Escuela Básica Nº 4172 “María Antonia Lico de Galati”
Registro Semanal de Clases (2º ciclo)
Prof: Patricia Silvero Grado: 5º Fecha: Lunes 6 al viernes 10 de marzo
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
1º Matemática Matemática Matemática Matemática Matemática
Armando Lee números ¿Es importante Escritura de ¡Cuántos
cubos naturales de 8 saber leer los números de 8 números
cifras números de 8 cifras diferentes!
cifras?
2º
Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua
3º Materna L1 Materna L1 Materna L1 Materna L1 Materna L1
Somos un país El origen de un Explorando aún Escribo un La elección del
libre país libre más el texto hermoso cuento Dr. Francia
4º
5º Segunda L. Segunda L. Segunda L. Segunda L. Segunda L.
Retroalimentaci Retroalimentaci Retroalimentaci Retroalimentaci Retroalimentaci
ón ón ón ón ón
6º
Lunes, 6 de marzo del 2023
“Esfuérzate y lograrás tus metas”
Matemática
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidad: Leo y escribe comprensivamente números naturales hasta la decena de
millón
Tema: Armando cubos
Duración: 80 minutos
Indicadores:
Identifica la relación de equivalencia entre decena de millón y las unidades, decenas y
centenas
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Armando cubos
Para afianzar
Completo las siguientes equivalencias:
• 3 decenas de millón equivalen a 3 000 000 decenas.
• 600 000 centenas equivalen a 6 decenas de millón.
• 7 decenas de millón equivalen a 7 000 000 decenas.
• 5 000 000 de decenas equivalen a 5 decenas de millón.
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del
MEC en la página 1 ¡Vamos a aprender!
1- Analiza y responde. Ehesa’ỹijo ha embohovái.
a- ¿A cuántos cubos rojos equivale un cubo amarillo? 1.000.000
b- ¿Cómo lo determinaste? Las respuestas variaran. Ejemplo de respuesta: cada cubo
blanco esta compuesto por 1.000 cubos rojos. Cada cubo amarillo esta compuesto por
1.000 cubos blancos. Así, cada cubo amarillo esta compuesto por 1.000.000 de cubos
rojos c- ¿Cuántos cubos rojos habrá en 10 cubos como el amarillo? 10.000.000
d- ¿Cómo lo determinaste? Las respuestas variaran. Ejemplo de respuesta: cada cubo
amarillo equivale a una unidad de millón de cubos rojos. 10 unidades de millón equivalen
a 10.000.000
2- Completa a- Cien mil centenas equivalen a una
decena / diez unidades de millón.
b-Diez millones de unidades equivalen a una decena / diez unidades
de millón.
c- Una decena de millón equivale a 1.000.000 de decenas. d- 20 000
000 unidades conforman 2 decenas de millón. e- 400 000
centenas conforman 4 decenas de millón
Lengua Guaraní
Retroalimentación
1- Amoñe’e pora ha upei ajapo tembiapo (Leo bien el texto y después realizo el
trabajo)
Areguape niko oiko karai Kano,hembireko,ita’yra ha itajyrakuera ndive. Ha’ekuera oiko
joayhu, vy’a py’aguapype,oigui ijapytepe mborayhu ha mboaje ohechaukava chupekuera
isy ha ituva.
Karai Kano oñoty kokuepe frutilla ha hembireko Ña Tuni katu omba’apo ñai’ure ojapo
opaichagua ta’anga y ohepyme’eva , ikatu haguaicha oipytyvo imenape mitanguera
ñembogakuaape.
Ña Tuni ha imena oguereko po mita: mokoi kuimba’e ha mbohapy
mitakuña,oipytevova avei ysy ha ituva opaichagua tembiapope, ha’ekuera iñe’erendu
ha upe iporaveva oguerohoryeterei isy ha ituva ojapova hesekuera ikatu hagua ose
tenonde hikuai. 2- Emongurusu (X) oi porava Karai Kano oiko:
Paraguaype (_______) Areguape ( ) Paraguaripe ( )
Ña Tuni Ha’e:
Karai Kano rajy (______) Karai Kano rembireko ( ) Karai Kano rajyi ( )
Karai Kano oñemity:
mandi’o (_____) jety ( ) frutilla ( )
Karai Kano ha hogayguakuera oiko: joayhupe(_____)
ñorairome (_____) sapukaipe ( _)
Lengua Castellana
Unidad Temática: Comprensión Oral y Expresión Oral
Capacidad: Utiliza en sus intervenciones orales tono, ritmo y volumen adecuados a la
voz, al contexto y al mensaje. · Aplica normas de interacción oral como solicitar y
respetar turnos para hablar, escuchar al que habla y ser cortés. · Comprende el
sentido de vocablos y expresiones escuchadas. Tema: ¡Somos un país libre!
Duración: 80 minutos Indicadores:
Modula la voz al exponer sus ideas, atendiendo el tono, ritmo y volumen de la voz.
Expresa gestos de cortesía y amabilidad en sus interacciones diarias.
Infiere el significado de la palabra desconocida en la lectura, considerando el contexto.
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del MEC en la página
12
Martes, 7 de marzo del 2023
Matemática
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidad: Leo y escribe comprensivamente números naturales hasta la decena de
millón
Tema: Lee números naturales de
8 cifras Duración: 80 minutos
Indicadores:
Identifica la relación de equivalencia entre decena de millón y las unidades, decenas y
centenas de mil y la unidad de millón
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Lee números naturales de 8 cifras
Dibujo en mi cuaderno una tabla de valor posicional y escribo en ella los números; así,
los podrán visualizar y comprender de mejor manera.
Millones Mil Unidades
es
Cm Dm Um cm dm um c d u
3 5 7 6 5 4 3 2
1 6 0 6 8 9 0 1
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del
MEC en la página 2
¡Vamos a aprender!
La lectura de números con muchas cifras es sencilla si la hacemos por grupos o
clases. Veámoslo en la tabla de valor posicional.
Cm Dm Um cm dm um c d u
3 8 2
9 5 8 0 7
Millones Miles Unidades
Primero leemos Luego leemos m
Finalmente leemos el grupo de los millones: el grupo de
los miles: el grupo de las unidades:
Noventa y cinco millones Trescientos ochenta y dos mil Ochocientos siete
1-Completa
La lectura conjunta del número 95 382 807 es: Noventa y cinco millones trescientos ochenta y
dos mil ochocientos siete
2-Escribe en palabras los siguientes números.
Millones Miles Unidades
Escribe en palabras
Cm Dm Um cm dm um c d u
Noventa y ocho millones setecientos sesenta y cinco mil
9 8 7 6 5 4 3 2
cuatrocientos treinta y dos
3 5 0 6 8 9 0 1 Treinta y cinco millones sesenta y ocho mil novecientos uno
4 7 0 0 0 0 0 0 Cuarenta y siete millones
5 0 2 1 3 0 0 0 Cincuenta millones doscientos trece mil
8 1 0 0 0 0 2 5 Ochenta y un millones veinticinco
3-Responde las siguientes preguntas.
a) Juan leyó el número 91 478 352 de la siguiente manera:
Noventa y uno, cuatrocientos setenta y ocho mil trescientos cincuenta y dos millones
a- ¿Es correcta la lectura de Juan? No ¿Por qué? La palabra millones debe estar
después de nombrar al número del grupo de los millones 91 millones
b- ¿Cuál debe ser la lectura correcta? Noventa y un millones cuatrocientos setenta y
ocho mil trescientos cincuenta y dos c- Esteban leyó el número 50 000 000 de la siguiente
manera: Cincuenta mil millones
¿Es correcta la lectura de Esteban? No
¿Qué debe corregir Esteban en su lectura? Debe eliminar la palabra MIL. El primer grupo
de cifras corresponde a millones. Lo correcto es cincuenta millones
Lengua Castellana
Unidad Temática: Comprensión Escrita
Capacidad: Realiza conjeturas sobre el contenido de textos a partir de datos como el
título, una imagen, palabras clave, personajes. · Caracteriza personajes principales y
secundarios de textos escuchados. · Establece la secuencia de las ideas de los textos
leídos: narrativo
. Tema: El origen de una
patria libre Duración: 80
minutos Indicadores:
Menciona la relación del contenido del texto a partir de datos proporcionados como el
título, una imagen, palabras clave, personajes.
Contrasta al personaje principal con los otros personajes de la narración leída.
Resume la secuencia de los hechos.
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del MEC en la
página 13 y 14
Lengua Guaraní
Seguimos trabajando con el texto de la clase anterior
1- Aguenohe moñe’e
Mbohapy terorei (sustantivo común)
a) _
b) _
c) _
Mbohapy terotee (sustantivo propio)
a) _
b) _
c) _
Mbohapy tero anduva(sustantivo abstracto)
a) _
b) _
c)
______________________________
2- Embojoaju ñe’e pyahu he’isevare karai
ñe’eme:
Joayhu Respeto
Vy’a Amor
Py’aguapy Alegría
Mborayhu Paz
Mbo’aje Amor
Miércoles, 8 de marzo del 2023
Matemática
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidad: Leo y escribe comprensivamente números naturales hasta la
decena de millón Tema: ¿Es importante saber leer números de ochos
cifras? Duración: 80 minutos Indicadores:
Lee números naturales hasta la decena de millón, estructura general
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
¿Es importante saber leer números de ochos cifras?
Completo, según sea el caso:
a) 6 7 __ __ __ 3 9 4 = Lectura del número: Sesenta y siete millones doscientos diez
mil trescientos noventa y cuatro. Los dígitos ocultos son: 210
b) 5 3 __ __ __ 5 9 4 Lectura del número: Cinco millones trescientos veinticuatro mil
quinientos noventa y cuatro. Los dígitos ocultos son: 324
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del
MEC en la página 3 Lo que aprendimos 1- ¿Cómo leerías el titular del diario?
2- Encierra con rojo el error cometido en la escritura de los números en palabras,
después corrígelo
Número Como se lee Corrección
Ochenta y cinco millones Ochenta y cinco millones quinientos
85 580 quinientos ochenta mil ochenta y ochenta mil ochocientos cincuenta
850 cinco
Noventa y nueve millones noventa Noventa y nueve millones novecientos mil
99 900 mil noventa y nueve noventa y nueve
099
Siete millones quinientos ocho mil
Setenta y cinco millones
doscientos uno
7 508 201 ocho mil doscientos uno
Sesenta millones cuatro mil Sesenta millones cuarenta mil
60 040 cuatrocientos cuatro cuatrocientos cuatro
404
3- Analiza y responde.
La señora del dibujo está muy contenta, pues afirma que
se ganó un millón de guaraníes en la lotería. ¿Qué
podrías decirle a la señora sobre su premio además de
felicitarla?
Le diría que no ganó un millón., sino que ganó 10
millones de guaraníes
Lengua Guaraní
Seguimos trabajando con el texto de la clase anterior
1-Ambopapy 1 guive 4 peve oikohaicha
_____ Areguape niko oiko karai Kano,hembireko,ita’yra ha itajyrakuera ndive.
_____ Karai Kano oñoty kokuepe frutilla ha hembireko Ña Tuni katu omba’apo ñai’ure
_____Ha’ekuera oiko joayhu, vy’a py’aguapype,oigui ijapytepe mborayhu ha mboaje
ohechaukava chupekuera isy ha ituva.
____Ña Tuni ha imena oguereko po mita: mokoi kuimba’e ha mbohapy mitakuña
2-Amoi ñese porombojoajuva apyta pora haguaicha (Completo con las palabras
conectoras de la manera correcta)
Upeicha(de esta manera) - Upeicha(así,de esta manera) - Upevare(aun así Mba’eichapa
(como) - Upeicharo (entonces) - Upemaramo(entonces)
a- Che apurahei _ _ avei.
â- Kame ojapo hembiapo.
ch) Che ru oho tasy ope ndokueravei.
e) Joayhu jaikova’era javy’ave.
Lengua Castellana
Unidad Temática: Comprensión y Expresión Escrita
Capacidad: Identifica el significado de vocablos desconocidos a través del contexto. ·
Aplica normas de usos de letras mayúsculas, minúsculas, tildes y signos de puntuación.
. Tema: Explorando aún más
el texto Duración: 80 minutos
Indicadores:
Utiliza las mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
Utiliza correctamente los signos de puntuación.
Acentúa las palabras conforme a las normas ortográficas.
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del
MEC en la página 15
Jueves, 9 de marzo del 2023
Matemática
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidad: Leo y escribe comprensivamente números naturales hasta la decena de
millón
Tema: Escritura de números de
8 cifras Duración: 80 minutos
Indicadores:
Escribe números naturales, hasta la decena de millón, en uso cotidiano
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
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Reactivos – Actividades
Escritura de números de 8 cifras
Cada vez que tenemos diez elementos de un mismo orden se forma una unidad del orden
inmediato superior. Además, trabajamos en grupos de tres cifras que son unidades, miles
y millones. Ejemplo: Once millones doscientos treinta mil quinientos tres. En el grupo de
los millones están las cifras 11, en el grupo de los miles 230, y en el grupo de las unidades
503.
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del
MEC en la página 4 ¡Vamos a aprender! 1- Completa.
En el sistema de numeración decimal, diez unidades de un mismo orden forman una
unidad del orden inmediato superior, es decir:
Diez unidades de millón forman una decena de millón
equivalea
Cm Dm Um cm dm um c d u Cm Dm Um cm dm um
c d u
Esto significa que,
2- Escribe con cifras las siguientes cantidades.
Millones Miles Unidades
Cantidad en palabras
Cm Dm Um cm dm um c d u
Cuarenta y tres millones doscientos cincuenta y
4 3 2 5 4 9 1 2
cuatro mil novecientos doce
Treinta millones treinta mil 3 0 0 3 0 0 0 0
Noventa y nueve millones noventa y nueve mil 9 9 0 9 9 0 0 0
Once millones 1 1 0 0 0 0 0 0
Trece millones ciento trece mil trescientos trece
1 3 1 1 3 3 1 3
Diez millones uno 1 0 0 0 0 0 0 1
Lengua Castellana
Unidad Temática: Expresión Escrita
Capacidad: Establece la secuencia de las ideas de los textos leí-dos: cuentos. · Aplica
normas de: uso de mayúsculas y minúsculas, tilde en diferentes casos, signos de
puntuación.
Tema: Escribo un hermoso
cuento Duración: 80
minutos Indicadores:
Crea un cuento de su propia autoría.
Emplea adecuadamente las mayúsculas.
Aplica normas ortográficas sobre uso de minúsculas.
Tilda adecuadamente las palabras.
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del MEC en la página
16
Lengua Guaraní
Retroalimentación
Ñomongeta oñeñandúvare. Ajesareko ta’ãngáre. (Observo las imágenes)
1- Amongora´i mbohovái ohóva porandúre. (Diagramo la
respuesta correcta).
Mba’éichapa oñeñandúne umi mitã oñomongetáva.
Ndovy´ái Ovy´a Ipochy
Mba’éicha rupípa oñomongeta umi mba’ére.
Okyhyje rupi Oñemondýi rupi Ombyasy
rupi
Mba’eichagua ñemomaiteípa aikuaaukase avei.
Hemimo
Hemiandu Imaitei ´ã
2- Amoi (H ) emonei ramo ñe’ẽjoaju ha emoi (N) nahaniri ramo. (Escribo H si estoy de
acuerdo y N si no estoy de acuerdo con las afirmaciones).
Ikatu aikuaauka che remiandu che rapichápe (…...)
Akyhyje ramo nda´éi avavépe. (......)
Ahendukuaa che rapichape roñomongeta jave (.......)
Ikatu aikuaauka umi mba´e chembovy´áva avei (……)
3- Ambosa´y mba´e mba´epa oguereko va´era katuete ñomongeta. (Pinto los
elementos de un diálogo
escrito)
Ta´angakuéra Morangu Ñe’ẽjoajukuéra Globo de diálogo-kuéra
Viernes, 10 de marzo del 2023
Matemática
Unidad Temática: El número y las operaciones
Capacidad: Leo y escribe comprensivamente números naturales hasta la
decena de millón Tema: ¡Cuantos números diferentes! Duración: 80
minutos Indicadores:
Escribe números naturales hasta la decena de millón, en uso cotidiano.
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
¡Cuántos números diferentes!
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del
MEC en la página 5 ¡Manos a la obra!
1-Reescribe el párrafo poniendo las cantidades en números.
Para fabricar mil kilogramos de papel virgen se utilizan dieciocho árboles, noventa y nueve
millones novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa mililitros de agua y siete
mil seiscientos kilovatios-hora de energía eléctrica. Pero, si reutilizamos una tonelada de
papel reciclado, usamos cero árboles, veinte millones de mililitros de agua y dos mil
ochocientos cincuenta kilovatios-hora de energía eléctrica
Para fabricar 1000 kilogramos de papel virgen se utilizan 18 árboles, 99 999 990 mililitros
de agua y 7600 kilovatios-hora de energía eléctrica. Pero, si reutilizamos 1 tonelada de
papel reciclado, usamos 0 árboles, 20 000 000 de mililitros de agua y 2850 kilovatios-
hora de energía eléctrica
2-Reordena las tarjetas en línea para formar un número de 8 cifras que cumpla una
condición indicada.
a) Tarjetas 3 9 5 2 9 7 8 1
Condición: número menor que 90 000 000
Ejemplo. Número que cumple la condición 5 2 7 8 1 9 3 9
Escribe tres números que cumplan la condición: Las respuestas varían
7 3 0 1 4 0 2 9
b) Tarjetas
Condición: número mayor que 40 000 000, que tenga igual a cero la unidad de millón y la
unidad de mil.
Escribe tres números que cumplan la condición: Las respuestas varían
7 9 8 2 3 1 4 6
c) Tarjetas
Condición: número menor que 20 000 000
Escribe tres números que cumplan la condición: Las respuestas varían
3- La profesora pidió a Martín y Lorena que escriban dos números de ocho cifras
usando solamente los dígitos 0, 1, 5, 6 y 8, con la condición que el dígito de las
decenas de millón sea igual al de las unidades, y el dígito de las unidades de
millón sea igual al dígito de las decenas.
Martín escribió: 80 651 088
Lorena escribió: Sesenta y seis millones quinientos noventa mil
sesenta y seis. ¿Quién está en lo correcto? Explica las razones.
Ninguno de los dos.
El número de Martín tiene números diferentes en la unidad de millón y en la decena,
mientras que el número de Lorena tiene el dígito 9, que no está permitido.
Lengua Castellana
Unidad Temática: Expresión Escrita
Capacidad: Recrea oralmente textos escuchados como textos publicitarios con mensajes
sencillos, noticias radiales y televisivas, historias vistas en películas o caricaturas, fábulas,
cuentos, parábolas.
Tema: La elección del Dr.
Francia Duración: 80
minutos Indicadores:
Expresa las ideas principales de textos literarios y no literarios.
Expresa las ideas secundarias de textos literarios y no literarios.
Recursos Pizarra, tizas, informaciones
Metodología: Discusión dirigida
El contenido será entregado a los estudiantes a través de: Cuadernillo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo
Observación:
_____________________________________________________________________
Reactivos – Actividades
Trabajamos en el libro de Cuaderno de Aprendizaje para el estudiante del MEC en la página
17
Lengua Guaraní
Retroalimentación
Aikumby moñe´ërä.Amoñe’ẽ
Mbo´ehaópe
Oguahẽ temimbo’ekuéra mbo’ehaópe, pukavy ha ñembosaráipe oike korapýpe,
upépe oĩ kapi’i hovyũ, yvoty, opaichagua ombojeguáva pe tenda.
Ojejuhu iñirũnguéra ndive ha oñepyrũ oñomongeta hikuái, oĩ oguapýva
apyka puku ári térã oñembo’ývante. Upéi oñehendu itapu, maymáva oñemoĩ
poyvi renondépe ha hatã, ikorasõ mbytete guive opurahéi “Ñane retã purahéi
guasu”.
Pe poyvi pytã, morotĩ, hovy torýpe oveve vevuimi, omomaiteívaicha
mitãnguérape, upéi mbeguekatu oho ha oike hikuái imbo’ehaópe, upépe
oguapyjoa apykahaípe ha mbo’ehára oĩva ogyhũhai renondépe omomaitei
chupekuéra.
Mitãnguéra oguapy, omaña ha ojesareko, upéi oguenohẽ ikuatiañe’ẽ,
ikuatiahai, haiha, mbogueha ha mbojojaha oñemba’apo hagua. Mbo ’ehára
omoĩ arange ha oipuru itahai ohai hagua. Vy ’apópe oñepyrũ mbo’epy
oñemomaranduve hagua temimbo ’ekuéra.
Carmen Espínola
rembiapokue. Ahaiguy ñe’ẽ omoĩmbáva ko´ä ñe’ẽjoaju. (Subrayo la palabra o
frase que completa la expresión)
Moñe’ẽrã oñe’ẽ hina…
- Tupaóre - Mbo´ehaóre -Óga guasúre
Mba’emba’épa omombe’u moñe’ẽrã…
- Mitãnguéra ovy´ajoa mbo´ehaópe - Mbo´ehaópe ndohói mitãnguéra
Vy´apópe omoñepyrũ hikuái…
- Mba´apo - Mbo´epy - Ñembosarái
