2° medio
GUÍA DE APRENDIZAJE 1 | UNIDAD 2
Potencias-raices-logaritmos
Departamento de Matemática
Nombre
Fecha: __/06/2022
Estudiante:
Objetivo De Aprendizaje: OA 2: OA 2. Mostrar que comprenden las relaciones entre potencias, raíces
enésimas y logaritmos: • convirtiendo raíces enésimas a potencias de exponente racional y viceversa.
Instrucciones:
Estimada y estimado estudiante, Al desarrollar esta guía podrás identificar la relación entre potencias y raíces,
además estudiarás las propiedades que facilitan el cálculo con raíces.
Raíz cuadrada y potencias
1. Realiza los siguientes cálculos.
3 5 9
a. √125 = b. √32 = c. √1 = d. √49 =
2. Reescribe las raíces del ejercicio anterior, expresando su argumento (cantidad bajo el signo del radical)
como una potencia. Describe el comportamiento de las raíces con distinto índice, sobre las cantidades
expresadas en potencia.
3 5 9
√125 = √32 = √1 = √49 =
3. Completa las igualdades.
6
4
8
3
√26 =2 √59 = 5 3 ∙ √38 = 3
4. Escribe las siguientes raíces como potencias. Y las potencias como raíces:
4 1 1 a
√5 = 54 4
√𝑎 = 43 =
3
√4 5b =
7 1 ac
√6 = 4
√𝑏3 = 55 = 6b =
x
8 1
√35 = 𝑏
√4𝑎 = 6 = 8
ay =
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Multiplicación de raíces de igual División de raíces de igual índice:
índice:
b. Resuelve las siguientes divisiones de raíces
a. Reduce los siguientes productos de raíces utilizando aplicando la propiedad vista:
la propiedad anterior:
4
√6
4 =
4 4 √2
√3 ∙ √2 =
√5
=
√3 ∙ √27 = √30
10
√5
5 5 =
√𝑎3 ∙ √𝑎7 = 10
√30
Demuestra lo aprendido
1. Transforma la expresión en una potencia o en una raíz según corresponda.
1
𝑥
√𝑎3 = 𝑏5 =
3
3𝑥
√54 = 𝑐8 =
2. Resuelve las siguientes operaciones, aplicando las propiedades de multiplicación y división de raíces.
3 3
√𝑎4 ∙ √𝑎 2
2𝑛 2𝑛
√𝑏 ∙ √𝑏𝑛 =
16 15
√𝑐
16 13 =
√𝑐
Desafío:
¿Cómo calcularías el valor de 41,5? Explica tu razonamiento para encontrar la respuesta.
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logaritmo
El proceso de determinar el exponente de una potencia, si se conoce su base y su resultado, se conoce como
logaritmo y se relaciona con las potencias de la siguiente forma:
La expresión 𝑙𝑜𝑔𝑏 𝑎 se lee
“logaritmo de a en base b”.
Para trabajar con logaritmo
hay dos restricciones
importantes, siendo a y b
reales
1. Escribe la expresión equivalente a las igualdades de potencias donde se desconoce el exponente.
Fíjate en el ejemplo:
2x = 64 ⟹ x = log2 64
a) 3x = 6.561 ⟹
b) 4x = 256 ⟹
c) 5x = 78.125 ⟹
d) 5x = 0,2 ⟹
4
e) 3𝑥 = √3 ⟹
f) ax = a3 ⟹
2. A partir de la definición de logaritmo, determina el valor de cada uno de ellos transformando la expresión
en potencias. Fíjate en el ejemplo:
𝑥
𝑙𝑜𝑔√7 49 = 𝑥, entonces: √7 = 49
1 𝑥
(72 ) = 72 Escribe ambos lados como potencias de igual base.
𝑥
72 = 72
𝑥 Igualadas las bases, puedes trabajar con los
⟹ =2
2 exponentes: recuerda si ax = ay, entonces x = y
x=4
a. Log255 b. Log25√5
c. Loga (a3) d. Log4 0,25
e. Log6 1 f. Log525
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3. Términos pareados. En la fila de la derecha, coloca el número de la potencia con la cual se relaciona.
1. 3x = a log5 b = x + 1
2. (x + 1)2 = 6 loga 3 = x
1
3. 5x+1 = b log80 b =
2
3
4. 80b = 0,5 log2 z =
4
5. √80 = 𝑏 log(x + 1) 6 = 2
4
6. √23 = z log4 0,25 = ‒ 1
7. 4‒1 = 0,25 log3 a = x
8. ax = 3 log80 0,5 = b
4. 4. El Nivel de Intensidad Sonora (NIS) se obtiene utilizando logaritmos por medio de la expresión:
𝐼 Cuando la base del logaritmo no se
𝑁𝐼𝑆 = 10 ∙ 𝑙𝑜𝑔 (10−12) indica, se asume que esta es 10.
𝑊
En donde I es la intensidad del sonido en (vatios por metro cuadrado), el NIS se mide en decibeles (dB) y es
𝑚2
una forma de graduar qué tan fuerte o suave se percibe un sonido.
Bruno se pregunta cuál será el nivel de intensidad sonora (NIS), del sonido que produce un avión al despegar
𝑊
con una intensidad “I” de 102 2
𝑚
a) ¿Qué dato proporciona Bruno y cuál es la incógnita del problema?
b) Ayuda a Bruno a calcular el NIS en este caso:
Recuerda que:
loga an = n
El Nivel de Intensidad Sonora es:
c) Bruno averiguó que el NIS estimado que se percibe cuando un tren está en movimiento es de 90 dB y se
preguntó cuál es la intensidad del sonido que genera. ¿Qué dato proporciona Bruno y cuál es la
incógnita del problema?
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d) Ayuda a Bruno a determinar la intensidad del sonido del tren I, completando el procedimiento donde
corresponda:
Por lo tanto, la intensidad del sonido que genera el
𝑊
tren es: 2
𝑚
5. Leyendo un libro, Bruno averiguó que en una habitación en que hay dos personas conversando en voz baja,
el nivel de intensidad sonora (NIS) que se percibe varía entre 10 dB y 20 dB.
a) Si en una habitación, la intensidad del sonido generado por la conversación de dos personas de intensidad
W
de 10‒10,7 , ¿está el nivel de intensidad sonora dentro de los límites que encontró Bruno en el libro?
m2
b) Mientras las dos personas conversan, ellas suben su voz de a poco hasta que la intensidad del sonido que
emiten se dúplica. ¿El nivel de intensidad sonora NIS en este caso también se duplicará? Justifica tu respuesta.
𝒊 𝒕
6. La expresión 𝑰 = 𝑪 ∙ (𝟏 + ) permite calcular el monto final I que cobra un banco cuando se pide un
𝟏𝟎𝟎
crédito de C pesos, con una tasa de interés del i por ciento y t es el tiempo en años que dura el crédito.
a) Si se plantea una pregunta que involucre la expresión anterior, indica cuál debe ser la incógnita para se
resuelva por medio de logaritmos, potencias o raíces.
- Mediante logaritmos, la incógnita debiera ser ______.
- Mediante potencias, la incógnita debiera ser ______.
- Mediante raíces, la incógnita debiera ser ______.
b) Belén pidió un crédito a un Banco de $1 000 000 y por ello debe pagar en total $1 300 000. Si el crédito lo
pidió a tres años, ¿cuál fue la tasa de interés aplicada?