EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 07

Cuidamos nuestra salud aprovechando

y conservando nuestro ambiente.
DATOS INFORMATIVOS:
I.
I.1. UGEL : SANTA
I.2. I.E. N° :88319” SANTA ROSA DE LIMA PATRONA DE AMERICA”
I.3. Lugar : TAMBO REAL NUEVO
I.4. Directora : ROSA CALVO VILLAFANA
I.5. Docente : EVANGELISTA ARTEAGA SEGUNDO GREGORIO
I.6. Duración : Tres semanas
Del 30 de agosto al 17 de setiembre de 2021

I.7. Área a trabajar : Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática, Educación Física, Personal Social, tutoría y arte y
cultura.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

 Tomás, un estudiante de 6. ° grado, acompaña a doña Cecilia, su mamá, a la tienda de don Mauricio para comprar unos víveres. Ya en la tienda, don
Mauricio los recibe con una noticia que causa preocupación:
Don Mauricio: Buenos días, ¡qué bueno que los veo con sus mascarillas! Debemos seguir cuidándonos. ¿Se enteraron del caso del joven Alfonso? Le
acaban de detectar COVID-19 y parece que se ha puesto mal.
Cecilia: ¡Uy! Y tan saludable que siempre se le ha visto, ¿verdad? Alguna vez, hasta ejercicios lo vi practicando en la losa deportiva.
Don Mauricio: Sí, fíjese. Aun con alimentos saludables se ha puesto mal. Es bueno prepararse para que el cuerpo esté fuerte, y creo que él sí se va a
recuperar.
Tomás: Mamá, por favor, tengo mucha hambre. ¿Compramos un paquete de galletas?
Don Mauricio: Tomás... Tomás... Mucho cuidado con la alimentación… Ya te digo, hoy más que nunca, debemos cuidar nuestra salud con una buena
alimentación. Tomás: En mi casa, comemos también frutas.
Don Mauricio: ¡Eso está mejor! Y de almuerzo, ¡un buen plato de lentejas o de sangrecita que, es muy nutritiva también! Ya de regreso a casa:
Cecilia: Ya oíste, Tomás. Ahora tenemos que comer de forma saludable y preparar nuestro cuerpo ante cualquier enfermedad. Tomás: Tienes razón,
mamá, pero ¿qué debemos hacer para preparar nuestro cuerpo y el de toda la familia?
Ante situaciones como esta, debemos preguntarnos lo siguiente: ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y mi comunidad?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
EDUCACIÓN FÍSICA  Asume una vida saludable.

MATEMÁTICA  Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

TUTORIA  Construye su identidad.

ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y Los estudiantes muestran disposición para planificar y realizar acciones saludables
equidad intergeneracional. que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones
presentes y futuras.
Enfoque intercultural Diálogo intercultural Los estudiantes dialogan sobre los alimentos nutritivos que se consumen en diversas
regiones del país y relacionan este conocimiento con el saber científico con el objetivo
de atender a los desafíos comunes, como mantener una vida saludable.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVIDENCIAS

Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Propone las actividades que puede realizar
Gestiona su aprendizaje de manera necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que para así compartir responsabilidades y
autónoma. le permitan lograr la tarea.  disfrutar momentos en familia que promuevan
  la convivencia armoniosa, tomando en cuenta
Define metas de aprendizaje  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función acuerdos sobre las necesidades e intereses de
  del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.  los integrantes de su familia.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
  recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
Monitorea y ajusta su desempeño resultados esperados. 
durante el proceso de aprendizaje
Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.

PRODUCTO FINAL:
 Propuesta de acciones para llevar una vida saludable a partir de un plan de actividades físicas y
dietas saludables orientadas a mejorar la calidad de vida, fortalecer el sistema inmunológico y
preservar la salud.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS
COMPETENCIAS ESTÁNDAR EVIDENCIAS DE INSTRU-
CRITERIOS DE ACTIVIDADES
ÁREA Y APRENDIZAJES MENTOS
EVALUACIÓN SUGERIDAS
CAPACIDADES
 Gestiona Gestiona responsablemente el • Utiliza textos para 1.1 El espacio Explicarán qué Lista de
responsablemente espacio y ambiente al realizar identificar los alimentos peruano contribuye alimentos de su cotejo
el espacio y el frecuentemente actividades para naturales según la a nuestra nutrición. comunidad
ambiente. su cuidado y al disminuir los biodiversidad de nuestro enriquecen su
factores de vulnerabilidad frente país considerando las nutrición.
-Comprende las al cambio climático y a los riesgos tres regiones geográficas 1.2 Prácticas
relaciones entre los de desastres en su escuela. Utiliza tradicionales (costa, alimentarias Identificarán cómo se
elementos distintas fuentes y herramientas sierra y selva). saludables que preparan algunos
naturales y cartográficas y socioculturales • Explica cómo se nutren a las alimentos que se
sociales. para ubicar elementos en el pueden complementar peruanas y consumen en nuestro
- Maneja fuentes espacio geográfico y el ambiente, los alimentos de las peruanos en la país y cuál es su
de información y compara estos espacios a diferentes regiones para actualidad. aporte en una
PERSONAL SOCIAL

para comprender diferentes escalas considerando la combatir los índices de alimentación

el espacio acción de los actores sociales. anemia y desnutrición saludable.
geográfico y el Explica las problemáticas infantil. 2.5 Mi estilo de vida
ambiente. ambientales y territoriales a partir • Explica las prácticas según el lugar Escribe compromisos
- Genera acciones de sus causas, consecuencias y alimentarias y su donde vivo. para proponer
para conservar el sus manifestaciones a diversas impacto en la nutrición acciones que
ambiente local escalas. de la población peruana permitan que su
considerando los familia tenga una
nutrientes, minerales o vida más saludable.
ácidos grasos que
presentan los alimentos.
• Utiliza diversas fuentes,
como tablas,
organizadores e
imágenes de espacios
geográficos, para
relacionar las actividades
desarrolladas en su
entorno con el estilo de
vida de su familia.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos •Explorar con el Actividad 1: Crea proyectos
desde los individuales o colaborativos movimiento las El movimiento y artísticos. Lista de
lenguajes explorando formas alternativas características de los los cotejo
artísticos. de combinar y usar elementos, cuatro elementos de la cuatro elementos Planifica y produce
medios, materiales y técnicas naturaleza: agua, aire, de la trabajos que Lista de
• • Explora y artísticas y tecnologías para la tierra, fuego. naturaleza
comunican ideas y cotejo
experimenta los resolución de problemas • Generar ideas a partir Actividad 2:
experiencias
lenguajes del creativos. Genera ideas Exploro con el
de las sensaciones de la personales y
investigando una variedad de movimiento para
arte. exploración, sociales e incorpora
fuentes y manipulando los crear
• Aplica procesos relacionarlas con las influencias de su
elementos de los diversos un juego
creativos. lenguajes de las artes (danza, emociones y la salud. Actividad 3: propia comunidad y
• Evalúa y música, teatro, artes visuales) • Planificar un proyecto Creo un juego para de otras culturas.
comunica sus para evaluar cuáles se ajustan para crear un juego de bailar
procesos y mejor a sus intenciones. tarjetas con los atributos
ARTE Y CULTURA

proyectos. Planifica y produce trabajos que de los elementos de la

comunican ideas y experiencias naturaleza para bailar,
personales y sociales e compartir con los demás
incorpora influencias de su y reflexionar sobre el
propia comunidad y de otras beneficio de la danza en
culturas. Registra sus procesos, la salud.
identifica los aspectos • Registrar de diversas
esenciales de sus trabajos y los maneras el proceso (a
va modificando para mejorarlos. través del dibujo, la
Planifica los espacios de
escritura, la grabación
presentación considerando sus
de videos o audios) y
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a compartir mi proyecto
una variedad de audiencias. inspirado en los cuatro
Evalúa si logra sus intenciones elementos de la
de manera efectiva. naturaleza.
• Reconocer cómo me
he sentido y evaluar el
resultado de mi juego.
 Resuelve Resuelve problemas de 3.2 Somos lo que Prepara su propuesta Lista de
problemas de equivalencias, regularidades o -Compara con fracciones, comemos. de dieta balanceada y cotejo
regularidad, relaciones de cambio entre dos la cantidad de económica para
equivalencia y magnitudes o entre expresiones; carbohidratos, proteínas complementar los
cambio traduciéndolas a ecuaciones que y verduras que se ejercicios físicos que
• Traduce datos y combinan las cuatro operaciones, consume en un plato de realiza su familia.
condiciones a a expresiones de desigualdad o a comida.
expresiones relaciones de proporcionalidad
algebraicas y directa, y patrones de repetición -Realiza una propuesta
gráficas. que combinan criterios de dieta balanceada y
• Comunica su geométricos y cuya regla de económica haciendo
comprensión sobre formación se asocia a la posición equivalencias.
las relaciones de sus elementos. Expresa su
algebraicas. comprensión del término general -Justifica una propuesta
• Usa estrategias y de un patrón, las condiciones de usando comparaciones
MATEMÁTICA

procedimientos desigualdad expresadas con los con fracciones y

para encontrar signos > y <, así como de la equivalencias.
equivalencias y relación proporcional como un
reglas generales. cambio constante; usando
• Argumenta lenguaje matemático y diversas
afirmaciones sobre representaciones. Emplea
relaciones de recursos, estrategias y
cambio y propiedades de las igualdades
equivalencia para resolver ecuaciones o hallar
valores que cumplen una
condición de desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de
sus experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
 Explica el mundo Explica, con base en evidencia con • Explica, sobre la base 1.3 Conozco los Explica por qué es Lista de
físico basándose respaldo científico, las relaciones de conocimientos grupos de necesario consumir cotejo
en conocimientos entre: propiedades o funciones científicos y alimentos y las diversos tipos de
sobre los seres macroscópicas de los cuerpos, matemáticos, los grupos funciones que alimentos.
vivos, materia y materiales o seres vivos con su de alimentos, los cumplen en el
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

energía, estructura y movimiento nutrientes que contienen, organismo.

biodiversidad, microscópico; la reproducción la función que cumplen Explica cómo deben
Tierra y universo. sexual con la diversidad genética; en nuestro organismo y 1.4 Los alimentos y alimentar y cuál es la
-Comprende y usa los ecosistemas con la diversidad la energía que nos la energía que relación entre los
conocimientos de especies; el relieve con la brindan. necesitamos. alimentos y la energía
sobre los seres actividad interna de la Tierra. • Explica, sobre la base que necesitan en su
vivos, materia y Relaciona el descubrimiento de conocimientos 2.1 ¿Comer para día a día.
energía, científico o la innovación científicos, cómo una vivir o vivir para
biodiversidad, tecnológica con sus impactos. alimentación saludable comer? Elaboran su plan de
Tierra y universo. Justifica su posición frente a influye en nuestra salud alimentación.
● -Evalúa las situaciones controversiales sobre al prevenir 2.2 Una buena
implicancias del el uso de la tecnología y el saber enfermedades. alimentación nos
saber y del científico. ayuda a prevenir Describe cómo una
quehacer científico enfermedades alimentación
y tecnológico saludable influye en
la salud.
 Lee diversos tipos Lee diversos tipos de textos con - Obtiene información 2.3 ¿Cómo Analizar el texto para Lista de
de textos escritos varios elementos complejos en su explícita del texto escrito. interpretar los opinar y tomar cotejo
en su lengua estructura y con vocabulario octógonos para decisiones informadas
materna. variado. Obtiene información e -Interpreté información nuestra salud? en situaciones de la
•Obtiene integra datos que están en sobre los octógonos de vida cotidiana.
información del distintas partes del texto. Realiza los productos y tomé 2.4 Elegimos los
COMUNICACIÓN

texto escrito. inferencias locales a partir de decisiones de consumo alimentos para

•Infiere e información explícita e implícita. para mi alimentación. mejorar nuestra
interpreta Interpreta el texto considerando salud.
información del información relevante y -Opina sobre lo que
texto. complementaria para construir su representa esta ley con
• Reflexiona y sentido global. Reflexiona sobre relación al cuidado de la
evalúa la forma, el aspectos variados del texto a salud, en el contexto en
contenido y partir de su conocimiento y el cual nos encontramos
contexto del texto. experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los
recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de - Identifiqué la estructura 3.1 Elaboramos una Reconocerán la Lista de
tipos de textos en forma reflexiva. Adecúa su texto al de un tríptico. propuesta de plan relación que existe cotejo
su lengua materna. destinatario, propósito y el semanal. entre el peso y la
• Adecúa el texto a registro, a partir de su experiencia - Elabora acciones para talla, y reflexionarán
la situación previa y de algunas fuentes de una alimentación 3.3 Elaboramos un sobre las decisiones
comunicativa. información complementarias. saludable. tríptico con nuestra que deben tomar
• Organiza y Organiza y desarrolla lógicamente propuesta de Briana y su familia
desarrolla las ideas las ideas en torno a un tema y las - Utiliza un lenguaje acciones para una para tener una vida
de forma estructura en párrafos31. claro y con sentido alimentación saludable.
coherente y Establece relaciones entre ideas a saludable.
cohesionada. través del uso adecuado de
• Utiliza algunos tipos de conectores y de Escriben un tríptico
convenciones del referentes; emplea vocabulario teniendo en cuenta la
lenguaje escrito de variado. Utiliza recursos presentación, el
forma pertinente. ortográficos para separar desarrollo del tema y
• Reflexiona y expresiones, ideas y párrafos32 las conclusiones.
evalúa la forma, el con la intención de darle claridad y
contenido y sentido a su texto. Reflexiona y
contexto del texto evalúa de manera permanente la
escrito coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar
o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa
 Se comunica Se comunica oralmente mediante -Elaboré una propuesta 1.5 Dialogamos Elaboran un video Lista de
oralmente en su diversos tipos de textos; infiere el de acciones para el sobre los alimentos informativo sobre los cotejo
lengua materna. tema, propósito, hechos y aprovechamiento de los que producimos y alimentos que se
• Obtiene conclusiones a partir de recursos y las condiciones consumimos. producen en su
información del información explícita, e interpreta geográficas y comunidad y cuáles
texto oral. la intención del interlocutor en ambientales del son los más
•Infiere e discursos que contienen ironías. Se contexto. consumidos.
interpreta expresa adecuándose a situaciones
información del comunicativas formales e -Elaboré una propuesta
texto oral. informales. Organiza y desarrolla de actividades de 3.4 Compartimos Dialogarán con su
• Adecúa, sus ideas en torno a un tema y las activación corporal y nuestra propuesta familia para llegar a
organiza y relaciona mediante el uso de dietas saludables, según de acciones consensos sobre la
desarrolla las ideas conectores y algunos referentes, las edades y los roles de propuesta de acciones
de forma así como de un vocabulario cada integrante de la que realizarán,
coherente y variado y pertinente. Usa recursos familia recogerán las
cohesionada. no verbales y paraverbales para sugerencias y
• Utiliza recursos enfatizar lo que dice. Reflexiona y asumirán los
no verbales y evalúa los textos escuchados a compromisos
paraverbales de partir de sus conocimientos y el acordados.
forma estratégica. contexto sociocultural. En un
•Interactúa intercambio, hace preguntas y
estratégicamente contribuciones relevantes que
con distintos responden a las ideas y puntos de
interlocutores. vista de otros, enriqueciendo el
• Reflexiona y tema tratado
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.

Actividades
TUTORÍA

Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Persistiré hasta lograr 1.5 Me proyecto hacia el futuro Escribe los pasos que va a dar para Lista de cotejo
lo que me propongo llegar a su meta.
2.5 Mis fortalezas contribuyen al logro Identifica cuáles son sus fortalezas y
de mis metas sus oportunidades para lograr su meta.
 3.5 Juntas y juntos superamos los Elabora un plan para lograr su meta.
obstáculos

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 19

Exploramos acerca de nuestra alimentación familiar y su impacto en la salud

DIAS LUNE MARTES MIERCOL JUEVES VIERNES
S ES
FECHA 30/08/21 31/08/21 01/09/21 02/09/21 03/09/21
ÁREA FERIAD PERSONA PERSONAL CIENCIA Y CIENCIA Y COMUNICACI TUTORÍA
O L SOCIAL SOCIAL TECNOLOGÍ TECNOLOGÍA ÓN ARTE Y
A CULTURA

El espacio Prácticas Conozco los grupos Los alimentos y la Dialogamos sobre Me proyecto hacia el
ACTIVIDAD peruano alimentarias de alimentos y las energía que los alimentos que futuro
FERIADO contribuye a saludables que funciones que necesitamos. producimos y El movimiento y los
nuestra nutren a las cumplen en el consumimos cuatro elementos
SANTA nutrición peruanas y organismo de la naturaleza.
ROSA DE peruanos en la
LIMA actualidad
Competenci Gestiona Gestiona Explica el mundo Explica el mundo Se comunica Construye su
a responsablem responsablement físico basándose físico basándose en oralmente en su identidad.
ente el e el espacio y el en conocimientos conocimientos sobre lengua materna.
espacio y el ambiente. sobre los seres los seres vivos, Crea proyectos
ambiente. vivos, materia y materia y energía, desde los
energía, biodiversidad, Tierra lenguajes
biodiversidad, y universo. artísticos.
Tierra y universo.
Capacidad -Comprende -Comprende las -Comprende y usa -Comprende y usa • Obtiene • Se valora a sí
las relaciones relaciones entre conocimientos conocimientos sobre información del mismo.
entre los los elementos sobre los seres los seres vivos, texto oral. • Autorregula sus
 elementos naturales y vivos, materia y materia y energía, •Infiere e interpreta emociones.
naturales y sociales. energía, biodiversidad, Tierra información del •Reflexiona y
sociales. - Maneja fuentes biodiversidad, y universo. texto oral. argumenta
- Maneja de información Tierra y universo. -Evalúa las • Adecúa, organiza éticamente.
fuentes de para comprender -Evalúa las implicancias del y desarrolla las • Vive su sexualidad
información el espacio implicancias del saber y del quehacer ideas de forma de manera integral y
para geográfico y el saber y del científico y coherente y responsable de
comprender el ambiente. quehacer científico tecnológico cohesionada. acuerdo a su etapa de
espacio - Genera y tecnológico • Utiliza recursos no desarrollo y madurez.
geográfico y acciones para verbales y
el ambiente. conservar el paraverbales de
- Genera ambiente local forma estratégica.
acciones para •Interactúa
conservar el estratégicamente
ambiente con distintos
local interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Evidencia Explicarán Identificarán Explica por qué es Explica cómo deben Elaboran un video Escribe los pasos que
de qué alimentos cómo se necesario alimentar y cuál es informativo sobre va a dar para llegar a
aprendizaje de su preparan consumir diversos la relación entre los los alimentos que se su meta.
comunidad algunos tipos de alimentos. alimentos y la producen en su
enriquecen su alimentos que se energía que comunidad y cuáles
nutrición. consumen en necesitan en su día son los más
nuestro país y a día. consumidos.
cuál es su aporte
en una
alimentación
saludable.
Criterios -Utiliza textos - Explica las -Planteé mis • Explica, sobre la Elabora una -Identifica cuál es su
para prácticas explicaciones base de propuesta de meta y que
identificar los alimentarias y su iniciales y finales conocimientos acciones para el habilidades tiene
alimentos impacto en la de acuerdo con la científicos y aprovechamiento de para alcanzarla.
naturales nutrición de la pregunta de matemáticos, los los recursos y las -Escribe que pasos
según la población investigación grupos de condiciones debe seguir para
biodiversidad peruana -Explica, sobre la alimentos, los geográficas y cumplir sus sueños o
de nuestro considerando los base de nutrientes que ambientales del metas.
 país nutrientes, conocimientos contienen, la contexto. -Comunica la
considerando minerales o científicos y función que información
las tres ácidos grasos matemáticos, los cumplen en nuestro aprendida a sus
regiones que presentan grupos de organismo y la familiares y
geográficas los alimentos alimentos, los energía que nos compañeros.
tradicionales nutrientes que brindan.
(costa, sierra contienen, la • Explica, sobre la
y selva). función que base de
-Explica cómo cumplen en conocimientos
se pueden nuestro organismo científicos, cómo
complementa y la energía que una alimentación
r los nos brindan. saludable influye en
alimentos de nuestra salud al
las diferentes prevenir
regiones para enfermedades.
combatir los
índices de
anemia y
desnutrición
infantil.

SEMANA 20

Nos informamos para asumir un estilo de vida saludable.

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 06/09/21 07/09/21 08/09/21 09/09/21 10/09/21
ÁREA CIENCIA Y CIENCIA Y COMUNICAC COMUNICAC PERSONAL EDUCACIÓ TUTORÍA
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍ IÓN IÓN SOCIAL N FÍSICA
A ARTE Y
CULTURA
¿Comer para vivir o Una buena ¿Cómo interpretar Elegimos los Mi estilo de vida Proponemos Mis fortalezas
ACTIVIDA vivir para comer? alimentación nos los octógonos para alimentos para según el lugar actividades contribuyen al
D ayuda a prevenir nuestra salud? mejorar nuestra donde vivo físicas para logro de mis
enfermedades salud. incorporarlas metas.
Exploro con el en nuestro
movimiento para estilo de vida.
crear
 un juego.

Competenci Explica el mundo Explica el mundo Lee diversos tipos Lee diversos tipos Gestiona Asume una vida Construye su
a físico basándose en físico basándose de textos escritos de textos escritos responsablement saludable. identidad
conocimientos sobre en conocimientos en su lengua en su lengua e el espacio y el
los seres vivos, sobre los seres materna. materna. ambiente.
materia y energía, vivos, materia y Crea proyectos
biodiversidad, Tierra energía, desde los
y universo. biodiversidad, lenguajes
Tierra y universo. artísticos.

Capacidad -Comprende y usa -Comprende y •Obtiene •Obtiene -Comprende las • Comprende • Se valora a sí
conocimientos sobre usa información del información del relaciones entre las relaciones mismo.
los seres vivos, conocimientos texto escrito. texto escrito. los elementos entre la • Autorregula
materia y energía, sobre los seres •Infiere e •Infiere e naturales y actividad física, sus emociones.
biodiversidad, Tierra vivos, materia y interpreta interpreta sociales. alimentación, •Reflexiona y
y universo. energía, información del información del - Maneja fuentes postura e argumenta
-Evalúa las biodiversidad, texto. texto. de información higiene éticamente.
implicancias del Tierra y universo. • Reflexiona y • Reflexiona y para comprender personal y del • Vive su
saber y del quehacer -Evalúa las evalúa la forma, el evalúa la forma, el el espacio ambiente y la sexualidad de
científico y implicancias del contenido y contenido y geográfico y el salud manera
tecnológico saber y del contexto del texto. contexto del texto. ambiente. • Incorpora integral y
quehacer - Genera prácticas que responsable de
científico y acciones para mejoran su acuerdo a su
tecnológico conservar el calidad de vida etapa de
ambiente local desarrollo y
madurez

Evidencia Elaboran su plan de Describe cómo Analizar el texto Analizar los textos Escribe elaborarán su Identifica
de alimentación. una alimentación para opinar y para opinar y compromisos propio circuito cuáles son sus
aprendizaje saludable influye tomar decisiones tomar decisiones para proponer de actividades fortalezas y sus
en la salud. informadas en informadas en acciones que físicas para oportunidades
situaciones de la situaciones de la permitan que su incorporarlas a para lograr su
vida cotidiana. vida cotidiana. familia tenga su estilo de meta.
una vida más vida.
saludable.
Criterios • Explica, sobre la • Explica, sobre - Obtiene Identificar los -Utiliza textos Propone -Identifica cuál
base de la base de información alimentos para identificar actividades es su meta y
 conocimientos conocimientos explícita del texto naturales y los alimentos físicas para que habilidades
científicos y científicos y escrito. procesados que naturales según incorporarlas tiene para
matemáticos, los matemáticos, los -Interpreté consumen. la biodiversidad en su estilo de alcanzarla.
grupos de grupos de información sobre de nuestro país vida y en la de -Escribe que
alimentos, los alimentos, los los octógonos de considerando las su familia. pasos debe
nutrientes que nutrientes que los productos y tres regiones seguir para
contienen, la contienen, la tomé decisiones geográficas cumplir sus
función que función que de consumo para tradicionales sueños o
cumplen en nuestro cumplen en mi alimentación. (costa, sierra y metas.
organismo y la nuestro -Opina sobre lo selva). -Comunica la
energía que nos organismo y la que representa -Explica cómo se información
brindan. energía que nos esta ley con pueden aprendida a sus
• Explica, sobre la brindan. relación al cuidado complementar familiares y
base de • Explica, sobre de la salud, en el los alimentos de compañeros.
conocimientos la base de contexto en el cual las diferentes
científicos, cómo conocimientos nos encontramos. regiones para
una alimentación científicos, cómo combatir los
saludable influye en una alimentación índices de
nuestra salud al saludable influye anemia y
prevenir en nuestra salud desnutrición
enfermedades. al prevenir infantil.
enfermedades.

SEMANA 21

Propongo acciones para asumir un estilo de vida saludable.

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 13/09/21 14/09/21 15/09/21 16/09/21 17/09/21
ÁREA COMUNICACIÓ MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN TUTORÍA
N ARTE Y
CULTURA
Elaboramos una propuesta Somos lo que comemos Elaboramos un tríptico con Compartimos nuestra Juntas y juntos
ACTIVID de plan semanal. nuestra propuesta de propuesta de acciones. superamos los
AD acciones para una obstáculos.
alimentación saludable. Creo un juego
 para bailar.

Competen Escribe diversos tipos de Resuelve problemas de Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente en su Construye su
cia textos en su lengua regularidad, equivalencia y textos en su lengua lengua materna. identidad.
materna. cambio materna. Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
Capacida • Adecúa el texto a la • Traduce datos y • Adecúa el texto a la • Obtiene información del • Se valora a sí
d situación comunicativa. condiciones a expresiones situación comunicativa. texto oral. mismo.
• Organiza y desarrolla las algebraicas y gráficas. • Organiza y desarrolla las •Infiere e interpreta • Autorregula sus
ideas de forma coherente y • Comunica su comprensión ideas de forma coherente y información del texto oral. emociones.
cohesionada. sobre las relaciones cohesionada. • Adecúa, organiza y •Reflexiona y
• Utiliza convenciones del algebraicas. • Utiliza convenciones del desarrolla las ideas de forma argumenta
lenguaje escrito de forma • Usa estrategias y lenguaje escrito de forma coherente y cohesionada. éticamente.
pertinente. procedimientos para pertinente. • Utiliza recursos no verbales y • Vive su
• Reflexiona y evalúa la encontrar equivalencias y • Reflexiona y evalúa la paraverbales de forma sexualidad de
forma, el contenido y reglas generales. forma, el contenido y estratégica. •Interactúa manera integral y
contexto del texto escrito • Argumenta afirmaciones contexto del texto escrito estratégicamente con responsable de
sobre relaciones de cambio y distintos interlocutores. acuerdo a su
equivalencia • Reflexiona y evalúa la etapa de
forma, el contenido y contexto desarrollo y
del texto oral. madurez
Evidencia Reconocerán la relación Prepara su propuesta de Escriben un tríptico teniendo Dialogarán con su familia para Elabora un plan
de que existe entre el peso y la dieta balanceada y en cuenta la presentación, el llegar a consensos sobre la para lograr su
talla, y reflexionarán sobre económica para desarrollo del tema y las propuesta de acciones que meta.
aprendiza las decisiones que deben complementar los ejercicios conclusiones. realizarán, recogerán las
je tomar Briana y su familia físicos que realiza su familia. sugerencias y asumirán los
para tener una vida compromisos acordados.
saludable.
- Calcula su índice de masa
corporal (IMC) y el de los
demás miembros de su
familia y, a partir de ello,
identifica que todos tienen
obesidad.

Criterios Planifica actividades físicas -Compara con fracciones, la - Identifiqué la estructura de -Elaboré una propuesta de -Identifica cuál es
y dietas saludables para cantidad de carbohidratos, un tríptico. actividades de activación su meta y que
 mejorar la calidad de vida proteínas y verduras que se corporal y dietas saludables, habilidades tiene
en relación con mis consume en un plato de - Elabora acciones para una según las edades y los roles de para alcanzarla.
características personales. comida. alimentación saludable. cada integrante de la familia. -Escribe que
-Realiza una propuesta de pasos debe seguir
dieta balanceada y - Utiliza un lenguaje claro y para cumplir sus
económica haciendo con sentido sueños o metas.
equivalencias. -Comunica la
-Justifica una propuesta información
usando comparaciones con aprendida a sus
fracciones y equivalencias. familiares y
compañeros.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Unidades de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo plano, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.

Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática 1ero grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTORA FIRMA DOCENTE