A. LA PROSA.

Es la forma más natural de escribir. Se puede contar un hecho de varias maneras diferentes.
Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea.

Era el mes de mayo. Hacía calor y los trigos comenzaban a crecer. El campo
estaba lleno de flores y los pájaros cantaban. Los enamorados paseaban.

B. EL VERSO.

Es una forma especial de expresarse. Es más difícil que la prosa, ya que los textos en verso
presentan unas características especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en esta
forma de contar cosas.

Que por mayo era por mayo

cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor.

Las líneas no ocupan todo el renglón. Algunas palabras acaban en las mismas letras.

Verso, estrofa y poema.

Poema de Miguel Hernández

1 Llegó con tres heridas: Estrofa

2 la del amor,
3 la de la muerte, Estrofa
4 la de la vida.
Estrofa
5 Con tres heridas viene:
6 la de la vida,
 7 la del amor,
8 la de la muerte.

9 Con tres heridas yo:

10 la de la vida,
11 la de la muerte,
12 la del amor.

Es toda composición poética que esté formada por versos.

Métrica del verso.

 LA METRICA:

Medir un verso es contar las sílabas que tiene.

Lle- gó- con- tres- he- ri- das

1 2 3 4 5 6 7

 LAS LICENCIA POETICA:

SINALEFA: Consiste en formar una sílaba con la última vocal de una palabra y la primera vocal
de la siguiente. Se marca con .

Al- ol- mo- vie- jo hen- di- do- por- el- ra- yo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

y en- su- mi- tad- po- dri- do.

1 2 3 4 5 6 7

· La última palabra es aguda. Si la última palabra de un verso es aguda, se cuenta una sílaba más.

Co- mo- se a- do- ra a- Dios- an- te- su al- tar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10+1=11

· La última palabra es esdrújula. Si la última palabra del verso es esdrújula, se le resta una sílaba.
Con- ca- pi- ta- nes- ru- bios- co- mo ar- cán- ge- les.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-1=11

LA RIMA.

 Definición.

Rima es la semejanza de sonidos que se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada
verso.

Las trompas guerreras resuenan;

de voces los aires llenan.
Aquellas antiguas espadas,
aquellos ilustres aceros,
que encarnan las glorias pasadas.

a) Rima consonante.

Si se repiten vocales y consonantes en el mismo orden se dice que la rima es consonante o

perfecta.

Érase un hombre a una nariz pegado;

Érase una nariz superlativa,
Érase una nariz sayón y escriba,
Érase un peje espada bien barbado.

b) Rima asonante.

Si la repetición sólo afecta a las vocales, se llama rima asonante.

En la mitad del barranco

las navajas de Albacete,
bellas de sangre contraria,
relucen como los peces.
Una dura luz de naipe
recorta en el agrio verde,
caballos enfurecidos
y perfiles de jinetes.
TIPOS DE VERSOS:

 De arte menor.

Son los que tienen ocho sílabas o menos.

Bisílabos 2 sílabas

Trisílabos 3 sílabas

Tetrasílabo 4 sílabas
s
Pentasílabo 5 sílabas
s
Hexasílabo 6 sílabas
s
Heptasílabo 7 sílabas
s
Octosílabos 8 sílabas

 De arte mayor.

Son los que tienen nueve sílabas o más.

Eneasílabos 9 sílabas Dodecasílabos 12 sílabas

Decasílabos 10 sílabas Tridecasílabos 13 sílabas

Endecasílabos 11 sílabas Alejandrinos 14 sílabas

 N° DE VERSOS MEDIDA RIMA
ESTROFA
PAREADO 2 ARTE MAYOR A
A
TERCETO 3 ARTE MAYOR A
B
A
CUARTETO 4 ARTE A
MAYOR(ENDECASILABO B
) B
A
CUADERNA VIA 4 A
ALEJANDRINO A
A
4 A
REDONDILLA ARTE A
MENOR(OCTOSILABO) B
B
A
QUINTETO 5 ARTE MAYOR A/B/A/A/B

SEXTETO 6 ARTE MAYOR A/A/B/C/C/B

OCTAVA REAL 8 ENDECASILABO A/B/A/B/A/B/C/C

DECIMA O ESPINELA 10 OCTOSILABO a

b
b
a
a
c
c
d
d
c
SONETO 14 ARTE MAYOR 2(CUARTETOS) Y
2(TERCETOS)
1. ANALIZA LOS SIGUIENTES VERSOS E IDENTIFICA LA S.G, S.M Y LA RIMA:

No he de callar, por más que con el dedo,

S.G S.M RIMA
Ya tocando la boca o ya la frente,

Silencio avises o amenaces miedo.

Raya, dorado sol, orna y colora

Del alto monte la lozana cumbre,

Sigue con agradable mansedumbre

El rojo paso de la blanca aurora.

La tarde más se oscurece

y el camino que serpea

y débilmente blanquea

Se enturbia y desaparece.

Yo voy soñando caminos

De la tarde. ¡Las colinas

Doradas, los verdes pinos,

Las polvorientas encinas!

1. ESCRIBE V O F SEGÚN CORRESPONDA:

 La composición posee tres momentos: invención, disposición y elocución. ( )

 La sinéresis es lo contrario a la sinalefa. ( )
 El ritmo es la musicalidad entro los versos de un poema. ( )
 La decima es llamada espinela. ( )
 Si el verso termina en palabra aguda se le resta 1. ( )
 Diéresis consiste en separar un diptongo. ( )
 Las licencias poéticas de unión son: la sinalefa y sinéresis ( )

2. SEPARA LOS SIGUIENTES VERSOS Y SEÑALA EL TIPO DE LICENCIA POETICA:

Sin que paga consintiera

_________________________
Ni al sueño pusiere almohada

Gente pura y abnegada

¡Qué descansada vida la que

huye del mundanal ruido!
_________________________

Vida serena y sencilla

Yo quiero abrasarte a ti

Que eres la sola semilla _________________________

Que nos flores aquí.

Soy/ un hombre sincero

_________________________
De donde crece la palma

Y/ antes de morir quiero

Echar mis versos del alma

LA RIMA

CONSONANTE ASONANTE
PERFECTA IMPERFECTA
REPITEN SONIDOS

Pongo el oído atento al pecho

Como, en la orilla, el caracol al mar

Sé porque late así pero no puedo

Decir porque será.

 EJERCICIOS DE APLICACION

I. LEE LOS SIGUIENTES POEMAS Y DETERMINA LA CLASE DE ESTROFA

Dichoso el corazón enamorado

Que en solo dios he puesto el pensamiento

Por el renuncia a todo lo criado

Y en el halla su gloria y su contento

____________________
Aun de si mismo vive descuidado
____________________
Porque en su Dios está todo su intento

Y así alegre pasa y muy gozoso

Las ondas de este mar tempestuoso

Nadie más cortesano ni pulido

Que nuestro rey Felipe que dios guarde ____________________

____________________
Siempre de negro hasta los pies vestidos.

Me tiraste un limón, y tan amargo

Con una mano tan cálida y tan pura ____________________

____________________
Que no menoscabó su arquitectura

Y probé su amargura sin embargo.

Sabe, oh tu, noche serena

Que el mundo vela augusta,

Los pesares de un triste,

Con tu oscuridad endulzadas

 ____________________
____________________

Cuenta de un sabio que un día

Tan pobre y mísero estaba,

Que solo se sustentaba

____________________
De las hierbas que cogía ____________________
¿Habrá otro, entre si decía

Más pobre y triste que yo?

Y cuando el rostro volvió

Hallo la respuesta viendo

SOY UN INVESTIGADOR

1. ¿QUÉ ES UNA REDONDILLA?

__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. ¿QUÉ ES UNA SEXTILLA?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
3. ¿QUÉ ES UNA SILVA?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
 4. ¿CÓMO SE LE LLAMA AL VERSO QUE TIENE 14 SILABAS?
__________________________________________________________________________
____________________________________________________________
5.
6. ¿A QUÉ CLASE DE RIMA PERTENECEN LOS SIGUIENTES POEMAS?

Hombres necios que acusáis Vida serena y sencilla

A la mujer sin razón Yo quiero abrazarte a ti

Sin ver que sois la ocasión Que eres la sola semilla

De lo mismo que culpáis Que nos flores de aquí

Que descansada vida Dicen que la verdad rompe las amistades

La que huye del mundanal ruido Pero por no decirlas nacen enemistades

Y sigue la escondida Entended del proverbio las sabias claridades

Senda por donde han ido. Lisonja de enemigo no guarda lealtades.

SOY CREATIVO
1. ELABORA UN POEMA QUE RIME:

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Son también conocidas como recursos retóricos. Consiste en el empleo especial de las palabras
para darle a la creación un sentido diferente.

Son más energía

Figuras literarias giros idiomáticos para lograr más exactitud a las ideas del autor

FIGURAS DE SONIDO

ONOMATOPEYA ALITERACION

Figura que consiste en imitar los Aliteración. Consiste en la repetición de

sonidos de los animales o de las cosas. un sonido para transmitir una
Ejemplo: sensación. Ejemplo:

Uco, Uco, Uco. Con el ala aleve del leve abanico.

Abejaruco.                                               Rubén Darío

                     Federico García Lorca

FIGURAS DE CONSTRUCCIÓN
 POR TRASLACION POR ADICION POR REPETICION

Hipérbaton. POLISNDETON ANAFORA

Consiste en la ruptura del
orden lógico de una oración.
Ejemplo: ASINDETON EPIFORA

Del salón en el ángulo

oscuro ELIPSIS REDUPLICACION
En el ángulo oscuro del
salón
EPITETO PLEONASMO

FIGURAS DE SENTIDO

POR COMPARACION POR ASOCIACION POR EXAGERACION POR CONTRASTE

PROSOPOEPEYA METONIMIA HIPERBOLE ANTITESIS

SIMIL SINECDOQUE

METAFORA

I. IDENTIFICA LA FIGURA LITERARIA EN LOS SIGUIENTES VERSOS:

1. Su cuerpecito se retorcia como un aro. ____________________

 2. Las montañas rien para adorar a dios. ____________________

3. Por ti la verde hierba, el fresco viento, ____________________

El blanco lirio y colorada rosa. ____________________

4. Porque es pura y es blanca y es graciosa ____________________

y es leve como un rayo de lima.

5. Podra nublarse el sol eternamente, ____________________

Podra secarse en un instante el mar.
6. Las perlas de tu boca ____________________
Contienen el dulce nectar.
7. Lo vi con mis propios ojos ____________________
8. Acude, corre, vuela
Traspasa la alta sierra, ____________________
Ocupa el llano
No perdones la espuela
9. Y estoy alegre, alegre, alegre ____________________
De que no sea cierto.
10. ¡que angel santo dios que angel! ____________________
Que paseaba por las calles.
11. Tu y yo somos como el mar y como el cielo. ____________________
12. Infame turba de nocturnas aves ____________________
13. Los documentos volaron por el aire. ____________________
14. A solas he de confesarte mis culpas, si, a solas ____________________
15. Zumbo el lamento del mar. ____________________
16. La primavera de la vida. ____________________
17. Dormia siempre de lado para no desgatar la sabana.____________________
18. ¡cesar vallejo te odio con ternura! ____________________

II. LOCALIZA LAS FIGURAS LITERARIAS DE ESTOS TEXTOS.

 “La dama es una linda locomotora en traje
negro.”

José Martí.

“Van por el alguacil y un escribano, y helos do

vuelven luego con ellos y toman la llave y
llámenme y llaman testigos y abren la puerta y
entran a embargar la hacienda.”

Lazarillo de Tormes.

“.......mariposa
rosa y blanca, velada con un velo,
volada para siempre de mi rosa.”

Blas de Otero

“Van por las largas calles los traperos

con sus panzudos sacos a la espalda,
colgándoles inertes, sucios, ciegos,
igual que grandes sacos mutilados,
redondos, pardos, silenciosos, muertos.”

Rafael Morales.
 “Sale de la guerra paz; de la paz abundancia; de
la abundancia, ocio; del ocio, vicio; del vicio,
guerra.”

Cervantes

“...los sauces destilaban maná sabroso, reíanse

las fuentes, murmuraban los arroyos,
alegrábanse las selvas y enriquecíanse los
prados con su avenida.”

Cervantes.

1. LEE CON ATENCIÓN LOS SIGUIENTES TEXTOS E IDENTIFICA A QUE GÉNERO PERTENECE.

¡Colinas plateadas, En el fondo se ve muchas veces el Madre.- ¿Traes el reloj?

grises alcores ,cárdenas roquedas espinazo de la sierra y, al acercarse Novio.- Sí.
por donde traza el Duero a ella, no montañas redondas. Son Madre.- Tenemos que volver a
su curva de ballesta estribaciones huesosas y descarnadas tiempo.
en torno a Soria, oscuros encinares, peñas erizadas de riscos, colinas ¡Qué lejos vive esta gente!
ariscos pedregales, calvas sierras, recortadas que ponen al desnudo Novio.- Pero estas tierras son
caminos blancos y álamos del río, las capas del terreno resquebrajado buenas.
tardes de Soria, mística y guerrera, de sed, cubiertas cuando más de Madre.- Buenas; pero
hoy siento por vosotros, en el fondo pobres hierbas. demasiado solas.
del corazón, tristeza, - Cuatro horas de camino y ni una
tristeza que es amor! ¡Campos de casa ni
Soria! Miguel de Unamuno un árbol.
- Novio.- Éstos son los secanos.
Madre.- Tu padre los hubiera
Antonio Machado cubierto
de árboles.
Novio.- ¿Sin agua?

Federico García Lorca

LA BIOGRAFÍA

Lee con atención

“José Mauro de Vasconcelos nació en Bangú, Río de historia de Zezé, un niño de origen humilde, que sufre
Janeiro, en [Link] joven desempeñó diversas toda serie de penurias; el hogar, el aula escolar su
ocupaciones: pescador, entrenador de boxeo, maestro planta de naranja-lima o las calles de Río son testigos
de escuela, actor de cine, viajero incansable. En el permanentes y mudos de sus travesuras, tristezas,
mundo de las letras se dio a conocer con el libro “Mi esperanzas y alegrías .Zezé y sus hermanos: Gloria,
planta de naranja-lima, ”novela que alcanzó enorme Totoca, Jandira, Lala y Luis, temprana y precozmente,
difusión en los países de América Latina. En ésta obra, por los golpes de la vida, se hacen adultos. ”
con fuerza narrativa e inmensa ternura, se cuenta la

Lo que acabas de leer es la biografía de un autor famoso de [Link] no sólo de los personajes
famosos podemos escribir una biografía. Cada uno de nosotros podemos, también, narrar aspectos
importantes de nuestra vida y a ese relato lo llamaremos autobiografía

TEORÍA

Biografía es: ........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

Rasgos:

a)Es parcial: Sólo aspectos importantes.

b)Compilar información: De diversas fuentes.
c)Datos exactos: fechas y lugares.
d)Suele respetarse la cronología: Nacimiento, infancia, juventud, etc.
e)Usa conectores: Luego, después, etc.
f) Persona: se escribe en tercera persona,

Produciendo

 Escribe la biografía de un tomate. Puedes empezar así:

“El tomate Lito nació el 15 de enero del 2004,en una hermosa chacra de cerca de
Chosica................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

La autobiografía es: ............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

Para que tu autobiografía resulte muy atractiva para los lectores, ten en cuenta lo siguiente:

a) Tú eres el narrador y el protagonista; por eso, tu relato debe ir en primera persona.

b) Debes contar los hechos en forma ordenada.
c) Sólo escogerás los sucesos más importantes de tu vida; aquellos que ofrezcan interés para ti y par tus
lectores.
d) Tu relato debe ser veraz; es decir, no puedes contar hechos inventados.

Ejemplo:

“ Yo nací en Trujillo, en 1979. Mi hogar consta de 4 Al salir del colegio estuve en graves dificultades para
miembros: mi hermano, mi madre, mi padre y yo. reconocer mi vocación. Yo quería ser actriz, pero en mi
casa no aceptaban la idea. Finalmente tuve las cosas
Cuando yo tenía cuatro años, a mi papá le ofrecieron claras y logré convencer a todos. Ahora estudio
un trabajo interesante en Lima y nos fuimos a vivir allá. actuación.
Yo me adapté fácilmente, pero no ocurrió lo mismo con
mi mamá, que había vivido siempre en Trujillo, ni con
mi hermano, que ya tenía diez años y muchos amigos
en su colegio.

Con el tiempo, todos nos acostumbramos a la vida en

Lima. Yo entré al colegio a los seis años y encontré
muchas amigas. Durante mi vida escolar he tenido
alegría, pero también dificultades: me encantaba el
taller de música y teatro; sin embargo, los cursos de
Matemática y Física me hicieron batallar. Felizmente,
descubrí que con esfuerzo todo es posible. ¡Y mi gran
satisfacción fue obtener el Primer Premio en
Matemática!
 *Analiza los siguientes aspectos de la biografía de Esther Suárez

a) ¿Dónde y cuándo nació Esther?

...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

b) ¿ Quiénes son los miembros de su familia?

...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

c) ¿ Qué sentimientos expresa ante cada uno de ellos?

...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

d) ¿ En cuántos párrafos ha ordenado su historia?

...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

e) ¿ Los sucesos están ordenados cronológicamente

...................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

Producción

*Prepárate para relatar tu autobiografía. Junta los siguientes datos:

☼ Dónde y cuándo naciste

☼ Quiénes son los miembros de tu familia.
☼ Cuáles son los sucesos más importantes de tu vida y qué sentiste cuando los viviste
☼ Algunos rasgos de tu carácter (habilidades, talentos, virtudes, defectos)
☼ Principales pasatiempos

* Combina los datos que has registrado en la ficha y redacta tu autobiografía

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

* Completa el cuadro comparativo entre una biografía y una autobiografía:

 Biografía Autobiografía

Características propias Características propias

Características comunes

Tarea domiciliaria

*Investiga la biografía de un autor peruano y sus principales obras.

-Comprueba si cumple con todos los datos que debe tener una biografía.

-Crea la biografía de algún personaje conocido de la televisión.

 LA NOTICIA

Lee el texto:

EL COMERCIO

Miércoles, 23 de setiembre de 1998

LA PROHIBICIÓN DE UNA DE LAS ARMAS MÁS TRAICIONERAS

AMÉRICA LATINA, SEMBRADA

DE MINAS ANTIPERSONALES

En la región hay más de un millón. La mayoría está en las fronteras de Ecuador y Perú, y de Chile y

Argentina.

Montevideo. [AFP] Faltan seis meses para que El problema que encierran las minas

entre en vigencia un tratado mundial de antipersonales está lejos de ser menor en

prohibición de minas terrestres, un arma de América Latina, donde el número de artefactos

guerra que mata y mutila a sus víctimas a un sembrados llega al millón y el número de víctimas

promedio de 70 personas por día en el mundo. supera el millar.

Con todo, en América Latina sólo siete países Hasta hoy, en la región sólo Belice, Bolivia,

ratificaron ese compromiso, entre los cuales no Granada, Jamaica, México, Perú y Trinidad y

se encuentran ni Ecuador ni Argentina. Tobago ratificaron el acuerdo antiminas, firmado

en Ottawa en diciembre del año pasado, que “Es un problema no sólo político y diplomático,

apunta a terminar con la comercialización de sino que se volvió humanitario”, se quejó ayer el

estos explosivos y a destruir enterradas y ex secretario general de la ONU, el peruano

almacenadas. Javier Pérez de Cuellar, quien exigió a Ecuador

que entregue el mapa con la ubicación de las

minas sembradas en territorio peruano.

Uno de los casos más preocupantes es la frontera

entre Perú y Ecuador. Allí, existen entre 1000 000

y 150 000 minas. El acuerdo debe entrar en vigencia el 1º de

marzo de 1999. a partir de entonces comienzan a

correr cuatro años para la destrucción de minas

En los últimos tres años se produjeron 130
almacenadas, y otros diez para la destrucción de
accidentes. Y en lo que va de éste, al menos tres
las minas que ya han sido plantadas. De los 126
soldados murieron, cinco quedaron mutilados y
países que firmaron el acuerdo de Ottawa, sólo
nueve resultaron heridos.
40 lo ratificaron.

Trabajo el texto

1. Señala la intención que tiene el texto.

[___] Informar a un público general.

[___] Ampliar conocimientos sobre las minas antipersonales.

[___] Persuadir al lector para que realice una acción.

[___] Informar a un público especializado.

2. La volada es un enunciado que anticipa el hecho informado.

Lee la volada y explica si se trata de una frase y oración.

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

3. La bajada está formada por una o más oraciones breves que desarrollan los aspectos más importantes
de la información.

Lee la bajada y di de cuántas oraciones consta.

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

4. El cuerpo es el desarrollo de la noticia en el que el periodista explica las circunstancias del hecho.

Lee el cuerpo y contesta a las preguntas:

 ¿Qué hecho da pie a la noticia? ............................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

 ¿Quiénes son los protagonistas? ..........................................................................................................

 ................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

 ¿Dónde y cuándo ocurrió el hecho? ......................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

 ¿Por qué ocurrió el hecho? ....................................................................................................................

................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Completa en una ficha, como la siguiente, los datos de la noticia.

AMÉRICA LATINA, SEMBRADA DE MINAS ANTIPERSONALES

* Hecho: ................................................................................................

* Protagonista: .........................................................................................


* Lugar: ....................................................................................................

* Tiempo: .................................................................................................

* Causa: ...................................................................................................

5. Los titulares de las noticias pueden ser meramente descriptivos o pueden pretender captar la atención
del lector por otros medios.
 Explica razonadamente de qué clase es el título de esta noticia: descriptivo o expresivo.

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

La noticia es un relato de un suceso

ocurrido recientemente y que, por uno
u otro motivo, se considera de interés
público.

Para que un hecho pueda convertirse en noticia deben cumplirse tres condiciones:

- Debe ser un hecho actual.

- Debe ser extraordinario o curioso.
- Debe ser interesante para los lectores a los que se dirige el medio de información.

Características:

1. OBJETIVIDAD.- Se informa exactamente cómo sucedió, no cómo quisiera que sea.

2. PRECISIÓN.- Cada afirmación, nombre, fecha, etc. deben ser comprobables.
3. EQUILIBRIO.- Cuando se informa de todos los detalles importantes del suceso.
4. CONCISIÓN Y CLARIDAD.- Lenguaje breve, sencillo y mensaje claro.

Estructura:

VOLADA

Es un enunciado que anticipa

el hecho informado.
 TITULAR

Cumple 3 funciones:

- Delimitar el texto.
- Ofrecer los datos más importantes.
- Llamar la atención del lector.

BAJADA

Está formada por una o más

oraciones breves que desarrollan los
aspectos más importantes de la
información.

CUERPO

Es el desarrollo de la noticia en el que el

periodista explica las circunstancias del
hecho.

¿Cómo se organiza la noticia?

Para elaborar de forma apropiada una noticia hay que tener en cuenta las siguientes normas:
A.- La noticia ha de tener un TITULAR ATRACTIVO que suscite la curiosidad del receptor.

B.- La noticia debe proporcionar una INFORMACIÓN completa. En la noticia debe incluirse, por lo tanto, los

datos correspondientes a las preguntas fundamentales. Veamos el siguiente ejemplo:

¿Qué ha ocurrido? → Se ha organizado una colecta.

¿Quién ha intervenido? → Los alumnos de un colegio.

¿Cuándo ha ocurrido? → Hace tres días.

¿Dónde ha ocurrido? → Es el colegio “El Carmelo”

¿Por qué ha ocurrido? → Porque en el sur ha sucedido un terremoto.

C.- La presentación de los datos en la noticia debe seguir un orden de importancia decreciente

En el primer párrafo se sintetiza el hecho noticioso. A este párrafo se le denomina cabeza informativa.

Responde a algunas de las preguntas fundamentales; las preguntas que no se respondieron en la cabeza, se

desarrollan en el resto del cuerpo de la noticia. A esta estructura se la conoce como pirámide invertida.

Expresión Literaria
La narración es el género literario que cuenta historias y encadena acciones .Pertenecen a este
género: novelas cuentos, leyendas , fábulas, relatos cortos.
La narración es una forma de composición ,por medio de la cual se cuentan hechos reales o
imaginarios , con entusiasmo y emoción , lo que despierta un vivo interés en el oyente o lector .

En toda obra narrativa es bueno distinguir el narrador ( el que cuenta hechos ) y lo narrado
(asunto o historia que se narra ) .

En las historias que se narran aparecen los siguientes elementos : el ambiente, las acciones y los
personajes .

o El ambiente es el lugar donde ocurren los hechos.

o Las acciones hacen ver “lo que pasa”, los hechos que suceden en el tiempo: ocurre un
acción, luego otra y así sucesivamente .
o Los personajes son quienes realizan las acciones .Son personajes principales cuando a
su alrededor giran las acciones, por ejemplo, Don Quijote en la célebre novela de
Cervantes .Los que desempeñan roles menores se llaman personajes secundarios .
o El tiempo son los momentos en el que se desarrolla la historia .

Punto de vista del narrador

No olvides que al narrar tenemos una amplia libertad para elegir los temas, el tipo de lenguaje,
dar al relato un tono especial (gozoso , alegre, energético, triste ,melancólico, tierno, etc. )

 Puedes narrar en primera persona (narrador

protagonista ) cuando quien cuenta es el eje de la acción, lo que contribuye a una mayor
veracidad de lo expuesta .Fíjate en este fragmento de Abraham Valdelomar.

“En el puerto yo lo amaba todo y todo lo recuerdo porque allí todo era bello y memorable .Tenía
nueve años, empezaba el camino sinuoso de la vida y estas primeras visiones de las cosas, que
no se borran nunca, marcaron de manera tan dulcemente dolorosa y fantástica el recuerdo de mis
primeros años que así formose el fondo de mi vida triste ([Link] .Los ojos de Judas )”.

 Otras veces , hay una distancia entre el

narrador y los hechos expuestos. Es el caso del narrador omnisciente. Se escribe en tercera
persona; aquí, el que relata los hechos, no toma parte en la acción. Reparta en este pasaje del
escritor argentino Jorge Luis Borges .
“ Le cruzaba la cara una cicatriz rencorosa : un aro ceniciento y casi perfecto que de un lado ajaba
la sien y del otro el pómulo. Su nombre verdadero no importa; todos en Tacuarembó le decían el
Inglés de la colorada

El dueño de esos campos, Cardoso , no quería vender; he oído que el Inglés recurrió a un
imprevisible argumento: le confió la historia secreta de la cicatriz ”.(Jorge Luis Borges. La forma de
la espada)

EL PUMA Y EL ZORRO
(fábula )

Atrapó una hermosa llama un puma, y después de hartarse enterró el resto para su cena. Un
zorro que lo estaba acechando, no bien lo vio partir ,descubre el tapado e hizo un opíparo
desayuno con la reserva del puma. Este, que regresa cuando el sol daba sus últimos
chisporroteos, se pone rabioso al encontrarse con que había desaparecido su comida y se va en
pos del ladrón.

Vagando sin rumbo, di con un zorro profundamente dormido. El bufón puma a fin de interrogarlo
por el hurtador, quiso despertarlo. Formó un manojo de pajas, con el cual se puso a cosquillarle
el hocico .El zorro en la creencia de que se trataba de moscas, las ahuyentaba con el rabo,
prorrumpiendo socarronamente. “¡Afuera moscas , que acabo de arrebatar su presa al león!”.

Así se descubre al puma , que cogiéndole por el cuello castigó su osadía , estrangulándolo.

El jactancioso hablador por su boca se condena.

Adolfo Vienrich .Fábulas quechuas.

Mapa Conceptual

 Completa el mapa conceptual, anotando las acciones que se encadenan en el relato.

El Puma y el zorro

Tiempo
Personajes Acciones Ambiente

Actividades

1. Investiga que significa Opíparo ,bufón, hurtador, jactancioso

2. Escribe un texto donde el narrador se encuentre en primera persona.
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.............................................................................................................

3. Redacta un pequeño cuento donde el narrador sea omnisciente.

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.................................................................................................

4. Reconoce las clases de narrador en los siguientes ejemplos:

a) “Mi padre que era empleado en la aduana tenía un hermoso tipo moreno. Faz
tranquila, brillante mirada ,bigote pródigo .Los días de llegada de algún vapor vestíase de
blanco y en la falúa rápida , brillante y liviana, en cuya popa agitada por el viento ondeaba
la bandera, iba mar afuera a recibirlo..”

............................................................................................................................................
 b) “Cuando todos los chicos se habían marchado, me quedaba solo en la escuela... La
escuela se levantaba a un lado del pueblo, a la vista de la huerta y de las redondas colinas
que destacaban suaves en el azul
luminosa..”.......................................................................................................................

c) Los griegos creyeron que la muerte de Filipo significaba la destrucción de su obra , y

que readquirirían de inmediato su independencia .Alejandro, hijo de Filipo y de la princesa
Olimpia, disipó muy pronto esa
creencia.”.........................................................................................................................

Teoría:

Concepto: Es un tipo de texto literario que se caracteriza por ser breve y concentrado. En él se
cuenta una sola historia .Se seleccionan sólo unos pocos acontecimientos importantes, los
personajes se presentan sólo en sus rasgos más saltantes, se dan sólo las indicaciones de
tiempo y lugar necesarias para que transcurran los hechos.

 Construye un pequeño cuento con los siguientes acontecimientos

a) desaparece un niño
b) los padres encuentran un indio que podría ser el hijo perdido
c) confirman que es el hijo perdido.

Imagina al niño ; ¿ Cómo es su cara , cómo están sus ojos ?

¿Está en silencio ? ¿Llora ?

¿Le están dando de comer ? ¿ qué siente frente a la comida ?

¿ Le han dado un sitio donde dormir ?

¿ Qué extraña ?

.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
 .......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.........................................................................................................

Clases : De acuerdo a la temática los cuentos pueden ser:

a) Maravillosos: Narraciones que suceden en un ambiente donde rigen normas distintas a

las nuestras. Fantásticos , de ciencia ficción, etc

b) Reales : Narraciones que suceden en un ambiente concreto y conocido, muestran una

parte de nuestra sociedad a través de sus personajes. Ejemplo

 Paco Yunque César Vallejo

 El niño de junto al cielo Enrique Congrais
 El vuelo de los cóndores Abraham Valdelomar

Partes:

Inicio : Con la presentación de personajes y ambientes . Se presenta el problema

Nudo : Aquí se desarrolla la trama

Desenlace : En esta parte se resuelven los problemas o se dejan como carta blanca para el
lector.

Algunos pasos que puedes seguir para que crees un cuento

 Piensa en algún elemento , ser , momento, situación sobre la cual te gustaría hablar
 Imagina un mundo donde te gustaría que suceda lago relacionado con tu idea principal
  Crea una historia que vaya de acuerdo con ese mundo inventado
 Sitúa la historia en un determinado tiempo
 Presenta los sucesos en orden determinado
 Incluye algunos elementos ( De ser cuento maravillosos :avances tecnológicos que
existirán )
 No olvides dejar claro tu mensaje.

CAPÍTULO N° 1
 El mapa conceptual tiene las características del cuadro sinóptico, pero es más completo que
éste, pues no sólo muestra las ideas, sino también las proposiciones que relacionan unas ideas de
otras.

Ejemplos
EL SISTEMA

LOCOMOTOR

Está formado por

El esqueleto La musculatura

que consta de que consta de

músculos
huesos

que pueden ser que pueden ser

Huesos planos Músculos Músculos

Huesos Huesos cortos involuntarios
voluntarios
Largos

Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo

Por ejemplo Por ejemplo

Brazos talones cráneo

Piernas vértebras manos y pies cardiaco

Te toca a ti:

Las glándulas digestivas

Las glándulas digestivas tienen la función de fabricar los jugos digestivos. Estas glándulas pueden ser de dos
clases: microscópicas, que se encuentran en las paredes del tubo digestivo, y macroscópicos, que se
encuentran en diferentes partes del cuerpo. El hígado y el páncreas son ejemplos de glándulas
PRÁCTICA

Realizar el mapa conceptual del siguiente texto. No te olvides de encontrar primero las ideas principales y
tomarlas como tu punto de partida.

Las plantas

Hay dos grupos de plantas con flores: las gimnospermas y las angiospermas.

Las gimnospermas se caracterizan por tener flores rudimentarias que no llegan a producir frutos verdaderos.
La principal variedad de gimnospermas está constituida por las coníferas, como el pino, el ciprés, la
araucaria y el cedro.

Las angiospermas tienen flores y producen frutos. Hay muchas variedades de angiospermas: las hierbas,
como el trigo; los arbustos, como la cucarda; y los árboles, como el roble.

ACTIVIDAD

Elabora el mapa conceptual del siguiente texto:

 Clases de palabras

Morfológicamente, las palabras pueden ser variables e invariables.

Las primeras admiten variación formal porque la raíz o lexema se combina con los afijos y las desinencias

gramaticales. El sustantivo, el adjetivo y el verbo son ejemplos de palabras variables.

Las invariables son las que no cambian su forma ni se pueden combinar con ningún tipo de afijo. Los
adverbios, las conjunciones y las preposiciones son palabras invariables.

EL SUBRAYADO

Subrayar es destacar las ideas principales de un texto con el fin de facilitar su estudio.

Observa cómo se subraya un texto.

Historia de la mochila

La historia cita el origen de la mochila occidental

que conocemos en la actualidad, en el seno de
los ejércitos europeos. Al otro lado del océano, un ingenioso trampero,
llamado Nelson, importó al salvaje oeste la idea
Hacia 1820, la mayor parte de las tropas poseían de la mochila como sistema de portes. Para
ya una división de mochileros encargados de transportar a largas distancias las pieles y piezas
transportar el aprovisionamiento en campaña. El que capturaba, las colgaba de un enredado de
primitivo petate comenzó siendo una caja de estacas, dispuesto en escalera, que afianzaba a
madera forrada de cuero que el soldado sujetaba sus hombros con banderolas.
a la espalda con correas y afianzaba sobre los
hombros.
Cien años después, los americanos tuvieron la pantalones tejanos (…) Eran, pues, los
feliz ocurrencia de coser los extremos inferiores preliminares de la mochila anatómica,
del antiguo morral del trampero –para entonces encaminada a adaptar su geometría a la
de aluminio- a los bolsillos trasero de sus complexión humana.

Revista Muy interesante.

Para subrayar bien un texto, tienes que seguir estos pasos:

- Lee el título del texto, capítulo y sus partes.

- Realiza una primera lectura para reconocer y fijar las ideas fundamentales.
- No subrayes en la primera lectura.
- Haz una segunda lectura párrafo a párrafo. Comienza a subrayar cuando hayas comprendido
perfectamente el texto.
- Subraya sólo las palabras o expresiones que te ayuden a estudiar.
- No subrayes en exceso, pues entonces no te será útil.
- Tu subrayado será correcto cuando lo subrayado tenga sentido por sí mismo.

Lectura

EL COLIBRÍ

Los colibríes pertenecen a una familia de pájaros

extraordinariamente pequeños. La mayoría de los miembros de esta familia
miden sólo alrededor de diez centímetros de largo, desde la cabeza hasta la
punta de la cola. En verdad, el pájaro más pequeño del mundo es el colibrí.
Su cuerpo sólo mide diez centímetros de largo.

Dado que los colibríes no pueden caminar sobre sus piernas tan cortas, ni
sus patas tan frágiles, se han adaptado a realizar la mayoría de sus
actividades volando. Por ejemplo, ellos se bañan, se arreglan sus plumas y
hasta se alimentan de insectos y del néctar de las flores, volando.

Para realizar todas estas actividades mientras vuelan, los colibríes han desarrollado la habilidad de
quedarse suspendidos en el aire y de volar hacia atrás como los helicópteros.

No es sorprendente que quemen una gran cantidad de energía, ellos ingieren grandes cantidades de
alimentos en comparación con su tamaño. En realidad, si tú fueras a comer la misma cantidad en relación
con tu tamaño, tendrías que ingerir alrededor de ochenta kilogramos de alimento diariamente.

Brenda J. Starr y otros.

PRÁCTICA

1. Lee. No efectúes ningún subrayado todavía. Sólo comprende.

2. Una vez comprendido el texto. Subraya con lapicero de otro color aquellas palabras (sustantivos o

verbos) u oraciones que sean claves para identificar las ideas principales.

3. Para contestar las siguientes preguntas, haz primero el subrayado correspondiente:

 El colibrí es el pájaro más pequeño porque… _________________________________________

 No pueden caminar sobre… _______________________________________________________

 Realizan sus actividades… ________________________________________________________

 Se alimentan… _________________________________________________________________

 Tiene la habilidad de… ___________________________________________________________

 Vuelan hacia… _________________________________________________________________

 Queman gran… ________________________________________________________________

 Ingieren grandes… ______________________________________________________________

EL RESUMEN

El resumen consiste en expresar de manera abreviada el contenido de un libro, lección, texto, etc.

Aprende ahora a resumir un texto. Si has aprendido bien a subrayarlo, resumirlo te resultará muy fácil.

Observa cómo podríamos resumir el texto de la página anterior.

El origen de la mochila actual está en el seno de los ejércitos europeos. Hacia 1820 ya poseían una división
de mochileros. Por esa misma época, en América se empezó a emplear la mochila en el lejano oeste para el
porteo de pieles y caza. Cien años después los americanos cosieron los extremos inferiores y surgió la
moderna mochila ajustada al cuerpo.

Para resumir bien tienes que:

 - Subrayar bien el texto.

- Redactar las ideas fundamentales del mismo con tus propias palabras bien ligadas entre sí.

- Recuerda que la característica fundamental del resumen es la brevedad. No desciendas a detalles

(ideas secundarias), ni expongas juicios personales.

- Exponlo de manera clara para que te sirva de repaso en tus estudios.

PRÁCTICA

1. Subraya el texto siguiente y, a continuación, resúmelo.

UN DIRIGIBLE A PEDALES

Dos de los principales participantes en el vuelo del Gossamer Albatros, el avión a pedales que
atravesó el Canal de la Mancha en 1980, acaban de poner a punto un nuevo y asombroso vehículo aéreo
movido igualmente por tracción humana.

Brian Allen y Hill Watson, piloto y diseñador de aquel avión-bicicleta, han construido ahora un zeppelín en
miniatura, que se mueve mediante la energía proporcionada por los pedales a una hélice especial. El
aparato ha sido bautizado con el nombre sugestivo de White Dwarf (Enana Blanca), en honor de tan
minúsculas, pero energéticas estrellas.

Aunque la duración del vuelo de este dirigible a pedales dependerá, lógicamente, de la resistencia al
pedaleo de su piloto, lo cierto es que Brian Allen ya ha realizado un vuelo de prueba de más de nueve horas
por el sur de California, a una velocidad media de seis millas por hora (algo más de diez kilómetros por
hora).

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
ACTIVIDADES

1. Lee el texto, subraya y luego resume

La superficie del mar está poblada por un número infinito de pequeñísimos seres vivientes casi
invisibles, que fluctúan con el oleaje y se dejan transportar por las corrientes. Estos seres, a menudo
microscópicos y casi siempre de cuerpo transparente, forman el plancton del que se alimentan muchos
peces.

El plancton se extrae con redes especiales, muy tupidas, y después se filtra. Se observa entonces que está
integrado por multitud de animales (zooplancton) y vegetales (fitoplancton)

De dimensiones muy variadas, hasta el extremo de que los científicos lo han dividido en tres grandes
grupos: el macroplancton, formado por seres visibles a simple vista; el microplancton, por especimenes
microscópicos, por individuos intermedios.

Nuestro mar es muy rico en peces y aves marinas, gracias a la abundancia del plancton; los cuales sirven
de alimento a los peces pequeños (cardumen) y éstos a su vez son alimento de los más grandes. Este es el
ciclo biológico en el mar.

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

2. Subraya y resume la primera unidad de cualquier asignatura que tú creas conveniente

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
PRÁCTICA

Lee el texto, subráyalo y luego resúmelo.

Trajes muy especiales

Así como los buzos necesitan de todo un equipo para sumergirse en las profundidades del mar, los
astronautas también requieren de ropa especial para realizar sus fantásticos viajes al espacio.

¿Sabes por qué?

Una de las razones es que los trajes de los astronautas rodean su cuerpo con una gruesa capa de aire que
les permite respirar. Y como en el espacio no hay aire… ¡nadie puede estar sin el traje!

Otra razón es que los trajes espaciales protegen a los astronautas de las intensas radiaciones solares que
hay en el espacio. Estas radiaciones podrían producir a las personas gravísimas quemaduras.

Y la tercera razón es que los trajes espaciales aíslan a los astronautas de la temperatura exterior, que por
supuesto no es como la de la Tierra. ¿Sabías que durante el día la temperatura en la Luna sobrepasa los
100 grados, mientras que por la noche desciende hasta 150 grados bajo cero?

.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
CAPÍTULO Nº 2

LECTURA:

LA MURALLA

Para hacer esta muralla, al veneno y al puñal,

tráiganme todas las manos: cierra la muralla

los negros sus manos negras, al mirto y la hierbabuena,

los blancos, sus blancas manos abre la muralla;

Ay, al diente de la serpiente,

una muralla que vaya cierra la muralla;

desde la playa hasta el monte, al ruiseñor en la flor

desde el monte hasta la playa, bien, abre la muralla...

Allá sobre el horizonte.

Alcemos una muralla

- ¡ Tun , tun ! Juntando todas las manos;

- - ¿ Quién es ?
- El sable del coronel... Los negros, sus manos negras
- ¡ Cierra la muralla !
Los blancos, sus blancas manos.

- ¡ Tun , tun ! Una muralla que vaya

- ¿ Quién es ?
- La paloma y el laurel... Desde la playa hasta el monte,
- ¡Abre la muralla !
Desde el monte hasta la playa, bien

- ¡ Tun , tun ! Allá sobre el horizonte...

- ¿ Quién es ?
- El alacrán y el ciempiés...
- ¡Cierra la muralla ! –
Al corazón del amigo,
Nicolás Guillén
Abre la muralla;

Lo que has leído es una prosa poética, que a

diferencia de la poesía en verso, no presenta sílabas
métricas, no forma rimas, ni posee un ritmo exacto; pero
si es capaz de sugerir ideas y sentimientos en base a
imágenes y metáforas diversas.
 Producción:

1.- Comprensión del texto

a) ¿En qué forma se podrá hacer una muralla?.........................................................................................

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

b) ¿ Para quiénes se abrirá la muralla? .....................................................................................................

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

c) ¿ y para quiénes estará cerrada la muralla? .........................................................................................

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

d) La muralla ¿ qué extensión abarca? ....................................................................................................

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

2.- Marca con una X la respuesta correcta:

 El poema utiliza un recurso expresivo  En el poema leído su autor sugiere:

que, propiamente, no es de la poesía.
¿Cuál es este recurso?
a) Que se forme una muralla desde el monte
hasta la playa.
a) La exposición b) Que juntemos las manos.
b) La narración c) Que se cierre la muralla.
c) La rima d) Que los hombres sean iguales sin
d) el diálogo distinción de razas ni credos.

 El poema transmite el valor de la :

a) Solidaridad
b) Lucha
c) Vida
d) Humildad
 Ahora te toca a ti: Escribe un poema tomando como ejemplo “ La muralla”. Puedes elegir entre
estos términos

Sol tierra

Luma piedras

Estrella fuego

Muro agua
(Esther Suárez)