible en [Link]

2.2 Enfermedades de transmisión sexual

Actividad 14, página 215

2.2.1 Educación sexual

Para la OMS (2018) la salud sexual “es el logro del bienestar físico, emocional, mental y social en
relación con la sexualidad” (p. 4). Se puede decir que la sexualidad define a una persona como ser vivo
y la relaciona con lo que prefiere hacer, cómo interactuar con los demás y las preferencias sexuales
que la identifican, por lo que se considerada como una necesidad biológica y actividad natural.

¿Qué se debe hacer para cuidar la salud sexual?

La salud sexual expresa la capacidad libre y responsable de una vida sexual, al considerar los gustos
y placeres de la pareja con la que se comparte esta experiencia, por consiguiente, es importante
evitar el contagio de enfermedades sexuales, para lo cual se deben considerar las indicaciones
siguientes:

• Usar siempre condón; hoy en día ya se cuenta con

condones masculinos y femeninos, (Figura 34).
• Tener sólo una pareja sexual.
• Evitar todos los fluidos sin el uso del preservativo;
como ya se expuso anteriormente, el fluido de la
saliva puede generar padecimiento de mononucleosis
infecciosa.
• No realizar sexo oral sin preservativo.
• Respetar siempre los gustos y deseos de la pareja Figura 34. Condón femenino.
que permitan una vida saludable.

2.2 Enfermedades de transmisión sexual

Actividad 15, página 215

2.2.2 Salud reproductiva

Cuando se habla de salud reproductiva se considera desde el correcto funcionamiento de los

órganos sexuales tanto en mujeres como en los hombres en cualquier etapa de su vida, en cada
momento las necesidades y las enfermedades se manifiestan dependiendo la edad del individuo.

Las diferentes etapas de un individuo son factores para el estudio de la salud reproductiva tal
y como menciona la revista Panamericana de Salud pública (1998) es un proceso de toda la vida,

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 419

desde que el embrión está en evolución dentro del vientre de su mamá, el nacimiento de éste, así
como el crecimiento del bebé, vigilando sea de manera sana y equitativa, sin olvidar la salud de la
madre, a medida de que va creciendo el niño, seguir observando el comportamiento sexual en la
adolescencia y la vida adulta, también fomenta la cultura de una familia y establecimiento de ella.

En la equidad de género se estudia las diferentes etapas del crecimiento de las mujeres y hombres
en el proceso de los cambios hormonales y sobre todo en la promoción y protección de la salud.

Acciones responsables

Es derecho de cada ciudadana y ciudadano la decisión de cuándo y cuantos hijos quiere tener,
por lo tanto, esta decisión se realiza con la planificación al considerar los diferentes métodos
anticonceptivos que existen.

En cuestión de salud reproductiva, se debe hacer énfasis en disminuir embarazos no deseados,

evitar muertes por ITS (infecciones de trasmisión sexual), así como de mortalidad materna e
infantil para lograr que la salud reproductora sea satisfactoria y sin riesgos.

La principal manera de evitar estas enfermedades sería no tener relaciones sexuales, pero es imposible
evitar esto, ya que es parte de nuestra forma de expresión y además da satisfacción al ser humano.
Por lo tanto, se piensa en otra forma de protección para tener una vida sexual de manera responsable.

Para el cuidado de embarazos no deseados, el uso del anillo anticonceptivo es útil ya que la
ventaja es que solo se coloca una vez al mes, antes de la ovulación, cambia el moco vaginal para que
no sea ambiente propicio para los espermatozoides.

El uso del implante, es pensado para las parejas que no desean tener hijos en mínimo tres años
que dura la placa en el brazo, este método consiste en evitar la ovulación y cambiar el moco vaginal
para evitar el embarazo.

Sin embargo, estos métodos solo son de acción anticonceptiva ya que si quieres prevenir además
enfermedades de transmisión sexual el uso del condón sería lo más adecuado.

El uso de preservativo

Es el método de barrera más fácil de adquirir y usar; el de mayor aceptación por el costo y la forma
de uso es el preservativo masculino, pero no se debe olvidar del femenino. Con el uso correcto,
se puede evitar el contagio de enfermedades de trasmisión sexual y también el embarazo no
planificado. Por lo tanto, debe ser promocionado desde el inicio de vida sexual, identificando las
especificaciones de su correcto uso.

Los otros métodos de planificación sólo evitan el embarazo, pero no las ITS, así que no pueden
citarse en este apartado.

De acuerdo con la OMS (2007), otra forma de prevenir las ITS, es:

Prestar servicio de atención para personas con infecciones de transmisión sexual, es prevenir
la aparición de complicaciones y secuelas a largo plazo en personas ya infectadas y prevenir la
propagación de la infección a parejas sexuales no infectadas, al feto o al recién nacido (p.25).

La responsabilidad de tu salud y de los demás está en tu cuidado. Se debe actuar con cautela y no
olvidar que en sólo un momento puedes arruinar tu [Link] tu sexualidad con responsabilidad.

420 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

2.2 Enfermedades de transmisión sexual

Actividad 16, página 216

Para complementar el tema puedes consultar el video: Uso Correcto del Condón. Disponible
en [Link]

2.3 Adicciones

Para Barrionuevo (2017) “La adicción está vinculada al consumo de sustancias psicoactivas, pero se
ha extendido a otras situaciones que no requieren consumo de ninguna sustancia (…) reflejando el
ánimo social y político”, ( p.2). Este apartado se centra en la adicción de drogas que es el consumo
frecuente de estupefacientes, el cual modifica el funcionamiento del cerebro y su estructura, lo cual
propicia conductas peligrosas.

Las drogas se clasifican por su:

• Uso: médico, no médico.

• Origen: naturales, sintéticas.
• Rol social: legales, ilegales.
• Efecto farmacológico: (de acuerdo al IMSS)
• Eufóricas: ejemplo opio.
» Fantásticas: mariguana.
» Embriagantes: alcohol.
» Hipnóticas: barbitúricos.
» Excitantes: tabaco.

La National Institute on Drug Abuse (NIDA) 2018, enlista las siguientes consecuencias que tiene
la drogadicción:

• Problemas de salud: mental (ansiedad, depresión y esquizofrenia); enfermedades

pulmonares, cardiacas, embolias, cáncer, SIDA, Hepatitis C, por citar algunas.
• El uso de las drogas durante el embarazo o lactancia por la madre hace que el bebé sufra
abstinencia neonatal.
• Económicos: se requiere comprar las drogas y este gasto genera repercusiones en la
economía familiar.
• No tomar decisiones correctas.
• No se controlan las emociones.
• Desnutrición.
• Improductividad en el trabajo o escuela.
• Violencia.
• Dependencia de sustancias.

En seguimiento a lo anterior, es importante desglosar qué

sucede en el cerebro cuando se consume una droga. El área
que analiza la relación que tiene el cuerpo con un fármaco es la
farmacología, que es una rama de la medicina que estudia los
efectos de la droga dentro del organismo, divide las actividades
en: absorción, distribución, asimilación y eliminación del
fármaco, droga que puede prevenir o curar una enfermedad. Figura 35. Red de neuronas.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 421

Es importante recordar la función fisiológica del cerebro, ya que es el centro donde se regulan
todas las actividades que realiza el ser vivo, por lo tanto, es un órgano complejo de estudiar. Para
comunicarse con todo el organismo, el cerebro coordina sus funciones con el sistema nervioso
central, periférico y las neuronas que trabajan en equipo en forma de redes y así mantienen
informado al cerebro activándolo, pero necesitan de los neurotransmisores que son los portadores
de la información de las neuronas, intercambiándose con ellas en el espacio entre cada una de ellas
(sinapsis), para generar así el estímulo necesario, como se muestra en la Figura 35.

El ser humano puede sentir diferentes emociones gracias a estos neurotransmisores, que además
regulan muchas funciones del organismo, los cuales se pueden dividir por su función o por su
estructura química, existen 10 de ellos.

El centro de atención es el sistema límbico (Figura 36), que

es el lugar donde se generan las emociones como tristeza,
placer, desagrado o enojo.

A todos les gusta sentir placer, esta sensación se percibe cuando

se come algo rico, oliendo una flor, escuchando una canción,
etcétera. Existen sustancias que activan más rápido este placer,
generando un estímulo de recompensa mayor y es por ese
motivo que algunas personas empiezan a consumir drogas que
provocan esta sensación. Sin embargo, la función cerebral se
ve afectada por el uso frecuente de sustancias. La adicción es
tan fuerte que hace que el cerebro se active por medio de la
memoria sensorial, la cual se desencadena en el momento que
algo recuerda a la droga.

Las partes del cerebro que se ven afectadas son: Figura 36. Sistema límbico.

• Amígdala. Regula las sensaciones de ansiedad o quietud. En las personas que abusan de las
drogas, está sobreexcitada, por lo que caen frecuentemente en la sensación de irritabilidad.
• La corteza prefrontal. “Se le adjudican tales funciones que podríamos decir que es
crucial en la generación de nuestra inteligencia. Esta corteza tiene diversas funciones en la
selección del alimento. Por ejemplo, participa en la preferencia de un alimento sobre otro”
(Prospero, 2014, p.p.30-31).
Es la encargada de pensar, planificar, resolver problemas, así como de tomar decisiones y controlar
los propios impulsos, además de ser la última parte en madurar, por esta razón los adolescentes son
más vulnerables.

Los cambios en el equilibrio entre este circuito y los circuitos de recompensa y de estrés de
los ganglios basales y la amígdala extendida hacen que una persona que sufre de un trastorno
por el consumo de drogas busque la droga en forma compulsiva y tenga menos control de
sus impulsos (Instituto Nacional sobre el Abuso de Drogas; Institutos Nacionales de la Salud;
Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos, 2018, p16).

Algunas drogas pueden dañar la parte del tronco del encéfalo que regula funciones como la respiración
o el ritmo cardiaco, por lo que si una persona excede la dosis puede sufrir un paro cardiorrespiratorio.

Para evitar el consumo de drogas se proponen cuatro modelos por la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) citado por Tavera y Martínez (2013),
como se muestra a continuación:

422 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Figura 37. Factores que evitan el consumo de drogas.

Se recomienda consultar el video: video “Factores de riesgo y factores de protección en el

consumo de drogas”. Disponible en [Link]

2.3 Adicciones
Actividad 17, página 216

2.4 Marco legislativo de salud en México

La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, indica en su artículo 4º que todas las
personas tienen derecho a la protección de la salud. Posterior a su promulgación, poco a poco han
anexado diferentes códigos y leyes de salud para mantener este derecho vigente en las poblaciones.
Porfirio Díaz, presidente de México, fue quien impulsó el Consejo Superior de Salubridad con la
creación del primer Código Sanitario.

En 1983, el Congreso de la Unión aprobó la Ley General de Salud; esta ley tiene 59 capítulos, 472
artículos y 7 artículos transitorios, cuya finalidad es el derecho y protección de la salud.

Ley General de Salud

En la Ley de Salud se hacen varias definiciones y se citan recursos para fomentar la salud, como en
la promoción y educación de la misma buscando mejorar las condiciones de vida de los pobladores,
así como, la asistencia social, que es la ayuda a las personas que tienen alguna desventaja con lo
que respecta al resto de la población, ya sea económica, física o mental. La Ley General de Salud,
publicada en el Diario Oficial de la Federación del 24 de febrero de 2005, se divide en títulos como
puede observarse en la Tabla 5.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 423

Tabla 5.
Título y breve descripción de la Ley General de Salud.
Titulo Especifica:
Primero Disposiciones generales.
Indica cómo está constituido el Sistema Nacional de Salud por las
Segundo
dependencias tanto federal como locales.
Presentación de los servicios de salud; engloba las acciones en beneficio
Tercero del individuo y de la sociedad para proteger, promover y restaurar la
salud.
Recursos humanos para los servicios de salud; enlista las actividades de
Cuarto
los profesionales de la salud y auxiliares.
Investigación para la salud; orienta al desarrollo de la investigación
Quinto
científica y tecnológica destinada a la salud.
Información para la salud; se requiere que se actualicen tanto la
Sexto información como estadísticas de natalidad, mortalidad, morbilidad e
invalidez.
Promoción de la salud que propicie en el individuo las actitudes, valores
Séptimo y conductas adecuadas para motivar su participación en beneficio de la
salud individual y colectiva.
Prevención y control de enfermedades y accidentes. Es un trabajo en
Octavo equipo de varias instituciones para normar leyes laborales de protección
y prevención de enfermedades; engloba los accidentes de tipo laboral.
Noveno Asistencia social, prevención de invalidez y rehabilitación de inválidos.
Décimo Acción extraordinaria en material de salubridad general.
En este apartado se encuentra la regulación de programas contras las
Décimo primero
adicciones.
Control sanitario de productos y servicios de su importación y
Décimo segundo
exportación.
Décimo tercero Publicidad.
Décimo cuarto Donación, trasplantes y pérdida de la vida.
Décimo quinto Sanidad internacional.
Décimo sexto Autorizaciones y certificados.
Décimo séptimo Vigilancia sanitaria.
Décimo octavo Medidas de seguridad, sanciones y delitos.
Nota: Breve descripción del contenido de los Títulos de la Ley General de la Salud. Información retomada de La Ley General
de Salud, publicada en el Diario Oficial de la Federación del 24 de febrero de 2005. Elaboración propia.

Toda esta regulación es para cumplir lo que cita la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, dar salud a la población, por lo cual se debe de apoyar con leyes que regulen y normalicen
las acciones para fomentar y preservar la salud dentro del territorio mexicano.

2.4 Marco legislativo de la salud en México

Actividad 18, página 216

424 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

2.5 Niveles de atención en unidades médicas

Para llevar a cabo la promoción, prevención y atención de enfermedades en México, la atención

médica se divide en tres sistemas:

1. Estatal o paraestatal.
2. Privado.
3. Medicina alternativa.

Estatal. En este tipo de atención, se agrupan el Instituto

Mexicano del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y
Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), la
Secretaría de la Defensa Nacional (SDN) y las instituciones de
asistencia pública (Figura 38). Figura 38. Atención médica estatal.

Atención privada. Se lleva a cabo a partir de un convenio

mutuo entre el médico y el paciente, quien tiene la libertad
de elección del galeno que lo tratará. De la misma forma,
el médico tiene libertad de prescripción. Sin embargo, este
sistema no está al alcance de la mayoría de la población.

Medicina alternativa. Desde la antigüedad existe esta

práctica independiente a la medicina científica o alopática
(Higashida, 2013), Ejemplo de esto son los masajes terapéuticos
Figura 39. Masajes terapéuticos. (Figura 39).

Con la finalidad de brindar un mejor servicio en atención a la salud, ésta se ha organizado en

diferentes niveles, tal como se muestra en la siguiente tabla.

Tabla 6.
Niveles de atención médica.
Nivel Características Lugar donde se observa
Son los recursos para satisfacer, con la Se realiza dentro de un consultorio
mejor calidad, las necesidades de salud equipado con instrumental básico; en
Primer
más frecuentes. La promoción es una algunas ocasiones las enfermeras y
actividad vital en este nivel. médicos salen a la comunidad.
Son los recursos para satisfacer, con la En consultorio de hospital de segundo
mejor calidad, las necesidades de salud nivel de atención solamente son
Segundo poco frecuentes en un área determinada; especialidades de medicina interna,
la promoción está limitada. pediatría, cirugía y laboratorio de
análisis clínicos.
Satisface las necesidades de salud raras Hospitales de alta especialidad.
Tercer o muy complicadas.
Nota: Tipos de niveles de atención médica. Elaboración propia.

Se recomienda consultar el artículo: Ébola, retrato de una epidemia. Disponible en http://

[Link]/assets/revista/194/[Link]

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 425

2.5 Niveles de atención en unidades médicas

Actividad 19, página 216

Autoevaluación

426 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

UNIDAD III
Cuidado de los aparatos y sistemas que conforman
el cuerpo humano

Organizador previo

Objetivos particulares
Al término de la unidad, serás capaz de:
• Explicar la función de los aparatos y sistemas relacionada con el cuidado del cuerpo
humano.
• Identificar las principales enfermedades que afectan al cuerpo humano.
• Conocer los principios básicos de los primeros auxilios.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 427

Introducción
Como se ha estudiado desde la unidad I, el desequilibrio entre la salud y la enfermedad, se da
cuando los elementos medio ambientales, así como el agente y el huésped, tienen las condiciones
ideales para generar una desarmonía en el organismo, razón por la que se hace necesario, obtengas
el conocimiento del cuidado de los aparatos y sistemas de tu cuerpo, a fin de obtener un bienestar
físico y psicológico en tu vida diaria. Existe un área de la medicina llamada salud pública que apoya
en la vigilancia del medio ambiente, relaciones sociales y enfermedades que presentan peligro en el
ser humano dentro de la comunidad.

Es un trabajo complejo e importante, ya que, en conjunto, hacen que la naturaleza de la vida siga
su cauce, es por esto que, en esta unidad, se desarrollan contenidos relacionados con los aparatos
digestivo y respiratorio; sistemas circulatorio y nervioso, así como los órganos que intervienen en
cada uno de ellos; seguido de esto se describen las principales enfermedades que presenta cada
aparato y sistema.

Finalmente, esta unidad concluye con los conceptos, así como las principales maniobras de los
primeros auxilios.

Actividad introductoria

3.1 Salud pública

Se requiere garantizar la salud de la población, para esto, se debe proteger al cuerpo para que esté
en sintonía con su eje medio ambiental, la forma más eficaz es impulsar al sistema inmunológico, con
alimentos saludables, ejercitar los músculos para dar estructura y firmeza al cuerpo, así como realizar
actividades preventivas para el beneficio de cada órgano o sistema a través de cuidados efectivos.

Estas acciones son importantes para el cuidado

de la salud tanto individual como grupal, basta
observar cómo un solo individuo puede
provocar una enfermedad a las personas que
se encuentran a su alrededor, por ejemplo,
al estornudar sin cubrirse nariz y boca (Figura
40), hasta lograr un contagio masivo, que va de
persona en persona.

Debido a lo anterior y para una mejor

Figura 40. Persona estornudando. comprensión de los contenidos es importante
definir algunos términos como: salud pública, medicina preventiva, inmunología, así como los
sistemas y aparatos que conforman el cuerpo del ser humano.

El primer término a definir es salud pública, existen diferentes formas de puntualizarla, siguiendo
a la definición del profesor de administración en salud pública Hanlon, y aquella de la asociación
médica estadounidense, sin embargo, se retomará la de Hanlon por considerar al ambiente actual
al que se expone el individuo y la comunidad.

Hanlon, citado en Álvarez y Kuri (2012), divide a la salud pública en siete grandes grupos, como se
detalla a continuación:

428 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

1. Acciones de saneamiento ambiental, incluye la supervisión de:

La calidad de los alimentos, por ejemplo, la del agua, la leche y sus derivados y los productos
caseros.
Control de la contaminación ambiental y
Control de plagas (vectores), como roedores.

2. Prevención de las enfermedades y sus consecuencias

Es el grupo mas grande porque reune las enfermedades parasitarias, mentales, control
de deficiencias y excesos alimentarios, trastornos de conductas, alergias y enfermedades
ocupacionales (medidas de protección al trabajador).

3. Actividades relacionadas a porporcionar cuidados integrados de salud

Es la distribución del personal del área de la salud para dar a conocer o realizar acciones del
cuidado de la salud.

4. Actividades relacionadas con la colección y análisis de estadísticas vitales

En la planeación de programas preventivos y curativos, proporcionan evaluaciónes y resultados.

5. Educación para la salud individual y colectiva

Informar y educar para la salud.

6. Planeación y evaluación de los servicios

Programas para seguir con la vigilancia de la evaluación de alimentos.

7. Investigación científica, técnica y administrativa

Investigaciones clínicas, epidemiológicas y técnico-administrativas.

Por consiguiente, se define que la salud pública

busca el bienestar del individuo en el aspecto
mental, emocional, ambiental y social en
un determinado tiempo y lugar.

La medicina preventiva es un área de

estudio de la salud pública, concepto estudiado
en la unidad II donde se analizan los niveles de
prevención: primaria, secundaria y terciaria. Figura 41. Macrófagos

Otro factor que se debe cuidar en la prevención de la salud, es el sistema inmunológico que tiene
cada paciente, este mecanismo de defensa depende de los factores siguientes: nutrición, genética,
ejercicio físico, condiciones laborales y ambiente psicológico del individuo En sí, el sistema
inmunológico “es el encargado de proteger al individuo de las agresiones que pueda producir en él
otros seres vivos, y también de aquellas que provienen del medio interno” (Hernández, 2002, p.19).

Está formado por las células sanguíneas llamadas glóbulos blancos, por ejemplo: monocitos,
macrófagos (Figura 41), células asesinas, neutrófilos, basófilos, entre otros.

Para que el cuerpo funcione correctamente está constituido por diferentes órganos que son los
que regulan cada célula y fluidos dentro del organismo. La principal diferencia entre aparato y
sistema, es que éste, es una serie de órganos que se agrupan para realizar una función determinada,
de igual forma, comparten estructuras en sus células semejantes, mientras que, el aparato, es el
conjunto de órganos diferentes con estructuras celulares desiguales, pero que realizan una función
general en el organismo, en la siguiente tabla se observa la lista de sistemas y aparatos:

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 429

Tabla 7.
Sistemas y Aparatos.
Sistemas Aparato
piel cardiovascular
huesos digestivo
articulaciones excretor
muscular locomor
endócrino reproductor
nervioso respiratorio
inmunológico
circulatorio
linfático
Nota: Clasificación de sistemas y aparatos que conforman el cuerpo humano. Elaboración propia.

Para complementar este tema consultar el artículo Ataque al Organismo. Disponible en

[Link]

3.1 Salud pública

Actividad 20, página 218

3.2 Enfermedades del aparato digestivo

Antes de iniciar con el tema de las enfermedades, es importante mencionar, que este aparato se
compone de un conjunto de órganos que se encargan del proceso de la digestión, los cuales son:
el tracto gastrointestinal o digestivo, vesícula biliar, hígado y páncreas.

Realiza las funciones de triturar, desdoblar, absorber, digerir y excretar los alimentos que pasan
desde la boca, faringe, esófago, estómago, intestino delgado y grueso. Es una función compleja e
importante como cada órgano y sistema que compone el cuerpo.

El proceso digestivo inicia con la trituración, son los

dientes y muelas encargados de esto, después la saliva
se combina con el alimento para empezar a modificar
su estructura y facilitar la deglución, se mezclan las
enzimas para dar inicio al desdoblamiento, gracias a los
movimientos peristálticos, pasa a los tubos (faringe y
esófago), que llegan al estómago donde sigue el proceso
de trasformación mezclándose con los jugos gástricos e
inicia la ruptura de las proteínas para ser absorbidas por el
intestino delgado donde continúa el recorrido, finalmente
pasa al intestino grueso (Figura 42), donde absorbe los
últimos líquidos y elimina lo no requerido por este sistema.
Figura 42. Aparato digestivo.

430 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Sin embargo, para realizar esta función tal como lo citan Testut y Latarjet (2007), existen algunas
glándulas salivales, el hígado y el páncreas, que vierten líquidos especiales para coadyuvar al proceso
de asimilación de sustancias alimentarias.

Las principales enfermedades del tracto digestivo son: úlceras, gastritis (causadas por una
alimentación deficiente, el exceso de medicamentos o como consecuencia de la bacteria H. pylori),
diarreicas y colitis.

Úlceras y gastritis

Las primeras son heridas en el revestimiento del estómago,

cuando los ácidos que se encuentran en este dañan el tejido, y
pueden llegar hasta el esófago e intestino delgado.

En cuanto a la gastritis, es una inflamación del revestimiento

del estómago (Figura 43), puede ser originada por una mala
alimentación, la acción de algunos medicamentos o la presencia de
la bacteria helicobacter pylori, patógeno que habita en condiciones
extremas, como es un ambiente ácido, si no se da un tratamiento Figura 43. inflamación del revestimiento
adecuado, puede coadyuvar al desarrollo de cáncer de estómago. estomacal.

Enfermedades diarreicas

Los cuadros diarreicos agudos se originan por bacterias, parásitos

y virus. Las bacterias que inician estos problemas son Escherichia
coli, Shigellas y Salmonellas (Figura 44). Estos microorganismos se
encuentran en lo que se consume, de aquí la importancia de lavar,
desinfectar y hervir los alimentos. En países industrializados el de
mayor incidencia en los problemas diarreicos es el rotavirus, que
afecta a niños y adultos. Los parásitos se producen en la ingesta
de huevecillos de Entamoeba histolytica, Shigellas y salmonellas,
los cuales dan origen a la tifoidea. La Escherichia coli aunque es Figura 44. Bacteria salmonella.
habitante natural del organismo, cuando aumenta su crecimiento, se vuelve dañina.

Colitis

Es la inflamación del tracto digestivo. Cuando el revestimiento del

intestino grueso se ve afectado se vuelve colitis ulcerosa (figura
45). Una mala alimentación, estrés y parásitos intestinales generan
condiciones propias para esta inflamación.

Por lo tanto, el cuidado de la salud del aparato digestivo debe

considerar, de acuerdo con Álvarez y Kuri (2012) “medidas
elementales de limpieza personal: lavado de manos antes de
comer y después de defecar, así como en la preparación de los
alimentos, evitando el consumo de antojitos callejeros que por lo
general están preparados en malas condiciones higiénicas” (p. 217). Figura 45. Colon inflamado.

3.2 Enfermedades del aparato digestivo

Actividad 21, página 219

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 431

Para complementar este tema, se sugiere ver el siguiente video, Nuestro cerebro es lo que
comemos | DW documental. Disponible en [Link]
xk

3.3 Enfermedades del sistema circulatorio

La circulación sanguínea, lleva un ritmo y velocidad importante

para nutrir y distribuirse en todo el cuerpo, de la cabeza, pasa
a las extremidades y llega hasta los dedos del pie; después, el
trayecto es de retorno al mismo sitio de donde partió, pero en
este momento se purifica la sangre en el corazón, gracias a los
pulmones. Este ritmo no para y en promedio el corazón late
entre sesenta y cien latidos en un minuto. (Figura 46).

La sangre está compuesta de células que trasportan oxígeno

principalmente, pero también viajan las células blancas que
protegen de las enfermedades al impedir el paso de las bacterias,
parásitos, virus y hongos al interior del organismo.

Este trayecto de la sangre del corazón a las venas, arterias

y arteriolas, se puede ver afectado por diversos factores, por
ejemplo, la sangre fluye lento en caso de tener grasa en la sangre
o en el grosor (luz) de las arterias, también se daña si el corazón
está acelerado y su ritmo cardiaco aumenta, esto hace que la
presión de la sangre al chocar con las venas sea muy fuerte y la
presión sanguínea aumente. Son factores importantes para hacer
que la función del corazón y de todo su sistema no se ejecute
con normalidad, por lo que, la sangre limpia y llena de nutrientes
no puede llegar a todos los lugares del cuerpo. Figura 46. Sistema circulatorio.

Las principales enfermedades de este sistema son las siguientes:

Ateroesclerosis

Esta afección comienza con la acumulación de grasa y colesterol en la sangre, sustancias que, al ser
de gran peso, se acumulan y se unen para formar una capa que tapiza las arterias y genera depósitos
llamados ateromas.

Baggaley (2010) menciona que cuando los ateromas o placas crecen y agrupan a las plaquetas y
otras células de sangre, crean un coágulo que puede obstruir por completo a la arteria y forman
un embolismo que fluye en el torrente sanguíneo.

Hipertensión

La hipertensión arterial se presenta cuando la presión que ejerce

la sangre al chocar con las paredes de las arterias aumenta, es
como cuando se riega un jardín con una manguera, y el agua de
la llave sale con presión, por lo que es posible sentir el golpeteo
que ejerce contra las paredes del tubo. Este padecimiento, se
acompaña usualmente de otras condiciones como la obesidad,
Figura 47. Esfigmomanómetro. glucosa alta, el colesterol y los triglicéridos en niveles alterados,

432 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

debido a que la grasa acumulada en las venas afecta el movimiento del fluido de la sangre. El aparato
que mide la presión arterial es el esfigmomanómetro. (Figura 47).

De acuerdo con el IMSS (2015), los síntomas son los siguientes: dolor de cabeza, mareos, zumbido
de oídos, sensación de ver lucecitas y una presión arterial mayor de 140/90 mmHg.

Infarto del miocardio

Como ya se mencionó en la unidad I, esta afección cardiaca entra en la lista de las principales causas
de muerte en México. El infarto agudo de miocardio es una emergencia originada frecuentemente
por el sobrepeso, una rutina agitada sin descanso adecuado y factores genéticos.

El infarto es la necrosis del tejido muscular del corazón que afecta su función, es la muerte de esa
zona debido a que un trombo proveniente de las placas de grasa viaja en el torrente sanguíneo,
las células sanguíneas de defensa, lo detectan y generan la activación de la cascada de coagulación,
acumulándose así, y que permiten se formen coágulos que tapan la arteria que sale del corazón.

Código Infarto, es una estrategia de manejo del paciente para dar un incremento en la sobrevida
y calidad de vida cuando se sufre este evento, y se realiza a través de la atención oportuna, al
reducir el tiempo para la reperfusión eficaz y eficiente (restauración del flujo sanguíneo en el
corazón), en el IMSS se ha logrado más del 50% de reducción en mortalidad (Barrayo y Pérez 2017).

3.3 Enfermedades del sistema circulatorio

Actividad 22, pagina 219

3.4 Enfermedades del aparato respiratorio

Para una mejor comprensión de este tema es importante conocer cómo funciona este aparato, tal
y como se detalla a continuación:

La función básica del aparato respiratorio es la respiración; cada vez que se inhala y exhala, se
siente como los pulmones se llenan de aire, este trayecto tiene como recorrido cada espacio del
cuerpo, con la finalidad de introducir moléculas de oxígeno necesario para realizar el mecanismo
bioquímico del cuerpo humano, así como de eliminar las toxinas. (Figura 48).

Para realizar este proceso de aproximadamente 20 exhalaciones por minuto, se requiere de la

función de varios órganos, tales como: nariz, boca, faringe, laringe, pulmones y diafragma.

El sentido del olfato, permite reconocer los aromas del entorno

e indica satisfacción o peligro, ejemplo: cuando existe una fuga
de gas en la estufa, es percibido de inmediato por medio de este
sentido. La nariz está compuesta de vellosidades llamadas cilios, que
impiden el paso de agentes nocivos, son el primer filtro de acceso
de partículas, además de ser reguladores del aire aspirado ya que si
es muy frío puede ocasionar problemas en el cerebro.

Para continuar el proceso, el aire pasa por la faringe, laringe, tráquea,

bronquios y alvéolos, donde existe el intercambio de corriente
sanguínea y de gases; sin olvidar que participan los músculos que
Figura 48. Aparato respiratorio. permiten la contracción y relajación necesaria para el mismo.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 433

Cuando se tiene el aporte necesario de oxígeno, el cuerpo se encuentra nutrido, pero si algún
integrante de este aparato, no realiza su función eficientemente, se está en desequilibrio y el
organismo se enferma, por lo que se hace necesario tener conocimiento de las principales
enfermedades que afectan este aparato, siendo las siguientes:

Influenza

Es considerada como una enfermedad viral aguda y contagiosa,

causada por el virus de la influenza, la cual se manifiesta con
problemas respiratorios graves, por lo que es una de las principales
causas de morbilidad y mortalidad (Toro y Aguirre, 2009).

Cada año en la época de otoño inicia la vacunación contra

este virus (Figura 49), no siempre se toma conciencia sobre lo
peligroso que es, pero en algunas ocasiones puede ser mortal. Figura 49. Virus de la influenza.

Existen tres tipos principales, influenza A, B y C. La primera, afecta a animales y humanos, la B y

C son exclusivas del ser humano. En la actualidad, existen subtipos de esta enfermedad como la
H1N1 que es un subtipo de la influenza A, que inicia con un virus animal y pasa al ser humano.

La trasmisión es sencilla y por eso se extiende rápido, lo cual genera pandemias en un lapso corto.
Para Toro y Aguirre (2009) “Los virus de la influenza A infectan una gran variedad de especies
animales incluyendo al hombre, aves, cerdos, caballos perros, gatos, ballenas y focas, sin embargo, el
principal reservorio son las aves acuáticas salvajes” (p. 115).

En las aves salvajes no ocasiona enfermedad, pero si la origina, cuando el virus entra en contacto
con el ser humano o con otro animal, que sí ataca a estos huéspedes. En un futuro, las aves serán
las principales portadoras de este tipo de enfermedad.

La gravedad de esta enfermedad, sucede cuando la influenza trasciende en forma de neumonía y

pone al paciente en peligro de muerte.

Neumonía

La neumonía es el resultado de una infección

bacteriana, causada principalmente por la
bacteria neumococo, pero también, puede
ser ocasionada por algún tipo de virus.

Se manifiesta por tos seca, dolor articular

y muscular, fiebre y dificultad para respirar.
Es la inflamación de los bronquiolos
más pequeños extendiéndose en todo
el tejido alveolar, debido a que en estos
sacos (alveolos), se encuentran células de
ataque; los macrófagos y neutrófilos, que, al
encontrarse con un agente externo, ya sea
bacteria o virus, comienza su producción y
Figura 50. Partes de los pulmones. provoca un fluido que se acumula. (Figura 50).

Para prevenir la neumonía por neumococos, en la actualidad existen vacunas, mismas que deben aplicarse
a bebés, adultos mayores o personas con padecimientos de vías respiratorias como el asma.

434 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Asma

El asma es más recurrente en niños que en adultos, sin embargo, un adulto puede padecer esta
enfermedad sin haber presentado síntomas durante la infancia. La falta de aire (disnea), es una de las
principales molestias de este padecimiento, ya que, el recubrimiento de los alveolos del pulmón se
inflama y la luz del tracto respiratorio disminuye provocando que no se inhale y exhale de manera
adecuada y como resultado falta la oxigenación en el cuerpo.

Uno de los motivos de la inflamación en los alveolos, es porque la persona fue expuesta a alguna
reacción alérgica, por lo que, sus células de defensa, provocan este abultamiento en la pared de los
alveolos o irritamiento en las vías aéreas.

La OMS (2020), menciona que existen otros factores que desencadenan un episodio de asma, como
las emociones fuertes de ira o miedo, un ejercicio excesivo, así como fármacos vasodilatadores.

A pesar de que el asma no se cura, si se logra controlar las crisis haciendo que sean prolongados
la aparición de los síntomas; el manejo de los medicamentos, así como de inhaladores, deben
ser prescriptos por supervisión de un médico ya que, si estos fármacos no se toman de manera
correcta, puede provocar complicaciones llevando a la muerte.

EPOC

La enfermedad pulmonar obstructiva crónica (EPOC) es un padecimiento que involucra dos

enfermedades como la bronquitis crónica y enfisema, se manifiesta con disnea, tos prolongada
con moco. Se daña los sacos de aire en los pulmones generando poca absorción del oxígeno al
organismo.

Los principales motivos que generan este padecimiento son:

• El tabaquismo
• Exposiciones de gases como CO2
• Contaminación
• Fumador pasivo

Es una enfermedad progresiva, pero si se trata a tiempo y con los fármacos indicados se logra una
vida con calidad. Cada día que pasa más personas presentan este padecimiento, la OMS (2020),
menciona que para el 2030 se podría convertir en la cuarta causa de muerte.

Para ayudar al buen funcionamiento del aparato respiratorio, se recomienda hacer ejercicio con la
finalidad de mejorar la capacidad de inhalación y exhalación de los pulmones, así como la ingesta de
alimentos ricos en vitamina C, que fortalecen al sistema inmunológico y así combatir a los agentes
patógenos; así como, acudir a las campañas de vacunación para la aplicación correspondiente.

3.4 Enfermedades del aparato respiratorio

Actividad 23, pagina 219

Para complementar este tema consultar el video: Pandemia H1N1 2009, Mé[Link]
en [Link]

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 435

El sistema nervioso recorre desde el cerebro hasta los nervios que se encuentran en todo el organismo
lo cual ayuda a regularlo, los nervios permiten una conexión del cuerpo con el cerebro, son como las
antenas para sintonizar un televisor o la radio. En estos canales suceden las conexiones eléctricas para
el movimiento del cuerpo y la adaptación del mismo con el ambiente que lo rodea.

El sistema nervioso está estructurado principalmente

en dos partes: el sistema nervioso central y el sistema
nervioso periférico, este es un receptor del cuerpo y lleva
la información al sistema nervioso central (Figura 51).

El cerebro es muy complejo y lleno de actividad, sensitiva

y motora. Además de ser la parte importante para
expresarnos con los demás y desarrollar la personalidad,
cuando se tiene un bienestar pleno al realizar las
actividades diarias se puede decir que se tiene una salud
Figura 51. Sistema nervioso.
mental.

La neurona (Figura 52), es la parte esencial para

que el cerebro realice sus funciones y se pueda
comunicar. Está compuesta por: el soma que
es el cuerpo donde se encuentra el núcleo,
extensiones llamadas dendritas, consideradas
como sus brazos y es donde se reciben los
mensajes de otras neuronas, están unidos a ellas el
axón, como sus dedos y se encarga de transmitir
la señal de una neurona a otra.
Figura 52. Neurona.
La salud mental de la población, cada día va en deterioro, ya que se ve afectada por las relaciones
dentro de la sociedad, y la falta de una sana convivencia entre la familia, que es el núcleo de
aprendizaje de las relaciones personales, esto hace que la forma de relacionarse de los individuos
sea deficiente y se deteriore la salud mental.

Para obtener una mejor información en relación a lo anterior, a continuación, se dan a conocer las
principales enfermedades del sistema nervioso y de la mente.

Epilepsia

Es un trastorno de origen cerebral y se caracteriza por causar crisis epilépticas en el paciente. De

acuerdo con la Secretaría de Salud (2015) “Es un evento transitorio con presencia de signos y síntomas
secundarios a una actividad neuronal cerebral anormal, excesiva o sincrónica” (p. 15).

Tiene diferentes clasificaciones, depende como se manifieste, va desde momentos de ausencia, hasta
llegar al nivel más alto, donde presenta convulsiones y pérdida del sentido de esfínteres. Sin embargo, si
se detecta a tiempo, el paciente puede tener una mejor calidad de vida, si toma el tratamiento adecuado.

Esclerosis múltiple

La esclerosis múltiple es una enfermedad catalogada autoinmune, aún no se conoce bien su origen, se
considera que quien padece este problema, en la infancia estuvo presente en un ambiente contaminado
lo cual genera la alteración del sistema inmunológico, se presenta en adultos jóvenes y es más frecuente
en las mujeres.

436 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Pericot, Montalban (2001), menciona que se percibe cuando se inflama el sistema nervioso central
y la presencia de desmielinización (que es la destrucción de las vainas de mielina) que cubren
a los axones en la neurona, esto provoca una mala comunicación con los órganos del cuerpo
y el cerebro, lo cual da origen a una variedad de problemas motores, visuales, sensitivos o bien
alteraciones intestinales.

Neurosis

La neurosis es la exageración en situaciones de conflicto, se manifiesta al presentar temor en

diferentes circunstancias como: a las alturas, al encierro, a la suciedad, etc., se presenta más en
mujeres que en hombres, se asocia como consecuencia de eventos traumáticos que no son tratados
por un especialista y propician la evolución de este padecimiento. Puede iniciar desde la niñez, sin
embargo, en los adultos mayores se presenta en forma de depresión.

Álvarez y Kuri, (2012), afirma que puede manifestarse de forma descontrolada y presentar momentos
de risa, llanto, gritos, vértigo y ceguera, por lo tanto, este padecimiento debe ser tratado para que
el paciente supere la neurosis y pueda convivir con tranquilidad aún en momentos de adversidad.

Tabla 8
Principales enfermedades del sistema nervioso.
Enfermedad Definición Así se manifiesta

Es un trastorno de origen
cerebral, de carácter transitorio Momentos de ausencia, hasta llegar al
Epilepsia
con presencia de una actividad nivel más alto, presenta convulsiones,
neuronal cerebral anormal; pérdida del sentido de esfínteres.
excesiva o sincrónica.
Enfermedad autoinmune donde
Esclerosis Origina una variedad de problemas:
existe una desmineralización
múltiple motores, visuales, sensitivos y
de los axones que cubren a la
alteraciones intestinales.
neurona.

Puede manifestarse de forma

descontrolada y presentar momentos
de risa, llanto, gritos, vértigo, ceguera, así
Neurosis Es la exageración en situaciones
como temor a diferentes circunstancias
de conflicto
como a las alturas, al encierro, a la
suciedad, etc., se presenta más en
mujeres que en hombres.

Nota: Descripción de las enfermedades del sistema nervioso. Elaboración propia.

3.5 Enfermedades del sistema nervioso

Actividad 24, pagina 220

Para complementar este tema, consultar el video: cuerpo humano al límite - el sistema
nervioso. Disponible en: [Link]

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 437

3.6 Primeros Auxilios

En cualquier momento se puede presentar un accidente, por ejemplo dentro de la escuela, casa,
calle o trabajo, por citar algunos lugares, por lo que se debe estar preparado para saber qué hacer
en estas circunstancias, es importante aclarar, si no vas ayudar cuando existe un accidente, tampoco
debes impedir la llegada de la ayuda a la persona que se encuentra lastimada, porque entre más
rápido sea atendida, mayor será la posibilidad de salvarla.

La Universidad de La Rioja (s/f), define a los primeros auxilios como a la serie de acciones y de
técnicas que permiten dar atención inmediata a una persona accidentada mientras llega la ayuda
especializada.

3.6.1 Definiciones principales

La definición de los siguientes conceptos es importante para seguir el protocolo de cuidado en

caso de accidentes.

• Accidente: Es un suceso que no es planeado y termina por lastimar a una o más personas.
• Apósito: Es el material que se deposita en una herida para evitar que se infecte o para
detener el sangrado, puede ser de algodón o gasa estéril, algunas veces se puede colocar
algún tipo de ungüento.
• Heridas: Son lesiones que sufre el cuerpo por diferentes motivos: caída, picadura,
quemadura, [Link] ocasionarse un desgarro en la piel o en un órgano, se puede manifestar
a través de una hemorragia.
• Incidente: Es un suceso que puede o no ocasionar daños a las personas, pero si no se
hace algo para repararlo al pasar el tiempo puede ocasionar un accidente.
• Signos vitales: Son un conjunto de elementos que revelan las condiciones vitales, ejemplo:
pulso, temperatura, ritmo cardiaco, frecuencia respiratoria y presión arterial.
• Zona de riesgo: Son lugares que están expuestos a un tipo de peligro y que pueden
afectar u ocasionar daño a las personas.

3.6.2 Principales maniobras de primeros auxilios

Para poder ayudar a una persona accidentada o que está sufriendo algún tipo de evento donde su
vida corre peligro, existen diferentes maniobras iniciales para socorrerla y esperar a que alguien
experto venga a asistirle.

Antes de iniciar algún tipo de ayuda, se debe considerar una serie de pasos para evitar que la vida
de quien auxilia pueda correr peligro.

Reglamento
1. Mantener la tranquilidad, pero actuar con rapidez.
2. Antes de acercarse a la persona que necesita los primeros
auxilios verificar si se encuentra en una zona de riesgo.
3. Realizar la toma de signos vitales.
4. Tranquilizar al paciente.
5. Mantenerlo caliente.
6. Si es necesario, ponerlo en posición de seguridad.
7. Avisar a una persona experta para que venga a socorrerlo.
8. No dejar que los curiosos se acerquen.
9. No medicar, ni proporcionar alimentos o bebidas.
Figura 53. Cercanía con la persona
10. No dejar solo al paciente. accidentada

438 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Toma de signos vitales (atención primaria)

Primero: verificar el pulso. Con los dedos anular y medio se Figura 54. Pulso carotideo.
busca el latido del paciente, ya sea en el cuello (carotidea), (Figura
54), o en la muñeca (radial), (Figura 55), y se cuenta la frecuencia
de su latido, el rango normal es entre 60 y 120 latidos por minuto.
La presión que se ejerza en la zona debe ser suave para facilitar
sentir los latidos.

Segundo: verificar la respiración. Acercarse al paciente

de forma que se pueda observar su cara, pecho y abdomen,
cerciorarse si respira, contar la frecuencia, lo normal es entre 12 Figura 55. Pulso radial
y 16 respiraciones por minuto, (Figura 56).

Localizar lesiones (atención secundaria)

Posición lateral de seguridad

Esta es la posición en que debe permanecer el paciente
mientras espera la atención de expertos, es para pacientes que
están inconscientes, pero no presentan traumatismo, según la
Figura [Link] la respiración.
Universidad de La Rioja se debe obedecer a la siguiente técnica:

Con la persona accidentada boca arriba extiende el brazo y ,el socorrista sentado a un lado, coloca
el brazo más cercano hacia él y flexiona en 90° (Figura 57), dobla la pierna más alejada (Figura 58),
y gira suavemente empujando el hombro y la rodilla más alejado, recoge el brazo para darle dos
puntos de soporte, como se muestra en la Figura 59.

Si sufre alteraciones de consciencia (desmayo), y encuentra en ese momento un apoyo, lo que debe
realizar es acostar al paciente boca arriba y levantarle las piernas (posición de trendelenburg), para facilitar
el retorno de la sangre, además de aflojar la ropa.

Figura 57. Extensión de brazo Figura 58. Doblando la pierna. Figura 59 Posición de espera.

Heridas

Si se presenta una herida, primero se debe lavar la lesión con abundante

agua y jabón, se puede aplicar algún tipo de solución antiséptica como
agua oxigenada, Isodine etc., seguido de hacer un apósito presionar la
herida para evitar hemorragias, esta acción se realiza con guantes. Si la
herida se encuentra en una extremidad se tiene que colocar arriba de la
altura del corazón. El primer apósito no se retira, (Figura 60). Figura 60. Desinfección de herida.

UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ 439

Hemorragias

Cuando en una herida existe ruptura del tejido y como consecuencia

salida de sangre se trata de una hemorragia. Sin embargo, en algunas
ocasiones, también puede salir sangre sin razón aparente de algunos
orificios anatómicos como las orejas y nariz, la más usual es la epistaxis
(sangrado de la nariz).

El procedimiento en la epistaxis es realizar una presión con los dedos

pulgar y anular en las narinas por lo menos 10 minutos o hasta que deje
de salir sangre, además de que la persona que tiene la hemorragia debe
permanecer sentada y colocar su cabeza en una posición ligeramente Figura 61. Detención de epistaxis.
hacia adelante, como se muestra en la Figura 61.

Vendaje

De acuerdo con Estrada (2017), el vendaje,“permite realizar todas las maniobras mediante el uso de un
trozo de tela o venda que se fija en una zona lesionada con fines curativos” (p.64). Sirve entonces para
cubrir o sostener y puede contener un apósito.

Se realiza de la siguiente manera:

a. Preparar la zona de vendaje, limpiar y secar perfectamente (Figura 62).
b. Es opcional colocar un apósito, en caso de requerirse, es el momento de colocarlo.
c. El material del vendaje debe estar limpio.
d. Iniciar y terminar con el vendaje de tipo candado, colocar cinta adhesiva o en el inicio,
hacer un pequeño doblez, (Figura 63).
e. Se debe iniciar de derecha a izquierda, (Figura 64).
f. Enrollar de adentro hacia fuera.
g. No debe ser muy apretado.

Figura 64. Vendaje de derecha a

Figura 62. Limpiar y secar la zona. Figura 63. Vendaje de candado. izquierda.

Maniobra de Heimlich

Se realiza cuando la persona presenta una obstrucción severa en la vía

aérea, no habla y empieza a presentar un color morado (cianosis). Esta
maniobra consiste en colocarse detrás del paciente, se le rodeará con
ambos brazos y se presiona con el puño en la zona inferior de la caja
torácica, esta presión se ejercerá hacia arriba, hasta lograr que expulse
el agente causante de la obstrucción, como se observa en la (Figura 65).
Figura 65. Maniobra Heimlich.

3.6 Primeros Auxilios

Actividad 25, página 220

440 UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ

Para complementar esta información, consultar el video: Primeros auxilios. Valoración ABC.
Disponible en [Link]

Autoevaluación

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