ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA I.E. N° 81019-chocope FECHA 01/08/2022
ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 2º “C”
DIRECTORA Daysi Rojas
DOCENTE Anabela Vergara Angulo
SUBDIRECTORA Elsa Gonzales Toribio
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Medimos y aprendemos los números menores que 100
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
RETO: Lee y escribe números ,midiendo los trabajos que hicimos por aniversario patrio .
Resuelve problemas de cantidad
COMPETENCIA Y • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
Expresa con diversas representaciones y Conoce números menores que Guìa de observación
lenguaje numérico (números, signos y Lee y 100.
expresiones verbales) su comprensión escribe Escribe números menos que
de la decena como nueva unidad en el números 100
sistema de numeración decimal y el valor menore Lee números con dos cifras.
posicional de una cifra en números de que 100 Utiliza estrategias de
hasta tres cifras. utilizando comparación, que incluyen el
diversas uso del tablero y otros.
estrategias Expresa con diversas
representaciones.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque intercultural. Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
II. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Inicio
Se entrega tarjetas de números del 0 al 9:
8 5 4 1 6 2 3 7 9
Se indica que formen números de tres cifras.
Leen el número que han formado.
Responden preguntas: ¿Qué número han formado con las tarjetas? ¿Cómo puedes representar dicho número?
¿Cómo lo representarías con material Base Diez?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Leer y escribir números con tres dígitos.
Acuerdan normas de convivencia:
Ser ordenado y cuidar materiales.
Desarrollo
Planteamiento del problema
Pablo escribió los números correspondientes a las medidas que se utilizaron los trabajos de aniversarios, los niños del
segundo grado.
Cuanto midio el Escudo
Cuànto mide la Bandera grande del perù que pegamos en el mural interior .
Que medidas tiene la escarapela y que número se forma
Todas las medidas de los trabajos lo reemplazamos por la numeración para conocerlo.
¿Cuántas hojas de papel bond utilizarán los niños del segundo grado? ¿Cómo se escribe literalmente el número de hojas de
papel bond?
Familiarización con el problema
Se pregunta ¿de qué trata el problema? ¿Quién escribió el pedido? ¿Qué números escribieron? ¿Qué pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Se pregunta: ¿Cómo le ayudamos?, ¿podremos dibujar la situación?
Entregamos a cada grupo papelote y plumones.
Ejecutan sus estrategias guiamos a través de preguntas, por ejemplo: ¿creen que las estrategias que han propuesto los
ayudarán a encontrar la respuesta?; ¿les servirá utilizar las monedas y billetes? ¿material Base Diez? ¿tablero posicional?
¿Qué otro material les ayudará?, ¿habrá otros caminos?, ¿cuáles?
Manipulan el material multibase y recuerdan cómo se forma la cantidad mencionada:
Representación con billetes y monedas:
Leen y escriben la cantidad representada.
Formalización y reflexión
Se concluye:
Para leer o escribir un número de tres cifras, se empieza con las centenas, se sigue con las decenas y por último con las
unidades.
Reflexionan sobre el proceso respondiendo preguntas: ¿cómo lograron hallar la respuesta?; ¿qué los llevó a elegir la
estrategia?; ¿por qué el camino que eligieron los condujo a la solución?; ¿pueden proponer otras formas de resolver el
problema?, ¿te sirvió el material Base Diez?
Planteamos nuevos problemas
Cierre
Valoran el trabajo realizado durante la clase mediante las siguientes preguntas: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les
servirá representar cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida necesitan escribir números? ¿Por qué?
Se pplantea preguntas que permiten promover la valoración de su proceso de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué aprendieron
hoy?, ¿cómo aprendieron?, ¿comprendieron las situaciones con facilidad?, ¿qué significa representar una cantidad de forma
simbólica?, ¿es lo mismo expresar 120 y ciento veinte?, ¿qué fue lo que más los ayudó para aprender?
Tarea para la casa
Resuelven ficha de trabajo
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejor
Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: ESCALA DE CALIFICACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Leer y escribir números menores que 100.
PROMEDIO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce números Escribe números Lee números desde el Utiliza estrategias de Expresa con diversas
menores que 100 literalmente y cero hasta el 100. comparación, que representaciones.
numeralmente. incluyen el uso del
NOMBRES Y tablero cien y otros.
APRELLIDOS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
BRUNO
MAHALL
LUCIANA
AXEL
BLANCA
FLAVIA
NILTON
SAYAKA
LYAN
ROMINA
BRISSA
MATHEW
GERARDO
RAÙL
SEBASTIAN
ANTONELLA
SAMUEL
THIAGO
CLARITA
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD