2 PRIMARIA

Ciencias Sociales
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 Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un sombrero de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita.
La educación de las emociones es esencial
para la formación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que las – La autogestión y la regulación emocional.
alumnas y los alumnos adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un sombrero de color rojo enmarca
las ideas más importantes.
las actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.

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 La creatividad – Trabajo por parejas.
La creatividad implica tener una imaginación – Trabajo en equipo.
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes – Trabajo en grupo-clase.
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados. Estas actividades se identifican con distintos
En nuestros libros se trabajan básicamente iconos.
estas capacidades: Además, al finalizar cada trimestre se incluye
– La búsqueda de estrategias personales un pequeño proyecto denominado
e innovadoras. Cooperamos, en el que se ponen en juego
diferentes técnicas de aprendizaje
– La utilización de formas creativas
cooperativo.
de expresión.
Las actividades que implican poner
La autorregulación del aprendizaje
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un sombrero de color En Saber Hacer Contigo el alumnado
verde. tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
El trabajo cooperativo personal sobre su propio aprendizaje para
mejorar el conocimiento de sí mismos
Con el objetivo de que los alumnos
y detectar fortalezas y debilidades.
y las alumnas desarrollen su habilidad
de cooperar y sean capaces de trabajar A lo largo de las unidades se incluyen
juntos para alcanzar un objetivo común, pequeñas rúbricas para que las alumnas
en este proyecto se proponen actividades y los alumnos tomen conciencia
que requieren diferentes niveles de lo que han aprendido y valoren
de agrupamiento: cómo lo han hecho.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo también

incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes motores del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

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 Índice

Comenzamos ............................................................ 9
Unidad 1. ¿Dónde vivimos? ................................... 13
Unidad 2. ¿En qué trabajan las personas? ............. 27
Saber más ............................................................... 40
Cooperamos ............................................................ 42
Minilab ................................................................... 44

Unidad 3. Nos comunicamos ................................. 45

Unidad 4. Necesitamos el agua y el aire ................ 57
Saber más ............................................................... 72
Cooperamos ............................................................ 74
Minilab ................................................................... 76

Unidad 5. Conocemos los paisajes ......................... 77

Unidad 6. El tiempo pasa ...................................... 91
Saber más ............................................................. 102
Cooperamos .......................................................... 104
Minilab ................................................................. 106

Mi álbum de Ciencias Sociales .............................. 108

Hablo inglés .......................................................... 110

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 Cuadro de contenidos

Unidades
Unidades Información
Informaciónyyactividades
actividades

Comenzamos
Comenzamos

1.1.¿Dónde
¿Dóndevivimos?
vivimos? ¿Cómo
¿Cómoson
sonlas
laslocalidades?
localidades? ¿Quién
¿Quiéngobierna
gobierna
lalalocalidad?
localidad?

2.2.¿En
¿Enqué
quétrabajan
trabajan Los
Lostrabajos
trabajosenenlalanaturaleza
naturaleza Los
Lostrabajos
trabajosenenlas
lasfábricas
fábricas
y ylos
lostalleres
talleres
las
laspersonas?
personas?

Saber
Sabermás
más LaLacultura
culturapopular
popularandaluza
andaluza

erer
Cooperamos.1.1.
Cooperamos. trimestre
trimestre Lectura
Lecturacompartida:
compartida:Explicamos
Explicamosuna
unaprofesión
profesión

Minilab
Minilab Construyo
Construyouna
unamaqueta
maqueta

[Link]
Noscomunicamos
comunicamos ¿Cómo
¿Cómonos
noscomunicamos?
comunicamos? Los
Losmedios
medios
de
decomunicación
comunicación

[Link]
Necesitamoselelagua
agua ¿Cómo
¿Cómoeseselelagua?
agua? ElElciclo
ciclodel
delagua
agua
yyelelaire
aire

Saber
Sabermás
más ElElcuidado
cuidadodel
delmedioambiente
medioambiente

Cooperamos.
Cooperamos.2.º
2.ºtrimestre
trimestre ElElfolio
foliogiratorio:
giratorio:Proponemos
Proponemossoluciones
solucionespara
paramejorar
mejorarelelaire
aireque
querespiramos
respiramos

Minilab
Minilab Fabrico
Fabricouna
unaveleta
veleta

[Link]
Conocemoslos
lospaisajes
paisajes ElElpaisaje
paisaje ¿Cómo
¿Cómosonsonlos
lospaisajes
paisajes
de
decosta?
costa?

[Link]
tiempopasa
pasa Medimos
Medimoseleltiempo
tiempo ElElpaso
pasodel
deltiempo
tiempo

Saber
Sabermás
más Conocemos
Conocemoslalahistoria
historia

erer
Cooperamos.
Cooperamos.3.3. trimestre
trimestre Técnica1-2-4:
Técnica 1-2-4:Proponemos
Proponemoselelmejor
mejoruso
usopara
paraun
unmonumento
monumentoantiguo
antiguo

Minilab
Minilab Creo
Creoun
unpaisaje
paisajecon
conplastilina
plastilina

Hablo
Habloinglés
inglés

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 Información
Informaciónyyactividades
actividades Tiempo
Tiempopara
paraleer
leer Saber
Saberhacer
hacer

LaLaconvivencia
convivencia Los
Losmedios
medios LaLaeducación
educaciónvial
vial ¿Quién
¿Quiénilumina
ilumina Interpretar
Interpretar
de
detransporte
transporte las
lascalles?
calles? ununplano
plano

Los
Lostrabajos
trabajos Los
Lostrabajos
trabajos Algo
Algomás
másque
quebasura
basura Pensar
Pensarantes
antesde
de
que
queprestan
prestan seserelacionan
relacionan comprar
comprar
servicios
servicios

Las
Lasnuevas
nuevas LaLapublicidad
publicidad ElElcine,
cine,qué
quégran
gran Buscar
Buscar
tecnologías
tecnologías invento
invento información
información
eneninternet
internet

¿Para
¿Paraqué
qué ¿Cómo
¿Cómoeses ¿Qué
¿Quéson son Exceso
Excesodedecalor
calor Realizar
Realizarun
un
utilizamos
utilizamos elelaire?
aire? los
losfenómenos
fenómenos experimento
experimento
elelagua?
agua? atmosféricos?
atmosféricos? con
conagua
agua

¿Cómo
¿Cómoson son Las
Lasrocas
rocas Los
Losríos
ríos Doñana,
Doñana,ununpaisaje
paisaje Orientarse
Orientarse
los
lospaisajes
paisajes enenelelpaisaje
paisaje enenelelpaisaje
paisaje protegido
protegido enenun
unpaisaje
paisaje
dedeinterior?
interior?

Todos
Todostenemos
tenemos Miguel
Migueldede Construir
Construirunauna
una
unahistoria
historia Cervantes,
Cervantes,elelautor
autordel
del línea
líneadel
deltiempo
tiempo
Quijote
Quijote

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 Símbolos utilizados en este libro

Señala las actividades en las que trabajarás junto

a tu compañera o compañero.

Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar

en equipo.

Sombreros de colores

Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás

PENSAMIENTO
para reflexionar y sacar conclusiones.

Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás

CREATIVIDAD
en juego tu imaginación para aportar ideas originales.

Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar

EMOCIONES
lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.

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 Comenzamos
¿Dónde crees que están estos niños y niñas?
¿Qué es lo que más te gusta del colegio?
¿Y lo que menos?
¿Crees que es importante ir al colegio?
¿Para qué?
¿Cómo fue tu primer día de colegio?
¿Recuerdas cómo te sentiste?

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 1 Completa estas fichas con tus datos.

Nombre:

Apellidos:

¿Con cuántas personas vives?

¿Quiénes son?

mamá abuela hermanos y hermanas

papá abuelo otros familiares o personas

¿Qué actividades hacéis juntos en casa?

ordenar la casa leer comer

ver la tele escuchar música charlar

¿Qué actividades hacéis juntos fuera de casa?

ir de compras ir de viaje jugar en el parque

ir al cine visitar a otras personas

2 TIEMPO PARA HABLAR. Comenta con tus compañeros

y compañeras.

• ¿Son iguales todas las familias?

• ¿En qué se diferencian?
• ¿Qué tienen en común?

10

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 Comenzamos

3 VALORES. ¿Cómo se comportan? Observa y dibuja la cara que

corresponda en cada caso.

4 ¿Cómo es tu casa? Rodea la casa que se parezca más a la tuya.

5 Elige el color y colorea en cada caso el muñeco que corresponda.

se pued no se p
e pasar uede pa
sar

11

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 6 ¿Cómo es el lugar en el que vives? Marca la localidad que más se parezca
a la tuya.

7 Escribe donde corresponda.

montaña llanura costa río

8 Une.

Un año tiene • • 24 horas.

Un día tiene • • entre 28 y 31 días.

Un mes tiene • • 12 meses.

12

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 Comenzamos

1 ¿Dónde vivimos?
Tiempo para hablar SABER
HACER
Describe el lugar que ves en la fotografía.
¿Se parece a tu localidad? ¿Por qué? Interpretar
¿Te gustaría vivir en él? ¿Por qué? un plano.

Cierra los ojos e imagina un lugar maravilloso

para vivir. Explica cómo lo ves.

13

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 ¿Cómo son las localidades?

La mayoría de las personas vivimos en una localidad. Si tiene pocos

habitantes es un pueblo, y si tiene muchos habitantes, una ciudad.
En las ciudades y en algunos pueblos grandes, las calles y edificios
se agrupan en barrios. Cada barrio tiene un nombre.

En los pueblos En las ciudades

La mayoría de las casas son bajas La mayoría de los edificios son altos
y las calles suelen ser estrechas y cortas. y las calles son anchas y largas. Por ellas
Por ellas circulan pocos coches. circulan muchos coches y autobuses.

rascacielos

oficinas

comercios

VEO - PIENSO - ME PREGUNTO

PENSAMIENTO Observa la imagen y contesta.

¿Qué ves?
¿Qué piensas?
¿Qué preguntas te haces?

14

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 1
1 Rodea en el dibujo.

pueblo

ciudad

2 Completa.

má∫ meno∫

Los pueblos tienen habitantes que las ciudades.

Las calles en los pueblos son En estrechas que en las ciudades.

las ciudades hay tráfico que en los pueblos.

Los edificios en las ciudades son altos que en los pueblos.

3 TIEMPO PARA HABLAR. Comenta con tus compañeros y compañeras

dos ventajas de vivir en una ciudad y otras dos de vivir en un pueblo.

Las ciudades son localidades más grandes y con más habitantes

que los pueblos.

15

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 ¿Quién gobierna la localidad?
Una localidad y el terreno que hay a su alrededor
forman un municipio. Cada municipio está
gobernado por un ayuntamiento.

El ayuntamiento
El ayuntamiento está formado por:
El alcalde o la alcaldesa.
Los concejales y las concejalas.
También
Tambiénse sellama
llamaayuntamiento
ayuntamientoalal
Estas personas son elegidas por los edificio
edificiodonde
dondese sereúne
reúneelelgobierno
gobierno
habitantes del municipio. del
delmunicipio.
municipio.

Los servicios del municipio

Las personas de un municipio necesitan servicios, como la recogida de basuras
o la iluminación de las calles. El ayuntamiento se encarga de organizar
los servicios municipales y, también, las fiestas de la localidad.
Muchas personas trabajan en los servicios municipales. Por ejemplo:

La conductora Los bomberos y las Los jardineros y las jardineras

del autobús. bomberas. municipales.

16

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 1
1 Une.

Está formado por una localidad

ayuntamiento y el terreno que la rodea.

Está formado por las personas

municipio
que gobiernan la localidad.

2 Rodea a las personas que trabajan en los servicios municipales.

PO
LID
EPO
RT I
VO
BIBLIOTECA

AY U N TA M I E N T O

3 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad qué servicios presta la biblioteca

municipal a los habitantes de la localidad.

El ayuntamiento está formado por el alcalde o la alcaldesa y los concejales

y concejalas, que gobiernan el municipio y organizan los servicios municipales.

17

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 La convivencia

Las personas que viven en nuestro mismo pueblo o barrio

son nuestros vecinos y vecinas.
Para convivir, tenemos que respetarnos mutuamente
y cuidar lo que nos rodea.

Al escuchar música o ver

la televisión, hay que mantener
un volumen adecuado.
En nuestras actividades
debemos procurar
no molestar a
quienes nos rodean.
Hay que ayudar
a quienes viven
cerca de nosotros.

Hay que cumplir

las normas de los
carteles y señales.

Si sacamos a pasear a
nuestras mascotas, debemos
recoger sus excrementos.

En la calle es obligatorio
utilizar las papeleras.

18

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 1
1 TIEMPO PARA HABLAR. Cuéntale a tu compañero o compañera
qué personas del dibujo respetan a los demás y quiénes se
comportan mal. Explica por qué en cada caso.

2 VALORES. Escribe una norma que favorezca la buena convivencia en clase

con tus compañeros y compañeras.

3 ¿Cómo resolverías un conflicto con otra persona? Rodea.

discutiendo huyendo
hablando escuchando

gritando tratando a esa persona

con respeto

EMOCIONES
Me pongo en el lugar de los demás

Ivanna es nueva en el colegio.

Observa y describe la escena.
Explica cómo crees que se siente.
¿Qué le dirías tú?

Los vecinos y vecinas de un pueblo o de un barrio se ayudan, se respetan

y cumplen las normas de convivencia.

19

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 Los medios de transporte
Las personas utilizamos los medios de transporte para desplazarnos
de un lugar a otro y para trasladar mercancías. Los transportes pueden
moverse por la tierra, por el aire o por el agua.

En los transportes colectivos, como Los transportes individuales, como

el tren o el avión, viajan muchos el coche o la bicicleta, trasladan a
pasajeros y pasajeras. pocas personas a la vez.

En las localidades existen

transportes, como los
autobuses, los taxis o el metro,
que están al servicio de todas
las personas. Son los
transportes públicos.

1 Escribe nombres de medios de transporte.

Se desplazan por la tierra

Se desplazan por el agua

Se desplazan por el aire

20

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 1
2 ¿Qué transportan estos vehículos? Piensa y une.

Transportan
mercancías

Transportan
personas

3 ¿Qué medio de transporte puedes coger en cada lugar? Escribe el número.

1. barco 2. avión 3. tren

aeropuerto estación puerto

4 ¿Qué transportes públicos utilizas en tu localidad?

Los medios de transporte nos permiten viajar y trasladar mercancías

de un lugar a otro. Los transportes pueden ser individuales o colectivos.

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 La educación vial
Las normas de circulación y las señales de tráfico nos ayudan
a circular con seguridad.

NORMAS DE CIRCULACIÓN
Cuando caminamos por la calle debemos…

ir siempre respetar las indicaciones cruzar por los pasos

por la acera. de los semáforos. de peatones.

Cuando viajamos como pasajeros debemos…

abrocharnos el entrar y salir del vehículo subir y bajar de forma

cinturón de seguridad. por el lado de la acera. ordenada del autobús.

Busco soluciones
CREATIVIDAD
Observad la escena.
Pensad en lo que ocurrirá.
Acordad una posible solución.

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 1
1 Escribe donde corresponda.

calzada acera semáforo señal paso de peatones

2 ¿Qué significa cada señal? Escribe.

3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Piensa en el recorrido que haces de tu casa

al colegio y escribe dos normas de circulación que tengas que respetar.

Las señales de tráfico y las normas de circulación nos ayudan

a evitar accidentes.

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 TIEMPO PARA LEER

¿Quién ilumina las calles?

¿Te imaginas que salieras por la noche de casa
y las calles estuvieran totalmente a oscuras?

Afortunadamente, el ayuntamiento
se encarga de que esto no suceda y de que
las calles de nuestra localidad estén bien
iluminadas con farolas encendidas.

Sin embargo, esto no siempre ha sido así. Hace

muchos años existían los serenos, que se
encargaban de encender y limpiar las farolas.

Los serenos, además, solían vigilar las calles por las

noches, llevar las llaves de los vecinos para abrirles
la puerta si lo necesitaban y anunciar la hora.

¿No te parece una profesión muy curiosa?

1 ¿Quién se encargaba en el pasado de que las calles del barrio estuvieran

iluminadas? ¿Y actualmente? Completa.

E¬n el pasado
H¬oy

Conozco mis emociones

EMOCIONES
¿Qué sientes cuando una calle está oscura? Cuéntalo.
Imagina que las calles de tu localidad no estuvieran iluminadas
por la noche. ¿Cambiaría en algo tu vida cotidiana?

24

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 SABER HACER

Interpreto un plano
Para saber dónde están los colegios,
las farmacias, los hospitales,
los cines, los parques, los museos…
de nuestra localidad, podemos
consultar un plano.

TEA
TRO

1 Observa en el dibujo los edificios de la localidad y colorea este plano.

parque plaza

hospital colegio

tienda teatro

ayuntamiento vivienda

2 Traza en el plano el camino que harías para ir del colegio al ayuntamiento.

3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Dónde os resulta más fácil identificar

los edificios de la localidad, en el dibujo o en el plano? ¿Por qué?

25

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Escribe P si es un pueblo o C si es una ciudad.

Es una localidad pequeña. Sus calles son amplias y largas.

Sus edificios son altos. Hay pocos coches y autobuses.

2 Completa el texto.

el alcalde lo∫ concejale∫

el municipio
o alcaldesa y concejala∫

El ayuntamiento es el encargado de gobernar .

Está formado por

y ,

que son elegidos por los habitantes del municipio.

3 Escribe qué tareas realiza la policía municipal.

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Distingo entre un pueblo y una ciudad.

Sé quiénes forman el ayuntamiento y cuáles

son sus funciones.

Conozco las normas básicas de circulación.

26

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 2 ¿En qué trabajan
las personas?
Tiempo para hablar SABER
HACER
¿Qué hacen las personas de la fotografía?
¿Crees que su trabajo es importante? Pensar
¿Por qué lo piensas? antes
¿Qué trabajo te gustaría hacer cuando seas mayor? de comprar.
¿Por qué?

27

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 Los
Lostrabajos
trabajosen
enla
lanaturaleza
naturaleza
Las personas necesitamos comida para alimentarnos, ropa para vestirnos,
una casa donde vivir… Para obtener estas y otras muchas cosas, tenemos
que trabajar. Existen trabajos muy diferentes.

Algunas personas trabajan en el campo o en el mar. Los productos

que obtienen de la naturaleza se llaman materias primas.

Los agricultores y agricultoras Los ganaderos y ganaderas crían

cultivan la tierra para obtener animales para obtener carne, leche,
verduras, frutas, cereales, algodón... huevos, cuero...

Los pescadores y pescadoras Los mineros y mineras trabajan

salen al mar en sus barcos para en las minas para extraer rocas
capturar peces y mariscos. y minerales.

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 2
1 Completa para explicar en qué consiste su trabajo.

Un agricultor

Una ganadera

Un pescador

Una minera

2 ¿Con qué trabajo relacionas cada imagen? Rodea.

agricultura ganadería pesca minería

Las personas que trabajan en el campo, en el mar y en las minas obtienen

productos de la naturaleza. Son las materias primas.

29

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 Los trabajos en las fábricas y los talleres
Las personas que trabajan en las fábricas y en los talleres utilizan
materias primas, como algodón, fruta o aluminio, para hacer
productos elaborados, como camisetas, zumos o bicicletas.

Las fábricas Los talleres

Son grandes y en ellas trabajan Son pequeños y en ellos trabajan
muchos obreros y obreras. los artesanos y artesanas.
Los trabajadores utilizan grandes Para elaborar los productos utilizan
máquinas. sus manos y sencillas herramientas.
Cada trabajador se ocupa El artesano o artesana realiza todas
de una tarea: poner tornillos, las tareas que son necesarias para
montar las piezas... obtener el producto.

PENSAMIENTO COMPARO Y CONTRASTO

¿Dónde se fabricará un producto más rápidamente, en una fábrica

o en un taller? ¿Por qué?

Todos los platos de cerámica que elabora el artesano o artesana,

¿serán exactamente iguales? Explícalo.
¿Y si esos platos los hicieran las máquinas de una fábrica?

30

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 2
1 Observa y completa la tabla.

Materia prima Producto elaborado

tomate∫
atún
lana

2 ¿Qué tienen en común un obrero y un artesano? Marca.

Trabajan en una fábrica.

Transforman las materias primas en productos elaborados.

Utilizan grandes máquinas para realizar su trabajo.

Las personas que trabajan en las fábricas y en los talleres transforman

las materias primas en productos elaborados.

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 Los trabajos que prestan servicios
Hay trabajos en los que no se obtienen materias primas ni se fabrican
productos, sino que se presta un servicio o una ayuda a otras personas.

La mecánica arregla El profesor enseña a bailar La dentista cuida nuestros

los coches. a sus alumnos y alumnas. dientes.

El comercio
El comercio es un servicio muy importante.
En los comercios, los dependientes y dependientas venden
a los clientes los productos que necesitan.
Hay diferentes tipos de comercios.

La tienda es un El supermercado es El centro comercial es

comercio pequeño. grande y vende distintos un edificio con muchas
En ella suele venderse tipos de productos, tiendas diferentes.
un único tipo de como alimentos y También suele tener
producto, como flores. artículos de limpieza. restaurantes y cines.

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 2
1 Marca los trabajos en los que se presta un servicio.

Obtener alimentos. Servir comidas y bebidas. Dirigir el tráfico.

Fabricar coches. Pilotar aviones. Recoger la basura.

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué tipo de comercios hay en tu barrio

o en tu pueblo? ¿Qué se vende en ellos?

3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué tipo de comercios os gusta más,

una tienda, un supermercado o un centro comercial? ¿Por qué?

El trabajo de muchas personas consiste en prestar un servicio.

33

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 Los trabajos se relacionan
Las personas usamos muchos productos todos los días. Para que
lleguen a nuestras casas se necesita el trabajo de muchas personas.

El aceite de oliva
Para fabricar aceite de oliva se necesitan
aceitunas, que crecen en los olivos.
Cuando están maduras, los agricultores
y agricultoras las recogen y las llevan
a las fábricas.
Las aceitunas son
la materia prima.
El aceite es
el producto elaborado.

En las fábricas, los obreros y obreras,

con la ayuda de máquinas, limpian
las aceitunas para quitarles las hojas
y ramitas que puedan tener.
Después, las trituran para extraer su jugo,
que es el aceite.
Por último, filtran y embotellan el aceite.

Los transportistas llevan las botellas

de aceite a los comercios. Allí, los
dependientes y dependientas
las venden a los clientes.

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 2
1 Completa para explicar en qué consiste el trabajo de estas personas.

Un¬a carpintera
Un leñador
Una dependienta
Un transportista
2 Identifica los trabajos anteriores y ordena las escenas escribiendo
1, 2, 3 y 4. Después, explica el camino que ha seguido el producto.

2 1 4 3

Primero,
L¬uego,
Despué∫,

Por último,

Detrás de cada producto que compramos en los comercios está

el trabajo de muchas personas.

35

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 TIEMPO PARA LEER

Algo más que basura

Cada día echamos al cubo de la basura
restos de comida, envases de plástico,
botellas de vidrio, latas… Pero ¿sabes
que la basura puede ser una materia
prima? Pues sí, porque con ella se
pueden elaborar otros productos.

Por ejemplo, con los envases de plástico

se pueden fabricar nuevos recipientes.
Los periódicos usados se utilizan para obtener papel reciclado.
Y con los desperdicios de alimentos se hace abono para las plantas
e, incluso, combustible para los autobuses.

Reciclar es transformar la basura para fabricar nuevos productos.

Para reciclar es necesario que todos separemos la basura que
generamos y la depositemos en los contenedores adecuados.

1 ¿Por qué decimos que la basura es una materia prima? Marca.

Porque tiramos a la basura residuos procedentes de la naturaleza.

Porque podemos usar la basura para elaborar otros productos.

2 VALORES. Pensad y responded.

¿Os parece importante reciclar la basura? ¿Por qué?

¿Qué cosas podríais reciclar en el colegio? Escribid y comentad.

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 SABER HACER 2
Tengo un
balón muy
Pienso antes de comprar
bueno, pero este
Imagina que, aunque ya tienes un balón me gusta.
de baloncesto, quieres comprar otro
nuevo con los 20 euros que guardas
en tu hucha.

1 Piensa y responde.

¿Necesitas realmente un nuevo balón? ¿Por qué?

¿Hay alguna otra cosa que necesites que podrías comprar con ese dinero?

2 Al entrar en la tienda te has planteado estas opciones. Marca con cuál

te quedarías y explica a tus compañeros y compañeras por qué.

Comprar un balón de 10 euros porque es parecido al que vale 20

y, aunque te gusta menos el color, también sirve para jugar.

Comprar el balón de 20 euros porque te regalan un cuaderno,

aunque no lo necesitas.

No comprar nada porque lo has pensado mejor y, en realidad,

no necesitas un nuevo balón.

3 VALORES. ¿Debes comprar siempre todo lo que quieres? ¿Por qué?

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Completa con nombres de profesiones.

Los trabajos

en la naturaleza en las fábricas que prestan servicios

2 ¿Cómo se hace la mermelada de fresa? Explícalo utilizando estas palabras.

materia prima obreros y obreras máquinas producto elaborado

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 2
3 Escribe nombres de productos hechos con madera.

4 Rodea las profesiones en las que se presta un servicio a los demás.

médica panadero jueza piloto violinista albañil

5 Escribe V si es verdadero o F si es falso.

En todos los comercios se vende el mismo tipo de producto.

Las personas que trabajan en las tiendas son los clientes.

Una tienda es un comercio pequeño.

En un centro comercial hay numerosas tiendas.

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Clasifico los diferentes tipos de trabajos.

Distingo las materias primas de los productos elaborados.

Conozco diferentes tipos de comercios.

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 SABER MÁS La
Lacultura
culturapopular
popularandaluza
andaluza

Los habitantes de Andalucía comparten muchas costumbres y

tradiciones. Además, las personas que habitan en cada localidad se
reúnen en fechas señaladas para celebrar juntos las fiestas.

Las fiestas populares

Las fiestas y ferias populares se celebran
del mismo modo desde hace mucho tiempo.
Hay distintos tipos de fiestas:
Algunas recuerdan algún hecho
importante ocurrido en la localidad.
Son las fiestas históricas.
Otras están relacionadas con las
estaciones o los trabajos del campo,
como la vendimia de la uva.
También hay fiestas religiosas, como
las que se celebran en honor del patrón
o la patrona de la localidad.

Las comidas típicas

Cada localidad también tiene unos platos
típicos, que se suelen elaborar siempre del
mismo modo y con ingredientes que se
obtienen en el entorno: verduras y frutas de
las huertas, cereales de la campiña o
productos obtenidos de la caza y la pesca.

1 ¿Cuál es el plato típico de vuestra localidad? ¿Conocéis la receta?

40

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 La artesanía El cante y el baile
flamenco

Artesanía de Níjar (Almería).

El flamenco es un tipo de
La artesanía es la elaboración música que surgió en
de productos hechos a mano Andalucía hace más de 200
en pequeños talleres. años. En el flamenco hay
Los artesanos y artesanas diferentes cantes, toques de
trabajan con materiales como guitarra y bailes, todos ellos
el metal, el cuero o el barro. acompañados de palmas.
En la mayoría de las localidades También se suelen tocar las
se elaboran productos castañuelas.
artesanales: cerámica, bordados, El traje de flamenca, que
alfombras, objetos de metal o de se usa en muchas ferias
madera, cestas, instrumentos andaluzas, es característico
musicales… del baile flamenco.

2 ¿Cuándo es la feria de vuestra localidad? ¿Qué otras fiestas se celebran?

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 COOPERAMOS
L
comectura
par
Explicamos una profesión tida
1. Formad grupos de cuatro miembros.

2. Leed en voz alta el título de la lectura

y comentad lo que os sugiere.

«De profesión, paisajista»

3. A continuación, un miembro del grupo leerá en voz alta el primer

párrafo de la lectura.

• El compañero o compañera situado a su izquierda explicará

con sus palabras la idea principal del párrafo que se ha leído.
• El resto de los miembros del grupo añadirán lo que consideren
oportuno.
• Anotad las palabras cuyo significado desconozcáis y comentadlas en clase.

4. Después, el compañero o compañera que explicó el primer párrafo

continuará la lectura, leyendo el segundo párrafo. Repetid el mismo
proceso anterior hasta finalizar la lectura.

Todo∫ tenemo∫
que leer
un párrafo.

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 De profesión, paisajista
Cerrad los ojos y pensad en un paisaje.
¿Qué veis? Seguramente, habréis
imaginado una montaña nevada,
una pradera verde o una playa.

Pero ¿a que no habéis imaginado

una ciudad? Las ciudades y los pueblos
también tienen paisajes: son paisajes
urbanos. Estos están formados por
las casas, las calles, las plazas… Jardín botánico-histórico La Concepción, Málaga

Para que estos lugares sean más agradables, se crean espacios

en los que la naturaleza tiene mucha importancia. Del diseño
de estos espacios se encargan los paisajistas.

Los paisajistas trabajan con plantas, pero también con otros elementos
naturales, como rocas, agua o madera, para crear entornos bellos
y que, a la vez, sean respetuosos con el medioambiente.

5. Al finalizar la lectura explicad en qué consiste la profesión de

paisajista y qué tipo de trabajo es: un trabajo en la naturaleza,
un trabajo en una fábrica o un trabajo que presta un servicio.

6. Expresad vuestra opinión sobre el trabajo de estas personas.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Colorea , o .

Hemos prestado atención a la lectura.

Hemos compartido nuestras opiniones.

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 MINILAB Construyo una maqueta

¿Te imaginas construir la maqueta de una ciudad

con envases de cartón vacíos? Es muy sencillo,
solo tienes que seguir estos pasos.

NECESITAS:
una caja de cartón tijeras celo
papeles de colores pinceles una cartulina
pegamento envases de distintas formas y tamaños

MODO DE HACERLO:

1 Desmonta la caja de cartón 3 Forra los envases con papeles

y píntala. Será la base de colores.
de la maqueta. 4 Dibuja en una cartulina los elementos
que van a formar parte de
los edificios; por ejemplo, los toldos
y las ventanas. Después, colorea,
recorta y pega esos elementos
en los envases correspondientes.

2 Para hacerte una idea de cómo

será tu ciudad, coloca encima
de la base los envases. Usa cinta
adhesiva para cerrarlos bien.

5 Pega sobre los edificios los tapones de plástico

de los envases o el interior de algún rollo de
cinta celo. Serán las chimeneas.
6 Por último, pega todos los envases sobre
el cartón. ¡Ya tienes la maqueta de una ciudad!

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 3 Nos comunicamos
Tiempo para hablar SABER
HACER
¿Qué indican los gestos que hacen las niñas
de la imagen? Hazlos y explícalos. Buscar
¿Qué crees que están celebrando? información
¿Con qué otros gestos, o de qué otras formas, en internet.
expresarías tú lo que sienten ellas?

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 ¿Cómo nos comunicamos?

Las personas necesitamos comunicarnos con los demás para obtener

información y para compartir lo que nos pasa, lo que pensamos
y lo que sentimos.
Podemos comunicarnos de muchas maneras:

A través de los sonidos. A través de los gestos.

A través de las imágenes. A través de las palabras escritas.

Elige una de estas palabras e intenta que tu compañero o

CREATIVIDAD
compañera la averigüe, comunicándote con gestos o dibujos.

miedo alegría sorpresa tristeza

¿Ha adivinado tu palabra? ¿Y tú la suya?

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 3
1 Escribe de qué manera se están comunicando estas personas.

A travé∫ de

2 TIEMPO PARA HABLAR. Cuenta a tu compañero o compañera

con cuántas personas te has relacionado hoy y para qué te has
comunicado con ellas. ¿Cómo te sentirías si no pudieras comunicarte?

3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Piensa en una canción que te guste y escribe.

¿Cuál es su título? ¿De qué trata?

¿Qué sientes cuando la escuchas?

Las personas necesitamos comunicarnos y lo hacemos de muchas

maneras: mediante sonidos, gestos, imágenes, palabras escritas...

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 Los medios de comunicación
comunicación.

El teléfono y la televisión son medios de comunicación. Los utilizamos para

comunicarnos con otras personas, para informarnos y para entretenernos.
Los medios de comunicación pueden ser interpersonales o de masas.

Medios de comunicación Medios de comunicación

interpersonales de masas
Sirven para comunicarnos con una Se utilizan para transmitir información
sola o pocas personas a la vez. a una gran cantidad de personas
Entre este tipo de medios se al mismo tiempo. Son, por ejemplo,
encuentran el teléfono, la carta la televisión, la radio, el periódico
y el correo electrónico. o internet.

¿Para qué usamos los medios de comunicación?

En nuestra vida cotidiana, los medios de comunicación
tienen numerosas utilidades:
Comunicarnos con nuestra familia, amigos y amigas.
Informarnos, por ejemplo, del tiempo que hará mañana, de
un suceso o de las películas estrenadas en el cine.
Buscar información para realizar un trabajo del colegio
o para organizar un viaje.
Divertirnos en nuestro tiempo libre.

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 3
1 ¿Qué tipo de medio de comunicación es? Rodea.

interpersonal de masas

2 Escribe qué medio de comunicación utilizarías en cada caso.

teléfono carta internet radio

Para averiguar cuál es la capital de un país

Para invitar a tus amigos y amigas a tu cumpleaños

Para comunicarte con una persona que vive en otro país

Para escuchar un partido mientras vas en coche

PENSAMIENTO
COMPARO Y CONTRASTO
¿En qué se parecen los medios de comunicación interpersonales
y los de masas? ¿En qué se diferencian?

Los medios de comunicación nos permiten comunicarnos, informarnos y

entretenernos. Hay medios de comunicación interpersonales y de masas.

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 Las nuevas tecnologías
Gracias a las nuevas tecnologías, como la informática, los medios
de comunicación son cada vez más rápidos y nos permiten hacer
más cosas.
Los teléfonos móviles, además de utilizarse para hablar con
otras personas, se usan para buscar información, hacer fotos
y compartirlas, escuchar música, enviar mensajes...
La televisión por satélite permite que un acontecimiento que está ocurriendo
en un lugar pueda verse al mismo tiempo en otros muchos lugares del planeta.

¿Qué es internet?
Internet es una red mundial formada por ordenadores conectados entre sí.
Internet nos permite realizar tareas
muy diversas:

Consultar páginas web, que pueden

contener textos, imágenes, vídeos,
sonidos, juegos…

Comunicarnos con otras personas

mediante llamadas, videollamadas,
correos electrónicos y mensajes
electrónicos o chats.

Comprar productos.

Utilizar las redes sociales, que ponen

en contacto a gran cantidad de personas
que se comunican e intercambian
archivos, fotos…

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 3
1 Haz estas preguntas a tres adultos y anota en tu cuaderno sus respuestas.

¿Qué medios de comunicación utilizaban para hablar

con otras personas cuando tenían tu edad?

Si tenían que buscar información o fotografías para

un trabajo del colegio, ¿dónde las encontraban?

¿Con qué jugaban? ¿Utilizaban aparatos electrónicos?

TIEMPO PARA HABLAR. Explica a tus compañeros y compañeras

si las personas a las que has preguntado se comunicaban,
buscaban información y se divertían de la misma forma que tú.

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Escribe un correo electrónico invitando

a un amigo o a una amiga a merendar este sábado.

Para:
Asunto:

Con las nuevas tecnologías, los medios de comunicación, como los teléfonos
móviles, la televisión por satélite o internet, son más rápidos y eficaces.

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 La publicidad
Todos los días vemos y escuchamos anuncios
en la televisión, la radio o caminando por
la calle. La publicidad nos informa sobre un
producto o un comportamiento que pueden
ser beneficiosos para las personas.
Existen dos tipos de publicidad:
La publicidad consumista, que tiene como
objetivo vender un producto. Utiliza mensajes
atractivos para animar a las personas a comprarlo.
La publicidad educativa, que anima a adoptar
hábitos saludables y responsables.

¿Cómo se da a conocer la publicidad?

La publicidad se da a conocer a través de:
Los medios de comunicación, sobre todo los de masas.
Los lugares donde muchas personas puedan verla, como son las paradas
de autobuses o los mismos autobuses, edificios, vallas…
Las personas famosas que protagonizan los anuncios porque pueden influir
en otras personas.

Diseñamos un cartel publicitario

CREATIVIDAD Imaginad que vais a representar una obra

de teatro en el colegio y queréis que asistan
vuestros familiares y otros alumnos y alumnas
del centro.
Diseñad un cartel para anunciar la obra.
¿Dónde lo colocaríais? ¿Por qué?

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 3
1 Rodea toda la publicidad que veas en la imagen.

Una
pasta
única D L
I
Í B
A
DEL

R7 Jardín Botánico ¿Te gusta soñar?

CONCIERTO

Descubre
A!
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nuestros cruceros

2 Observa el cartel y responde.

¿Qué pretende este anuncio, que compres

o que hagas algo?

¿Qué aconseja el anuncio?

¿Tomas productos lácteos cada

día? ¿Te gustan?

La publicidad utiliza los medios de comunicación para animar a comprar

un producto o para fomentar buenos hábitos.

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 TIEMPO PARA LEER

El cine, qué gran invento

A los hermanos Auguste y Louis Lumière les
encantaba la fotografía; por eso, pasaban mucho
tiempo en el taller fotográfico de su padre. Un día,
empezaron a darle vueltas a una idea: ¿podrían
crear imágenes en movimiento?

Pues sí. Inventaron el cinematógrafo, un aparato

que era capaz de filmar imágenes y, después, proyectarlas
a tal velocidad que daban la sensación de movimiento.

Los hermanos Lumière grabaron muchas películas, aunque cada

una duraba menos de un minuto. Eran escenas de la vida cotidiana
en las que los protagonistas no eran actores ni actrices
profesionales, sino familiares o personas de la calle.

En 1895, en un café de París, mostraron por primera vez sus

películas al público. Cuentan que algunas personas abandonaron
el café a toda prisa al ver un tren que parecía salirse de la pantalla.

Así nació el cine.

1 ¿Quiénes inventaron el cine? ¿En qué año ocurrió?

2 Marca qué utiliza el cine para comunicar.

sonidos imágenes gestos palabras escritas

3 TIEMPO PARA HABLAR. Comentad en clase en qué se

diferencia el cine actual del que inventaron los hermanos Lumière.

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 SABER HACER 3
Busco información en internet
Imagina que quieres visitar el Parque de las Ciencias de Andalucía. Infórmate
en internet y prepara tu visita.

Abre tu navegador y escribe la siguiente dirección en la caja de búsqueda:

[Link]. Así, entrarás en la página web de este centro.

1 Navega por los menús «Información», En la página web hay

«Tarifas» y «Horario» para poder responder menús para acceder a las
estas preguntas. diferentes secciones.

¿En qué ciudad andaluza está el Parque

de las Ciencias?

Si visitaras el museo del Parque con tu

colegio, ¿cuánto te costaría la entrada?

¿Qué día de la semana no podrías visitar

el Parque?

2 Vuelve a la pantalla inicial. Pulsa sobre

«Contenido permanente» y lee.

¿Qué actividad te gustaría

realizar? ¿Por qué?

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Completa con nombres de medios de comunicación.

Los medios de comunicación

interpersonales de masas

2 Marca qué actividades permite realizar internet.

Enviar mensajes. Hacer fotografías. Buscar información.

3 Escribe cuál es la finalidad de cada uno de los tipos de publicidad.

consumista

educativa

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Conozco diferentes maneras de comunicarnos.

Identifico los medios de comunicación y sus usos.

Clasifico la publicidad según su finalidad.

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 4 Necesitamos
el agua y el aire
Tiempo para hablar SABER
HACER
¿Qué les pasa a las personas de la fotografía?
¿Qué tiempo hace hoy en tu localidad? ¿Y ayer? Realizar un
¿Te gusta que llueva? ¿Y que haya viento? experimento
con agua.
¿Alguna vez has tenido el mismo problema que
las personas de la fotografía? Cuenta qué pasó.

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 ¿Cómo es
¿Cómo es el
el agua?
agua?

En el mar, en los ríos, en los lagos, en las fuentes de las localidades,

en nuestras casas... hay agua. Incluso hay agua bajo la tierra.

Los estados del agua

El agua es un líquido, pero también puede tener forma sólida o gaseosa.

El agua es un líquido
que no tiene olor, ni color,
ni sabor. El agua se nos
escapa de las manos.

Cuando el agua se
calienta mucho, se
transforma en vapor.
El vapor es un gas.

Cuando el agua
se enfría mucho,
se transforma en
hielo. El hielo es
un sólido.

COMPARO Y CONTRASTO
PENSAMIENTO
Cuando el agua líquida se transforma
en hielo o en vapor, ¿qué características
conserva? ¿Cuáles cambia? Comentad.

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 4
1 Une.
líquido gas sólido

2 ¿Cómo cambia el agua? Completa.

calor frío

Al calentarse, el agua pasa de la forma o estado líquido

al estado
Al enfriarse, el agua pasa de la forma o estado

al estado

3 TIEMPO PARA HABLAR. Imagina que una noche ha hecho mucho frío
y, cuando te levantas, toda el agua se ha congelado. Explica a tu compañero
o compañera qué harías si tienes sed y quieres beber agua.

El agua es un líquido. Cuando se enfría, se convierte en hielo, que

es un sólido. Cuando se calienta, se convierte en vapor, que es un gas.

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 El ciclo del agua
El agua que hay en la naturaleza cambia de estado y se mueve
constantemente de un lugar a otro. Al recorrido que realiza
lo llamamos ciclo del agua.

2 3
En el cielo, parte del vapor de El agua de las nubes se enfría
agua se enfría y se transforma aún más y cae a la tierra en forma
en pequeñas gotitas que, al de lluvia, granizo o nieve.
unirse, forman las nubes.

LibroMedia nube
Animación
interactiva: 2
El ciclo 3
nieve
del agua.

1 lluvia

1
El calor del sol calienta el agua
del mar, de los ríos y los lagos.
Parte de esa agua se evapora,
es decir, se convierte en vapor
y pasa a formar parte del aire.

4
El agua de la lluvia, del granizo
y de la nieve llega a los ríos y
vuelve de nuevo al mar.

60

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 4
1 Piensa en una gota de agua en la naturaleza y completa.

1
Cuando estoy en el río o en el mar,
soy un líquido . Si el sol
aprieta y hace calor, me convierto
en

4 2
Si llego a un río, terminaré En el cielo me enfrío y vuelvo
por volver de nuevo al a ser una gota. Junto con otras,
formo

3
Desde las nubes, puedo caer a la tierra en forma
de , de
o de

2 ¿Qué le ocurre al agua del mar cuando se evapora?

Marca dos casillas.

Se transforma en vapor de agua.

Se transforma en hielo.

Pasa del estado líquido al estado sólido.

Pasa del estado líquido al estado gaseoso.

El agua que hay en la naturaleza cambia de estado y se mueve

continuamente. El recorrido que realiza se llama ciclo del agua.

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 ¿Para qué utilizamos el agua?
Sin agua no podemos vivir. La necesitamos para beber, asearnos,
cocinar, lavar la ropa y los platos, regar los cultivos...
En la naturaleza hay agua salada y agua dulce.

El agua salada
El agua del mar tiene sal y no la
podemos utilizar para beber ni para
regar, pero sí para bañarnos y navegar.
Casi toda el agua que hay en nuestro
planeta es agua salada.

El agua dulce
El agua de la lluvia, de los ríos, de
los lagos y la que se ha filtrado
y está bajo la tierra es dulce porque
no contiene sal. La pueden beber
los animales y absorber las plantas.

Las personas solo debemos beber

agua potable. El agua potable es
agua dulce que, además de no tener
sal, se ha limpiado para que no
contenga sustancias que perjudiquen
nuestra salud.

El agua potable es muy escasa;

por eso, hay que cuidarla y no
malgastarla.

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 4
1 Observa las imágenes y escribe lo que corresponda.

agua salada agua dulce

2 ¿Qué características debe tener el agua para

que sea potable? Rodea.

limpia salada color marrón

dulce color azul

3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Para qué utilizas tú

el agua? Escribe tres ejemplos.

Todos los seres vivos necesitamos agua para vivir. Hay agua salada
y agua dulce. Las personas solo podemos beber agua potable.

63

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 ¿Cómo es el aire?

El aire es necesario
El aire está formado por varios gases; uno
de ellos es el oxígeno. Las personas, los
animales y las plantas necesitamos oxígeno
para vivir.

El aire se mueve
El aire está en todas partes.
Es invisible y no lo podemos tocar.
Cuando el aire se mueve se llama viento
y podemos sentirlo en nuestro cuerpo.

El aire no tiene forma

El aire siempre adquiere la forma del recipiente que lo contiene.

1 En este flotador 2 Cuando inflamos el flotador

no hay aire. toma su forma.

CREATIVIDAD
Invento objetos

Inventa y dibuja en tu cuaderno

un objeto que se rellene con aire.

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 4
1 Marca las características del aire.

El aire no se puede ver. El aire está en todas partes.

El aire no tiene forma. El aire es una mezcla de gases.

El aire se puede tocar. El aire no se mueve.

2 Rodea las cosas que se mueven con la fuerza del viento.

3 ¿Es importante el aire para los seres vivos? Razona tu respuesta.

4 TIEMPO PARA HABLAR.

¿Estas botellas tienen aire en su interior?
¿Por qué lo sabes? Explícaselo
a tu compañero o compañera.

El aire es una mezcla de oxígeno y otros gases. El aire es invisible

y no tiene forma. El viento es aire en movimiento.

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 ¿Qué son los fenómenos atmosféricos?
La Tierra está rodeada por una capa de aire que se llama atmósfera.
En ella tienen lugar los fenómenos atmosféricos.

Las precipitaciones El viento

Son el agua que cae de las nubes Si el viento es suave se llama brisa,
en forma de lluvia, granizo o nieve. y si es muy fuerte, huracán.
El pluviómetro mide la cantidad La veleta nos señala la dirección
de agua de lluvia que ha caído. que sigue el viento.

pluviómetro veleta

Las nubes Las tormentas El arco iris

Están formadas Van acompañadas Es el arco de colores que
por gotitas de agua. de viento fuerte, se puede ver en el cielo
Tienen diferentes precipitaciones, rayos, cuando al mismo tiempo
formas y tamaños. relámpagos y truenos. hace sol y llueve.

rayo

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 4
1 ¿Cómo cae el agua de las nubes a la tierra? Escribe donde corresponda.

lluvia granizo nieve

2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica cómo son estos vientos.

huracán

brisa

3 ¿Qué fenómenos atmosféricos puedes observar en el lugar donde vives?

Recuerda y escribe. ¡No olvides explicar qué temperatura hace!

En verano

En invierno

Las precipitaciones, el viento, las nubes, las tormentas y el arco iris

son fenómenos atmosféricos.

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 TIEMPO PARA LEER

Exceso de calor
¡Atención, peligro! ¡Nuestro planeta se está
calentando!

En los últimos años, la temperatura del aire

en la Tierra ha aumentado. En consecuencia,
el hielo de los polos se está derritiendo
y los desiertos son cada vez más grandes.

¿Sabes por qué ocurre esto? Porque

el humo de las fábricas y de los coches
está calentando la atmósfera cada vez más.

Si continuamos contaminando el aire, su temperatura aumentará cada vez

más. Además, se producirán graves sequías. Esto provocará que muchas
plantas desaparezcan y que los animales tengan que abandonar el lugar
en el que viven, en busca de agua y alimento.

¡Salvar nuestro planeta es tarea de todos!

1 ¿Qué otro título le pondrías al texto? Marca.

Los peligros de vivir en el desierto. Un año muy caluroso.

El calentamiento de la Tierra. La vida en los polos.

2 ¿Por qué la temperatura de la atmósfera es cada vez más alta? Explica.

3 VALORES. Protejo el planeta Tierra.

¿Si todos usáramos con frecuencia el transporte público

o la bicicleta habría menos contaminación? Explica.

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 SABER HACER 4
Realizo un experimento con agua
1 Haz este experimento y anota lo que ocurre.

Pon un cubito de hielo en un plato. Después,

coloca el plato en un lugar donde le dé el sol.

He puesto el cubito de hielo al sol

a las

Observa si se ha producido algún cambio dos horas después.

A las ,

el hielo

Fíjate bien en la cantidad de agua que hay en el plato.

Antes de que se ponga el sol, vuelve a observar

el plato. ¿Qué ha sucedido?

En el plato

2 ¿Por qué se han producido esos cambios? Coméntalo con

los compañeros y compañeras y anota tus conclusiones.

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Recuerda lo que has aprendido y completa.

Los estados del agua

estado
agua líquida

2 Escribe el recorrido que sigue el agua en la naturaleza.

1 2 3 4

Primero,

Luego,

A continuación,

Finalmente,

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 4
3 Explica por qué el agua del mar y de los charcos no es potable.

4 Escribe V si es verdadero o F si es falso.

El aire está formado por un solo gas, llamado oxígeno.

Cuando el aire se mueve, hay viento.

La capa de aire que rodea la Tierra se llama atmósfera.

Las nubes, la nieve, los rayos y el arco iris son fenómenos atmosféricos.

5 Rodea el aparato que se mueve

con el viento y escribe cómo se llama.

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Distingo los estados del agua y explico sus cambios.

Entiendo el ciclo del agua.

Conozco las características del aire.

Identifico los fenómenos atmosféricos.

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 SABER MÁS El cuidado del medioambiente

El medioambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los

seres vivos. Está formado por los propios seres vivos, la naturaleza, la
atmósfera, el clima, los ríos…

Los problemas del medioambiente

La mayoría de los problemas que
afectan al medioambiente están
provocados por las actividades
humanas. Algunos de ellos son:
La contaminación. El humo,
la basura y los productos químicos
ensucian el aire, el agua o el suelo.
La deforestación. La tala
abusiva de árboles provoca
que desaparezcan los bosques.
El calentamiento de la
atmósfera. Los gases de los Desaparición de un bosque.
coches y de las fábricas aumentan
la temperatura de la atmósfera,
causando cambios en el clima.
La extinción de especies.
La caza furtiva y la desaparición
de los espacios naturales provocan
que algunas especies de animales
y plantas estén en peligro de
desaparición. El lince ibérico es una
especie en peligro.

1 Investigad las causas por las que el lince ibérico está

en peligro de extinción.

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 4

El desarrollo sostenible Nuestra responsabilidad

El desarrollo sostenible Cada uno de nosotros puede
consiste en utilizar de forma adoptar medidas para proteger
adecuada los recursos naturales y conservar el medioambiente:
para no agotarlos y así evitar Ahorrar agua.
daños permanentes en la
No malgastar energía.
naturaleza.
Reciclar la basura.
Además, es importante conservar
la naturaleza. Por ello, no debemos
arrojar basura a los ríos y lagos
ni encender fuegos en el bosque, y
tenemos que respetar los animales
y las plantas.

Paneles de energía solar.

La protección de los paisajes, la

utilización de energías renovables
o replantar árboles en espacios
naturales contribuyen al cuidado
del medioambiente.

2 ¿Qué puedes hacer tú para cuidar el medioambiente? Piensa y coméntalo

con tus compañeros y compañeras de clase.

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 COOPERAMOS El
gira folio
tori
Proponemos soluciones o
para mejorar el aire que respiramos

1. Formad grupos de cuatro miembros.

2. En un folio dibujad un esquema como este.

Sƒolucione∫

3. A continuación, la persona responsable de nuestro equipo leerá el problema.

PROBLEMA
El aire que respiramos no es aire puro. atmósfera, ya que hay menos coches
Los coches, las fábricas o la calefacción en las carreteras. Cuando reutilizamos
de las casas expulsan humo que una bolsa, evitamos que las fábricas
contamina. Y ese aire es perjudicial produzcan más y, por tanto, habrá
para nuestra salud y para la de menos humo; y lo mismo ocurre
los animales y las plantas. ¡Todos cuando reciclamos una
necesitamos el aire! botella de vidrio o cuando
Por eso debemos tomar medidas. apagamos el radiador.
Cuando usamos el transporte público ¿Y tú qué haces
reducimos el humo que se expulsa a la para no contaminar?

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 4. Comentad el problema planteado y pensad en qué podéis hacer
para no contaminar más el aire.

5. Después, el primer miembro del equipo cogerá el folio

y completará una casilla del esquema con su propuesta.
Luego, lo pasará a otro compañero o compañera, |

que hará lo mismo, y así con el resto

de los miembros del equipo. ¡Sƒolo tenemo∫
cinco minuto∫
para escribir!

6. Cuando acabéis, el portavoz de cada grupo explicará las soluciones

que habéis aportado para reducir la contaminación del aire.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Colorea , o .

Hemos aprovechado el tiempo para debatir

sobre el problema.

Hemos aportado ideas para solucionar el problema.

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 MINILAB Fabrico una veleta

Si quieres conocer la dirección en la que sopla el viento,

puedes construirte una veleta. Verás que es fácil y divertido.

NECESITAS:
una cartulina blanca y una cartulina roja
una botella pequeña de agua vacía
una pajita arena unas tijeras

MODO DE HACERLO:

1 Dibuja estas formas 2 Corta cada uno 3 Coloca la punta

geométricas en de los extremos de y la cola de la flecha
la cartulina roja y la pajita con la ayuda en las ranuras
recórtalas. de un adulto. de la pajita.

4 Llena la botella 5 Con la ayuda de un 6 En la cartulina blanca

con arena y ciérrala adulto, fija la flecha dibuja y recorta la rosa
bien con el tapón. Así en el centro del tapón. de los vientos. Coloca
no se caerá la veleta. Puedes usar un alfiler. encima la veleta.

1 Salid al patio y probad la veleta. Observad hacia dónde se

desplaza la flecha y nombrad el punto cardinal correspondiente.

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 5 Conocemos
los paisajes
Tiempo para hablar SABER
HACER
¿Cómo es el paisaje que sobrevuelan los globos?
¿Qué es lo que te llama la atención? Orientarse
Imagina que vas en uno de esos globos y alguien te en un paisaje.
llama por teléfono. ¿Qué le dirías sobre el paisaje
que estás viendo?
¿Te gustaría volar en globo? ¿Por qué?

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 El paisaje
Un paisaje es todo lo que vemos desde un lugar.

En un paisaje hay elementos naturales, como

montañas, árboles o ríos. También puede haber
elementos construidos por las personas, como
casas, carreteras, puentes, túneles, cultivos...

Los paisajes cambian

Los paisajes cambian con el paso del tiempo. Por ejemplo, en invierno,
los árboles de un bosque pueden perder sus hojas y el paisaje es
distinto a como se ve en primavera, frondoso y verde.

También las personas transformamos los paisajes naturales para

adaptarlos a nuestras necesidades.

Tras
varios años

COMPARO Y CONTRASTO

¿Hay elementos naturales en la primera fotografía?

¿Cuáles? ¿Y elementos construidos por las personas?
Ahora, fíjate en la imagen de ese mismo lugar tomada años
después. Comenta con tu equipo cómo ha cambiado el paisaje.

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 5
1 Escribe el nombre de elementos naturales y elementos construidos
por las personas que ves en este paisaje.

naturales

construidos

2 ¿Cómo ha cambiado este paisaje? Escribe 1, 2 y 3 según corresponda.

3 TIEMPO PARA HABLAR. Explica a tu compañero o compañera cómo

es el paisaje que ves desde una ventana de tu casa.

En los paisajes puede haber elementos naturales y elementos construidos.

Los paisajes cambian de forma natural o por la intervención de las personas.

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 ¿Cómo son los paisajes de costa?
Llamamos costa a la parte de la tierra que está
cerca del mar. La costa puede ser baja o alta.
acantilado
La costa baja es llana y en ella hay playas
de arena o de piedras.
La costa alta está elevada sobre el mar
y en ella hay acantilados de roca.

En la costa viven y veranean muchas personas;

por eso sus paisajes están muy transformados.

Las formas del paisaje de costa

península

Una isla es una porción de tierra rodeada Una península es una porción de tierra
de agua por todas partes. Un grupo de rodeada de agua por todas partes
islas forma un archipiélago. menos por una.

cabo

bahía

Un cabo es una porción grande de tierra Un golfo es una entrada del mar en
que se adentra en el mar. la tierra. Si es pequeña, se llama bahía.

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 5
1 Escribe las siguientes palabras donde corresponda.

acantilado playa cabo bahía isla

2
Colorea el paisaje anterior. Utiliza el rojo para los elementos
construidos por las personas, y otros colores para los elementos naturales.

3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Dónde construiríais un faro, en una playa

o en un acantilado? Explicad por qué.

Conozco mis emociones

¿Qué sientes cuando ves este

paisaje? Cuéntaselo a tus
compañeros y compañeras.
EMOCIONES

Los paisajes de costa son diversos y suelen estar muy transformados.

Hay entrantes de la tierra en el mar y entrantes del mar en la tierra.

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 ¿Cómo son los paisajes de interior?
Los paisajes de interior están situados lejos del mar. Pueden ser paisajes
de montaña o de llanura.

Los paisajes de montaña

En estos paisajes, el elemento principal son montañas cima
las montañas. Las montañas son grandes
elevaciones del terreno. Pueden estar solas
ladera
o agrupadas formando una sierra.
Entre las montañas hay terrenos llanos que
se llaman valles.
pie
En las montañas hay pueblos pequeños,
y las carreteras son estrechas y con muchas
valle
curvas.

Los paisajes de llanura

En estos paisajes, el terreno es plano, aunque a veces hay pequeñas
elevaciones: las colinas, que son montañas de poca altura.
En las llanuras hay grandes pueblos y ciudades. Alrededor de los pueblos
hay granjas y campos de cultivo.

pueblo grande

colina

campo de cultivo

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 5
1 Observa y completa.

Una montaña es

Una sierra es

Un valle es

Una colina es

2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Es correcto lo que dice el excursionista?

Explicad por qué.

Sƒubamo∫
por la cima de esta
montaña para llegar
a la ladera.
¿Sƒeguro?

Los paisajes de interior están alejados del mar. Pueden ser paisajes de montaña
o paisajes de llanura.

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 Las rocas en el paisaje
En los paisajes hay rocas por todas partes: en los acantilados, en
las montañas, en las casas..., incluso hay rocas bajo el mar.

Algunas rocas, como el granito o el basalto, son duras y resistentes.

montañas de granito acantilado de basalto

Otras rocas, como la arenisca, la pizarra, la caliza o la arcilla,

son blandas y se rompen con facilidad.

roca caliza tejado de pizarra

¿De qué están hechas las rocas? mica (negra)

cuarzo
(transparente)
Las rocas están compuestas por minerales,
como el hierro, la sal y el diamante. Cada mineral feldespato
tiene unas características determinadas: dureza, (blanco)
color, forma, brillo...
Algunas rocas están formadas por un solo El granito tiene tres minerales:
mineral, y otras rocas, por varios minerales. cuarzo, feldespato y mica.

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 5
1 Escribe el nombre de cada roca donde corresponda.

arcilla granito basalto arenisca

rocas duras

rocas blandas

2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Hay rocas en el paisaje que rodea vuestra

localidad? ¿Dónde? Cuéntaselo a tu compañero o compañera.

3 En las canteras se extraen las rocas que cantera de caliza

hay en el suelo. Observa y escribe cómo
se ha transformado el paisaje natural.

¿Para qué creéis que las personas utilizamos

las rocas? Haced una lista.
CREATIVIDAD
¿Qué utilidad les daríais vosotros?

En los paisajes hay rocas, que están compuestas por uno o por varios
minerales.

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 Los ríos en el paisaje
Un río es una corriente continua de agua dulce.
Los ríos recorren paisajes diferentes desde su nacimiento en
las montañas hasta que llegan al mar. El recorrido que hace
un río se llama curso. A lo largo de su curso, el río va cambiando.

1
En las montañas, los ríos son
estrechos y llevan poca agua, que
baja muy rápida porque el terreno nacimiento
tiene mucha pendiente.

2
En la llanura, los ríos son anchos
y llevan mucha agua porque reciben
las aguas de otros ríos, que son sus
afluentes. El agua corre más lenta
porque el terreno no tiene pendiente.

afluente

3
desembocadura Finalmente, los ríos llegan a la costa.
Aquí son muy anchos y sus aguas van
muy lentas. El lugar donde un río entra
en el mar se llama desembocadura.

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 5
1 Completa.

Los ríos nacen en , atraviesan

y desembocan en

2 ¿Cómo son los ríos en cada tipo de paisaje? Elige y completa.

estrechos – anchos poca – mucha lentas – rápidas

En la montaña:
Los ríos son

Llevan agua.

Sus aguas van

En la llanura:
Los ríos son

Llevan agua.

Sus aguas van

3 ¿Qué es un afluente? Marca.

Un río que desemboca en el mar.

Un río que desemboca en otro río.

Los ríos nacen en las montañas y desembocan en el mar. A lo largo

de su curso, el río va cambiando.

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 TIEMPO PARA LEER

Doñana, un paisaje protegido

El Parque Nacional de Doñana está situado
entre las provincias de Sevilla y Huelva,
cerca de la desembocadura del río
Guadalquivir. Este espacio natural está
bañado por las aguas del océano Atlántico
y en él anidan numerosas aves acuáticas.
Además, en Doñana viven otros animales,
como el lince, el ciervo o el jabalí.
Los paisajes del Parque son muy variados: hay pinares, lagunas, dunas,
playas y marismas. La marisma es una zona húmeda en la que se mezclan
el agua salada del mar y el agua dulce del río Guadalquivir; en ella crecen
numerosas plantas que sirven de refugio a las aves.
En Doñana está prohibido cazar, talar árboles, construir casas, encender
fuego o realizar cualquier actividad que afecte al medio natural. Todo esto
tiene como objetivo conservar los paisajes y evitar la desaparición de las
plantas y animales que viven en el Parque.

1 ¿Qué es un parque nacional? Lee y marca.

Una zona húmeda en la que se mezclan agua dulce y agua salada.

Una zona natural protegida para conservar sus paisajes

y la gran variedad de plantas y animales que viven en ella.

2 VALORES. ¿Por qué es importante proteger los paisajes naturales?

Comentad.

¿Qué podéis hacer para proteger la naturaleza? Escribid una

lista con vuestras propuestas.

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 SABER HACER 5
Me oriento en un paisaje
Orientarse significa saber dónde nos encontramos respecto
de los puntos cardinales, que son norte, sur, este y oeste.
Si necesitas orientarte, puedes hacerlo fijándote en el Sol, que
siempre sale por el este y se pone por el oeste.
1
2
Al amanecer, colócate con los
Tu mano izquierda
brazos en cruz y con tu mano
estará apuntando
derecha extendida hacia el Sol.
al oeste.
Ese será el este.

E 4
3 N
El sur quedará
El norte lo tendrás a tu espalda.
al frente.
S
O

1 Amanece y sale el Sol. Observa y responde.

¿En qué dirección debe caminar la niña para ir a

la casa, hacia el norte, el sur, el este o el oeste?

2 ¿Cambiaríais la respuesta anterior en el caso de

que fuera por la tarde y el Sol se estuviera
poniendo por detrás de la casa? Explicad por qué.

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Rodea de azul los elementos que puedes ver en un paisaje de costa;

de verde, los de un paisaje de montaña; y de rojo, los de una llanura.

cabo sierra valle playa colina isla

acantilado campos de cultivo montaña

golfo

2 Observa y contesta.

¿Qué tipo de paisaje es?

¿Cómo es el río en esta parte de su curso?

¿Qué elementos naturales y elementos construidos puedes ver?

Elementos naturales Elementos construidos

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Distingo entre paisaje de costa, de montaña y de llanura.

Identifico los elementos de cada tipo de paisaje.

Entiendo cómo cambia un río a lo largo de su curso.

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 6 El tiempo pasa
Tiempo para hablar SABER
HACER
¿Qué hacen las personas de la fotografía?
El edificio que se ve, ¿es antiguo o moderno? Construir
¿Por qué lo sabes? una línea
¿Para qué crees que se utilizaba? del tiempo.

¿Te recuerda a algún edificio actual? ¿Por qué?

91

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 Medimos el tiempo
Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos,
hacemos muchas cosas. Unas las realizamos antes
y otras, después.
Las personas medimos el tiempo para saber qué
ocurre en cada momento de nuestra vida.
Por ejemplo, a qué hora tenemos que levantarnos
para ir al colegio, qué día de la semana nos toca
Educación Física o cuánto falta para nuestro
cumpleaños.

¿Cómo medimos el tiempo?

Podemos medir el paso del tiempo contando las horas, los días,
las semanas, los meses o los años.

Para contar las horas, los minutos Para contar los días, las semanas
y los segundos utilizamos el reloj. y los meses utilizamos el
Mirar el reloj nos permite ser calendario. Consultar el calendario
puntuales y hacer las cosas nos permite saber en qué fecha
en el momento justo. tenemos que hacer algo.

Reloj de agujas. Reloj digital.

Haced dos listas de actividades, unas

PENSAMIENTO que duren aproximadamente una hora
y otras que duren menos de un minuto.

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 6
1 Primero, contesta. Después, dibuja las agujas del reloj con la hora
que corresponda.

¿A qué hora entras al colegio?

¿A qué hora sales del colegio?

¿A qué hora te acuestas?

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5

2 Rodea.
Junio
L M M
el primer día del mes J S DV
3 1 2
4 5
el último día del mes 10 11 12
6 7 8 9
13 14 15
17 18 19 16
el segundo sábado del mes 24 25 26
20 21 22
23
27 28 29
30
el último lunes del mes

3 ¿Qué ocurre antes? ¿Y después? Numera.

Medimos el tiempo para saber qué ocurre en cada momento de nuestra vida.
Para medirlo, utilizamos el reloj y el calendario.

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 El paso del tiempo
Aunque no nos demos cuenta, el tiempo pasa y no se detiene en ningún
momento. Con el paso del tiempo se producen cambios en las personas,
en las localidades y en los objetos que utilizamos a diario.

Las personas cambiamos de En las localidades se construyen

aspecto y aprendemos a hacer nuevos edificios y se derriban otros,
cosas nuevas. se hacen parques, carreteras...

antes pasado

después presente

moderno

antiguo

Los objetos cambian de forma, tienen más funciones, se fabrican

con nuevos materiales o son más rápidos.

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 6
1 Escribe antiguo o moderno según corresponda.

2 Explica qué ha cambiado en esta localidad con el paso del tiempo.

pasado presente

3 TIEMPO PARA HABLAR. Debate con tus compañeros y compañeras sobre

cómo habéis cambiado en este curso.
Hablad, por ejemplo, de vuestro aspecto físico, vuestros gustos, lo que
habéis aprendido…

Con el paso del tiempo, cambian las personas, las localidades y los objetos.

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 Todos tenemos una historia

Las personas
tenemos una historia
Nuestros abuelos y abuelas y otras personas
mayores nos cuentan historias de cuando
eran más jóvenes. También nos enseñan
fotografías y nos hablan de las personas que
conocieron a lo largo de su vida. De esta
forma descubrimos nuestra historia personal,
es decir, la historia de nuestra familia.

Las localidades
tienen su historia
Algunos edificios de la localidad, como los
castillos, los palacios, las iglesias o los
puentes, se construyeron hace mucho
tiempo. Son monumentos y nos permiten
conocer la historia del lugar donde vivimos.
También hay museos en los que podemos
ver obras de arte, escritos y objetos
de épocas más antiguas.

Las costumbres y tradiciones

Cada localidad tiene unas tradiciones
propias, como las fiestas, los trajes y platos
típicos, los bailes..., que se mantienen hoy
día igual que en el pasado.

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 6
1 Escribe donde corresponda. Después, contesta.

palacio muralla catedral puente

VALORES. ¿Crees que es importante cuidar y conservar los monumentos

del pasado? ¿Por qué? Coméntalo con tu compañero o compañera.

2 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué es un museo?

¿Has visitado alguno? Explica qué museo visitaste,
qué viste y qué aprendiste.

Me pongo en el lugar de los demás

¿Te gusta escuchar historias del pasado?

¿Quién te las cuenta?
EMOCIONES ¿Por qué crees que nuestros mayores
nos cuentan historias?

Los monumentos, las tradiciones y los objetos de los museos nos

aportan información sobre cómo vivían las personas en el pasado.

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 LibroMedia
Cuento: Cervantes, el
gran escritor español.
TIEMPO PARA LEER

Miguel de Cervantes,
el autor del Quijote
Miguel de Cervantes es uno de los
escritores más importantes de la lengua
española.

Nació en Alcalá de Henares, una localidad

cercana a Madrid, hace más de 400 años.

En su juventud fue soldado y en una batalla fue herido en la mano

izquierda, por lo que recibió el sobrenombre del «manco de Lepanto».

Cuando regresaba a casa, fue apresado por unos piratas, que lo

mantuvieron cautivo durante cinco años. Una vez libre, trabajó como
recaudador de impuestos al mismo tiempo que se dedicaba a escribir.

Cervantes es el autor de la famosa novela El ingenioso hidalgo

Don Quijote de la Mancha.

1 Numera para ordenar estos datos sobre Miguel de Cervantes.

Fue recaudador de impuestos.

Participó en la batalla de Lepanto.

Cayó prisionero de unos piratas.

Nació en Alcalá de Henares.

¿Cuál es la obra más importante de Miguel de Cervantes? Escribe el título.

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 SABER HACER 6
Construyo una línea del tiempo
Una línea del tiempo es un gráfico que muestra una serie
de acontecimientos en el orden en que han sucedido.
Observa la línea del tiempo de Laura.

Va al cole por Se rompe Le regalan

primera vez. un brazo. una bici.
Empieza
Conoce Primaria.
Nace. Aprende a su mejor
a andar Nace su
amiga.
y a hablar. hermano.

1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años

1 Recuerda los acontecimientos más importantes de tu vida

y completa la tabla.

Menos de 1 año
Entre 1 y 3 años
4 años
5 años
6 años
7 años
8 años

Ahora, completa en tu cuaderno tu propia línea del tiempo con

esos acontecimientos. Puedes hacer dibujos si quieres.

1 año 2 años 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años 8 años

99

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 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Recuerda lo que has aprendido y completa.

¿Qué utilizamos para medir el tiempo?

el reloj

con él medimos… con él medimos…

lo∫ día∫

2 Escribe estas fechas según se suceden a lo largo del año.

22 de agosto 15 de abril 16 de diciembre

1 de noviembre 3 de febrero 4 de septiembre

3 Une y colorea los recuadros blancos del color que corresponda.

hoy futuro antes

ayer presente después

mañana pasado ahora

100

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 6
4 ¿De qué época son? Escribe pasado o presente según corresponda.

5 ¿Qué son las tradiciones? Marca.

Las costumbres que se han mantenido igual con el paso del tiempo.

Las obras de arte y los utensilios realizados hace mucho tiempo.

6 Piensa en una fiesta de tu localidad y completa la ficha.

¿Qué fiesta es?

¿Cuándo se celebra?

¿En qué consiste?

¿CÓMO LO HE HECHO? Colorea , o .

Conozco cómo se mide el tiempo.

Identifico el paso del tiempo en las personas,

en las localidades y en los objetos.

Valoro el pasado.

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 SABER MÁS Conocemos
Conocemosla
lahistoria
historia

La época de las cuevas La época de los romanos

Hace miles de años, las
personas no vivían siempre en
el mismo sitio, sino que iban
de un lugar a otro para cazar,
pescar y recoger plantas.

A veces, se refugiaban durante

un tiempo en una cueva y en
las paredes hacían dibujos de Itálica (Sevilla).
animales. Aquellos hombres y Hace dos mil años, los romanos
mujeres fabricaban cuchillos y construyeron muchas ciudades.
flechas de piedra o de hueso. En ellas había grandes edificios,
Pinturas rupestres. como el circo o el anfiteatro, en
los que se celebraban espectáculos
de gladiadores.

En las ciudades vivían artesanos

y comerciantes.

Ruinas romanas de Bolonia (Cádiz).

1 ¿Qué construcción romana aparece en la fotografía superior?

¿Para qué servía? Investígalo.

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 6

La época de los castillos

Hace unos 500 años, las ciudades
estaban rodeadas por murallas
y tenían puertas que se cerraban
durante la noche. El rey era la
persona más importante y vivía
en un castillo rodeado de sirvientes.
Los caballeros obedecían al rey y
luchaban junto a él en las guerras.

Además había pequeñas aldeas donde

vivían los campesinos y campesinas.

Castillo de Vélez Blanco (Almería).

La época de las fábricas

Hace más de 100 años, las
ciudades crecieron mucho y en
ellas se construyeron fábricas
en las que trabajaban los obreros.

En aquella época se inventaron la

electricidad, el teléfono y la radio.
Los primeros trenes también
empezaron a circular.

2 ¿Habéis visitado algún castillo? Comentad qué os gustó más.

103

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 COOPERAMOS
Técni
c
1-2-4 a
Proponemos el mejor uso
para un monumento antiguo

1. Formad grupos de cuatro miembros.

2. Observad con atención la fotografía del castillo.

• ¿Cómo es el paisaje donde se encuentra?

• ¿Cómo es el castillo: grande o pequeño, con muchas o pocas ventanas…?
• ¿Está en el centro de una localidad o aislado?

3. Cada miembro del equipo pensará en un nuevo uso para el castillo.

Marcad.

Una biblioteca Un centro comercial

El ayuntamiento Un hotel

Un parque de atracciones Otro:

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 4. Comentad en pareja vuestra opción y razonad vuestra elección.
Poneos de acuerdo para elegir un único uso.

Nuestra propuesta es:

5. A continuación, reuníos los cuatro miembros del equipo y decidid

entre todos cuál es el uso más apropiado para el castillo.

R¬ecordad que
solo tenéi∫ 10
minuto∫ para
debatir y tomar
una decisión.

6. El portavoz del equipo comunicará al resto de la clase el uso que

habéis decidido y por qué os parece el mejor. Después, debatid
entre todos y todas y llegad a un acuerdo.

El mejor uso es:

¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Colorea , o .

Hemos compartido nuestras opiniones.

Hemos escuchado a los demás.

Hemos aprovechado el tiempo.

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 MINILAB Creo un paisaje con plastilina

Diseña tu paisaje favorito.

NECESITAS:
una cartulina tamaño folio
plastilinas de colores
regla
lápices de colores
barra de pegamento

MODO DE HACERLO:

1 Con ayuda de la regla, dibuja un rectángulo grande dentro

de la cartulina. Deja suficiente espacio en el exterior
del rectángulo: será el marco de tu paisaje.

2 Dibuja dentro del rectángulo tu paisaje favorito:

de costa, de interior con montañas o con una
gran llanura. Cuando lo tengas, coloréalo.

3 Coge plastilina de los mismos colores

que has empleado en el dibujo y haz bolitas.

4 Pasa la barra de pegamento

por toda la superficie del
dibujo y, a continuación,
coloca las bolitas de plastilina
sobre tu paisaje: las bolitas
azules, en las zonas azules de
tu dibujo; las rojas, en las
zonas rojas...

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 1 Organizad en el aula una exposición con vuestros paisajes.
Si queréis, podéis agruparlos por tipos.

Convertir los paisajes en cuadros

NECESITAS:
plástico transparente de lápices de colores
cocina o témperas Algunas ideas
una lámina grande de cartón pegamento para exponer
los paisajes.
1 Corta un trozo de plástico suficientemente
grande como para cubrir tu paisaje.
2 Cubre tu paisaje con él y dobla el sobrante
por detrás de la cartulina.
3 Pinta el cartón de un color que te guste
y déjalo secar.
4 Pega tu paisaje en el centro de la lámina
de cartón.

Etiquetar los elementos de cada paisaje

NECESITAS:
cartulina blanca palillos de dientes

1 Recorta pequeños rectángulos de cartulina blanca.

Serán tus etiquetas.
2 Escribe en cada etiqueta el nombre de un elemento
de tu paisaje.
3 Pega cada etiqueta a un palillo.
4 Pincha el otro extremo del palillo a una bolita
de plastilina del elemento que quieras identificar.

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 Mi álbum de Ciencias Sociales
El curso termina y tu libro también. Piensa en
todo lo que has hecho y… ¡completa tu álbum!

LO QUE ALGO NUEVO

MÁS ME HA QUE HE
GUSTADO DESCUBIERTO

Un experimento
que he hecho
DOS COSAS QUE NO OLVIDARÉ

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 HE TRABAJADO EN GRUPO:

REGULAR BIEN GENIAL

HE TRABAJADO SOLO O SOLA:

REGULAR BIEN GENIAL

Lo que más
Lo más divertido
me ha costado hacer

EL CURSO QUE VIENE ME GUSTARÍA…

FIRMADO:

109

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 HABLO INGLÉS

Settlements
village city
skyscrapers

farm

Jobs
nature factory services

workers architect

farmer

Water and air

atmosphere clouds

water vapour

snow

liquid water

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 Inland landscapes
mountain

forest

bridge castle

river plain

Coastal landscapes

cape

beach

sea bay

cliff

Time goes by
past present computer
monument

tablet

mobile phone

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