EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

“JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS”

 PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
“JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 AÑOS

FECHA: DEL 04 AL 15 DE JULIO 2022

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En las actividades que realizan los niños y niñas en el aula como en el juego en sectores hemos podido observar que algunos de ellos agrupan objetos, los cuentan y
ordenan de diversas formas, por su tamaño, su forma o utilidad que tienen, guardando en diferentes contenedores los diversos materiales que tenemos en el aula, y
utilizando sus propios criterios para organizar los materiales, es por ello que se hace necesario brindar oportunidades para que los niños y niñas aprendan a comparar,
agrupar, contar, ordenar secuenciando y seriando objetos de su mundo real, material concreto y representativo en atención a las características y el pensamiento
concreto de las niñas y los niños, para enfrentar los retos propuestos y comunicar sus hallazgos, buscando diversas estrategias para resolver los retos, todo ello les
permitirá combinar las capacidades de manera lógica y recursiva para el logro de la competencia. Se utilizará el juego como un recurso valioso para dinamizar los
procesos del pensamiento en la construcción de las nociones y los procedimientos matemáticos, pues genera interrogantes, motiva la búsqueda de soluciones,
presenta desafíos, favorece la comprensión, facilita la consolidación de contenidos matemáticos y posibilita el desarrollo de las competencias de matemática
vinculadas con la vida. A partir de las interacciones con otros que se generará con los juegos se desarrollará actitudes de tolerancia y convivencia creando un clima
favorable para el aprendizaje.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera

respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con ● Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes diferentes actividades del aula y juega en pequeños Se relaciona y juega con
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. grupos. otros niños en pequeños
Convive y
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien grupos.
PERSONAL participa
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
democráticament materiales y recursos comunes.
SOCIAL e en la búsqueda
Capacidades:
del bien común
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.

PSICOMOTR Se desenvuelve Realiza acciones y movimientos como correr, saltar

ICIDAD de manera desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
autónoma a Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando los que expresa sus emociones- explorando las Realiza saltos desde
través de su explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la pequeñas alturas, trepa,
 por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices superficie y los objetos. rueda y se desliza.
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
motricidad tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Capacidades:

-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.

COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica ● Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
CIÓN información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta cuenta de algunas experiencias al interactuar con
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno familiar, escolar o local. Cuenta sus experiencias
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, utilizando palabras de uso
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus señas, gestos, movimientos corporales y diversos frecuente, miradas, gestos,
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más volúmenes de voz con la intención de lograr su movimientos corporales y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. diferentes volúmenes de
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso ● Participa en conversaciones o escucha cuentos, voz.
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
responde a lo que le preguntan.
pertinente a lo que le dicen. Escucha leyendas y
● Recupera información explícita de un texto oral.
Se comunica poemas, realiza preguntas
Capacidades: Menciona el nombre de personas y personajes,
oralmente en su para comprender mejor el
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
lengua materna ● Obtiene información del texto oral. propias palabras los sucesos que más le gustaron. texto.
● Infiere e interpreta información del texto oral. ● Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
cohesionada. a partir de sus experiencias y del contexto en que se Menciona características de
● Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. desenvuelve. personajes y cuenta lo que
● Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. más le gustó del texto.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Crea proyectos
desde los ● Explora por iniciativa propia diversos materiales de
lenguajes Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre Explora diversos materiales
artísticos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora las posibilidades expresivas de sus movimientos y para crear proyectos
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores de los materiales con los que trabaja. artísticos muestra y
y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a ● Representa sus ideas acerca de sus vivencias comenta sus creaciones de
 partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego personales usando diferentes lenguajes artísticos forma espontánea.
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. teatro, la música, los títeres, etc.).
● Muestra y comenta de forma espontánea, a
Capacidades: compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los
-Explora y experimenta los lenguajes del arte.
lenguajes artísticos.
-Aplica procesos creativos.
-Socializa sus procesos y proyectos.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según ● Establece relaciones entre los objetos de su entorno
sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, según sus características perceptuales al comparar
seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y y agrupar aquellos objetos similares que le sirven Agrupa objetos de su
quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. entorno que le sirven para
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, ● Usa algunas expresiones que muestran su algún fin
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: "muchos" comprensión acerca de la cantidad, peso y el
MATEMÁTI "pocos", "ninguno", y expresiones: "más que" "menos que". Expresa el tiempo - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa
Resuelve poco", "un ratito"-
CA peso de los objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones Utiliza expresiones de
problemas de ● Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o "mañana". cantidad y peso: muchos ,
cantidad cotidianas siguiendo un orden no convencional pocos, pesa mucho, pesa
Capacidades: respecto de la serie numérica.
poco.
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. Cuenta espontáneamente
en situaciones cotidianas

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas ● Establece relaciones de medida en situaciones
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de algunas acciones cuando algo es grande o pequeño. Muestra objetos grandes y
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", "hacia un lado, hacia el pequeños.
Resuelve otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
problemas de "es más largo que", "es más corto que". Emplea estrategias para resolver
forma, problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
movimiento y desplazamientos en el espacio.
localización.
Capacidades:

● Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

● Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
● Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía estudiantes en beneficios de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
De orientación al bien situaciones que lo requieran.
común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad al trabajar en grupo.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ASA CALABAZA CADA UNO A ¿DONDE HAY MUCHOS Y

AGRUPO OBJETOS DEL AULA DIA DEL MAESTRO AGRUPO POR COLOR
SU CASA DONDE POCOS?

RECONOCIENDO TAMAÑOS ANITA Y LOS TRES OSOS ¡QUE PESADO ESTÁ! CUENTA QUE CUENTA VAMOS A CONTAR

CELEBRACIONES: 06 DE JULIO: Dia del maestro

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES

● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min

● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros.
Carteles:
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar.
● Los niños y niñas registran su asistencia -Asistencia

RUTINAS DE ENTRADA ● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del
-Calendario
clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se
comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se -Responsables
comparte una canción, poema, etc. Los niños comparten las actividades que -Clima
hicieron en casa.
-Normas del aula

-Agenda del día

● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales.
JUEGO LIBRE EN Sectores de aula o 45 a 60 min
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
SECTORES cajas temáticas
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 ● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.

RUTINAS DE RECREO, ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO ● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula.
Patios y jardines 45 min
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Jabón, papel toalla

● Cantan la canción de cierre del refrigerio. Loncheras

Paños de limpieza

RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
sentimos?
Agenda del día
● Se explican las actividades para la casa.
Hoja de actividades
● Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos

● Nos despedimos

● Nos desinfectamos o lavamos las manos.

● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 04 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

AGRUPO Y CUENTO OBJETOS DEL AULA

Objetos del aula hasta 5 elementos: tijeras, plumones,

Propósito: Agrupar objetos del aula y comparar cantidades crayolas, pinceles, etc.

Inicio: La docente explica a los niños que ayer mientras limpiaba el sector de artes se cayeron Caja de cartón
algunos materiales de trabajo, y los puso en una caja y pide ayuda a los niños para poderlos
guardar, extiende los objetos en una mesa y pregunta ¿Qué objetos son? ¿Cómo son? ¿para que
sirven? ¿Cómo podríamos juntarlos? Hoy prenderemos a agrupar objetos.
Hoja de trabajo
Desarrollo: Los niños observan los objetos: ¿Qué objetos hay? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen?
¿Qué objetos pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos? Los niños seleccionan los objetos de la
mesa que pueden ir juntos y los van colocando en grupos separados, la docente pregunta: ¿por
qué los has juntado así? ¿cuántos elementos tienen los grupos? ¿habrá la misma cantidad? Los
niños comparan los grupos utilizando cuantificadores, identificando donde hay muchos y pocos,
luego algunos niños cuentan espontáneamente los elementos de cada grupo. Luego se entregan
varias figuras por mesa para que los niños agrupen en una hoja algunos objetos que se pueden
juntar: tijeras, plumones, crayolas, etc.

Cierre: Los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y comentan lo que han aprendido:
¿Qué objetos se pueden juntar? ¿Qué objetos agruparon? ¿Qué hicieron para saber cuántos
objetos hay en cada grupo?

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Elaborar un regalo para la profesora

Explicamos a los niños que está muy cerca el día del maestro y que saludaremos a la profesora
entregándole un pequeño presente, ¿Qué te gustaría regalarle a tu profesora? Les explicamos que
los regalos más lindos son los que podemos hacer con nuestras manos y los entregamos con amor,
mostramos a los niños como hacer unas flores y corazones de papel con su palito, los niños
elaboran su flor o corazón. Luego se colocan las flores y corazones en una cajita de cartón
decorada para formar un arreglo floral. Los niños pueden traer voluntariamente unos dulces,
caramelos, chocolates para llenar la cajita.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Pedir a los padres que elaboren con sus niños una tarjeta para agradecer a su profesora por el día
del maestro y llevar algún bocadito para compartir.
MARTES 05 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

ASA CALABAZA CADA UNO A SU CASA

Bloques lógicos: círculos, cuadrado y triángulos
Propósito: Agrupar bloques lógicos y comparar cantidades
3 cajitas de cartón
Inicio: La docente propone el juego: se me han perdido en el aula los bloques que estaban
Hoja de trabajo
en estas cajitas ¿me pueden ayudar a buscarlos? ¿Qué tenemos que buscar? Muestra a los
niños unas cajitas marcadas con el dibujo de los bloques Hoy agruparemos los bloques Tarjetas para las cajitas:
lógicos en su casita.

Desarrollo: A la señal de asa calabaza cada uno a su casa los niños buscan los bloques que
están escondidos en el aula y los van colocando en sus respectivas cajitas, al terminar
revisamos cada caja para ver si agrupamos bien, comparamos la cantidad de bloques que
hay en cada caja ¿Dónde hay muchos? ¿Dónde pocos? También pueden contar los bloques
que hay en cada caja. Luego realizan la ficha de trabajo, agrupando las figuras muchas y
pocas.

Cierre:

Los niños muestran su trabajo y comentan lo que hicieron.

CELEBRACIÓN DEL DIA DEL MAESTRO:

La docente, los niños y sus padres participan de una sencilla celebración por el día del
maestro, de acuerdo a la coordinación que hicieron los padres de familia, los niños pueden
cantar, recitar o dirigir unas palabras espontaneas a su profesora, también pueden hacer
entrega del regalo que prepararon en clase.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Agrupa objetos de la cocina, forma grupos con muchos y pocos elementos, resuelve la ficha
de trabajo.
JUEVES 07 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

AGRUPO POR COLOR Tapitas de plastico o botones

Propósito: Agrupar tapitas o ganchos por su color Ganchos de ropa
Inicio: Recuerdan como estamos jugando a agrupar objetos, la docente muestra las tapitas y los Platos de plástico
ganchos ¿Qué objetos son? ¿en qué se parecen? ¿en qué se diferencian? ¿para qué sirven?
¿Cómo los podemos juntar?, hoy agruparemos tapitas y ganchos. Cordel para los ganchos

Desarrollo: La docente entrega tapitas o ganchos de dos colores a cada mesa y los niños juegan Hoja de trabajo
libremente con ellas. Los niños observan las tapitas: ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué
objetos pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos? Los niños colocan los materiales que se
pueden juntar en un plato, la docente pregunta: ¿Por qué lo pusiste así? ¿Cuántos ganchos o
tapitas has juntado? Luego la docente muestra un cordel largo en donde ha colocado ganchos
de diferentes colores y pregunta: ¿Qué ganchos se podrían juntar? ¿Cómo los juntaríamos?
pide a los niños que se acerquen y ordenen los ganchos poniendo juntos los que pueden ir
juntos, los niños sacan los ganchos necesarios para agruparlo en el cordel por color. Luego,
realizan la ficha de trabajo seleccionando los círculos por su color.
Cierre: Los niños muestran su trabajo y comentan como agruparon.
 TALLER DE MÚSICA:

Propósito: Vivenciar el pulso de una canción.

Escribimos en un papelote la canción La gallina turuleca y la acompañamos con algunos dibujos.

Los niños observan el papelote y les preguntamos: ¿qué creen que dice aquí? y señalamos el
título de la canción. Leemos a los niños las letras de la canción para que la conozcan,
posteriormente la entonamos y pedimos cantarla todos juntos. Dialogamos en torno a la
canción: ¿cómo era la gallina?, ¿qué hace la gallina?, ¿por qué creen que no ponía los huevos
en el corral?, ¿cuánto huevos llegó a poner la gallina? Proponemos a los niños acompañar la
canción con palmas y/o instrumentos musicales, siguiendo el pulso de la melodía, también
pueden jugar a representar a la gallina turuleca.

ACTIVIDAD PARA CASA: Realizan una agrupación con objetos de su casa, dibujan y pintan con
ayuda de sus papás.

VIERNES 08 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿DONDE HAY MUCHOS Y DONDE POCOS?

Propósito: Reconocer donde hay muchos y donde hay pocos Pizarra, plumones

Inicio: Los niños juegan con globos de dos colores, de un color hay muchos y del otro color Siluetas: tazas y niños
pocos. Luego la docente les pide a los niños que se agrupen por el color de su globo. ¿En Colchoneta
cuál de los grupos hay muchos globos? ¿en cuál grupo hay pocos globos? Hoy aprenderemos
Casita de psicomotricidad
a juntar muchos y pocos.
Hojas de trabajo
Desarrollo: La docente propone a los niños juntar objetos del aula, a cada niño le entrega
una bolsa y le dice a cada niño cuantos objetos debe juntar en su bolsa: muchos o pocos. Los
niños se movilizan por el aula juntando objetos que pueden juntar de acuerdo a la indicación
de la docente de muchos o pocos. Luego se revisa lo que junto cada niño en su bolsa.
¿Cuántos objetos juntaste? ¿Qué objetos juntaste? Con siluetas en la pizarra los niños
formaran grupos con muchos y pocos elementos, después realizaran la ficha de trabajo.

Cierre: Los niños muestran su trabajo y comentan espontáneamente como lo hicieron.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:

Propósito: Realizar actividades motrices: saltar, trepar, hacer rodamientos y deslizarse.

Salimos al patio, delimitados el área de trabajo, los niños caminan por el espacio y a una
señal deben saltar, luego corren y a una señal saltan. Luego, Los niños juegan libremente
con el modulo de psicomotricidad: La casita y colchonetas, trepan en la casita, realizan
saltos desde diferentes alturas según sus posibilidades, utilizan colchoneta para deslizarse y
realizar rodamientos con el apoyo de la docente.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realiza la ficha de trabajo.

LUNES 11 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECONOCIENDO TAMAÑOS

Propósito: Reconocer el tamaño grande y pequeños en los objetos. Tiza

Inicio: Jugamos en el patio a las casitas grandes y pequeñas. La docente dibuja en el piso Titere grande
círculos grandes y pequeños, pide a los niños que se ubiquen dentro de las casitas, fuera de
Titere pequeño
las casitas, solo en las casitas grandes o solo en las pequeñas. Puede incluir otras consignas.
Pregunta a los niños: ¿Qué casitas son grandes? ¿qué casitas son pequeñas? ¿cuántos niños Objetos grandes y pequeños del aula
pueden entrar en las casitas? Hoy reconoceremos el tamaño grande y pequeño.
Hojas de papel
Desarrollo: En el aula, la docente presenta un títere grande que pide a los niños traerle
objetos grandes y los niños buscan objetos grandes en el aula, luego la docente presenta un Temperas
títere pequeño que pide objetos pequeños del aula. Luego los niños realizan la ficha de Ficha de trabajo
trabajo reconociendo objetos grandes y pequeños.

Cierre: Los niños muestran y mencionan que objetos grandes y pequeños encontraron.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: combinar colores para crear proyectos artísticos.

Hoy experimentaremos con temperas de colores, mostramos a los niños los materiales que
utilizaremos: papel y temperas de colores, mostramos como realizar la técnica de manchas
mágicas, dejando caer una gota grande de tempera en la hoja, luego se dobla la hoja y de
soba bien con la mano, ¿qué creen que pasara con la pintura?, abrimos la hoja y observamos
lo que salió, los niños mencionan a que se parece la pintura que quedó, los niños realizan la
técnica con una y dos gotas, en cada trabajo interpretan las imágenes que van saliendo. Se
organiza una exhibición con sus trabajos, los niños comentan espontáneamente sus
creaciones.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Realiza la ficha de trabajo.

MARTES 12 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

ANITA Y LOS TRES OSOS

Figuras de tazones, sillas y camas del cuento
Propósito: Reconocer el tamaño de los objetos.
Tapers, cajitas, maderas, etc.
Inicio: La docente narra el cuento de Anita y los tres osos, utiliza figuras al nombrar los objetos
Material para seriar o siluetas
haciendo mención a los tamaños. Al finalizar pregunta: ¿de qué tamaño eran los tazones, las
sillas y las camas? Hoy seguiremos reconociendo el tamaño de los objetos. Hojas de trabajo
Desarrollo: La docente presenta a los niños algunos materiales del aula que ha seleccionado:
tapers, botellas, tablitas, etc. que tienen 3 diferentes tamaños y pregunta: ¿Qué tamaño
tienen? ¿Cuántos objetos hay? La docente pide a los niños que hacer bolitas de plastilina
grandes, medianas y pequeñas. Entrega un papelógrafo divido en tres espacios por mesa para
que los niños peguen figuras grandes, medianas y pequeñas.

Cierre: Los niños muestran sus trabajos y explican sus trabajos.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:

Propósito: Realizar actividades motrices: saltar y realizar rodamientos

Vamos al parque y motivamos a los niños a mirar a su alrededor, sentir el viento, escuchar los
sonidos y ver los diferentes colores que los rodean. Hacemos énfasis en mirar las hojas que
caen de los árboles. Preguntamos: ¿pueden sentir cómo sopla el viento?, ¿qué pasa cuando
sopla el viento?, ¿qué pasará con las hojas de los árboles? Los animamos a jugar y ser hojitas y
que el viento nos lleva por todos lados motivándolos a desplazarse libremente, luego la
docente hace de viento y sopla por un lado, las hojas (niños) se dejan llevar y caen al suelo y
saltan cuando el viento sopla fuerte, la docente sigue con el juego motriz soplando de
diferentes lados, mencionando que hay un remolino de viento, para que los niños den muchas
vueltas y caigan, luego realizamos rodamientos sobre el pasto, como si fueran hojas
arrastradas por el viento.

ACTIVIDAD PARA CASA: Realizan la ficha de trabajo.

MIERCOLES 13 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

¡QUE PESADO ESTÁ! Objetos del aula: mochilas, loncheras, bolsas, folders, cartucheras

Propósito: Reconocer objetos que pesan mucho y pesan poco. Ficha de trabajo.

Inicio: Los niños juegan a trasladar sus mesas y sus sillas de un lugar a otro, la docente Hojas de trabajo.
pregunta: ¿Qué peso mucho? ¿qué peso poco? ¿qué cosas crees que pueden pesar mucho?
¿qué cosas pueden pesar poco? Hoy aprenderemos a reconocer objetos que pesan mucho y
pesan poco.

Desarrollo: La docente presenta diferentes objetos para que puedan comparar su peso:
mochilas, loncheras, bolsas, folders, cartucheras, libros, etc. Los niños comparan el peso de
 los diferentes objetos mencionando o señalando los objetos que pesan mucho y que pesan
poco. Luego pide a los niños que busquen en el aula objetos que creen que pesan mucho o
que pesen poco y que los muestren a todos. Realizan la ficha de trabajo.

Cierre: Los niños muestran sus trabajos y la docente pregunta: ¿Qué objetos pesan mucho?
¿qué objetos pesan poco?

PLAN LECTOR:

Propósito: Leer y disfrutar de un poema

Recuerdan que fuimos a observar las hojitas ¿Cómo se movían al viento? Leemos a los niños
“Hojitas del viento”. Propiciamos el diálogo a través de diversas preguntas: ¿qué tipo de
texto creen qué es?, ¿por qué creen que el poema se llama “Hojita del viento” ?, ¿qué
colores creen que tienen las hojas del poema?, ¿qué habrá querido decirnos la escritora del
poema cuando dice “hojita del viento que vienes y vas, ligera y liviana pareces volar” ?, ¿si
cerramos los ojos podemos escucharlas hablar como dice el texto?, ¿qué nos dicen las
hojitas del viento?, ¿cómo podrían los niños del texto cuidar a las hojas? Volvemos a leer el
poema. Luego los niños pintan con dactilopintura una hojita.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Con ayuda de sus papás buscan objetos que pesan mucho en su casa y los dibujan.

JUEVES 14 DE JULIO:
MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

CUENTA QUE CUENTA Globos de tres colores

Propósito: Contar espontáneamente objetos del aula. Fichas de trabajo

Inicio: Repartimos globos de colores a los niños y juegan libremente a la señal todos se Libro de Historias Mágicas del MINEDU
sientan con su globo y la docente pregunta: ¿Qué colores de globos tenemos? ¿Cuántos
globos hay de cada color?, hoy contaremos objetos.

Desarrollo: Los niños se agrupan por el color de sus globos y realizamos el conteo en cada
grupo de globos. Luego la docente amarra los globos del mismo color y los cuelga en la
pared. La docente entrega a cada mesa diferentes materiales para que los niños cuenten
espontáneamente (hasta 5) y la docente pregunta: ¿cuántos objetos han contado? Y los
niños muestran y cuentan los objetos que contaron. Luego la docente presenta en la pizarra
siluetas de diferentes objetos para contar y asociar al número correspondiente hasta el 3.
Después los niños pegan flores según el número en la ficha de trabajo.

Cierre: Muestran sus trabajos y los niños cuentan las imágenes.

PLAN LECTOR:

Propósito: Mencionar personajes y lo que más le gusto del texto.

Los niños escuchan la leyenda de la Quena de Oro, la docente lee pausadamente, con
entonación y gestos facilitando la comprensión del texto, al finalizar realiza preguntas: ¿Qué
se estaba celebrando? ¿Quién llegó a la fiesta? ¿Qué le regaló el anciano? ¿Quién era el
anciano en realidad?, etc. Luego los niños mencionan los personajes del texto y cuentan con
sus palabras lo que más les gusto. Los niños trozan papel dorado y lo pegan sobre el dibujo
de la quena.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Contar objetos de su casa y hacer la ficha de trabajo.

VIERNES 15 DE JULIO:

MATERIALES Y RECURSOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

VAMOS A CONTAR Canción: Soy una serpiente: [Link]

Propósito: Contar espontáneamente objetos del aula. Objetos del aula: Tijeras, plumones, ganchos, tapitas, etc.

Inicio: La docente invita a jugar a los niños, les dice que todos están en un barco y que el Siluetas de bloques, frutas u otras
barco se va a hundir si los niños no se juntan de 1, 2 o 3. Los niños forman grupitos según la
Fichas de trabajo
consigna y se cuenta a los niños de cada grupo. ¿Cuántos niños hay? Hoy seguiremos
contando objetos.

Desarrollo: La docente coloca en las mesas diferentes materiales: ganchos, tapitas,

animales, y entrega a cada niño un plato descartable o una bandejita donde los niños
colocaran los objetos que están contando. La docente muestra un número (del 1 al 3) y pide
a los niños colocar en su plato o bandeja la cantidad de objetos que pide, se revisan los
objetos que los niños han contado. En la pizarra los niños agrupan figuras de objetos según
la cantidad que indica cada número. La docente pregunta: ¿cuántos objetos han contado en
cada grupo? Y los niños muestran y cuentan los objetos que han agrupado. Luego los niños
realizan la ficha de trabajo.

Cierre: Los niños muestran sus trabajos y cuentan los objetos que han agrupado.

TALLER DE MUSICA:

Propósito: Realizar secuencias rítmicas con percusión corporal

Los niños se sientan en sus sillas en circulo, la docente indica que hay muchas formas de
hacer música y que podemos hacer sonidos con nuestro cuerpo, los niños mencionan y
realizan algunos sonidos con su cuerpo, luego la docente sugiere otros. Escuchan con
 atención la música y observan los sonidos que la acompañan, luego realizamos los sonidos
que propone el tema musical, siguiendo el ritmo de la música. Establecemos una secuencia
de sonidos que vamos a realizar durante la música y la ejecutamos sin mirar las imágenes,
solo escuchando la música. Repetimos el ejercicio.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Contar objetos de su casa y hacer la ficha de trabajo.

Percusión corporal: [Link]

6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Convive y Se desenvuelve
Se comunica oralmente en su lengua materna
Crea proyectos
Resuelve problemas de cantidad Resuelve…
… … artísticos…

Se Realiza saltos Cuenta sus experiencias Escucha leyendas Menciona Explora diversos Agrupa Utiliza Cuenta Muestra
relaciona desde utilizando palabras de uso y poemas, realiza características materiales para objetos de expresiones espontánea objetos
Criterios de y juega pequeñas frecuente, miradas, preguntas para de personajes y crear proyectos su entorno de cantidad y mente en grandes y
evaluación con otros alturas, trepa, gestos, movimientos comprender cuenta lo que artísticos muestra y que le peso: situaciones pequeños.
niños en rueda y se corporales y diferentes mejor el texto. más le gustó del comenta sus sirven para muchos , cotidianas
pequeños desliza. volúmenes de voz. texto. creaciones de algún fin pocos, pesa
Niños-Niñas grupos. forma espontánea. mucho, pesa
poco

2
3

10

11

12

13

14

15

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: JUGAMOS AGRUPANDO Y ORDENANDO OBJETOS

FECHA: DEL 04 DE JULIO AL 15 DE JULIO 2022

COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR

3
4

10

11

12

13

14

15

16