SÍLABO

I. DATOS GENERALES:

1.1 Unidad de Gestión Educativa : N° 16 Barranca.

1.2 Institución Educativa Privada : SAN IGNACIO DE LOYOLA.
1.3 Área Curricular : Personal Social.
1.4 Sub área / asignatura : Personal Social.
1.5 Nivel / Grado / Sección : Primaria / 4° grado / “A” y “B”.
1.6 Horas semanales : 04 horas.
1.7 Profesor responsable : Lic. Cinthya Laura Robles Laureano
1.8 Duración : Del 12 de Marzo al 20 de Diciembre
2013.

II. FUNDAMENTACIÓN:

Los estudiantes del 4° grado del nivel primaria se desenvolverán basándose en

dos componentes que integran el curso: “Construcción de la identidad y
convivencia democrática” que está relacionado con el área de Educación Cívica; y
el componente “Orientación y Comprensión espacio temporal”, vinculado
íntegramente con las áreas de Historia y Geografía.

Esta área tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral de las niñas y
niños como personas y como miembros activos de una comunidad. El área
comprende competencias, capacidades y actitudes que les permite a los
estudiantes convivir democráticamente, desarrollar su identidad y su sentido de
pertenencia a una comunidad (local, regional, nacional, latinoamericana y mundial),
así como reflexionar y comprender los procesos naturales, históricos y
socioculturales.

III. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

 Lograr que el alumno se reconozca y aprecie como persona valiosa con

responsabilidades y derechos, se reconozca como parte de su entorno
familiar, escolar y comunal para que finalmente interactúe de manera
autónoma, cooperativa y solidaria mostrando sentido democrático.

 Lograr en el niño un manejo adecuado de conceptos tiempo-espaciales para

que vinculen de manera afectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos
históricos más amplios: familiares, locales, regionales y nacionales.

 Formar identidades constructivas para que los niños y niñas se reconozcan

como sujetos de derechos y responsabilidades y que se sientan partícipes de
la construcción del proceso histórico peruano y en la protección de su medio
geográfico.
IV. EJES TEMÁTICOS:

a) Aprender a ser.
Este eje está orientado a que el estudiante tenga una percepción clara de sí
mismo; en sentido actual y prospectivo en el conjunto de las relaciones sociales
de su familia y comunidad.
b) Aprender a vivir juntos.
El hombre es un ser social por naturaleza, por este motivo es que el alumno
debe aprender a convivir con las demás personas, que forman parte de su
entorno, socializar y vivir en paz y armonía con su familia, amigos y
compañeros de clase, docentes, etc.
c) Aprender a aprender.
Los alumnos deben conocer técnicas, que le permitan adquirir mejorar la
calidad de conocimientos que ingresará a su ser; el docente facilitará las
herramientas que permitan construir técnicas de estudio en el alumno.
d) Aprender a hacer.
Cuando el estudiante adquiere las herramientas suficientes para generar su
aprendizaje permanente y autónomo; también empieza a desarrollar sus
propias técnicas de trabajo y producción; en manos del docente está el guiar al
estudiante a que adquiera una cultura emprendedora productiva.

V. TEMAS TRANSVERSALES.

 Identificación con el colegio

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 Educación en y para los derechos humanos.

 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

 Educación para la equidad de género.

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

 Educación en valores o formación ética.

 Aplicación del Proyecto INNOVA SIL.

VI. PROGRAMACIÓN DETALLADA:

PRIMER BIMESTRE: Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 12 de marzo al 17 de mayo de 2013 (10 semanas)

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Conocer al ser humano con sus defectos y virtudes mediante técnicas que
nos permitan ver mas allá de lo biológico para promover y valorar a la
persona humana.
b) Conoce el significado de las leyes y normas mediante casos específicos y
logrando así incentivando a los estudiantes a que establezcan sus propias
normas de convivencia.
c) Conocer los poderes del Estado mediante el conocimiento de las instituciones
y valora las funciones políticas de nuestros gobernantes en nuestro país.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. Identidad personal  Elaboración de mapa  Aprendizaje basado en
1.1 Lectura. mental. experiencias. 1
1.2 Ficha  Lluvia de ideas.  Expositivo.
personal.  Lectura y ficha.  Preguntas dirigidas.
2. El desarrollo del ser  Diseño de cuadro  Cuadro sinóptico.
humano. sinóptico.  Uso de medios 2
2.1 Clasificación.  Observan videos. audiovisuales.
 Resuelve  Explicativo
crucigramas.  Feed Back
 Proponen sus  Aprendizaje basado en
normas de experiencias. 3
3. Convivencia social. convivencia.  Dilemas morales.
 Expositivo.
4. Perú, País  Reconoce las  Explicativo.
Democrático funciones de cada  Dialogo dirigido. 4
5.1. El Estado Poder y a sus  Mapa conceptual.
Peruano integrantes.  Análisis de periódicos
y revistas actuales.
 Feed Back


 Reconoce los  Explicativo.

5. Constitución Política principales derechos  Mapa conceptual. 5
del Perú: Derechos y y deberes en la CCP.  Estudio de casos.
Deberes de padres e  Sabe cómo actuar  Talle de análisis.
hijos. ante cualquier  Practica calificada.
maltrato a sus
derechos.
6. Autoestima e higiene  Lluvia de ideas.  Teórico- experimental.
personal.  Reconoce las  Uso de medios 6
actividades que debe audiovisuales.
realizar para una  Trabajo de
mejor presentación investigación.
personal.
7. Seguridad Vial  Reconoce y diferencia  Observación.
7.1. Normas las normas del peatón  Análisis de imágenes. 7
[Link]ñales de y conductor.  Estudio de casos.
Transito  Identifican el  Uso de medios
significado de cada audiovisuales.
señal.  Dramatización .
8. Desastres Naturales.  Sabe cómo actuar  Análisis de imágenes.
Defensa Civil. antes, durante y  Estudio de casos. 8
después de un  Simulacro interno en
sismo. caso de sismo.
 Identifica señales.  Trabajo individual con
pregunta guía.
SEGUNDO BIMESTRE: Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
 Educación al amor, la familia y la sexualidad.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.


Duración: Del 27 de mayo al 26 de julio de 2013 (09 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Estudiar la aparición y evolución del ser humano, analizando la veracidad de

los restos óseos encontrados para luego valorar el apoyo de la ciencia en
favor de la antropología.
b) Conoce la ubicación cronológica y geográfica estudiando cada uno de sus
aportes y valoran el aporte de cada cultura pre-inca de nuestro país.
c) Estudia la formación del imperio Inca, reconoce la importancia de nuestro
imperio del Tahuantinsuyo para el Perú y el mundo. Sentir identificación y
orgullo por nuestro pasado común.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. Llegada del hombre al  Elaboración de  Cuadro sinóptico.
Continente cuadro sinóptico.  Preguntas dirigidas. 1
Americano.  Ubica en un mapa las  Uso de material
rutas teóricas. audiovisual.
 Ubica en un mapa las  Uso de métodos
rutas teóricas. interactivos (internet).
 Feed Back.

2. Primeros pobladores  Elabora textos con  Planteamiento de

del Perú. títulos. argumentos.
2.1 Clasificación.  Lectura y  Dialogo dirigido 2
comprensión de  Equipos con preguntas
textos. guias.
 Reconoce los aportes  Observación de
dejados por los imágenes.
primeros pobladores.  Expositiva.
 Diseña mapas  Dialogo dirigido.
3. Culturas Pre-incas: mentales.  Uso de material 3
3.1 Chavín.  Resuelve audiovisual.
crucigramas.  Expositiva.
 Diseña cuadro  Expositiva.
comparativo.  Peguntas dirigidas. 4
4. La cultura Paracas.  Responde a  Observación de
interrogantes. imágenes.
 Elabora un esquema  Expositiva.
triple.  Peguntas dirigidas.
5. La cultura Mochica.  Investiga sus  Uso de material 5
principales aportes. audiovisual.
 Destaca la  Feed back
importancia de Sr. De
Sipán.
  Diseña cuadro  Expositiva.
6. La cultura Nazca. original.  Peguntas dirigidas.
 Lee e interpreta  Observación de 6
textos. imágenes.
 Investiga aportes de  Preguntas dirigidas.
7. Culturas Tiahuanaco cada uno.  Observación de
y Wari  Elabora esquemas. imágenes. 7
 Expositiva.

8. Culturas Chimú y  Elabora esquemas.  Mapa conceptual.

Chancay.  Desarrolla las  Observación de
actividades. imágenes. 8
 Expositiva.

Temas transversales:

TERCER BIMESTRE:  Identificación con el colegio.

 Educación en valores o formación ética.
 Educación para la equidad de género.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 05 de agosto al 11 de octubre de 2013 (10 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Conoce el rol de la resistencia indígena y valorar a los personajes que salieron

en defensa de nuestro país.
b) Estudia las ideas de independencia mediante lecturas para reconocer el
esfuerzo de peruanos por lograr la independencia.
c) Estudia la vida de los personajes y su participación en la lucha por la
independencia y criticar las formas cómo se desarrollaron las guerras de
nuestro país.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
 Ubica  Uso de material
1. La historia del geográficamente el audiovisual. 1
Tahuantinsuyo. territorio que abarco el  Dialogo dirigido.
Imperio.  Preguntas dirigidas.
 Reconoce cada una  Expositivas.
de las leyendas que
explican su origen.
 Lee e interpreta  Observación de
2. Nace un imperio. textos. imágenes. 2
 Diseña un mapa  Equipos con preguntas
conceptual. guías.
 Expositiva.
 Elabora mapa  Lluvia de ideas.
3. Organización conceptual.  Preguntas dirigidas. 3
social del Imperio.  Desarrolla la  Planteamiento de
actividad. argumentos.
 Elabora un mapa  Expositiva.
4. Organización mental.  Peguntas dirigidas.
económica.  Desarrolla las  Observación de 4
actividades. imágenes.
  Elabora un mapa  Diálogo dirigido.
5. Organización mental.  Preguntas dirigidas. 5
política.  Comenta el tema.  Planteamiento de
argumentos.
 Elabora un mapa  Lluvia de ideas.
6. Organización conceptual.  Preguntas dirigidas.
administrativa.  Responde a las  Expositiva. 6
interrogantes.
 Elabora gráficos con  Preguntas dirigidas.
7. Organización flechas y nubes.  Planteamiento de 7
militar.  Desarrolla la argumentos.
actividad.
 Diseña un cuadro  Expositiva.
sinóptico.  Peguntas dirigidas.
8. Organización  Lee y comprende  Planteamiento de 8
educativa. textos. argumentos.
 Observación de
imágenes.
 Elabora un cuadro  Lluvia de ideas.
9. La religión y las comparativo.  Preguntas dirigidas.
artes.  Resuelve la sopa de  Uso de material 9
letras. audiovisual.
 Diálogo dirigido.
 Planteamiento de
argumentos.

Temas transversales:
CUARTO BIMESTRE:
 Identificación con el colegio.
 Educación para los derechos humanos.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 21 de octubre al 20 de diciembre de 2012 (09 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a)Estudiar y ubicar a nuestro planeta dentro del Universo y Sistema planetario,

observando imágenes que lo motiven a valorar los increíbles sucesos que ocurren
en el espacio exterior.
b)Conocen la forma que tiene la tierra, reconociendo nuestro relieve para luego
diseñar un pequeño croquis para la orientación en el espacio.
c)Estudian a los 8 planetas y reconocen sus características mediante la observación
de imágenes novedosas, valorando las principales características y similitudes de
los 8 planetas.
d)Reconocer la geografía básica de nuestro país.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
 Diseña un  Lluvia de ideas.
a) El Universo. organigrama.  Preguntas dirigidas. 1
1.1. Sistema Solar  Responde a  Planteamiento de
interrogantes. argumentos.
 Uso de material
audiovisual.
 Métodos interactivos
(internet).
b) La Tierra.  Identifica cada uno de  Preguntas dirigidas.
Movimientos. los movimientos que  Planteamiento de
Estructura. realiza la tierra. argumentos.
 Reconoce los  Diálogo dirigido.
principales  Uso de material 2
componentes que audiovisual.
conforman la tierra.  Métodos interactivos
 Interpreta gráficos. (internet).
 Practica calificada.
c) Los Mapas:  Elabora mapa con  Equipos con preguntas
3.1. Clases plantilla. guías. 3
 Interpreta imágenes.  Métodos interactivos
(internet).
 Teórico- experimental.
d) Continente Americano  Reconoce la ubicación  Expositiva.
– Ubicación del Perú geográfica de nuestro  Peguntas dirigidas.
en América. país en América.  Uso de material 4
 Diseña cuadro audiovisual.
sinóptico.  Feed Back.

e) Regiones naturales  Diseña cuadro  Equipos con preguntas

del Perú: sinóptico. guías. 5
5.1 Mar peruano  Lee y comprende  Peguntas dirigidas.
textos.  Observación de
imágenes.
f) Recursos Naturales.  Elabora un cuadro  Expositiva.
6.1 Clasificación sinóptico.  Peguntas dirigidas.
 Valora la presencia de  Lluvia de ideas. 6
recursos de vital  Observación de
importancia en nuestro imágenes.
país.
g) Actividades  Elabora un mapa
Económicas: mental.  Inductivo - deductivo.
7.1 Clasificación  Resuelve crucigrama.  Expositiva. 7
 Estudio de casos.
h) Desastres Naturales:  Elabora un mapa  Teórico- experimental.
8.1 Tipos. conceptual.  Inductivo - deductivo.
 Analiza videos. 8
i) Medio ambiente:  Elabora gráficos con  Lluvia de ideas.
9.1 Contaminación flechas y nubes.  Peguntas dirigidas.
 Reconoce los daños  Uso de material 9
que sufre nuestro audiovisual.
planeta a causa de las  Métodos interactivos
actividades del (internet).
hombre.
 Desarrolla la actividad.

VII. EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS:

1. ¿Qué es la evaluación y para qué evaluamos?

La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico mediante el cual se

observa, recoge y analiza información relevante con la finalidad de emitir juicios de valor
para tomar decisiones oportunas y pertinentes. La evaluación de los aprendizajes es
integral, continua, participativa y flexible.

Evaluamos para:
 Determinar el avance del proceso de aprendizaje que van alcanzando los alumnos
(as) respecto a su adquisición e interiorización de los contenidos.
  Identificar oportunamente las limitaciones y/o dificultades que poseen los alumnos
y así poder orientarlos y estimularlos en la consolidación de sus logros.

LA MÍNIMA NOTA PROMEDIO DE APROBACIÓN DE LAS ÁREAS O

ASIGNATURAS EN EL NIVEL INICIAL ES QUINCE (15), EN PRIMARIA ES TRECE
(13) Y EN SECUNDARIA ES ONCE (11).

2. Criterios de evaluación:

Evaluación Formativa:
 Pruebas de duración corta (feed back), exposiciones e intervenciones orales (PIO).
 Carpeta de trabajo (CT) que pueden ser: tareas domiciliarias, prácticas calificadas,
individual y/o grupal, con o sin asesoramiento del docente, revisión de cuaderno,
revisión de fólder de carpeta, asignaciones, fichas de lectura, prácticas de
laboratorio, trabajos de investigación, informes, etc.

Evaluación Sumativa:
 Exámenes Parciales (EP).
 Examen de Suficiencia Académica “Simulacro de Examen de Admisión” (S).

3. Criterios a tomar en cuenta en la elaboración y calificación de una evaluación

formativa y sumativa:

En la elaboración:
 El 50% de las preguntas a formularse deben ser de desarrollo, abiertas o de
ensayo.
 El otro 50% de las preguntas a formularse deben ser objetivas mixtas, teniendo en
cuenta los ítems como apareamiento, alternativas múltiples, verdadero o falso, etc.
 El puntaje establecido a cada pregunta debe guardar relación con la dificultad de
la misma.

En la calificación:
 Capacidad de análisis y de síntesis.
 Precisión y organización de sus ideas.
 Coherencia en la expresión.
 Planteamiento, proceso y resultado.

4. El promedio bimestral de las asignaturas para los grados de 1° de primaria al 3° de

secundaria se obtendrán de la siguiente manera:

Asignaturas con simulacro:

PF = 40%EP + 20%PIO + 10%CT + 30%S

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

Para el Docente:

BARONE, Luis Roberto Enciclopedia General Básica “Mi Primaria”.

Cultural Librera Americana. Colombia 2001-2002.

EMPRESA EDITORA “EL COMERCIO” “Gran Historia Interactiva del Perú” CD’s.
Emp. Edit. El Comercio. Perú 2010.

ENCICLOPEDIA ESCOLAR “[Link], Geografía y Atlas, Historia y Ed.

SANTILLANA Cívica”. Tomos 2, 5, 6.
Metrocolor S.A 2009.

ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL “Ciencias Sociales 1”. Tomo 4.

SANTILLANA
Satillana S.A 2009.

ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL “Geografía”. Tomo 6.

SANTILLANA
Satillana S.A 2009

INSTITUTO GEOGRÁFICO NAC. “Atlas Geográfico Escolar del Perú”

Cd. Interactivo. 2012.

MAKOWSKI, Krzysztof “Primeras Civilizaciones”

Empresa Editora “El Comercio” S.A 2009.

ROSTWOROWSKI, María “Incas. Enciclopedia Temática del Perú”.

Empresa Editora “El Comercio” S.A 2011.
SILVA SANTISTEBAN, Fernando “Historia del Perú”.
Edic. Búho. Tomo 1,2,y 3 2008.

VILLANUEVA S., Julio “El Perú en los tiempos modernos”

Quebecor World Perú S.A s/f.

COMPENDIO ACADÉMICO SAN IGNACIO DE LOYOLA, Huacho 2013. Editorial 2000.

Del alumno:
DE LOS HEROS, Rosa “Sociales” – Cometa
Editorial Santillana. 4°, 5° y 6° grado. (2008).

DE LOS HEROS, Rosa “Enlaces” .

Editorial Santillana. 4°, 5° y 6° grado. (2008).

BENAVIDES E., Jorge “Ciencias Histórico Sociales”.

Editorial Escuela Nueva 4°, 5° y 6°.

MONTENEGRO BIORGGIO, Celia “Personal Social”.

Montebianco Editorial. Perú 4°, 5° y 6° grado.

OJEDA Z, Erlita. “Ciencia y Ambiente y Personal Social”

Edic. COREFO. 4°, 5° y 6°.

COMPENDIO ACADEMICO SAN IGNACIO DE LOYOLA, Huacho 2013. Editorial 2000.

Barranca, 12 de marzo de 2013.

Fecha de presentación de la Carpeta Pedagógica por el Docente Responsable.

Barranca, 12 de marzo de 2013.

......................................................................
LIC. CINTHYA L. ROBLES LAUREANO
DOCENTE

Fecha de aprobación por el Departamento de Calidad Educativa.

Barranca,………. de marzo de 2013.

………………………………………………
DPTO. DE CALIDAD EDUCATIVA

Fecha de aprobación por la Dirección General y Dirección de Estudios.

Barranca,………. de marzo de 2013.

……………………………………………… ………………………………………….
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DIRECCIÓN GENERAL

Fecha de ingreso al Archivo Documentario: Barranca,………. de marzo de

2013.
 SÍLABO

I. DATOS GENERALES:

1.1 Unidad de Gestión Educativa : N° 16 - Barranca

1.2 Institución Educativa Privada : San Ignacio de Loyola.
1.3 Área Curricular : Personal Social.
1.4 Sub área / asignatura : Personal Social.
1.5 Nivel / Grado / Sección : Primaria / 5° grado / “A” y “B”.
1.6 Horas semanales : 04 horas.
1.7 Profesor responsable : Lic. Cinthya Robles Laureano
1.8 Duración : Del 12 de Marzo al 20 de Diciembre 2013.

II. FUNDAMENTACIÓN:

Los estudiantes del 5° grado del nivel primario se desenvolverán basándose en dos
componentes que integran el curso: “Construcción de la identidad y convivencia
democrática” que está relacionado con el área de Educación Cívica; y el componente
“Orientación y Comprensión espacio temporal”, vinculado íntegramente con las áreas de
Historia y Geografía.

Esta área tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral de las niñas y niños
como personas y como miembros activos de una comunidad. El área comprende
competencias, capacidades y actitudes que les permite a los estudiantes convivir
democráticamente, desarrollar su identidad y su sentido de pertenencia a una comunidad
(local, regional, nacional, latinoamericana y mundial), así como reflexionar y comprender
los procesos naturales, históricos y socioculturales.

III. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

 Lograr que el alumno se reconozca y aprecie como persona valiosa con

responsabilidades y derechos, se reconozca como parte de su entorno familiar,
escolar y comunal para que finalmente interactúe de manera autónoma, cooperativa y
solidaria mostrando sentido democrático.

 Lograr en el niño un manejo adecuado de conceptos tiempo-espaciales para que

vinculen de manera afectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos
más amplios: familiares, locales, regionales y nacionales.

 Formar identidades constructivas para que los niños y niñas se reconozcan como
sujetos de derechos y responsabilidades y que se sientan partícipes de la construcción
del proceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico.

IV. EJES TEMÁTICOS:

a) Aprender a ser.
Este eje está orientado a que el estudiante tenga una percepción clara de sí
mismo; en sentido actual y prospectivo en el conjunto de las relaciones sociales
de su familia y comunidad.
b) Aprender a vivir juntos.
El hombre es un ser social por naturaleza, por este motivo es que el alumno
debe aprender a convivir con las demás personas, que forman parte de su
entorno, socializar y vivir en paz y armonía con su familia, amigos y
compañeros de clase, docentes, etc.
 c) Aprender a aprender.
Los alumnos deben conocer técnicas, que le permitan adquirir mejorar la
calidad de conocimientos que ingresará a su ser; el docente facilitará las
herramientas que permitan construir técnicas de estudio en el alumno.
d) Aprender a hacer.
Cuando el estudiante adquiere las herramientas suficientes para generar su
aprendizaje permanente y autónomo; también empieza a desarrollar sus
propias técnicas de trabajo y producción; en manos del docente está el guiar al
estudiante a que adquiera una cultura emprendedora productiva.

V. TEMAS TRASVERSALES:

 Identificación con el colegio

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 Educación en y para los derechos humanos.

 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

 Educación para la equidad de género.

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

 Educación en valores o formación ética.

 Innovación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

VI. PROGRAMACIÓN DETALLADA:

PRIMER BIMESTRE: Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Identificación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
 Innovacion del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 12 de marzo al 17 de mayo de 2013 (10 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Conocer cómo un ser humano evoluciona física y mentalmente

mediante las funciones fisiológicas y psicológicas, promoviendo su
identificación como ser con defectos y virtudes.
b) Estudia el concepto de las normas y leyes con la ayuda de la
Constitución Política para así crear en el niño identificación y orgullo
por su país.
c) Estudia los poderes del estado y Conocer las funciones políticas del
país valorando la participación ciudadana.
 ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. La persona  Diseño de
humana. organigrama.  Expositivo. 1
Personalidad.  Resuelve crucigrama.  Diálogo dirigido.
 Valora su  Uso de material
individualidad. audiovisual.
 Diseña mapas  Lluvia de ideas.
2. Autoestima. mentales.  Peguntas dirigidas. 2
 Analiza e interpreta  Sociodramas.
casos.  Equipos con preguntas
guías.
 Test de autoestima.
 Diseña cuadro.  Lluvia de ideas.
3. Normas de  Interpreta textos.  Lectura. 3
convivencia y  Valora la convivencia  Análisis de casos.
valores. pacifica.  Observación de
imágenes.
 Elabora cuadro  Diálogo dirigido.
4. Democracia: comparativo.  Estudio de casos. 4
Derechos del niño.  Lee y comprende  Teórico – Experimental.
casos.  Equipos con preguntas
guías.
 Feed Back
5. Organismos que  Elabora un mapa  Dialogo dirigido.
protegen al niño: semántico.  Preguntas dirigidas. 5
DEMUNA, INABIF,  Desarrollo de actividad.  Uso de material
UNICEF audiovisual.
 Análisis de casos.
 Dramatización de
algunos casos.

 Reconoce la  Lluvia de ideas.

6. Los niños en el importancia de la niñez  Preguntas dirigidas. 6
Perú. en nuestro país.  Planteo de argumentos.
 Resuelve la actividad.
 Desarrolla un  Teórico- experimental.
7. Descentralización y crucigrama.  Estudio de casos.
Regionalización.  Participa oralmente.  Expositivo. 7
 Diseña un  Dialogo dirigido.
8. Desastres organigrama.  Uso de material
naturales.  Reconoce los audiovisual. 8
desastres que  Material interactivo
causaron un gran daño (internet).
a la población mundial.  Lectura.
 Denota y connota una  Practica calificada.
imagen.

SEGUNDO BIMESTRE:
Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
 Educación al amor, la familia y la sexualidad.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 27 de mayo al 26 de julio de 2013 (09 semanas)

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Estudiar la aparición y evolución del ser humano, analizando la veracidad de los restos
óseos encontrados para luego valorar el apoyo de la ciencia en favor de la
antropología.
b) Conoce la ubicación cronológica y geográfica estudiando cada uno de sus aportes y
valoran el aporte de cada cultura pre-inca de nuestro país.
c) Estudia la formación del imperio Inca, reconoce la importancia de nuestro imperio del
Tahuantinsuyo para el Perú y el mundo. Sentir identificación y orgullo por nuestro
pasado común.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
 Ordena
1. ¿Cómo aparece el cronológicamente la  Lluvia de ideas.
hombre sobre la presencia de los  Utiliza técnicas de
Tierra? – Teorías. primeros pobladores representación del 1
en la tierra. tiempo.
 Describe las  Uso de material
características de los audiovisual.
primeros pobladores.  Expositivo.
 Feed Back

 Ubica en un mapa las

2. Los primeros rutas teóricas.  Elabora un esquema de 2
pobladores  Reconoce el aporte los primeros pobladores
peruanos. dejado por los primeros del Perú.
pobladores peruanos.  Expositivo.
 Comprende las  Mapa mental.
3. Cultura Pre-incas: características de un  Expositivo.
Primer Horizonte. Horizonte cultural en la  Elabora un cuadro 2–3
3.1. Cultura Chavín. historia del Perú comparativo sobre los
3.2. Cultura Paracas. Prehispánico. logros de las culturas
 Lectura y comprensión estudiadas.
de textos.
 Expositiva.
 Diseña mapas  Peguntas dirigidas.
4. Intermedio Temprano: mentales.  Observación de
4.1Cultura Nazca.  Distingue las imágenes.
4.2Cultura Mochica. expresiones culturales  Elabora un cuadro 3–4
de las culturas comparativo sobre los
estudiadas. logros de las culturas
estudiadas.
 Diseña cuadro  Expositiva.
5. Segundo Horizonte: sinóptico.  Peguntas dirigidas. 4–5
5.1Cultura Tiahuanaco.  Responde a  Observación de
5.2El imperio Huari. interrogantes. imágenes.
 Elabora un cuadro  Expositiva.
6. Intermedio Tardío: simple.  Peguntas dirigidas.
g6.1 Cultura  Distingue las  Observación de 5–6
Chimú. expresiones culturales imágenes.
6.2Cultura Chancay. de las culturas
estudiadas.
 Diseña cuadro original.  Expositiva.
7. Origen de los Incas – El  Analiza videos.  Peguntas dirigidas. 6
Tahuantinsuyo.  Interpreta las leyendas  Observación de
que explican el origen imágenes.
del Imperio del
 Tawantinsuyo.
 Diseña un mapa del  Expositiva.
Tahuantinsuyo.  Peguntas dirigidas. 7
8. Organización Política y  Distingue las  Observación de
Cultural del Imperio. estrategias de imágenes.
expansión de los incas.  Elabora esquemas
 Ubica cada Suyo.
 Elabora un mapa
9. Organización semántico.  Expositiva.
Económica y Social  Reconoce las  Peguntas dirigidas. 7–8
Inca. características del  Observación de
sistema administrativo imágenes.
del Tawantinsuyo.

Temas transversales:
TERCER BIMESTRE:
 Identificación con el colegio.
 Educación en valores o formación ética.
 Educación para la equidad de género.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 05 de agosto al 11 de octubre de 2013 (10 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a)Conoce los motivos de la resistencia indígena y valorar a los

personajes que salieron en defensa de nuestro país.
b)Estudia las ideas de rebelión mediante lecturas para reconocer el
esfuerzo de peruanos por lograr la independencia.
c)Estudia la vida de los personajes y su participación en la lucha por la
independencia y criticar las formas cómo se desarrollaron las guerras
de nuestro país.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. Los grandes  Comprende el  Lluvias de ideas.
inventos del siglo proceso de los  Expositiva. 1
XV – Factores de descubrimientos  Observación de
los geográficos hacia el imágenes.
descubrimientos nuevo mundo.  Peguntas dirigidas.
geográficos.
 Diseña un mapa de
2. El descubrimiento los viajes  Observación de
de América: emprendidos por imágenes.
viajes de Colón - Colón.  Explicativa. 1-2
Consecuencias  Analiza el contexto  Preguntas dirigidas.
en el que se produjo
el descubrimiento de
América.
3. Descubrimiento y  Diseña esquemas  Expositiva.
conquista del con flechas y nubes.  Planteo de
Tahuantinsuyo.  Resuelve las argumentos. 3
interrogantes.  Preguntas dirigidas.
 Analiza el contexto  Observación de
4. Las Guerras en el que se produjo imágenes. 4
civiles entre el enfrentamiento  Análisis de imágenes.
conquistadores. entre los  Expositiva.
conquistadores.
 Diseña organigrama.  Expositiva.
5. Virreinato del 5
 Perú.  Lee y comprende  Mapa conceptual.
textos.  Preguntas dirigidas.
 Distinguir las  Preguntas dirigidas.
6. Organización funciones de las  Mapa mental.
política y autoridades  Observación de 6
administrativa del coloniales.. imágenes.
Virreinato.  Resuelve una sopa
de letras.
 Analiza a quiénes  Lluvia de ideas.
7. Organización beneficiaban las  Mapa conceptual.
económica en el actividades  Preguntas dirigidas. 7
Virreinato. económicas.
 Comenta sobre el
tema.
 Elabora gráficos con  Expositiva.
8. Organización flechas y nubes.  Mapa mental.
social en el  Resuelve las  Preguntas dirigidas. 8
Virreinato. interrogantes.
 Elabora gráficos con  Organigrama.
9. Organización flechas y nubes.  Observación de
Cultural en el  Visiona videos sobre imágenes. 9
Virreinato. el tema.

CUARTO BIMESTRE: Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación para los derechos humanos.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 21 de octubre al 20 de diciembre de 2013 (9 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Estudia el SPS Ubicando a nuestro planeta dentro del Universo y

Sistema planetario promoviendo la actualización en el conocimiento de
astronomía.
b) Estudiar e identificar el aporte valioso de nuestros Incas en nuestra
cultura y diseñar un pequeño croquis para la orientación en el espacio.
b) Conoce los elementos causantes de la contaminación y las
consecuencias que estas conllevan, y se promueve actuar con criterio
frente a un desastre y contaminación.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. La Geografía
como ciencia.  Elabora gráficos con  Observación de
 Geografía flechas y nubes. imágenes. 1
Humana.  Responde a  Expositiva.
 Geografía interrogantes.  Preguntas dirigidas.
Económica.
 Geografía física.
 Diseña un mapa  Observación de
2. Mapas, planos y adaptado. imágenes. 2
croquis.  Dibuja un plano.  Expositiva.
 Preguntas dirigidas.
3. Líneas  Elabora resumen de  Expositivo.
imaginarias – cada país.  Observación de
Coordenadas 3
 geográficas.  Lee e interpreta imágenes.
textos.
 Diseña un  Expositiva.
4. El Perú – División organigrama.  Observación de 4
política.  Interpreta imágenes. imágenes.
 Elabora un cuadro  Teórico- experimental.
5. Relieve peruano. comparativo.  Inductivo - deductivo. 5
 Lee y comprende
textos.
 Elabora un cuadro  Cuadros estadísticos.
comparativo.  Preguntas dirigidas.
6. Clima del Perú.  Visiona un video  Observación de 6
interactivo. imágenes.

 Elabora un mapa  Lluvia de ideas.

7. Las 8 regiones mental.  Mapa conceptual.
naturales del  Desarrolla las  Preguntas dirigidas. 7
Perú. actividades.
 Elabora un  Lluvia de ideas.
8. Los Continentes I: organigrama  Mapa mental.
América, Europa,  Analiza videos.  Observación de 8
Asia. imágenes.
9. Los Continentes  Elabora gráficos con  Expositiva.
II: África, flechas y nubes.  Preguntas dirigidas.
Oceanía,  Desarrolla la 9
Antártida. actividad.

VII. EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS:

1. ¿Qué es la evaluación y para qué evaluamos?

La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico mediante el cual se

observa, recoge y analiza información relevante con la finalidad de emitir juicios de valor
para tomar decisiones oportunas y pertinentes. La evaluación de los aprendizajes es
integral, continua, participativa y flexible.
Evaluamos para:
 Determinar el avance del proceso de aprendizaje que van alcanzando los alumnos
(as) respecto a su adquisición e interiorización de los contenidos.

 Identificar oportunamente las limitaciones y/o dificultades que poseen los alumnos
y así poder orientarlos y estimularlos en la consolidación de sus logros.

LA MÍNIMA NOTA PROMEDIO DE APROBACIÓN DE LAS ÁREAS O

ASIGNATURAS EN EL NIVEL INICIAL ES QUINCE (15), EN PRIMARIA ES TRECE
(13) Y EN SECUNDARIA ES ONCE (11).

2. Criterios de evaluación:

Evaluación Formativa:
 Pruebas de duración corta (feed back), exposiciones e intervenciones orales (PIO).
 Carpeta de trabajo (CT) que pueden ser: tareas domiciliarias, prácticas calificadas,
individual y/o grupal, con o sin asesoramiento del docente, revisión de cuaderno,
revisión de fólder de carpeta, asignaciones, fichas de lectura, prácticas de
laboratorio, trabajos de investigación, informes, etc.

Evaluación Sumativa:
 Exámenes Parciales (EP).
 Examen de Suficiencia Académica “Simulacro de Examen de Admisión” (S).

3. Criterios a tomar en cuenta en la elaboración y calificación de una evaluación

formativa y sumativa:
 En la elaboración:
 El 50% de las preguntas a formularse deben ser de desarrollo, abiertas o de
ensayo.
 El otro 50% de las preguntas a formularse deben ser objetivas mixtas, teniendo en
cuenta los ítems como apareamiento, completación, alternativas múltiples,
verdadero o falso, etc.
 El puntaje establecido a cada pregunta debe guardar relación con la dificultad de
la misma.

En la calificación:
 Capacidad de análisis y de síntesis.
 Precisión y organización de sus ideas.
 Coherencia en la expresión.
 Planteamiento, proceso y resultado.

4. El promedio bimestral de las asignaturas para los grados de 1° de primaria al 3° de

secundaria se obtendrán de la siguiente manera:

Asignaturas con simulacro:

PF = 40%EP + 20%PIO + 10%CT + 30%S

Donde:
PF= Promedio Final.
EP= Promedio de Exámenes Parciales.
PIO= Promedio de Pruebas e intervenciones orales.
CT= Promedio de Carpeta de Trabajo.
S= Examen de Suficiencia Académica.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

Para el Docente:

BARONE, Luis Roberto Enciclopedia General Básica “Mi Primaria”.

Cultural Librera Americana. Colombia 2001-2002.

EMPRESA EDITORA “EL COMERCIO” “Gran Historia Interactiva del Perú” CD’s.
Emp. Edit. El Comercio. Perú 2000.

ENCICLOPEDIA ESCOLAR “[Link], Geografía y Atlas, Historia y Ed.

SANTILLANA Cívica”. Tomos 2, 5, 6.
Metrocolor S.A 2003.

ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL “Ciencias Sociales 1”. Tomo 4.

SANTILLANA
Satillana S.A 2005.

ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL “Geografía”. Tomo 6.

SANTILLANA
Satillana S.A 2005

INSTITUTO GEOGRÁFICO NAC. “Atlas Geográfico Escolar del Perú”

Cd. Interactivo. 2003.

MAKOWSKI, Krzysztof “Primeras Civilizaciones”

Empresa Editora “El Comercio” S.A 2004.

ROSTWOROWSKI, María “Incas. Enciclopedia Temática del Perú”.

Empresa Editora “El Comercio” S.A 2004.

SILVA SANTISTEBAN, Fernando “Historia del Perú”.

Edic. Búho. Tomo 1,2,y 3 2006.
VILLANUEVA S., Julio “El Perú en los tiempos modernos”
Quebecor World Perú S.A s/f.

Del alumno:
DE LOS HEROS, Rosa “Sociales” – Cometa
Editorial Santillana. 4°, 5° y 6° grado. (2007).

DE LOS HEROS, Rosa “Enlaces” .

Editorial Santillana. 4°, 5° y 6° grado. (2002).

BENAVIDES E., Jorge “Ciencias Histórico Sociales”.

Editorial Escuela Nueva 4°, 5° y 6°.

MONTENEGRO BIORGGIO, Celia “Personal Social”.

Montebianco Editorial. Perú 4°, 5° y 6° grado.

OJEDA Z, Erlita. “Ciencia y Ambiente y Personal Social”

Edic. COREFO. 4°, 5° y 6°.

Barranca, 12 de marzo de 2013.

Fecha de presentación de la Carpeta Pedagógica por el Docente Responsable.

Barranca, 12 de marzo de 2013.

......................................................................
LIC. CINTHYA L. ROBLES LAUREANO
DOCENTE

Fecha de aprobación por el Departamento de Calidad Educativa.

Barranca,………. de marzo de 2013.

………………………………………………
DPTO. DE CALIDAD EDUCATIVA

Fecha de aprobación por la Dirección General y Dirección de Estudios.

Barranca,………. de marzo de 2013.

……………………………………………… ………………………………………….
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DIRECCIÓN GENERAL

Fecha de ingreso al Archivo Documentario: Barranca,……….de marzo de

2013.
 SÍLABO

I. DATOS GENERALES:

1.1 Unidad de Gestión Educativa : N° 16 - Barranca

1.2 Institución Educativa Privada : San Ignacio de Loyola.
1.3 Área Curricular : Personal Social.
1.4 Sub área / asignatura : Personal Social.
1.5 Nivel / Grado / Sección : Primaria / 6° grado / “A” y “B”.
1.6 Horas semanales : 04 horas.
1.7 Profesor responsable : Lic. Cinthya Robles Laureano
1.8 Duración : Del 12 de Marzo al 20 de Diciembre 2013.

II. FUNDAMENTACIÓN:

Los estudiantes del 6° grado del nivel primario se desenvolverán basándose en dos
componentes que integran el curso: “Construcción de la identidad y convivencia
democrática” que está relacionado con el área de Educación Cívica; y el componente
“Orientación y Comprensión espacio temporal”, vinculado íntegramente con las áreas de
Historia y Geografía.

Esta área tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral de las niñas y niños
como personas y como miembros activos de una comunidad. El área comprende
competencias, capacidades y actitudes que les permite a los estudiantes convivir
democráticamente, desarrollar su identidad y su sentido de pertenencia a una comunidad
(local, regional, nacional, latinoamericana y mundial), así como reflexionar y comprender
los procesos naturales, históricos y socioculturales.

III. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:

 Lograr que el alumno se reconozca y aprecie como persona valiosa con

responsabilidades y derechos, se reconozca como parte de su entorno familiar,
escolar y comunal para que finalmente interactúe de manera autónoma, cooperativa
y solidaria mostrando sentido democrático.

 Lograr en el niño un manejo adecuado de conceptos tiempo-espaciales para que

vinculen de manera afectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos históricos
más amplios: familiares, locales, regionales y nacionales.

 Formar identidades constructivas para que los niños y niñas se reconozcan como
sujetos de derechos y responsabilidades y que se sientan partícipes de la construcción
del proceso histórico peruano y en la protección de su medio geográfico.

IV. EJES TEMÁTICOS:

a) Aprender a ser.
Este eje está orientado a que el estudiante tenga una percepción clara de sí
mismo; en sentido actual y prospectivo en el conjunto de las relaciones sociales
de su familia y comunidad.
b) Aprender a vivir juntos.
 El hombre es un ser social por naturaleza, por este motivo es que el alumno
debe aprender a convivir con las demás personas, que forman parte de su
entorno, socializar y vivir en paz y armonía con su familia, amigos y
compañeros de clase, docentes, etc.
c) Aprender a aprender.
Los alumnos deben conocer técnicas, que le permitan adquirir mejorar la
calidad de conocimientos que ingresará a su ser; el docente facilitará las
herramientas que permitan construir técnicas de estudio en el alumno.
d) Aprender a hacer.
Cuando el estudiante adquiere las herramientas suficientes para generar su
aprendizaje permanente y autónomo; también empieza a desarrollar sus
propias técnicas de trabajo y producción; en manos del docente está el guiar al
estudiante a que adquiera una cultura emprendedora productiva.

V. TEMAS TRASVERSALES:

 Identificación con el colegio

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 Educación en y para los derechos humanos.

 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

 Educación para la equidad de género.

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

 Educación en valores o formación ética.

 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

VI. PROGRAMACIÓN DETALLADA:

Temas transversales:
PRIMER BIMESTRE:
 Identificación con el colegio.
 Identificación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 12 de marzo al 17 de mayo de 2013 (10 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Conocer cómo un ser humano evoluciona física y mentalmente mediante las funciones
fisiológicas y psicológicas, Asumir una imagen positiva de si mismo, valorándose como
tal.
b) Estudia el concepto de las normas y leyes con la ayuda de la Constitución Política para
así crear en el niño identificación y orgullo por su país.
c) Estudia los poderes del estado y Conocer las funciones políticas del país valorando la
participación ciudadana.
 d) Lograr que el niño conviva pacíficamente practicando valores.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. Estamos cambiando:  Diseña un mapa  Aprendizaje basado en
1. Cambios físicos. mental. experiencias. 1
2. Cambios  Resuelve un test.  Preguntas dirigidas.
psicológicos
2. Identidad personal y  Elabora textos  Aprendizaje basado en
autoestima. simples. experiencias.. 2
2.1 Características.  Introspección.  Mapa conceptual.
 Preguntas dirigidas.
3. Practiquemos los  Diseña un cuadro  Lluvia de ideas.
valores: comparativo.  Mapa conceptual. 3
1. Habilidades  Elabora un acróstico.  Preguntas dirigidas.
sociales.
4. Convivencia positiva.  Diseña un mapa  Inductivo - deductivo.
4.1 Las leyes conceptual.  Preguntas dirigidas. 4
 Discute con criterio
en clase.
5. Los derechos  Analiza cada  Lluvia de ideas.
humanos. derecho.  Preguntas dirigidas. 5
5.1 Características.  Desarrollo de  Observación de
actividad. imágenes.

6. Orígenes de la  Diseña un mapa  Expositivo.

democracia. conceptual.  Estudio de casos.
6.1 Condiciones.  Lee y comprende un  Inductivo - deductivo. 6
texto.
7. Constitución Política  Elabora un mapa  Expositivo.
del Perú. conceptual.  Preguntas dirigidas.
1. Tipos.  Investiga en la 7
2. Partes. Constitución.
8. El gobierno Peruano.  Diseña un  Inductivo - deductivo.
8.1 Poderes. organigrama.  Expositivo. 8
 Resuelve la  Preguntas dirigidas.
actividad.
9. Sistema electoral y  Redacta  Lluvia de ideas.
municipalidades. convenientemente.  Mapa mental.
9.1 Definición.  Investiga el nombre  Preguntas dirigidas.. 9
de sus autoridades.

SEGUNDO BIMESTRE Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
 Educación al amor, la familia y la sexualidad.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.

Duración: Del 27 de mayo al 26 de julio de 2013 (09 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Conocer la aparición de nuevos pensamientos libertarios y valora el rol

fundamental que tuvieron los precursores y proceres de la independencia.
 b) Reconocer el aporte de personajes para nuestra independencia asumiendo el
valor patriótico y de autonomía nacional.
c) Conocer la época próspera del Perú y cómo se manejó la economía
criticando los conflictos y soluciones.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. Rebeliones  Lee e interpreta el  Lecturas.
Indígenas. texto propuesto.  Observación de 1
.  Analiza vídeo de imágenes.
Túpac Amaru II
2. Una vida  Elabora un mapa  Preguntas dirigidas.
independiente. conceptual.  Expositiva. 2
 Ubica en un mapa  Observación de
las rebeliones. imágenes.
3. Bolívar en el Perú  Elabora cuadro
sinóptico y mental.  Expositiva.
 Lectura y  Observación de 3
comprensión de imágenes.
textos.
4. Inicios de la  Diseña cuadros  Mapa conceptual.
República. comparativos.  Observación de 4
.  Reconoce imágenes.
personajes en foto.
5. Gobierno de Ramón  Diseña cuadro  Preguntas dirigidas.
Castilla y la simple.  Expositiva. 5
prosperidad  Elabora una línea del
económica.. tiempo.
6. La Guerra con  Elabora un mapa  Planteo de
España: conceptual. argumentos.
6.1. acontecimientos  Reflexiona sobre el  Preguntas dirigidas. 6
ahorro.
7. Gobierno de José  Diseña cuadro  Planteo de
Balta y la Crisis. sinóptico. argumentos. 7
 Responde a  Expositiva.
interrogantes.
8. Una época de “vacas  Diseña un cuadro  Planteo de
flacas” con Manuel simple. argumentos. 8
Pardo y Lavalle.  Resuelve el  Preguntas dirigidas.
. crucigrama.
9. La guerra con Chile.  Elabora un cuadro  Planteo de
1. Campaña comparativo. argumentos.
Marítima.  Analiza vídeo sobre  Preguntas dirigidas. 8
2. Campaña el tema.  Observación de
Terrestre. imágenes.

TERCER BIMESTRE: Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación en valores o formación ética.
 Educación para la equidad de género.
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.
Duración: Del 05
 de agosto al 11 de octubre de 2013 (10 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

a) Conocer los cambios en el país a inicios del siglo XX, estudiando cada
gobierno y sus obras, asume una critica constructiva a todos ellos.
b) Destacar las obras más importantes de los presidentes vistos.
c) Discutir lo negativo de cada gobierno estudiado.
 d) Propone las características de un presidente ideal para el país.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. Proceso de  Elabora un cuadro  Planteo de
Reconstrucción de 4 ventanas. argumentos. 1
Nacional.  Resuelve un  Preguntas dirigidas.
crucigrama.  Cuadro sinóptico.
2. El “Oncenio” de  Diseña esquemas  Planteo de
Leguía. con nubes y flechas. argumentos. 2
2.1Problemas  Desarrolla la  Preguntas dirigidas.
fronterizos. actividad.
3. El “Ochenio” de  Diseña un mapa  Expositivo.
Odría. conceptual.  Mapa conceptual.
 Resuelve las  Preguntas dirigidas. 3
interrogantes.
4. Primer gobierno  Elabora un cuadro  Expositivo.
de Fernando comparativo.  Cuadro sinóptico. 4
Belaunde Terry  Desarrolla la  Preguntas dirigidas.
actividad.
5. Gobierno  Diseña mapas,  Plateo de argumentos.
revolucionario de las cuadros sinópticos,  Cuadro sinóptico.
Fuerzas Armadas. organigrama.  Preguntas dirigidas. 5
 Resuelve una sopa
de letras.
6. De nuevo:  Elabora un mapa  Expositivo.
Fernando semántico y otro  Mapa mental.
Belaunde Terry simple.  Preguntas dirigidas. 6
en el poder.  Resuelve las
actividades.
7. Gobierno de Alan  Elabora un mapa  Expositivo.
García Pérez. mental.  Mapa mental.
 Destaca aspectos  Preguntas dirigidas. 7
positivos y negativos.
8. Gobierno de  Diseña mapas  Expositivo.
Alberto Fujimori semánticos y  Cuadro sinóptico.
Fujimori. organigrama.  Preguntas dirigidas. 8
 Resuelve la
actividad.
9. Gobierno de  Diseña mapas,  Plateo de argumentos.
transición y cuadros sinópticos,  Cuadro sinóptico.
Alejandro Toledo. organigrama.  Preguntas dirigidas. 9
 Destaca aspectos
positivos y negativos.

CUARTO BIMESTRE: Temas transversales:

 Identificación con el colegio.

 Educación para los derechos humanos.
 Educación en valores o formación ética
 Aplicación del Proyecto Curricular INNOVA SIL.
 .
Duración: Del 21 de octubre al 20 de diciembre de 203 (09 semanas)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS CONTENIDOS:

 a) Ubicar a nuestro planeta dentro del Universo y Sistema planetario describiendo
cada una de sus características y valorando los nuevos descubrimientos
aportados por la astronomía.
b) Conoce la forma del relieve terrestre, describe y diferencia los distintos relieves
del planeta.
c) Conoce la distribución del agua en el planeta y discutir la importancia del agua,
aire y suelo para nuestras vidas.
d) Actuar con criterio frente a un desastre natural o provocado.

ESTRATEGIAS TIEMPO
CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS POR
MÉTODOS/TÉCNICA SEMANA
1. El universo.  Elabora un  Observación de
1.1Origen. organigrama. imágenes. 1
Sistema planetario.  Visiona un vídeo del  Planteo de
tema. argumentos.
 Preguntas dirigidas.
2. La Tierra.  Diseña un gráfico del  Observación de
2.1Movimiento. planeta. imágenes. 2
Estructura.  Analiza vídeo  Planteo de
interactivo. argumentos.
 Preguntas dirigidas.
3. El relieve.  Elabora un mapa  Mapa conceptual.
Accidentes. conceptual.  Preguntas dirigidas.
Origen.  Lee e interpreta  Lecturas. 3
textos.
4. El suelo:  Diseña un  Organigrama.
Elementos. organigrama.  Preguntas dirigidas.
Tipos.  Interpreta imágenes  Lecturas. 4
Erosión en vídeo.
5. El agua:  Elabora un cuadro  Observación de
Ciclo. simple. imágenes. 5
Energía hidráulica.  Lee y comprende  Planteo de
textos. argumentos.
 Preguntas dirigidas.
6. El Mar:  Elabora un mapa  Mapa mental
Movimiento. mental.  Observación de
Mar peruano.  Visiona un video imágenes. 6
interactivo.

7. Los ríos:  Elabora un mapa  Mapa mental

Característica. semántico.  Observación de
Variantes.  Desarrolla las imágenes. 7
actividades.
8. Actividades  Elabora un  Observación de
económicas: organigrama, mapas imágenes.
Primarias. diversos.  Planteo de 8
Secundar.  Analiza videos. argumentos.
Terciarias  Preguntas dirigidas.

VII. EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS:

1. ¿Qué es la evaluación y para qué evaluamos?

La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico mediante el cual se

observa, recoge y analiza información relevante con la finalidad de emitir juicios de valor
para tomar decisiones oportunas y pertinentes. La evaluación de los aprendizajes es
integral, continua, participativa y flexible.

Evaluamos para:
  Determinar el avance del proceso de aprendizaje que van alcanzando los alumnos
(as) respecto a su adquisición e interiorización de los contenidos.

 Identificar oportunamente las limitaciones y/o dificultades que poseen los alumnos
y así poder orientarlos y estimularlos en la consolidación de sus logros.

LA MÍNIMA NOTA PROMEDIO DE APROBACIÓN DE LAS ÁREAS O

ASIGNATURAS EN EL NIVEL INICIAL ES QUINCE (15), EN PRIMARIA ES TRECE
(13) Y EN SECUNDARIA ES ONCE (11).

2. Criterios de evaluación:

Evaluación Formativa:
 Pruebas de duración corta (feed back), exposiciones e intervenciones orales (PIO).
 Carpeta de trabajo (CT) que pueden ser: tareas domiciliarias, prácticas calificadas,
individual y/o grupal, con o sin asesoramiento del docente, revisión de cuaderno,
revisión de fólder de carpeta, asignaciones, fichas de lectura, prácticas de
laboratorio, trabajos de investigación, informes, etc.

Evaluación Sumativa:
 Exámenes Parciales (EP).
 Examen de Suficiencia Académica “Simulacro de Examen de Admisión” (S).

3. Criterios a tomar en cuenta en la elaboración y calificación de una evaluación

formativa y sumativa:

En la elaboración:
 El 50% de las preguntas a formularse deben ser de desarrollo, abiertas o de
ensayo.
 El otro 50% de las preguntas a formularse deben ser objetivas mixtas, teniendo en
cuenta los ítems como apareamiento, completación, alternativas múltiples,
verdadero o falso, etc.
 El puntaje establecido a cada pregunta debe guardar relación con la dificultad de
la misma.

En la calificación:
 Capacidad de análisis y de síntesis.
 Precisión y organización de sus ideas.
 Coherencia en la expresión.
 Planteamiento, proceso y resultado.

4. El promedio bimestral de las asignaturas para los grados de 1° de primaria al 3° de

secundaria se obtendrán de la siguiente manera:

Asignaturas con simulacro:

PF = 40%EP + 20%PIO + 10%CT + 30%S

Donde:
PF= Promedio Final.
EP= Promedio de Exámenes Parciales.
PIO= Promedio de Pruebas e intervenciones orales.
CT= Promedio de Carpeta de Trabajo.
S= Examen de Suficiencia Académica.
VII. BIBLIOGRAFÍA:

Para el Docente:

BARONE, Luis Roberto Enciclopedia General Básica “Mi Primaria”.

Cultural Librera Americana. Colombia 2001-2002.

EMPRESA EDITORA “EL COMERCIO” “Gran Historia Interactiva del Perú” CD’s.
Emp. Edit. El Comercio. Perú 2011.

ENCICLOPEDIA ESCOLAR “[Link], Geografía y Atlas, Historia y Ed.

SANTILLANA Cívica”. Tomos 2, 5, 6.
Metrocolor S.A 2011.

ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL “Ciencias Sociales 1”. Tomo 4.

SANTILLANA
Satillana S.A 2005.

ENCICLOPEDIA ESTUDIANTIL “Geografía”. Tomo 6.

SANTILLANA
Satillana S.A 2005

INSTITUTO GEOGRÁFICO NAC. “Atlas Geográfico Escolar del Perú”

Cd. Interactivo. 2010.

MAKOWSKI, Krzysztof “Primeras Civilizaciones”

Empresa Editora “El Comercio” S.A 2004.

ROSTWOROWSKI, María “Incas. Enciclopedia Temática del Perú”.

Empresa Editora “El Comercio” S.A 2004.
SILVA SANTISTEBAN, Fernando “Historia del Perú”.
Edic. Búho. Tomo 1,2,y 3 2006.

VILLANUEVA S., Julio “El Perú en los tiempos modernos”

Quebecor World Perú S.A s/f.

Del alumno:
DE LOS HEROS, Rosa “Sociales” – Cometa
Editorial Santillana. 4°, 5° y 6° grado. (2007).

DE LOS HEROS, Rosa “Enlaces” .

Editorial Santillana. 4°, 5° y 6° grado. (2002).

BENAVIDES E., Jorge “Ciencias Histórico Sociales”.

Editorial Escuela Nueva 4°, 5° y 6°.

MONTENEGRO BIORGGIO, Celia “Personal Social”.

Montebianco Editorial. Perú 4°, 5° y 6° grado.

OJEDA Z, Erlita. “Ciencia y Ambiente y Personal Social”

Edic. COREFO. 4°, 5° y 6°.

Barranca, 12 de marzo de 2013.

Fecha de presentación de la Carpeta Pedagógica por el Docente Responsable.

Barranca, 12 de marzo de 2013.

......................................................................
LIC. CINTHYA L. ROBLES LAUREANO
DOCENTE

Fecha de aprobación por el Departamento de Calidad Educativa.

Barranca,………. de marzo de 2013.

………………………………………………
DPTO. DE CALIDAD EDUCATIVA

Fecha de aprobación por la Dirección General y Dirección de Estudios.

Barranca,………. de marzo de 2013.

……………………………………………… ………………………………………….
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DIRECCIÓN GENERAL

Fecha de ingreso al Archivo Documentario: Barranca,………. de marzo de 2013.

 INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PARTICULAR
SAN IGNACIO DE LOYOLA

CARPETA PEDAGÓGICA

Lic. Cinthya Robles Laureano

BARRANCA – PERÚ
2013
 CARTEL DE CONTENIDOS DE CARTEL DE CONTENIDOS DE CARTEL DE CONTENIDOS DE
CÍVICA DE PRE 1° CÍVICA DE PRE 2° CÍVICA DE PRE 3°

LA FAMILIA LA FAMILIA LOS DERECHOS DE LA

1. La Familia. 1. La socialización. PERSONA Y DE LA FAMILIA
2. El parentesco. 2. La familia. 1. Sujetos de derecho.
3. Patria potestad. 3. La familia en la 2. Teoría del derecho.
4. El matrimonio. Constitución. 3. Derecho humanos.
5. Violencia familiar. 4. Instituciones de amparo. 4. Familia y parentesco.
6. Maltrato infantil. 5. Matrimonio / Unión de 5. Instituciones de amparo.
7. Métodos de estudio. hecho. 6. Matrimonio.
8. Evaluación. 6. Violencia familiar. 7. Separación – divorcio.
7. Convivencia social. 8. Derecho de sucesiones.
LOS DERECHOS Y EL ESTADO 8. Educación en valores. 9. Evaluación.
1. La persona humana y sus 9. Evaluación.
derechos. TEORÍA DEL ESTADO
2. Derechos fundamentales LOS DERECHO Y EL ESTADO 1. Teoría del Estado.
de la persona. 2. Estado peruano.
3. Nación 1. Sujeto de Derecho. 3. Poderes del Estado.
4. Ciudadanía. 2. Derechos y deberes I. 4. Órganos constitucionales
5. Estado. 3. Derechos y deberes II. autónomos.
6. Poderes del Estado. 4. Ciudadanía. 5. Constitución.
7. Los valores cívico- 5. Estado.
6. Garantías
patrióticos. 6. Poderes del Estado.
8. La cultura peruana. Constitucionales.
7. La Constitución.
9. Evaluación. 8. Evaluación.
7. Evaluación.

DEFENSA CIVIL Y IDENTIDAD PERSONAL Y

IDENTIDAD PERSONAL Y
APRENDIZAJE
CONTAMINACIÓN APRENDIZAJE
AMBIENTAL 1. Personalidad.
1. Personalidad.
1. Desastres. 2. Autoestima. 2. Actitudes.
2. Defensa Civil. 3. Actitudes. 3. Socialización.
3. Contaminación ambiental I. 4. Aprendizaje. 4. Aprendizaje.
4. Contaminación ambiental II 5. Memoria. 5. Percepción.
5. Drogas. 6. Pensamiento. 6. Memoria.
6. Drogadicción. 7. La lectura. 7. Pensamiento.
7. Convivencia social. 8. Estudio /hábitos. 8. Inteligencia.
8. Evaluación. 9. Evaluación. 9. Evaluación.

ADOLESCENCIA Y ADOLESCENCIA Y ADOLESCENCIA Y

SEXUALIDAD SEXUALIDAD SEXUALIDAD
1. Identidad personal. 1. Adolescencia.
2. Personalidad. 1. Adolescencia I. 2. Psicología del
3. Autoestima. 2. Adolescencia II. adolescente.
4. Pubertad – adolescencia. 3. Relaciones 3. Sexo – sexualidad I.
5. Relaciones interpersonales. 4. Sexo – sexualidad II.
interpersonales. 4. Sexo y sexualidad. 5. Embarazo precoz.
6. Sexo y sexualidad. 5. Embarazo precoz. 6. ETS – SIDA.
7. Embarazo precoz. 6. ETS / SIDA. 7. Paternidad responsable.
8. Estilo de vida saludable. 7. Paternidad responsable. 8. Planificación
9. Evaluación. 8. Planificación familiar. responsable.
9. Drogas y drogadicción. 9. Drogas – drogadicción.
10. Evaluación.