Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Syllabus del curso Diagnósticos Psicológicos, Código 403024
1. Datos del curso
Unidad a la que pertenece el curso: Escuela de Ciencias Sociales Artes y
Humanidades ECSAH
Nivel de formación: Profesional Campo de formación: Disciplinar
Número de Créditos: 3 Tipología de Curso: Metodológico
Docente que diseña el curso: Jesús
El curso No se puede habilitar
David Orrego Rojas
Docente que actualiza el curso: Jesús David Orrego Rojas
Fecha de elaboración del curso: Fecha de actualización del curso:
miércoles, 16 de marzo de 2022 viernes, 24 de junio de 2022
Descripción del curso:
El curso Diagnósticos psicológicos (403024) hace parte del componente de formación
disciplinar específico, corresponde a tres créditos académicos, 16 semanas, 5 pasos y 3
unidades. Se encuentra dentro del núcleo problémico Salud Comunitaria y Convivencia. Este
curso se articula desde la intencionalidad práctica, ya que es de tipo metodológico y pertenece
al núcleo integrador de problema denominado psicología y praxis. Como núcleo se pretende,
la revisión de la concepción de salud comunitaria, epidemiología, el rol del psicólogo ante la
propuesta de la postura de salud y las acciones de atención primaria, enfocadas a la promoción
de calidad de vida, la paz y la prevención de la enfermedad.
Las competencias a las que el pretende dar respuesta son:
1. Comprende y explica el mundo intersubjetivo a partir de los paradigmas de la psicología.
2. Realiza lecturas de diferentes discursos y prácticas para generar diálogos interculturales.
3. Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio psico
socio cultural.
Tiene como estrategia de aprendizaje basada en estudio de casos, articulado al tipo de curso
metodológico, donde implica que el estudiante enfrente un problema concreto y desarrolle
paso a paso el proceso de evaluación y diagnóstico, promoviendo el análisis del mismo.
1
Cuenta con 3 unidades académicas:
• La primera unidad: Generalidades del diagnóstico psicológico, donde se abordan los
elementos y procesos implicados para el desarrollo del diagnóstico psicológico.
• La segunda unidad: Diagnóstico participativo contextualizado, abarca el diagnóstico
psicológico desde la postura biopsicosocial, la articulación con teorías de la psicología y
la salud comunitaria, de forma holística e integral; y respondiendo a la impronta del
psicólogo unadista.
• La tercera unidad: Informe psicológico: busca condensar el proceso de evaluación y
diagnóstico en el informe, desde una postura ética y con rigor científico.
2. Propósito de formación:
El propósito de formación del curso es el siguiente:
• Desarrollar procesos de evaluación y diagnóstico psicológico, desde una postura
participativa y contextualizada, como posibilidades para la comprensión y abordaje
biopsicosocial e integral de los dilemas que surgen en las dinámicas individuales,
familiares, sociales, laborales, académicas, entre otras.
3. Resultados de aprendizaje
Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de evidenciar:
Resultado de aprendizaje 1: Identificar los diferentes elementos procesuales del
diagnóstico psicológico, en el contexto de la evaluación psicológica, la investigación formativa
y el rigor científico del psicólogo en los diferentes campos de acción.
Resultado de aprendizaje 2: Analizar los fundamentos de la evaluación psicológica y los
componentes biopsicosociales inmersos en el proceso de la evaluación y diagnóstico
psicológico, a partir de la articulación de las teorías de la psicología, la salud mental
comunitaria y el rigor científico.
Resultado de aprendizaje 3: Elaborar los resultados del proceso de evaluación y diagnóstico
psicológico, articulando técnicas y estrategias en los diferentes contextos del actuar del
psicólogo, evidenciado en la construcción de informes psicológicos desde una postura ética.
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4. Estrategia de aprendizaje:
La estrategia de aprendizaje del curso es: Aprendizaje basado en estudio de caso.
Esta estrategia como lo manifiesta López (1997), citado por González y Vergara (2012), se
concibe como
Una de las estrategias educativas que ha revelado poseer características idóneas para
el aprendizaje, es el estudio de caso, ...que tiene como objeto la capacitación práctica
para la solución de problemas. Analizarlos y reflexionar sobre ellos constituye un
ejercicio mucho más importante que hallar la solución. Ayuda a aprender a considerar
las opiniones de los compañeros y admitir que se pueden dar varias soluciones
correctas para un mismo problema. Es un método de formación en profundidad, que
genera actitudes favorables, conduce al análisis metódico y entrena para una correcta
toma de decisiones. (p.1).
Es así, como la ejecución de esta estrategia de aprendizaje en el curso se moviliza en el
momento intermedio (fase 2, 3 y 4). El estudiante deberá aplicar cada uno de los pasos en
el caso de estudio suministrado por el tutor.
La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Pasos
• Fase 1: Reconocimiento. En esta fase se realiza un reconocimiento de presaberes con
los cuales llega el estudiante y se aproxima conceptualmente al diagnóstico
psicológico.
• Fase 2: Aproximación conceptual. Paso de inmersión conceptual, donde el estudiante
realiza una identificación de las generalidades del diagnóstico psicológico.
• Fase 3: Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado. En este paso el
estudiante lleva a cabo procesos de diagnóstico participativo contextualizado, donde
articula el modelo biopsicosocial, las teorías psicológicas y la salud comunitaria;
siendo fundamental para un proceso integral y holístico; en los diferentes contextos
de actuación del psicólogo.
• Fase 4: Informe psicológico y toma de decisiones. En este paso, el estudiante
comunica los resultados del proceso de evaluación y diagnóstico desde una postura
ética y con precisión científica; de igual forma, a partir del caso de estudio con el que
viene trabajando puede tomar decisiones (propuesta de acompañamiento-
intervención psicosocial).
• Fase 5: Evaluación final. Transferencia de conocimientos. El estudiante es capaz de
aplicar los pasos desarrollados en el curso, en una evaluación psicológica final.
3
5. Contenidos y referentes bibliográficos del curso
Unidad 1: Generalidades del diagnóstico psicológico
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Evaluación psicológica.
• Técnicas del proceso de evaluación psicológica.
• Diagnóstico psicológico.
• Consentimiento informado y confidencialidad.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• EDITORIAL BRUJAS, M. L. (comp.). (2014). Evaluación psicológica y educativa:
investigación y nuevos desarrollos. Editorial Brujas
[Link]
px?direct=true&db=nlebk&AN=800070&lang=es&site=eds-live&scope=site
• Hernández, V. E. (2018). OVI1_instrumentos para el diagnóstico psicológico.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
[Link]
• Laura Edna Aragón Borja. (2015). Evaluación psicológica: historia fundamentos
teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.). Editorial El Manual Moderno.
[Link]
px?direct=true&db=edselb&AN=edselb.39719&lang=es&site=eds-live&scope=site
• Nunes, M. (2006). Evaluación psicológica en la salud: contextos actuales. Estudios
Sociales: Revista de Alimentación Contemporánea y Desarrollo Regional, 14(. 28),
137– (página 153).
[Link]
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.2099849ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Rocio Fernández Ballesteros. (2015). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y
estudio de casos (2a. ed.). Difusora Larousse - Ediciones Pirámide.
[Link]
px?direct=true&db=edselb&AN=edselb.49032&lang=es&site=eds-live&scope=site
• Santamaría, P., & Sánchez-Sánchez, F. (2022). Cuestiones abiertas en el uso de las
nuevas tecnologías en la evaluación psicológica. Papeles Del Psicólogo, 43(1), 48–54.
[Link]
[Link]
px?direct=true&db=asn&AN=155327787&lang=es&site=eds-live&scope=site
Unidad 2: Diagnóstico participativo contextualizado.
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
4
• Modelos teóricos: ecosistémico e histórico cultural.
• Evaluación psicológica en el área de la salud, forense, educativa, organizacional y
social.
• Evaluación de dimensiones (biológico, afectiva, conductual, cognitivo,
neuropsicológico y psicosocial).
• Hipótesis, impresión diagnóstica y diagnóstico psicológico.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Borrell, F. (2002). El modelo biopsicosocial en evolución. Medicina Clínica, 119(5),
175 – 179. DOI:10.1016/s0025-7753(02)73355-1. [Link]
[Link]/sdfe/pdf/download/eid/1-s2.0-
S0025775302733551/first-page-pdf
• Consejo Nacional de Política Económica y Social, (2020). CONPES 3992 de 2020
Política Nacional de Salud Mental.
[Link]
• Cuello, A. (2020). Abordajes centrales del diagnóstico participativo contextualizado.
[Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD].
[Link]
• Díaz, A. (2015). Diagnóstico contextualizado para la transformación de centros de
educación infantil en comunidades de aprendizaje en Tepic (Nayarit, México).
[Link]
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.55726TES&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• El diagnóstico organizacional, contextualizado en los negocios fabriles de la provincia
de Santa Elena-Ecuador 2015-2016. (2017). INNOVA Research Journal, 2(. 5), 137–
147.
[Link]
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.5994739ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Forero, S. (2020). Revisión de la salud mental comunitaria; un acercamiento
biopsicosocial en diferentes comunidades colombianas. [Tesis de Maestría,
Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD].
[Link]
ce=3&isAllowed=y
• Francés García, F., Alaminos Chica, A., Penalva Verdú, C. y Santacreu Fernández, O.
(2015). La investigación participativa: métodos y técnicas. Cuenca, Ecuador: PYDLOS
Ediciones. ISBN 978-9978-14-316-2, 151. [Link]
5
• García-Martínez, J. (2020). Evaluación Psicológica. Proceso, técnicas y aplicaciones en
áreas y contextos. Editoras: Carmen Moreno Rosset e Isabel María Ramírez Uclés
(UNED). Editorial Sanz y Torres, Madrid (2019) : Evaluación Psicológica. Proceso,
técnicas y aplicaciones en áreas y contextos. Revista de Psicoterapia, 31(. 115), 213–
216. [Link]
[Link]
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.7279513ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Martínez, C. Y. (2018). 403032_OVI Determinantes Sociales de la Salud.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
[Link]
• Miller, R. (2011). Vygotsky in Perspective. Cambridge University Press.
[Link]
x?direct=true&db=nlebk&AN=366221&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_v
• Molina, C. (2018) Abordajes Centrales para el Diagnóstico Psicológico Participativo.
[Link]
px?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.3A25E775&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Molina, N. C. (2018). Diagnóstico Participativo Contextualizado.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
[Link]
• Montoya Toro, J. M. (2016). Metodologías de trabajo con comunidad: caja de
herramientas. Corporación Universitaria Minuto de Dios.
[Link]
px?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.E8DD4B3A&lang=es&site=eds-
live&scope=site
• Panopoulos, N., & Drossinou-Korea, M. (2020). Bronfenbrenner’s theory and teaching
intervention: The case of student with intellectual disability. Journal of Language &
Linguistics Studies, 16(2), 537–551. [Link]
[Link]/10.17263/jlls.759243
• Vargas, E. & Martínez, C. (2021). Diagnóstico Contextualizado.
[Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional UNAD.
[Link]
• Villa Gómez, J. D. (2012). La acción y el enfoque psicosocial de la intervención en
contextos sociales: ¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica, epistemológica
y metodológica?
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[Link]
px?direct=true&db=edsdia&AN=edsdia.ART0000609280&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Unidad 3: Informe psicológico.
En esta unidad se abordarán los siguientes contenidos:
• Importancia del informe psicológico en el marco de los procesos de evaluación y
diagnóstico psicológico.
• Estructura e implicaciones éticas del informe psicológico.
• Toma de decisiones: propuestas de acompañamiento psicosocial.
Para abordar los contenidos se requiere consultar los siguientes referentes bibliográficos:
• Cattaneo, B.(2010). Informe psicológico: elaboración y características en diferentes
ámbitos. Tercera Edición. [Link]
[Link]/es/ereader/unad/66180?page=34
• Congreso de la República, (2006). Ley 1090.
[Link]
• Colegio de Psicólogos de Colombia. (2018). Consentimiento informado en el ejercicio
de la Psicología en Colombia. [Link]
• Pérez Santos, E. (2003). Diez claves para la elaboración de informes psicológicos
clínicos: de acuerdo a las principales leyes, estándares, normas y guías actuales.
Papeles Del Psicólogo, . 86, 7.
[Link]
px?direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.870673ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
6. Organización de las actividades académicas por semanas y Plan de Evaluación
del curso
Momento inicial
Fase 1: Reconocimiento.
Se desarrolla entre la semana 1 y la semana 2.
Responde al resultado de aprendizaje 1.
Las actividades son: en un PDF dar respuesta a la pregunta orientadora y evidenciar la
ejecución del mapa mental.
Evaluación del momento inicial
Los criterios con los que será evaluado son:
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• Criterio de contenido: Identifica los diferentes elementos procesuales del diagnóstico
psicológico.
• Criterio de procedimiento: Reconoce el proceso de la evaluación psicológica y del
diagnóstico psicológico.
• Criterio de participación: Interactúa de manera objetiva y oportuna en el foro con los
aportes solicitados.
• Criterio de forma: El documento guarda coherencia en la redacción y hace uso de la
ortografía y normas APA 7ed.
La valoración máxima de esta actividad es de 25 puntos, equivalente al 5% de la evaluación
del curso.
Momento intermedio
Fase 2: Aproximación conceptual.
Se desarrolla entre la semana 3 y la semana 6
Responde al resultado de aprendizaje 1
Las actividades son: elaborar una infografía de la evaluación psicológica y sus fases, para
luego realizar un mentefacto del examen mental. Posterior a esta actividad debe
comprender el diligenciamiento del consentimiento informado y realizar la tabla de las
dimensiones del personaje del estudio de caso.
Evaluación de la Fase 2:
Los criterios con los que será evaluado son:
INDIVIDUAL
• Criterio de contenido: Explica los fundamentos de las etapas o fases del proceso de
evaluación psicológica.
• Criterio de proceso: Evidencia el examen mental como un componente del diagnóstico
psicológico en los diferentes campos de la psicología.
COLABORATIVO
• Criterio de procedimiento: Evidencia el consentimiento informado como un
componente del diagnóstico psicológico: desde las dimensiones éticas y legales de la
psicología.
• Criterio de participación: Interactúa de forma oportuna y pertinente en el estudio y
análisis de las dimensiones del personaje del estudio de caso.
• Criterio de forma: El documento guarda coherencia en la redacción y hace uso de la
ortografía y normas APA 7ed.
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.
Fase 3: Hipótesis y diagnóstico participativo contextualizado.
Se desarrolla entre la semana 6 y la semana 9
Responde al resultado de aprendizaje 2
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Las actividades son: Realizar las mapas conceptuales desde los autores planteados, el
diligenciamiento del cuadro de herramientas diagnósticas desde el campo de la psicología, la
construcción de un texto argumentativo desde el enfoque sistémico, el estudio de caso y la
política pública COMPES y el diligenciamiento de la tabla formulación de hipótesis e
impresión diagnóstica.
Evaluación de la Fase 3:
Los criterios con los que será evaluado son:
INDIVIDUAL
• Criterio de contenido: Identifica los postulados principales de los enfoques
ecosistémicos e históricos cultural de la psicología, como posibilidades de abordaje
para los procesos de evaluación y diagnóstico psicológico.
• Criterio de procedimiento: Analiza las diferentes herramientas diagnósticas en los
campos de acción de la psicología.
COLABORATIVO
• Criterio de participación: Dialoga y participa de forma activa en el análisis y abordaje
del caso de estudio.
• Criterio de procedimiento: Desarrolla la hipótesis del caso de estudio desde un
contexto de actuación del psicólogo y propone impresión diagnóstica.
• Criterio de forma: El documento guarda coherencia en la redacción y hace uso de la
ortografía y normas APA 7ed.
•
La valoración máxima de esta actividad es de 100 puntos.
Fase 4: Informe psicológico y toma de decisiones.
Se desarrolla entre la semana 10 y la semana 14
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Socializa en el foro las implicaciones éticas del informe psicológico,
realiza el informe psicológico del estudio de caso y la propuesta de acompañamiento
psicosocial (intervención del caso), desde el enfoque ecosistémico.
Evaluación de la Fases 4:
Los criterios con los que será evaluado son:
INDIVIDUAL
• Criterio de participación: Participa en la socialización de manera activa frente a las
implicaciones éticas del informe psicológico.
• Criterio de Contenido: Reconoce la finalidad de los informes psicológicos, en el marco
del proceso de evaluación y diagnóstico psicológico.
COLABORATIVO
• Criterio de procedimiento: Elabora informes e identifica la estructuración que los
compone.
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• Criterio de participación: Plantea propuesta de intervención psicosocial de forma
oportuna y pertinente.
• Criterio de forma: El documento guarda coherencia en la redacción y hace uso de la
ortografía y normas APA 7ed.
La valoración máxima de esta actividad es de 150 puntos.
Momento final
Fase 5: Evaluación final.
Se desarrolla entre la semana 14 y la semana 16
Responde al resultado de aprendizaje 3
Las actividades son: Diligenciar de la ficha técnica de la prueba utilizada, diligenciamiento
del consentimiento informado, realizar la entrevista, aplicación de la prueba psicológica y la
realización del informe psicológico.
Evaluación de la Fase 5:
Los criterios con los que será evaluado son:
• Criterio de procedimiento: Diligencia la ficha técnica de la prueba utilizada y el
consentimiento informado.
• Criterio de contenido y proceso: Construye y realiza la entrevista en el marco de la
evaluación psicológica.
• Criterio de procedimiento: Ejecuta la aplicación de la prueba psicológica como un
elemento articulado para el proceso de evaluación psicológica.
• Criterio de procedimiento: Describe los resultados de los instrumentos aplicados
(entrevista y prueba psicológica), a través de un informe, integra toda la información
y realiza inferencias psicológicas a partir de la información obtenida.
• Criterio de forma: El documento guarda coherencia en la redacción y hace uso de la
ortografía y normas APA 7ed.
Las evidencias de aprendizaje son: De acuerdo al campo de acción de la psicología
seleccionado:
• Diligenciamiento de la ficha técnica de la prueba utilizada.
• Diligenciamiento del consentimiento informado.
• Realización de la entrevista.
• Aplicación de la prueba psicológica.
• Informe psicológico.
La valoración total de este momento es de 125 puntos, equivalente al 25% de la evaluación
del curso.
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7. Estrategias de acompañamiento docente
Para desarrollar las actividades del curso usted contará con el acompañamiento del docente.
Los espacios en los cuales usted tendrá interacciones con su docente son los siguientes:
• Correo en campus virtual
• Foros en campus virtual
• Sesiones de chat en skype
• Sesiones de conferencia en línea o webconference
• CIPAS
• Correo institucional
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