PLANIFICAMOS UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EdA) NIVEL INICIAL
ESQUEMA PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
I.1. DOCENTE : ARQUINIGO BLAS, ELY ELIZABETH.
1.2. AULA : AZUL
1.3. EDAD :4 AÑOS
1.4. N° DE ESTUDIANTES :15
1.5. DURACIÓN :UNA SEMANAS
1.6. AREA :COMUNICACION
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
AYUDAMOS A NUESTRO AMIGO FIEL
I. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la Institución Educativa Inicial N°262 “Jardín de la Infancia” de Masin en el aula de 4 años de sección azulitos; se observa que la mayoría de
los estudiantes se encuentran con miedo para trasladarse de su casa al jardín y viceversa, porque en la calle se encuentra muchos perros
callejeros que son abandonados por sus dueños, este problema se ha generado por el fallecimiento de sus dueños del animal ¿Qué acciones
podemos desarrollar frente a este problema causada por los perros? Lo cual está generando un problema social en nuestro contexto, por ello
planteamos el siguiente reto: ¿Cómo generar un cuidado adecuado a las mascotas abandonadas en la calle? ¿De que manera podemos ayudar
la salud y el bienestar de las mascotas?
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Crea proyectos artísticos al experimentar Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus
y manipular libremente diversos medios y lenguajes del arte. vivencias
materiales para descubrir sus personales usando diferentes
propiedades Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la
expresivas. Explora los elementos básicos pintura, la danza o el movimiento, el
de los lenguajes del arte como el sonido, Socializa sus procesos y teatro, la música, los títeres, etc.)
CREA PROYECTOS
los colores y el movimiento. Explora sus proyectos.
DESDE LOS
propias ideas imaginativas que construye
LENGUAJE DE ARTE
a partir de sus vivencias y las transforma
en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos • Obtiene información del texto oral.
• Expresa sus necesidades, emociones,
ORALMENTE EN SU tipos de textos; identifica información • Infiere e interpreta información del
intereses y da cuenta de algunas experiencias
LENGUA MATERNA explícita; realiza inferencias sencillas a partir texto oral. al
de esta información e interpreta recursos no interactuar con personas de su entorno
verbales y paraverbales de las personas de su •Adecúa, organiza y desarrolla el familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
entorno. Opina sobre lo que más/menos le texto de uso
gustó del contenido del texto. Se expresa forma coherente y cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
espontáneamente a partir de sus • Utiliza recursos no verbales y movimientos corporales y diversos volúmenes
conocimientos previos, con el propósito de paraverbales de forma estratégica. de voz con la intención de lograr su propósito:
interactuar con uno más interlocutores informar, pedir, convencer o agradecer.
conocidos en una situación comunicativa. •Interactúa estratégicamente con moviendo la
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo distintos cabeza en señal de negación.
general en el tema; utiliza interlocutores. • Participa en conversaciones o escucha
vocabulario de uso frecuente12 y una cuentos,
pronunciación entendible, se apoya en • Reflexiona y evalúa la forma, el leyendas y otros relatos de la tradición oral.
gestos y lenguaje corporal. En un contenido Formula preguntas sobre lo que le interesa
intercambio, generalmente participa y y contexto del texto oral. saber o
responde en forma pertinente a lo que le responde a lo que le preguntan.
dicen.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
JUSTICIA La docente fomenta una valoración sana y
se dispone a enfrentar los respetuosa frente a las dificultades que puede
problemas que enfrenta a través de encontrar frente a los animales o sus
los animales que se encuentran los compañeros.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO
perros en la calles.
EMPATIA Reconoce sus límites y temores por Se demuestra la compañía de los padres.
esa razón pide ayuda a sus padres.
RESPETO POR Se demuestra cuando el niño pide la protección
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION LAS DIFERENCIAS Reconocimiento al valor inherente de de un adulto.
A LA DIVERSIDAD cada persona y de sus derechos por
encima de todo.
IV. PRODUCCIONES Y/O EVIDENCIAS
PRODUCCIONES RECURSOS
Dibujos de perritos con diferentes Foto de sus mascotas, fotocopias
técnicas periódicos, material audio visual
Comunica todo lo que ve (televisor, proyector, usb)
Aprende la poesía a cerca de su amigo Canciones .
Decoremos la imagen de nuestro amigo
fiel.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
ACTIVIDAD TALLER ACTIVIDAD TALLER ACTIVIDAD TALLER ACTIVIDAD TALLER ACTIVIDAD TALLER
Reconocemos Representan Le dedicamos Dramatizar Elaboramos Exponer la Aprendo la Pintar la Repasamos Un concurso
a nuestro al amigo fiel una canción O un perro actividad poesía para imagen de lo de todos los
amigo fiel en con la técnica a nuestro representar con la realizada. mi amigo fiel mi amigo aprendido trabajos
las calles del collage. amigo. (mi la canción. plastilina. fiel. de toda la realizados.
perrito leal) semana.
PLANIFICAMOS UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (EdA) NIVEL INICIAL
ESQUEMA PARA DESARROLLAR LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
FECHA LUNES 10
EXPERIENCIA Ayudando A Mi Amigo Fiel
DE
APRENDIZAJE
TITULO DE LA Reconocemos A Nuestro A Migo Fiel En La Calle
ACTIVIDAD
COMPETENCIA Crea Proyectos Desde Los Lenguajes De Arte
Representa Sus Ideas Acerca De Sus Vivencias
Personales Usando Diferentes Lenguajes Artísticos (El Dibujo,
DESEMPEÑO
La Pintura, La Danza O El Movimiento, El Teatro, La Música,
Los Títeres, Etc.)
CAPACIDADES Explora Y Experimenta Los Lenguajes Del Arte.
Aplica Procesos Creativos.
Socializa Sus Procesos Y Proyectos.
CRITERIO DE
EVALUACION
PROPOSITO Los niños observen y reconozca la necesidad que tienen lo perros en
DEL DIA las calles.
EVIDENCIA Representando con la técnica del collage
La técnica del collage y observación de los niños y mas la fotos de
PRODUCTO
ello.
DESARROLLO INICIO DESARROLLO TERMINO
DE LA
ACTIVIDAD
Empezamos con Salimos a la calle Al finalizar les
saludos del docente a a ver a los perritos preguntamos a los
los niños y niños al abandonados. niños que es lo mas le
docente, una oración a Mientras nos ha gustado de la
niño Jesús, con una trasladamos actividad realizada,
canción de como esta el vamos dialogando guardamos las hojas y
día. lo que vemos, vamos alistándonos
Recordamos nuestros volviendo al jardín nuestras cosas para ir
acuerdos y las palabras dialogamos todo lo a casa.
mágicas y se menciona que se observó y
la actividad que se va hacemos la
desarrollar. Y nos técnica del collage
ponemos de acuerdo de en unas copias.
lo que vamos ir a ver a
los perros en las calles.