GRADO: 2° SECUNDARIA TURNO: MAÑ ANA

EXPERIERNCIA DE APRENDIZAJE 02:

“Promovemos el aprendizaje con responsabilidad y entusiasmo”

BIMESTRE: I DURACION:
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. [Link] : PADRE SEVERINO DESHAIES
I.2. UGEL : MAYNAS
I.3. PROVINCIA : MAYNAS
I.4. CENTRO POBLADO : ROSARIO AUCAYO
I.5. DIRECTOR : WENDY CHU CARMONA
I.6. SUBDIRECTOR : HAVERT CELIS DEL AGUILA
I.7. CICLO : VI
I.8. GRADO Y SECCIÓN : 5° “A” – “B”
I.9. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
I.10. DOCENTE RESPONSABLE : WILMA CAROLINE ALVAN FACHIN

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En nuestra Institución Educativa PADRE SEVERINO DESHAIES durante el año lectivo 2023 se ha observado que los estudiantes de los dos
niveles y grados, en los primeros días de la etapa escolar muestran desinterés e indiferencia al estudio; y se evidencia la falta del manejo de sus
emociones, falta de compromiso de los padres de familia con el aprendizaje integral de sus hijos, y el uso de recursos pedagógicos que motiven a
los estudiantes hacia el aprendizaje. Esto evidencia que los estudiantes manifiesten bajo rendimiento académico, falta de liderazgo, empatía, deseo
de superación y autoestima. Además, los estudiantes manifiestan ritmos y estilos de aprendizaje variados y por lo tanto sus necesidades e intereses
de aprendizaje también varían
Reconociendo esta realidad, nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué podemos hacer para motivar a nuestros estudiantes durante su enseñanza - aprendizaje escolar?
 ¿De qué manera podemos fortalecer el manejo de sus emociones?
 ¿Cómo involucramos a nuestros padres de familia para que asuma el compromiso del proceso educativo de sus hijos?
 ¿Qué herramientas digitales podemos utilizar para mejorar las estrategias de aprendizaje?
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 IV. PRODUCTO: Presentación de un Dossier sobre la Guerra Fría (este dossier contiene artículos de opinión, análisis de imágenes,
mapas y todo aquello que evidencie el logro de los indicadores y capacidades respectivos de la unidad motivando el interés escolar
en los estudiantes.
V. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y/0 DESEMPEÑO

¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos

ÁREA Competencias y Capacidades Desempeños (Criterios de Evaluación)
aprendizaje? de Evaluación
C  Explica las formas de organizar el territorio
peruano, y los espacios en África y la

I GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
Antártida sobre la base de los cambios
realizados por los actores sociales y su
E ESPACIO Y EL AMBIENTE impacto en las condiciones de vida de la
población.  Los estudiantes explican las relaciones entre
N  Comprende las relaciones entre los
 Utiliza información y herramientas
cartográficas y digitales para representar e
los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los espacios
elementos naturales y sociales.
C interpretar el espacio geográfico y el
ambiente.
geográficos.
 Evalúa problemáticas ambientales y
I  Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
 Explica el impacto de las problemáticas
ambientales, territoriales y de la condición de
territoriales desde múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone
A ambiente. cambio climático (patrones de consumo de la
sociedad, transporte en las grandes ciudades,
acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
S  Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
emanaciones de gases, derrames de petróleo,
manejo de cuencas, entre otras) en la calidad
Lista de Cotejo
Ficha de
de vida de la población y cómo estas Evaluació n
S problemáticas pueden derivar en un conflicto
socioambiental.
O  Explica las relaciones entre los agentes del
sistema económico y financiero global
C GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS (organismos financieros y organismos de  Los estudiantes explican conceptos como
cooperación internacional) reconociendo los
I RECURSOS ECONÓMICO
 Comprende las relaciones entre los
desafíos y las oportunidades que ofrecen para
inflación y deflación.
 Los estudiantes explican que las decisiones
el desarrollo del Perú en el marco de la
A elementos del sistema económico y
financiero.
globalización económica.
que toma están en relación con las
condiciones económicas y financieras del
L  Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
 Escribe la dinámica de los bloques
económicos mundiales y el papel de los
contexto (crisis, desempleo, inflación).
 Los estudiantes proponen alternativas para
E financiero
organismos financieros internacionales.
Explica la importancia del mercado y el
optimizar la administración de los recursos

S comercio internacional en esta dinámica.

 VI. ENFOQUES TRANVERSALES

NECESIDADES
ENFOQUES ESTRATEGIAS DE AREAS
PROBLEMAS CAUSAS DE PRODUCTOS ACTITUDES
TRANSVERSALES SOLUCION RELACIONADAS
APRENDIZAJE
ENFOQUE DE LA - Desinterés e -Falta de interés - Orientació n y - Liderazgo. - Talleres. - Responsabilidad.
BUSQUEDA DE LA indiferencia por de los padres. compromiso. - Resiliencia. - Concurso - Disponibilidad.
EXCELENCIA el estudio. -Falta de - fomentar liderazgo. - Empatía. interno de - Satisfacció n de sus
- Conformismo. liderazgo y - Identificar - Deseo de ajedrez. logros.
referentes de referentes de la Todas los niveles superació n. - Organizació n de
superació n. institució n. y las á reas - Asertividad. los estudiantes,
I BIMESTRE -Conformismo. participació n y
evaluació n
permanente.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su
 Problematiza situaciones para hacer indagació n. entorno virtual personal, consolidado como manifestació n de su identidad en
 Diseñ a estrategias para hacer indagació n la comunidad virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos
 Genera y registra datos o informació n de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuació n
 Analiza datos e informació n desarrollados y seleccionados por él mismo.
 Evalú a y comunica el proceso y resultados de su indagació n
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Gestiona su aprendizaje de manera autó noma al darse cuenta lo que debe
 Define metas de aprendizaje. aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. metas personales respaldá ndose en sus potencialidades. Comprende que debe
 Monitorea y ajusta su desempeñ o durante el proceso de aprendizaje. organizarse lo má s específico posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea en
base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de realizació n de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes
de otros grupos de trabajo mostrando disposició n a los posibles cambios.
 VIII. SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES

Actividad de aprendizaje 01: Explicamos la relación entre crecimiento SESIÓN 02: : Conocemos los problemas que afectan al crecimiento económico
económico y [Link]: 4 Horas Pedagó gicas TIEMPO: 4 Horas Pedagó gicas
Desempeños: Desempeños:
 Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero  Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
global (organismos financieros y organismos de cooperación internacional) global (organismos financieros y organismos de cooperación internacional)
reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el reconociendo los desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo
desarrollo del Perú en el marco de la globalización económica. del Perú en el marco de la globalización económica.
Propósito: Que los estudiantes expliquen la relación entre crecimiento Propósito: Que los estudiantes reconozca los problemas que afectan al
económico y desarrollo. crecimiento económico
Campo Temático: Crecimiento y desarrollo Campo Temático: Indicadores económicos.
Indicadores económicos Inflación y deflación
 Producto: Los estudiantes proponen alternativas para optimizar la Producto: Juego de roles sobre situaciones de la vida cotidiana durante épocas
administración de los recursos. de hiperinflación
Criterios de evaluación: Criterio de evaluación:
 Propone alternativas para optimizar la administración de los recursos.  Explica conceptos como inflación y deflación.
Actividad:  Explica que las decisiones que toma están en relación con las
 Resolución de un cuestionario y elaboración de un listado de alternativas condiciones económicas y financieras del contexto (crisis, desempleo,
para el mejor manejo de los recursos inflación).
Actividad:
 Juego de roles sobre situaciones de la vida cotidiana durante épocas de
hiperinflación
SESIÓN 03: ¿Cómo manejar nuestros recursos económicos? SESIÓN 04: Evaluamos el impacto de una problemática ambiental en el
TIEMPO: 4 Horas Pedagó gicas desarrollo sostenible TIEMPO: 4 Horas Pedagó gicas
Desempeños: Desempeños:
Escribe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los Escribe la dinámica de los bloques económicos mundiales y el papel de los
organismos financieros internacionales. Explica la importancia del mercado y organismos financieros internacionales. Explica la importancia del mercado y el
el comercio internacional en esta dinámica. comercio internacional en esta dinámica.
Propósito: Que los estudiantes responda la pregunta ¿Cómo manejar Propósito: los estudiantes analizan el impacto de los conflictos de la
nuestros recursos económicos? Guerra Fría.
Campo Temático: Desarrollo sostenible Campo Temático: Desarrollo sostenible
Producto: los estudiantes realizan un cuadro de evaluación de riesgos y Producto: Elabora análisis de caso sobre una problemática socioambiental.
propuestas para uso sostenible de los recursos económicos y financieros Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación: Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
 Evalúa las situaciones de riesgo de un desastre considerando las diferentes
intervención de actores sociales.
escalas (global, regional, nacional, local). Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las
 Propone alternativas para el uso sostenible de los recursos diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.
económicos y financieros de su localidad y país. Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos
Actividad:
ambientales y territoriales.
 Cuadro de evaluación de riesgos y propuestas para uso sostenible de
 Actividad:
los recursos económicos y financieros Análisis de caso sobre una problemática socioambiental.
SESIÓN 05: : Elaboramos un ensayo sobre la relación entre crecimiento y
desarrollo en el Perú actual
TIEMPO: 4 Horas Pedagó gicas
Desempeños: 
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes
históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del
autor, intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente), desde el
periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del siglo XXI y
desde el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
 Propósito: Que los estudiantes realicen de un ensayo sobre la relación
entre el crecimiento económico y el desarrollo
Campo Temático
Crecimiento y desarrollo
 Desarrollo sostenible
 Los indicadores económicos
Producto: Realizan análisis de diversas fuentes de información para la
Redacción de un comentario sobre el impacto de los conflictos de la Guerra
Fría en la actualidad
Criterio de evaluación:
Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la
 intervención de actores sociales.
Propone alternativas para optimizar la administración de los
recursos.
Explica conceptos como inflación y deflación.
Elabora frisos cronológicos de varias dimensiones o aspectos.
Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los
procesos del pasado.
Actividad:
 Elaboración de un ensayo sobre la relación entre el crecimiento económico
y el desarrollo

IX. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes
 Plumones
 Calculadora
 Juego de reglas
 Proyector
 Juegos didá cticos

X. BIBLIOGRAFIA
 CNEB
 Resolvemos problemas 2- Santillana.
 Covematic 2- Manuel Coveñ as Naquiche.
 Pilares 2
 [Link]
XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances se tuvo con los estudiantes?
 ¿Qué dificultades son má s notorios en los estudiantes del segundo de secundaria?
 ¿Qué estrategias se puede tomar en cuenta para un mejor acompañ amiento de los estudiantes?
 ¿A qué nos comprometemos como profesor y estudiante para una mejor enseñ anza-aprendizaje?

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WENDY CHU CARMONA HAVERT CELIS DEL AGUILA CESAR CURITIMA
DIRECTORA SUBDIRECTOR COORDINADOR DE CIENCIAS

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WILMA CAROLINE ALVAN FACHIN
DOCENTE RESPONSABLE