Representamos cantidades diferentes cantidades
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 22661 “Juan Donaire Vizarreta”
1.2. Grado y sección : 4° “C”
1.3. Turno : Mañana.
1.4. Área : Matemática
1.4. N° de estudiantes : 42 estudiantes .
1.5 Directora : Lucy Del Pilar Aguado Ventura
1.6. Subdirectora : Selene Aguado Ventura
1.7. Profesor de aula : Lidia Amparo Pacheco Huarotto
1.8. Fecha : Lunes y martes 25 y 26 abril del 2022
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y capacidades Desempeños evidencias de
(criterios de aprendizaje?
evaluación)
Expresa con diversas Representar de diferentes
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” representaciones y
• Traduce cantidades a expresiones lenguaje numérico formas las cantidades
numéricas. (números, signos y relacionadas con las
• Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su actividades familiares.
comprensión de: • La
números y las operaciones. • Usa unidad de millar como
estrategias y procedimientos de estimación unidad del sistema de
y cálculo. numeración decimal, sus
• Argumenta afirmaciones sobre las equivalencias entre
unidades menores, el
relaciones numéricas y las operaciones. valor posicional de un
dígito en números de
cuatro cifras y la
comparación y el orden
de números.
Enfoques Actitudes o acciones
transversales observables
Enfoque de Docentes y estudiantes participan de actividades propiciando ambientes
Derechos cálidos y de respeto.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Preparar una ficha de molde base 10 Papelotes reusables.
para los estudiantes. Hojas A4 de reúso.
Preparar hojas o cuartillas de Plumones.
cartulina o papel de reúso para Limpia tipo.
registrar las normas de
convivencia.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
Saludo a los estudiantes, recordándoles los protocolos de salud en esta
pandemia.
Se recuerda la clase anterior y pregunto ¿Cómo podemos representar
1
diferentes cantidades?
Comunica el propósito de la sesión: Representar de diferentes formas las cantidades relacionadas
con las actividades familiares.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
Planteo el siguiente problema:
Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situación problemática y
pide a los estudiantes que la lean atentamente:
1. Responde:
Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿estás de acuerdo? ¿Por qué?
Asegura que la familiarización del problema mediante algunas preguntas: ¿de qué trata?,
¿qué se nos pide?, etc. Solicita que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros la
situación a resolver.
2
Ayúdalos a hallar relaciones entre los datos. Pregunta, por ejemplo: ¿cuánto dinero retiró
del banco el comerciante?, ¿qué hizo con el dinero?; ¿qué pasa con el dinero a medida que
transcurren los días?, ¿aumenta o disminuye?, ¿por qué?
Una vez que todos se hallan familiarizado se busca la búsqueda y ejecución del
problema, plantea estas interrogantes: ¿alguna vez han resuelto una situación similar?,
¿cuál?, ¿cómo la resolvieron?
Pregunta a los niños y a las niñas: ¿qué materiales nos pueden ser útil para solucionar la
situación?, ¿cómo los usarían?
Solicita que los equipos comuniquen socialización de representaciones sus respuestas.
Luego, pregúntales si existe otra forma de encontrar la solución y comenta que no siempre
podrán utilizar la vivenciación para resolver situaciones de este tipo.
Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se vendieron, de acuerdo
con el diálogo de los niños. Grafica tu representación:
3
Utiliza la pizarra a fi n de formalizar el aprendizaje de patrones aditivos.
Puedes formular estas preguntas:
Propicia la reflexión y formalización sobre lo que hicieron para resolver la
situación problemática.
Práctica: U C D U
M
356
47
1542
10
4
645
308
235
Plantea otra situación de su cuaderno de trabajo pag.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿les gustó lo que hicieron?,
¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?;¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?;
¿para qué les servirá lo aprendido?
Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
5
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DIRECTORA SUBDIRECTOR PROFESORA
DE AULA