SESIÓN DE APRENDIZAJE

Comparamos fracciones
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA Matemática GRADO: 5TO

I.E. DOCENTE FECHA: 02 – 06 - 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INST EVAL

Resuelve problemas de - Establece relaciones - Lee, escribe y compara Escala de

cantidad. entre datos y acciones de fracciones. valoración
- Traduce cantidades a dividir la unidad o una - Resuelve problemas de
expresiones numéricas. cantidad en partes comparación de
- Comunica su comprensión iguales, y las transforma fracciones.
sobre los números y las en expresiones nu-
-
operaciones. méricas (modelo) de
fracciones y de adición,
- Usa estrategias y
sustracción y
procedimientos de estimación
multiplicación de estas.
y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas -
y las operaciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Se desenvuelve en los entornos materiales digitales.
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual.

Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio
de Salud nos ha dado y que debemos practicar  Video de motivación
de manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores

Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

5TO GRADO
INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes.

 Se realiza la oración de la mañana.
 Recuerdan lo que aprendieron en la sesión anterior.
 Observan un video de comparación de fracciones. [Link]

 Luego, responden las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tema observaron en el video?
2. ¿Cómo se leen las fracciones?
3. ¿Cómo se realiza una comparación de fracciones?
4. ¿Qué fracción es mayor de la imagen? ¿Por qué?
 El reto a lograr el día de hoy es:
APLICAR ESTRATEGIAS DIVERSAS PARA COMPARAR FRACCIONES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
 Cumplir con los protocolos de bioseguridad
DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observan y leen la siguiente situación problemática.

Juan bebió un medio de agua de una botella; y Raquel, un tercio de otra botella igual. ¿Quién bebió más
agua?

 FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMAS

 ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos?
 Entendemos el problema. Respondemos los datos.
- Juan bebió un tercio de agua.
- Raquel bebió un octavo de agua de una botella igual.
BÚSQUEDA Y EJECUCUÓN DE ESTRATEGIAS

5TO GRADO
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el problema?, ¿Qué datos nos
proporciona para resolver el problema?, ¿Qué es la comparación de fracciones?, ¿Cómo lo resolvemos?,
¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema?
 Los estudiantes dialogan en grupo y establecen la estrategia que utilizaran en la estrategia del problema

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.

Solucionan el problema utilizando un gráfico.
¿Qué fracción es mayor 1/2 o 1/3?
Describe lo que sabes y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Utiliza la comparación utilizando gráficos.

¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la primera botella?

Se pinto de anaranjado un medio y se representa 1/2
¿Cuántos espacios se pintaron de anaranjado en la segunda botella?
Se pinto de anaranjado un tercio y se representa 1/3
¿Qué fracción es mayor? ¿Por qué?
Discútelo con tus compañeros y compañeras.
 Solucionamos el problema utilizando una multiplicación en forma cruzada
Francisco comio un medio de una pizza mientras que su amiga Franchesca comio un cuarto de otra pizza
igual a la de Francisco ¿Quién comio más cantidad de pizza?

 Realizamos la multiplicacion cruzada para saber quien consumio más pizza

5TO GRADO
FORMALIZACIÓN
 Para comparar fracciones se tiene que tener en cuenta lo siguiente.

COMPARACIÓN DE FRACCIONES
Cuando dos o más fracciones tienen igual denominardor es mayor la que tiene el numerador mayor.
Cuando dos o más fracciones tienen igual numerador es mayor la que tiene el denominador menor.
Observa en cada pareja la fracción que representa la parte coloreada.

 Explicamos
 Para comparar fracciones del mismo denominador, es mayor el que tiene el denominador menor.
 Para comparar fracciones de diferente denominador se multiplica en aspa o en cruz.
 La multiplicación del denominador de la primera fracción por el numerador de la primera fracción
equivale el valor para la segunda fracción. (2 x 1=2)
 La multiplicación del numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda fracción
equivale el valor para la segunda fracción. (1 x 4=4)
 El resultado se compara con el signo mayor que, menor que o igual que.
 Ahora hazlo tú.
Completa con el signo mayor que, menor que o igual que según corresponda a la comparación de fracciones

5TO GRADO
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resolvemos algunos problemas con comparación

Andrés y Guillermo hacen diariamente un recorrido por varias calles como entrenamiento para un
maratón. Un día que estaban cansados, Andrés sólo recorrió 5/8 de la ruta habitual, mientras que
Guillermo recorrió 5/10. ¿Quién de los dos aguantó más?
Primero identifiquemos nuestra unidad o entero. En este caso, es el recorrido.
Puedes utilizar diferentes procedimientos para resolverlo.
a) Al comparar fracciones con igual numerador (5), la fracción mayor es la que tiene el denominador menor
(8), ya que indica que se ha dividido en menos partes iguales; es decir, las porciones quedan más grandes.
b) Representemos el recorrido en dos rectas numéricas iguales y dividamos una en octavos y otra en
décimos para ubicar las fracciones del problema.
c) Comparemos las fracciones del problema con la mitad del entero. ¿Quién recorrió más de la mitad?
d) También puedes obtener fracciones equivalentes con el método de los productos cruzados.
 Se multiplica el numerador de la primera fracción por el denominador de la segunda; el producto le
corresponde a la primera fracción. Después multiplicas el denominador de la primera fracción, por el
numerador de la segunda fracción; este producto le corresponde a la segunda fracción.

La fracción que tiene el producto más grande, es la mayor.

El abuelo de Mikel tiene 14 parte del huerto ocupada con tomates. En 13 parte del huerto ha plantado
patatas. El resto del huerto está vacío.
(a) ¿Qué ocupa una mayor superficie en el huerto, los tomates o las patatas?
(b) ¿Qué fracción del huerto está vacía?
(a) Los tomates ocupan 1/4 parte del huerto y las patatas 1/3 parte. Como se trata de dos fracciones con
igual numerador, es mayor la que tiene un menor denominador. Por lo tanto, 1/3 es mayor que 1/4, y en
consecuencia hay una mayor superficie de patatas que de tomates.
(b) El campo es una unidad 1, si 1/4 parte está ocupada por tomates y 1/3 parte por patatas, la resta será la
parte vacía del huerto. Así pues, 1–1/4–1/3=1/1–1/4–1/3=12/12–3/12–4/12=(12–3–4)/12=5/12 partes del
huerto están vacías.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?

5TO GRADO
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Pude leer y escribir las fracciones correcta

mente
Puede realizar las comparaciones con
fracciones adecuadamente

Explique detalladamente el procedimiento

de la resolución de problemas con
comparación de fracciones

5TO GRADO
FICHA DE APLICACIÓN

1. Dibuja en tu cuaderno y compara. Escribe <, > o = en cada

2. Juan dice que 1/3 es mayor que 2/3, porque 2 es mayor que 1. ¿Tiene razón? Explica tu
respuesta.

3. Daniela dice que ¾ es igual que 3/2, porque 3 es igual a 3. ¿Tiene razón? Explica tu
respuesta.

4. Dibuja en tu cuaderno, compara y luego escribe <,> o = en cada

5. Escribe el signo > o <, donde corresponda

6. Compara las siguientes fracciones

7. Ordenar de menor o mayor:

8. Ana, María y Pedro compran un refresco cada uno a los 10 minutos, le queda la mitad a Ana,
le trescuartos a María y un tercio a Pedro. Ordena, de menor a mayor a los tres amigos,
según la cantidad que les queda.

9. Ordena las siguientes fracciones de menor a mayor.

5TO GRADO
10. Compara las siguientes fracciones utilizando los signos “<” “>” o “=”

11. Se van a comprar tiras de madera del mismo largo para hacer tres marcos de puerta. El
primer marco requiere 5/6 de la tira, el segundo 5/4 y el tercero 11/8 de la tira. ¿Cuál de los
tres marcos necesita más madera?
12. Melisa y Saúl desean elaborar un mantel rectangular para usarlo en su puesto de comidas en
la feria gastronómica. Para ello, han reciclado piezas rectangulares de tela de distintos
colores y el mismo tamaño. Como Melisa es muy creativa, se le ocurre hacer un mantel de
diferentes colores, por lo que pide a Saúl separar:
3/4 de la pieza de tela roja.
2/3 de la pieza de tela rosada.
2/5 de la pieza de tela morada.
¿Cómo quedará el mantel? ¿Qué color de tela utilizaron en mayor cantidad?

13. Si Fernando recoge 3/4 de kilo de verdura y David recoge 1/8 de kilo de verdura, Calcula los
kilos de verdura que han recogido entre los dos e indica aquel que ha recogido menos
cantidad.
14. Sonia tiene dos cartulinas iguales, una roja y otra azul. Las divide en 8 partes iguales y utiliza
3 parte de la cartulina roja y 5 partes de la cartulina azul¿De que color utiliza más cartulina?
15. Alavaro y Jaime tienen cada uno una ruleta de la misma forma y tamaño. La ruleta de Alvaro
está dividida en 9 partes iguales y la de Jaime en [Link] ruleta tiene 5 partes de rojo¿Qué
ruleta tiene mayor parte de rojo?

5TO GRADO
5TO GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. .
Nº Criterios de evaluación
Leer y escribir las Realizar las Explica
fracciones correcta comparaciones con detalladamente el
mente fracciones procedimiento de la
adecuadamente resolución de
Nombres y Apellidos de los problemas con
estudiantes comparación de
fracciones

superando

superando
superando

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1

10

5TO GRADO